Lampiran 1 PEDOMAN WAWANCARA. Pedoman ini adalah alat untuk memperoleh data-data tentang kemampuan

(1)

Lampiran 1

PEDOMAN WAWANCARA

Pedoman ini adalah alat untuk memperoleh data-data tentang kemampuan guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam memilih materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu di Sekolah Menengah Kejuruan Kota Salatiga, Jawa Tengah. Perkenankanlah dengan ini kami memohon kesediaan Bapak dan Ibu untuk memberikan jawaban kepada setiap pertanyaan yang kami ajukan dengan keadaan yang sebenarnya.

Kami berharap Bapak dan Ibu memberikan informasi melalui wawacara ini dengan keadaan yang sebenarnya.

Hormat Kami,

Penulis

(2)

Identitas Responden

Nama : ...

Usia : ... tahun

SMP :

Guru mata pelajaran :

Ekonomi Geografi Sejarah

Sosiologi

4 Negeri 1 Salatiga

Sudirman tingkir Salatiga Negeri 2 Salatiga Kristen 1 Salatiga Negeri 3 Salatiga Kristen 2 Salatiga Negeri 4 Salatiga Kristen 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Kristen Matutina

Salatiga

Negeri 6 Salatiga Pangudi Luhur

Salatiga Negeri 7 Salatiga Sultan Fattah

Salatiga Negeri 8 Salatiga Al – Azhar 18

Salatiga Negeri 9 Salatiga Laboratorium

Salatiga Negeri 10 Salatiga Muhamadiyah

Salatiga MTs Negeri Salatiga Darma Lestari

Salatiga

5

(3)

Guru Kelas :

VII VIII IX

Jenis kelamin :

Pria Wanita

6

7

(4)

Menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO) ranah kognitif pada taksonomi Bloom.

1. Menurut Bapak/Ibu, apakah yang dimaksud dengan kompetensi dasar ?

...

2. Menurut Bapak/Ibu, komponen penting apa saja yang terdapat dalam penyusunan kompetensi dasar ?

...

3. Menurut Bapak/Ibu, apakah dalam penyusunan

indikator terdapat kata kerja operasional ( KKO ) yang sesuai dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom

?

...

Y₁.₁ 8

Y₁.₂. 9

Y1.3. 10

(5)

Jenjang pada ranah kognitif taksonomi Bloom yang dikehendaki

4. Menurut Bapak/Ibu, apakah pengertian taksonomi bloom ranah kognitif ?

...

5. Menurut Bapak/Ibu, apakah saja bunyi tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif ?

...

6. Menurut Bapak/Ibu,apakah dalam pembuatan indikator sudah menggunakan jenjang taksonomi Bloom yang dikehendaki yang sesuai dengan kompetensi dasar?

...

7. Menurut Bapak/Ibu, apakah apakah setiap indikator yang dibuat sudah sesuai dengan tingkat taksonomi Bloom ranah kognitif yang dikehendaki?

...

Y₂.₁. 11

Y2.2. 12

Y₂.₃. 13

Y2.4. 14

(6)

Lampiran 2

Tabel 2. Pedoman Pengisian Wawancara Dilakukan Dengan Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

o Koding Indikator Defenisi Operasional Pengambilan Data Keterangan

Angka

Kolom

1. Y1 Menentukan indikator

dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO) ranah kognitif pada taksonomi Bloom.

3. Kesesuaian deskripsi kata kerja operasional (KKO) yang ada pada indikator sesuai dengan materi ajar.

- KKO ( Kata Kerja Operasional ) : kata kerja

yang mengandung

pengertian jelas, dapat terukur, dan dapat diamati.

- Indikator merupakan pencapaian yang disusun untuk menentukan pencapaian kompetensi dasar. Indikator pembelajaran dapat mengambarkan hasil penyusunan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).

Data diambil di SMP:

Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga

Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

1 digit

0=TidakSesuai 1 = Sesuai

8-10 yang terdiri dari Y1.1

Y1.2

Y1.3

(7)

Y1.1. Kesesuaian deskripsi oleh guru tentang pengetian kompetensi dasar pada kurikulum mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ekonomi.

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

8

Y1.2. Kesesuaian deskripsi oleh guru

tentang komponen penting yang terdapat dalam penyusunan kompetensi dasar yang ada pada kurikulum mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ekonomi.

Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

9

(8)

Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga

Y1.3 Kesesuaian antara kata kerja

operasional ( KKO) dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom dalam penyusunan indikator pada kurikulum mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu yaitu pada mata pelajaran Ekonomi,

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

10

(9)

Y1 Kemampuan Guru IPS

Dalam menentukan indikator dengan kata kerja operasional

(KKO) pada taksonomi Bloom IPS ekonomi di SMP

Se Kota Salatiga

Kesesuaian menentukan indikator dengan mengunakan kata kerja operasional ( KKO) yang sesuai dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom.

Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga

1 digit 11

(10)

Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga

Y2.1 Kesesuaian deskripsi oleh guru

tentang pengertian taksonomi Bloom Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ekonomi.

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

12

tentang bunyi tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif Ilmu Pengetahuan

Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

13

(11)

Sosial (IPS) ekonomi. Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga

tentang pembuatan indikator yang dikehendaki dengan menggunakan jenjang taksonomi Bloom yang sesuai dengan Kompetensi dasar pada IPS Ekonomi.

Negeri 1 Salatiga Negeri 2 Salatiga Negeri 3 Salatiga Negeri 4 Salatiga Negeri 5 Salatiga Negeri 6 Salatiga Negeri 7 Salatiga Negeri 8 Salatiga Negeri 9 Salatiga Negeri 10 Salatiga

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

14

(12)

MTs Negeri Salatiga Sudirman Tingkir Salatiga Kristen 1 Salatiga

apakah setiap indikator yang dibuat sudah sesuai dengan tingkat taksonomi Bloom ranah kognitif yang dikendaki pada IPS ekonomi.

Kristen 2 Salatiga Kristen 4 Salatiga Kristen Matutina Salatiga Pangudi Luhur Salatiga

1 digit

0 = Tidak Sesuai

1 = Sesuia

15

(13)

Sultan Fattah Salatiga Al – Azhar 18 Salatiga Laboratorium Salatiga Muhamadiyah Salatiga Darma Lestari Salatiga Y2 Jenjang ranah Kognitif pada

Taksonomi Bloom yang dikehendaki oleh guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

(14)

Lampiran 3

Tabel 3. Master Sheet Kemampuan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasioanal (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, jawa tengah.

No Data Responden Y1 Y2

Usia Sekolah Mapel Kls Jns

Klmn Y1.1 Y1.2 Y1.3 Y2.1 Y2.2 Y2.3 Y2.4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16

0 1 4 3 1 6 1 7 1 1 0 1 0 1 1 1

0 2 3 8 1 1 1 7 2 1 0 1 0 0 0 1

0 3 5 5 0 8 1 7 1 1 0 0 0 1 0 1

0 4 3 7 0 1 1 7 2 1 0 1 0 1 1 1

0 5 4 8 1 3 1 8 2 1 0 0 0 0 0 0

0 6 4 3 1 2 1 8 1 0 0 1 0 0 0 1

0 7 3 8 0 3 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1

0 8 3 7 1 9 1 7 1 1 1 1 1 0 0 1

0 9 5 0 2 1 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0

1 0 5 1 1 5 1 7 1 1 0 1 0 0 1 1

1 1 4 0 0 4 1 7 2 1 1 1 0 0 1 0

1 2 4 8 0 7 1 7 1 0 0 1 0 0 0 1

1 3 4 6 1 7 1 7 2 0 1 1 0 0 0 0

1 4 4 4 1 4 1 7 1 0 1 1 0 0 1 1

1 5 4 5 1 8 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0

1 6 2 6 2 2 1 8 1 1 0 1 0 0 0 0

1 7 5 3 0 6 1 7 1 0 0 1 0 0 0 0

1 8 4 4 1 0 1 8 2 0 0 0 0 0 0 1

1 9 4 2 0 9 1 7 1 0 1 1 0 0 0 1

2 0 4 6 0 2 1 7 2 1 0 1 0 0 1 1

2 1 5 0 2 0 1 8 1 1 1 1 0 0 1 1

2 2 4 0 1 1 1 8 2 1 0 1 0 0 1 1

Jumlah Sesuai 13 7 19 2 4 8 15

Prosentase 59% 31,8% 86,4% 9,1% 18,2% 36,4% 68,4%

(15)

