PENGARUH KEPRIBADIAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI KELAS XI IPS
SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
AFLAH KHAIRUNNISA NIM. 081277110001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya,
yang memberi kesehatan dan hikmah kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat
diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan
berjudul : “Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Pada
Bidang Studi Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.
Penulis menyadari bahwa isi dari skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan penulis dalam literature, pengetahuan dan ilmu
yang penulis miliki. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
sifatnya membangun demi kesempurnaaan dan pengembangan karya ilmiah yang
lebih baik.
Penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya pihak lain yang
tidak kurang dalam memberi dukungan serta bantuan hingga skripsi ini
terselesaikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universtas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE universitas Negeri
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Selaku Pembantu Dekan I FE Universitas Negeri
Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Mangarap, MS Selaku Ketua Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Sahat Sibarani M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak membimbing dan memberi masukan sehingga penulis skripsi ini
dapat selesai.
7. Bapakk/Ibu Dosen dan Staf Pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi
khususnya Prodi Administrasi Perkantoran yang mendidik saya selama masa
perkuliahan.
8. Bapak Sofyan Siregar S.Ag selaku Kepala sekolah SMA SWASTA
AL-ULUM Medan
9. Penghargaan tertinggi buat kedua orang tuaku yang tersayang dan tercinta,
Ayahanda Elvian dan Ibunda Khairani Abidin. Terima kasih atas segala doa,
perhatian, motivasi waktu dan yang tepat paling utama buat segala dukungan
dana, tenaga, pikiran dan biaya yang telah dikorbankan buat penulis.
10. Buat abangku Zulfan, Syukran, Sabar dan adikku M.Farhan serta seluruh
keluarga besarku yang tak dapat penulis sebut satu persatu, terima kasih atas
11. Buat teman terbaikku Rini, Sintong, Reni, Kasta, Yuli, Rosi, Mona, Leli
terima kasih atas doa, semangat, kebaikan dan pertolongan selama ini.
12. Buat teman-teman PPL 08 di SMK Negeri Satu Binjai: Arcy, Sova, Hamidah,
Faisal, Veri, Hani, dan teman yang lain yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
13. Semua teman-teman stambuk 2008 Pendidikan Ekonomi khususnya
Pendidikan Administrasi kelas A-reguler yang tidak disebutkan satu persatu,
terima kasih buat kebersamaan selama ini.
Semoga kebaikan yang telah kalian berikan mendapat imbalan yang
setimpal dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis
dan juga bagi seluruh pihak yang membaca skripsi ini. Akhir kata pemulis
ucapkan terima kasih, semoga Allah SWT melindungi kita semuaa. Amin Ya
Robbal Alamin….
Medan, Februari 2013 Penulis
DAFTAR ISI
2.1.3. Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa 36 2.2. Penelitian yang Relevan ... 37
2.3. Kerangka Berfikir ... 37
2.4. Hipotesis ... 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian... 40
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 41
3.4. Teknik Pengumpulan Data... 42
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 44
3.6. Teknik Analisis Data... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 48
4.2. Pembahasan ... 73
BAB V PEMBAHASAN 5.1. Kesimpulan ... 75
5.2. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Kepribadian Pribadi Guru ... 19
Tabel 2.2. Sikap Kognitif Guru Terhadap Siswa ... 20
Tabel 2.3. Sikap Kognitif Guru Terhadap Materi dan Metode ... 20
Tabel 3.1. Populasi Penelitian ... 40
Tabel 3.2. Sampel Penelitian ... 41
Tabel 3.3. Lay Out angket ... 43
Tabel 4.1. Interval Skala Penilaian ... 52
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Angket Variabel Kepribadian Guru .... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Struktur Organisasi SMA Swasta AL-ULUM Medan ... 48
ABSTRAK
Aflah Khairunnisah, NIM: 081277110001. “Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada bidang studi ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan
Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada bidang studi ekonomi.
Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dan angket. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta AL-ULUM Medan. Yang beralamat di Jl. Amalium/Cemara No. 10 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan yang berjumlah 70 orang dengan sampel yang diambil secara total sampling yaitu sebanyak 70 orang siswa. Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan analisis Product Moment dengan hasil rhitung sebesar 0,433 sedangkan rtabel sebesar 0,235. Hal ini berarti
rhitung > rtabel sedangkan untuk menguji signifikan dihitung dengan uji t dengan
thitung sebesar 3,960 dengan ttabelsebesar 1,673. Hal ini menunjukkan bahwa rhitung
> rtabelmaka hipotesis dapat diterima.
Untuk mengetahui besarnya hubungan variable X dengan variable Y digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisien regresi konstanta a dan b sehingga Y = 26,36 + 0,46X. Ini berarti bahwa kontribusi kepribadian guru terhadap minat belajar siswa sebesar 18,7% sedangkan sisanya 81,3% dipengaruhi variable lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kepribadian guru terhadap minat belajar siswa pada Bidang studi ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan Tahun Ajaran
2012/2013”.
ABSTRACT
Aflah Khairunnisah, NIM: 081277110001. " The Influence of Personality Interests Against Teacher Student In Class XI Economic Studies IPS in the AL-ULUM Year 2012/2013 "". Thesis. Department of Economic Education Administration Education Program Medan State University 2013.
The problem in this study is whether there is a positive and significant correlation between teachers personality influences on student interest in the field of economic studies in class XI IPS Private AL-ULUM High School Field School Year 2012/2013 ".
This study aimed to determine the effect of the teacher's personality influences on student interest in the field of economics.
Techniques of data collection consisted of observations, interviews, and questionnaires. This study was conducted in high School Private AL-ULUM Medan. Is located at Jl. Amalium / Pine No. 10 Medan. The population in this study were all students of class XI IPS AL-ULUM Private school field totaling 70 people with samples taken in total sampling as many as 70 students.
The hypothesis tested in this study with an analysis of the results rcountProduct
Moment of 0.433 while rtabell of 0.235. This means rcount> rtabel while significant
test was calculated by t test with tcount of 3.960 to 1.673 for ttabel. This suggests
that rcount> rtabel the hypothesis can be accepted.
To determine the relationship variable X with variable Y used a simple linear regression equation using the regression coefficients a and b are constants so that Y = 26.36 + 0.46 X.. This means that the personality of the teacher contribution to student interest while the remaining 18.7% , 81.3% influenced by other variables.
Thus we can conclude there is a positive and significant correlation between the personality of the teacher to student interest in the field of economic studies in class XI IPS AL-ULUM Private High School Field School Year 2012/2013 ".
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sekarang ini masalah pendidikan di berbagai negara dipandang sebagai
masalah yang sangat sulit, namun semua negara tanpa kecuali mengakui
pendidikan sebagai tugas yang penting. Orang-orang yang ingin membangun dan
berusaha memperbaiki keaadaan dunia tentu mengatakan bahawa pendidikan
merupakan kunci utama sukses tidaknya pengajaran disekolah. Walaupun fasilitas
fisik seperti gedung sekolah, laboratorium, dan kurikulum sangat menunjang
keberhasilan proses penddikan di sekolah, namun kualitas guru yang mengajar di
kelas juga harus diperhatikan.
Kenyataan seperti ini cepat atau lambat akan menjatuh prestise guru. Kita
ketahui bahwa guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses
belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam usaha membentuk sumber daya manusia yang
potensial di biddang pembangunan. Komponen manusia lainnya adalah anak
didik. Guru dan anak didik berada dalam suatu relasi kejiwaan. Kedua berada
dalam proses intraksi edukatifdan tugas yang berbeda. Hubungan guru dengan
siswa di dalam proses belajar-mengajar merupakan salah satu faktor yang sangat
menentukan keberhasilan siswa. Dalam hubungan ini terjadi antara guru dan
siswa.
Menurut Sardiman (2006:43) bahwa “Dalam interaksi belajar-mengajar
siswa”. Oleh karena itu, guru yang merupakan salah satu unsur di bidang
kependidikan harus kependidikan harus berperan aktif dan menempatkan
kedudukannya sebagai tenaga profesional, yaitu mapan dalam intelektualnya dan
mapan dalam kepribadiannya, sehingga layak petunjuknya untuk diikuti oleh
siswanya dan sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang.
Dalam arti khusus dapat dikatakan bahwa pada setiap diri guru itu terletak
tanggung jawab untuk membawa para siswanya pada suatu kedewasaan atau taraf
kematangan tertentu.