Lampiran 3.1. Masther Sheet Kemampuan Guru Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

No Data Responden Y1 Y2

Y1 Y2

Usia Sekolah Mapel Kls Jns

Klmn Y1.1 Y1.2 Y1.3 Y2.1 Y2.2 Y2.3 Y2.4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 11 17

0 1 4 3 1 6 1 7 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1

0 2 3 8 1 1 1 7 2 1 0 1 0 0 0 1 1 0

0 3 5 5 0 8 1 7 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0

0 4 3 7 0 1 1 7 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1

0 5 4 8 1 3 1 8 2 1 0 0 0 0 0 0 1 0

0 6 4 3 1 2 1 8 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 7 3 8 0 3 1 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 8 3 7 1 9 1 7 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

0 9 5 0 2 1 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0 1 0

1 0 5 1 1 5 1 7 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0

1 1 4 0 0 4 1 7 2 1 1 1 0 0 1 0 1 0

1 2 4 8 0 7 1 7 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1

1 3 4 6 1 7 1 7 2 0 1 1 0 0 0 0 0 1

1 4 4 4 1 4 1 7 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1

1 5 4 5 1 8 1 7 2 0 0 1 0 0 0 0 0 1

1 6 2 6 2 2 1 8 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1

1 7 5 3 0 6 1 7 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 8 4 4 1 0 1 8 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0

1 9 4 2 0 9 1 7 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0

2 0 4 6 0 2 1 7 2 1 0 1 0 0 1 1 1 0

2 1 5 0 2 0 1 8 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0

2 2 4 0 1 1 1 8 2 1 0 1 0 0 1 1 1 0

Jumlah Sesuai 13 7 19 2 4 8 15 12 8

Prosentase 59% 31,8% 86,4% 9,1% 18,2% 36,4% 68,4% 54,5% 36,4%

(16)

Keterangan Koding:

Y : Kemampuan Guru IPS Dalam menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO) ranah kognitif pada taksonomi Bloom

Y₁ : Kesesuaian kata kerja operasional yang ada pada indikator dengan materi ajar Y₂ : Kesesuaian jenjang pada ranah kognitif pada taksonomi Bloom yang dikehendaki Kolom 0 : Penomoran Puluhan

Kolom 1 : Penomoran Satuan Kolom 2: Usia Puluhan Kolom 3 : Usia Satuan

Kolom 4 : Nama SMP Se Kota Salatiga, Jawa Tengah Kolom 5 : Mata Pelajaran Yang Diampu

Kolom 6 : Kelas Mengajar Mata Pelajaran IPS Kolom 7 : Jenis Kelamin

Kolom 8 : Y1.1. : Pengertian kompetensi dasar Kolom 9 : Y₁.₂. : penyusunan kompetensi dasar

Kolom 10 : Y1.3. : penyusunan indikator dengan KKO 0 = Tidak Sesuai 1 = Sesuai Kolom 13 : Y₂.₁. : Pengertian taksonomi Bloom ranah kognitif

Kolom 14 : Y₂.₂. : pengertian bunyio tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif

Kolom 15 : Y2.3. : Pembuatan indikator yang sesuai dengan taksonomi Bloom ranah kognitif pada kompetennsi dasar

Kolom 16 ; Y₂.₄. : Tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif yang dikehendaki pada indikator

1 = Ekonomi 2 = Sosiologi 3 = Sejarah 1= Kelas X 2= KelasXI 3 = KelasXI 4 = Geografi 5 = Semua Mata Pelajaran 1= Pria 2 =Wanita

(17)

SMP :

Tingkatan taksonomi Bloom Ranah Kognitif

C : Kognitif

C.1 : Tingkat kognitif Satu C.4 : Tingkat Kognitif Empat C.2 : Tingkat Kognitif dua C.5. : Tingkat Kognitif Lima C.3 : Tingkat Kognitif tiga C.6 : Tingkat Kognitif Enam

1 Negeri 1 Salatiga 12 Islam Sudirman Tingkir 2 Negeri 2 salatiga 13 Kristen 2 Salatiga 3 Negeri 3 Salatiga 14 Kristen 4 Salatiga 4 Negeri 4 Salatiga 15 Stella Mattutina Salatiga 5 Negeri 5 Salatiga 16 Kristen Satya Wacana 6 Negeri 6 Salatiga 17 Kristen 1 Salatiga 7 Negeri 7 Salatiga 18 Muhamadiyah Salatiga 8 Negeri 8 Salatiga 19 Islam Sultan Fattah Salatiga 9 Negeri 9 Salatiga 20 Pangudi Luhur Salatiga 10 Negeri 10 Salatiga 21 Al Azhar 18 Salatiga 11 MTs Negeri Salatiga 22 Dharma Lestari

C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Berkreasi /Mencipta C

(18)

Lampiran 4.

Tabel 4. Masther Sheet Kesesuaian Kata Kerja Operasional (KKO) Yang ada Pada Indikator Dengan Materi Ajar dan Tingkatan Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Yang Terdapat Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

No SEKOLAH INDIKATOR

TINGKATAN TAKSONOMI BLOOM

KESESUAIAN DALAM KD C.1. C.2. C.3. C.4. C.5. C.6. 0 1

1 SMP N 1

SALATIGA

Menyebutkan pengertian ilmu ekonomi √ √

Mengidentifikasi masalah – masalah ekonomi √ √

Memberi contoh masalah – masalah ekonomi

disekitar masyarakat √

√ Menemukan faktor penyebab terjadinya masalah2

ekonomi yang terjadi di masyarakat. √

√ Memberi pendapatan alternatif cara mengatasi

masalah – masalah ekonomi yang terjadi di

masyarakat. √

√ Meningkatkan kemampuan kerjasama, kerja

keras, disiplin, berpikir logis, kritis, kreatif dan

inovatif. √

√

2 SMP N 2

SALATIGA

Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. √ √

Mengidentifikasi tujuan badan usaha √ √

Mengidentifikasi beberapa pertimbanagan yang

perlu diperhatikan dalam berbisnis. √ √

Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola

secara professional dan manusiawi. √

√ Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai

pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. √ √

(19)

3 SMP N 3 SALATIGA

Mendeskripsikan arti kebutuhan √ √

Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan √ √

Mendeskripsikan alas pemuas kebutuhan /

sumber daya. √ √

Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya

memenuhi kebutuhan. √

√ Mengidentifikasi hubungan kelangkaan dengan

kebutuhan manusia yang tidak terbatas. √

√

4 SMP N 4

SALATIGA

Menjelaskan pengertian interaksi social √ √

Menjelaskan pengertian proses sosial √ √

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari – hari dilingkungan

terdekat. √ √

Membedakan antara interaksi sosial dan proses

sosial. √ √

Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap

keselarasan social. √ √

5 SMP N 5

SALATIGA

Menjelaskan pengertian sosial √ √

sosial.

√

6 SMP N 6

SALATIGA

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi

rasional yang dilakukan manusia. √ √

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi

rasional yang dilakukan manusia. √

√

Mengidentifikasi macam – macam motif dan √ √

(20)

prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi pengertian motif dan prinsip

ekonomi. √ √

Mengidentifikasi manfaat / pentingnya prinsip

ekonomi dalam kehidupan sehari – hari. √ √

7 SMP N 7

SALATIGA

Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√ Mengidentifikasi makna manusia sebagai mahluk

sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri mahluk sosial dan

mahluk ekonomi yang bermoral. √ √

Mewujudkan hubungan yang harmonis antar

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang

bermoral. √

√

8 SMP N 8

SALATIGA

Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial

dan ekonomi yang bermoral. √ √

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam pemanfaatan sumber daya untuk memenuhi

kebutuhanya. √ √

9 SMP N 9

SALATIGA

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam

kegiatan sehari – hari. √ √

Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional

dalam kehidupan sehari – hari. √ √

Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomi

dan prinsip ekonomi. √ √

Menyebutkan macam – macam motif ekonomi √ √

(21)

dan prinsip ekonomi

Mengamati kegiatan penduduk dan sekitarnya

berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi. √

√ Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam

kehidupan sehari – hari yang berdasarkan prinsip

ekonomi. √

√ Menyebutkan manfaat / pentingya prinsip

ekonomi dalam kehidupan sehari – hari. √

√

10 SMP N 10

SALATIGA

Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabklan terjadinya berbagai bentuk di

permukaan bumi. √

√ Mendeskripsikan disatropisme dan vulkanisme

serta sebaran tipe gunung api. √

√ Mendeskripsikan faktor – faktor penyebab

terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan. √ √

Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses

pembentukanya. √

√

11 MTs NEGERI

SALATIGA

Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. √ √

Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguan bulanan)

√

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa

√ Mengidentifikasi sebagai aspek – aspek positif

dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

√

Mengidentifikasi faktor – faktor yang √

(22)

mempengaruhi konsumsi seseorang.