Selain itu guru dituntut agar mempunyai kepribadian yang baik karena
guru merupakan contoh yang baik bagi anak didiknya. Artinya guru memiliki
tanggung jawab yaang kompleks terhadap pencapaian pendidikan, dimana guru
tidak hanya dituntut untuk menguasai ilmu yang akan diajarkan dan memiliki
seperangkat pengetahuan dan keterampillan teknis mengajari, namun guru juga
dituntut untuk menampilkan kepribadian yang mampu menjadi teladan bagi
siswa.
Mengapa guru harus menjadi pribadi teladan bagi siswa? Karenaa
kepribadian guru mempunyai pengaruh langsung terhadap perilaku siswa.
Perilaku yang terpengaruh antara lain: kebiasaan belajar, hasrat belajar, disiplin,
dan minat belajar siswa. Untuk itu sangat diharapkan pada siswa agar memiliki
minat belajar yang baik yang ditandai dengan mempunyai siswa untuk
membentuk kelompok belajar dan menjalankannya dengan sungguh-sungguh,
lebih serius dalam mengerjakan soal maupun tugas yang ada sehingga semua ini
Seorang guru yang sudah menguasai bahan pelajaran yang akan
disimpulkan kepada siswa maupun menarik perhatian siswa. Sebaliknya jika guru
tidak menguasai bahan pelajaran dapat menimbulkan kebosanan siswa, hal ini
tidak dapat menolong keberhasilan siswa dalam meningkatkan minat belajarnya.
Guru yang mampu menjalin interaksi yang baik dengan siswa, maka siswa akan
berminat untuk belajar dan hasil ini akan memberikan pengaruh yang positif bagi
hasil belajarnya. Selain guru mampu menjalin hubuingan interaksi yang baik,
kepribadian guru juga dapat meningkatkan minat belajar siswa.
Sering halnya di SMA SWASTA AL-ULUM Medan dimana sering
dijumpai guru yang terlambat masuk kelas, kurang berinisiatifnya guru untuk
mengubah metode belajar selain metode ceramah. Selain itu masalah yang
berkaitan dengan kepribadian guru di sekolah tersebut adalah kurang mampunya
guru untuk berpenampilan menarik sehingga membuat dirinya tampak kurang
berwibawa di depan siswa. Dengan demikian masalah-masalah tersebut dapat
mempengaruhi minat belajar yang ditandai dengan malasnya siswa untuk bertanya
saat jam pelajaran berlangsung, kurangnya inisiatif siswa untuk membentuk
kelompok belajar sebenarnya terhadap hasil belajar mereka karena sejauh masih
kurang tercapai sesuai dengan yang diharapkan karena hampir 60% siswa
mendapatkan nilai 6,00 saat diadakan ujian, sedangkaan siswa mendapatkan nilai
8,00 haya sekitar 35% per kelasnya, padahal yang menjadi nilai ketuntasan
minamal di sekolah untuk bidang studi ekonomi ini adalah7,00.
Berdasarkan uraian tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan
Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013”
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah di atas, maka penulis
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Kepribadian guru ekonomi yang kurang menarik di mata siswa
2. Rendahnya minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA
AL-ULUM Medan
3. Hasil belajar ekonomi kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM MEDAN
belum sesuai dengan yang diharapkan
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya
pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian itu hanya dibatasi pada
pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
1.4 Perumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap
minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA SWASTA AL-ULUM Medan
Tahun Ajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari perumusan masalah di atas maka, penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap minat belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA SWATA AU-ULUM Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan penelitian tentang hal-hal yang
berhubungan dengan ruang lingkup penelitian yang akan dilaksanakan.
2. Sebagai bahan masukan kepada sekolah khususnya para guru untuk lebih
memahami kepribadian yang menarik dan lebih professional dalam
mengajar, sehingga mampu menciptakan kualitas pengajaran yang lebih
baik.
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakuakn
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1. Kepribadian guru ekonomi SMA SWASTA AL-ULUM Medan dikategorikan
baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap
angket Kepribadian guru yaitu sebesar 2,85.
2. Minat belajar ekonomi siswa kelas XI SMA SWASTA AL-ULUM Medan
dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban
responden terhadap angket minat belajar siswa yaitu sebesar 2,7
3. Besarnya nilai t hasil perhitungan adalah 3,960, sedangkan besarnya nilai t
dalam table (dengan dk = n-2) adalah 1,673. Criteria pengujian menentukan
bahwa apabila thitung>ttabel maka ada pengaruh yang signifikan antara variable
X dan Variabel Y, dari hasil pengujian menunjukkan bahwa besarnya nilai
thitung adalah 3,960 sedangkan nilai ttabel adalah 1,673. Dengan demikian ada
pengaruh yang signifikan antara variable kepribadian guru dengan variable
minat belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan.