12 SMP SUDIRMAN

TINGKIR

Mengidentifikasi arti kebutuhan √ √ √

Mengidentifikasi faktor – faktor yang

mempengaruhi kebutuhan √ √

Mengidentifikasi jenis – jenis kebutuhan. √ √

13 SMP KRISTEN 2 SALATIGA

Menjelaskan pengertian proses sosial √ √

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses

sosial dalam kehidupan sehari – hari. √ √

sosial. √

√ Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap

keselarasan social. √

√

Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang

dilakukan manusia √ √

Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yangh

dilakukan oleh manusia. √

√ Mengidentifikasi ciri – ciri tindakan ekonomi

yang rasional √ √

Mendskripsikan pengertian motif ekonomi. √ √

Mendeskripsikan macam – macam motif ekonomi √ √

Mengidentifikasi pengertian prinsip ekonomi √ √

Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan

sehari hari. √ √

15 SMP

MUHAMADIYAH

Mendeskripsikan pengertian manusia sebagai

mahluk sosial. √

√

(23)

SALATIGA Mendeskripsikan pengertian manusia sebagai

mahluk ekonomi. √ √

Mengidentifikasi makna manusia sebagai mahluk

sosial. √ √

ekonomi. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri manusia sebagai

mahluk sosial. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri manusia sebagai

mahluk ekonomi. √ √

16 SMP STELLA

MATTUTINA

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √ √

sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√ Mengidentifikasi ciri – ciri mahluk sosial dan

Mewujudkan hubungan yang harmonis antara

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang

bermoral. √

√

17 SMP KRISTEN

SATYA WACANA

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √

√ Mengidentifikasi hakekat manusia sebagai

mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri mahluk sosial dan

Mewujudkan hubungan yang harmonis antara

manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang √

√

(24)

bermoral.

Menjelaskan proses alam endogen √ √

Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme. √ √

Membedakan gunung menurut bentuknya. √ √

19 SMP ISLAM

SULTAN FATTAH

Mengidentifikasi bentuk muka bumi, daratan,

dan dasar laut. √ √

Mendeskripsikan proses alam endogen yang

menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. √ √

Mendeskripsikan gejala diastropisme dan

vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. √ √

Mendeskripsikan faktor – faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan. √ √

Mendeskripsikan proses pelapukan. √

20 SMP PANGUDI

LUHUR

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial

budaya √ √

Menjelaskan faktor – faktor pendorong

perubahan.sosial budaya. √ √

Menjelaskan faktor – faktor penghambat

perubahan √ √

Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai

akibat adanya perubahan sosial budaya. √ √

Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh

perubahan sosial budaya. √ √

21 SMP AL AZHAR 18 Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, √ √

(25)

SALATIGA letak geografis) indonesia.

Menganalisis hubungan posisi geografis dengan

perubahan musim di indonesia. √ √

Menyajikan informasi tentang arah angin muson

di indonesia. √ √

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan

pemanfaatanya di indonesia. √

22 SMP DHARMA

LESTARI

Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang

dilakukan manusia. √ √

Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang

dilakukan manusia. √ √

Mengidentifikasi ciri – ciri ekonomi yang

rasional √ √

Mendeskripsikan pengertian motif ekonomi √ √

Mengidentifikasi macam – macam motif

ekonomi. √ √

Mendeskripsikan pengertian prinsip ekonomi. √ √

Mengidentifikasi macam – macam prinsip

ekonomi. √ √

Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam

kegiatan sehari. √ √

(26)

Lampiran 4

Tabel 4.1. Master Sheet Kemampuan Guru Ilmu Pengatahuan Sosial (IPS) Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah

No Data Responden Y1

Y₁

%

Y2 %

Sekolah Indikator 0 1 C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

0 1 0 1 6 1 5 5 0.83 3 1 0 0 0 2 0.5 0.17 0 0 0 0.333

0 2 0 2 5 2 3 3 0.6 6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

0 3 0 3 5 1 4 4 0.8 3 2 0 0 0 0 0.5 0.33 0 0 0 0

0 4 0 4 5 0 5 5 1 4 1 0 0 0 0 0.67 0.17 0 0 0 0

0 5 0 5 3 0 3 3 1 2 0 0 1 0 0 0.33 0 0 0.17 0 0

0 6 0 6 5 4 1 1 0.25 5 0 0 0 0 0 0.83 0 0 0 0 0

0 7 0 7 4 3 1 1 0.33 2 1 0 0 0 1 0.33 0.17 0 0 0 0.17

0 8 0 8 2 1 1 1 0.5 2 0 0 0 0 0 0.33 0 0 0 0 0

0 9 0 9 7 1 6 6 0.86 3 4 0 0 0 0 0.5 0.67 0 0 0 0

1 0 1 0 4 1 3 3 0.75 3 0 0 1 0 0 0.5 0 0 0.17 0 0

1 1 1 1 5 1 4 4 0.8 4 0 0 0 0 1 0.67 0 0 0 0 0.17

1 2 1 2 3 2 1 1 0.33 3 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 0

1 3 1 3 5 1 4 4 0.8 3 2 0 0 0 0 0.5 0.33 0.17 0 0 0

1 4 1 4 7 6 1 1 0.143 6 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0.17

1 5 1 5 6 4 2 2 0.333 6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

1 6 1 6 4 2 2 2 0.5 3 0 0 0 0 1 0.5 0 0 0 0 0.17

1 7 1 7 4 2 2 2 0.5 3 0 0 0 0 1 0.5 0 0 0 0 0.17

1 8 1 8 3 0 3 3 1 3 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 0

1 9 1 9 5 4 1 1 0.2 5 0 0 0 0 0 0.83 0 0 0 0 0

2 0 2 0 5 0 5 5 1 2 2 0 0 0 1 0.33 0.33 0 0 0 0.17

2 1 2 1 4 0 4 4 1 1 0 0 3 0 0 0.17 0 0 0.5 0 0

2 2 2 2 8 6 2 2 0.25 5 0 0 3 0 0 0.83 0 0 0.5 0 0

(27)

Lampiran 5

ANALISIS PENDAHULUAN 1. Distribusi Frekuensi

Tabel 1. Y₁._1. Distribusi frekuensi kesesuian deskripsi oleh guru tentang pengertian kompetensi dasar pada kurikulum mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 13 59 %

2. Tidak sesuai 9 41 %

Jumlah 22 100%

Tabel 1. Y₁._2. Distribusi frekuensi kesesuian deskripsi oleh guru tentang komponen penting yang terdapat dalam penyusunan kompetensi dasar pada kurikulum mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 7 31,8 %

2. Tidak sesuai 15 68,2 %

Jumlah 22 100%

Tabel 1. Y1.3. Distribusi frekuensi kesesuian deskripsi oleh guru tentang kesesuian kata kerja operasional (KKO) dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom dalam penyusunan indikator pada kurikulum mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 19 86,4 %

Jumlah 22 100%

(28)

Tabel 1.Y1 Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi oleh Guru Tentang Kesesuian Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Dengan Materi Ajar Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 12 54,5%

2. Tidak sesuai 10 45,5%

Jumlah 22 100%

Tabel 1.Y2.1. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Pengertian Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 2 9,1%

Jumlah 22 100%

Tabel 1.Y₂._2. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Bunyi Tingkatan Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian fi %

1. Sesuai 4 18,2%

Jumlah 22 100%

(29)

Tabel 1.Y2.3. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Pembuatan Indikator Yang Dikehendaki Dengan Menggunakan Jenjang Taksonomi Bloom Yang Sesuai Dengan Kompetensi Dasar Pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

Tabel

1.Y₂._4. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Apakah Setiap Indikator Yang Dibuat Sudah Sesuia Dengan Tingkat Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Yang Dikehendaki Pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 15 68,2%

Jumlah 22 100%

Tabel 1.Y₂. Distribusi Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Jenjang Pada Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Yang Dikehendaki Oleh Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga.