Dan pengaruh antara Kepribadian guru dengan variable Minat belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan juga bisa diuji
dalam korelasi yaitu rhitung lebih besar dibandingkan dengan nilai rtabel yaitu
0,433 > 0,235. Dengan demikian uji korelasi juga mendukung bahwa
hipotesis yang diterima kebenarannya.
2
4. Pengaruh antara variable kepribadian guru dengan variable minat belajar
siswa siswa kelas XI IPS SMA Swasta AL-ULUM Medan dapat ditunjukkan
oleh persamaan regresi linear sederhana yaitu : Y = 26,36 + 0,46X
1.2. Saran
Dalam penelitian ini penulis memberikan saran antara lain :
1. Bagi para guru dan kepala sekolah hendaknya lebih meningkatkan kepribadian
guru dan memperhatikannya dengan baik seperti cara berpakaian, tutur kata,
rendah hati, dan sebagainya, agar dapat meningkatkan minat belajar siswa
siswa sehingga diperoleh mutu sekolah yang lebih baik lagi.
2. Dalam meningkatkan minat belajar siswa, hendaknya setiap siswa lebih
memfokuskan diri kepada setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru agar
siswa dapat lebih tertarik kepada pembelajaran yang diberikan sehingga minat
belajar dapat ditingkatkan.
3. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang lebih luas mengenai
kepribadian guru, hendaknya langsung menerapkan bagaimana sebenarnya
keterampilan guru yang sesungguhnya kepada siswa agar proses belajar
mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga meningkatkan minat belajar
i
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Astami, Alim. 2008. Panggilan Jiwa : Sebuah Realita yang Terlupakan bagi Profesionalisme Guru. Jurnal Fenomena, (Online), Vol.5, No.2, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/5208125132.pdf), diakses 20 Juni 2012.
Brown. Minat Belajar. (http://www.scribd.com/doc/39458561/contoh-angket).
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Edwita. 2008. Membangun Citra Diri Guru Yang Positif Melalui Pribadi Unggul Yang Efektif. Jurnal Pendidikan Penabur, (Online), Tahun ke-7, No. 11, dalam (http://isjd.pdii.go.id/admin/jurnal/711087278.pdf).
Greer, R. Douglas.2002. Designing Teaching Strategis. California: Academic
Hizam, Ibnu. 2007.Kontribusi Minat Belajar dan Kemampuan Klarifikasi Nilai sejarah dalam Pembentukan Sikap Nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman, (Online), vol.3, No.2, dalam (http ://idb3. wikispaces .com/file/view/rk3009. pdf).
Nasutiyon I, Wisnu b. 2010. Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap Kompeten Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik, Jurnal Dinamika, (online), Vol. 10, no.2, dalam (http://jurnal
teknologi pendidikan.tp.ac.id/Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap
Kompetensi Mengajar Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Banjeng Kabupaten Gresik.pdf).
Makmum.1996. Pengaruh Kesejahteraan Guru Terhadap Prestasi
Kinerja.(http://www.scribd.com/doc/24999707/12/C-Peran-Tugas-dan-Tanggung-Jawab-Guru).
Purba, Friska, Deliana, 2008. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi siswa Kelas XI IS SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Unimed.
Purwanto, 2003. Administrasi Supervisi Pendidikan. Bandung: Raja Grafindo
ii
Purwanto, 2005. Tujuan Pendidikan dan hasil Belajar. Jurnal Teknologi, 150,
146-160.
Roqib, Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Litera
Media.
Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.
Sitepu, Desri, Irwani. 2008. Hubunngan Kepribadian Guru dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeeri 2 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Media:Unimed
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rajawali Pers.
Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono.2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Surya, Muhammad. 2000. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Jurusan PPB FIB IKIP Bandung
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syawiji, Kim Cakhyanyo. 2009. Metode Outdoor Learning Dan Peningkatan Minat Belajar Aritmetika Sosial. Jurnal Dinamika, (Online), vol. 9, No. 1, dalam (http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/60345648.pdf).