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 8 36,4%

Jumlah 22 100%

No Kesesuaian Fi %

1. Sesuai 8 36,4%

Jumlah 22 100%

(30)

2. Histrogram frekuensi

Tabel 2.Y1.1. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Pengertian Kompetensi Dasar Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

Tabel 2.Y₁.₂. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Komponen Penting Yang Terdapat Dalam Penyusunan Kompetensi Dasar Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0 2 4 6 8 10 12 14

kesesuian sesuai tidak sesuai

59%

fi 41%

0 2 4 6 8 10 12 14 16

31,8%

68,2%

kesesuain sesuai tidak sesuai fi

(31)

Tabel 2.Y₁.₃. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi oleh Guru Tentang Kesesuian Kata Kerja Operasional (KKO) Dengan Kompetensi Dasar pada Taksonomi Bloom Dalam Penyusunan Indikator Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

Tabel 1.Y1 Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Kesesuian Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) Dengan Materi Ajar Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga Jawa Tengah.

0 5 10 15 20

sesuai 86,4%

13,6%

kesesuaian tidak sesuai fi

0 2 4 6 8 10 12 14

tidak sesuai kesesuaian sesuai

fi

54,5%

45,5%

(32)

Tabel 2. Y₂.₁. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Pengertian Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Pada Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu pengetahuan sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga Jawa Tengah.

Tabel 2. Y₂.₂. Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Bunyi Tingkatan Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0 5 10 15 20 25

9,1%

90,9%

kesesuaian

sesuai tidak sesuai fi

0 5 10 15 20

18,2%

81,8%

kesesuian

(33)

Tabel 2.Y2.3. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Tentang Pembuatan Indikator Yang Dikehendaki Dengan Menggunakan Jenjang Taksonomi Bloom Yang Sesuai Dengan Kompetensi Dasar Pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

Tabel 2.Y2.4. Histrogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Apakah Setiap Indikator Yang Dibuat Sudah Sesuia Dengan Tingkat Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Yang Dikehendaki Pada Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

36,4%

63,6%

kesesuian

0 2 4 6 8 10 12 14

16 68,2%

31,8%

kesesuaian fi

sesuai tidak sesuai

(34)

Tabel 1. Y2. Histogram Frekuensi Kesesuian Deskripsi Oleh Guru Jenjang Pada Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Yang Dikehendaki Oleh Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

kesesuian

sesuai tidak sesuai

fi 36,4%

63,6%

(35)

1 Tendensi Pusat

Tabel 3.1. Tendensi Pusat Kemampuan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS ) Dalam Menentukan Indikator Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif Pada Taksonomi Bloom di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Se Kota Salatiga, Jawa Tengah.

No Koding Indikator Modus N %

1. Y₁.₁. Kesesuaian kompetensi dasar Sesuai 13 59 % 2. Y1.2. Komponen penting yang terdapat

dalam penyusunan kompetensi dasar.

Tidak Sesuai 15 68,2 % 3. Y₁.₃. Kesesuaian kata kerja operasional

(KKO) dengan kompetensi dasar pada taksonomi Bloom dalam penyusunan indikator.

Sesuai 19 86,4%

4. Y1. Kesesuian menentukan indikator dengan menggunakan kata kerja (KKO) ranah kognitif pada Taksonomi Bloom sesuai dengan materi ajar.

Sesuai 12 54,5%

5. Y2.1. Kesesuaian tentang pengertian taksonomi Bloom ranah kognitif.

Tidak sesuai 20 90,9%

6. Y2.2. Kesesuian bunyi tingkatan taksonomi Bloom ranah kognitif.

7. Y₂._3. Kesesuaian pembuatan indikator yang dikehendaki dengan menggumakan jenjang Taksonomi Bloom yang sesuai dengan kompetensi dasar.

8. Y2.4. Kesesuaian setiap indikator yang dibuat sudah sesuai dengan taksonomi Bloom ranah kognitif yang dikehendaki.

Sesuai 15 68,2%

9. Y.2. Kesesuaian jenjang ranah kognitif taksonomi Bloom yang dikehendaki oleh guru.

Tidak Sesuai 8 36,4%