HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR (LEARNING RESOURCE) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DI KELAS XI IPA SEMESTER II
SMA NEGERI SITELU TALI URANG JEHE KABUPATEN PAKPAK BHARATTAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Rinaldi BoangManalu NIM. 409441032
Program Studi Pendidikan Biologi
*
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Serjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
Rinaldi BoangManalu dilahirkan di Cibancer desa Kaban Tengah
Kabupaten Pakpak Bharat, pada tanggal 05 Mei 1990. Ayah Bernama Abdul
Hajid BoangManalu dan Ibu Salli Solin, dan merupakan anak ketiga dari empat
bersaudara. Pada tahun 1997, penulis masuk Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Sibande, dan lulus pada tahun 2003. Pada tahun 2003, penulis melanjutkan
Sekolah di SMP Negeri 1 Sitelu Tali Urang Jehe, dan lulus pada tahun 2006. Pada
tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe
Kabupaten Pakpak Bharat, dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, penulis
diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan melalui jalur
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan anugrahNya yang memberikan kesehatan dan hikmah kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi yang berjudul “Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar (Learning
Resource) terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di kelas XI SMA Negeri 1 Sitelu
Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Pembelajaran 2012/2013”, di
susun untuk memperoleh gelar Serjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampikan terimakasih kepada ibu Dra.
Adriana Y.D. Lbn. Gaol, M.Kes sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dam saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih
juga juga disampaikan kepada Dra. Uswatun Hasanah, M.Si, Dr. Hasruddin, dan
M.Pd Drs. Ashar Hasairin, M.Pd, yang telah banyak memberikan masukan dan
saran-saran yang mendukung mulai sejak awal sampai selesai penyusunan skripsi
ini. Ucapan terimakasih juga di sampaikan kepada Bapak Drs. Nusyirwan, M.Si
selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen
beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang banyak membantu
selama penelitian hingga selesai penyusunan skripsi ini. Dan penulis juga
mengucapkan terimakasih kepada Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru dan
staf pegawai serta siswa-siswai kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sitelu Tali Urang
Jehe Kabupaten Pakpak Bharat yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian ini.
Teristimewa saya sampaikan terimakasih Kepada Ayahanda Abdul Hazid
BoangManalu, Ibunda Salli Solin, Abanganda Ringkon BoangManalu, Kakakanda
dan sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberi dorongan dan dana kepada
saya dalam menyelesaikan studi di Unimed.
Tidak lupa juga penulis sampaikan ucapan terimakasih kepada teman
seperjuangan Roni Berutu, Dian kartika, Dian Novia, Nurul, Safely, Rezqy, Nany,
Humayroh, Khairunnisa, Halima, Wilda, Purwati, Widya, Yan capri, Jakop, Setia,
Noferi, Ivan, Agnes, melda, ani, poi, siska, lisna dan semua teman-teman di kelas
Pendidikan Biologi Dik B ’09 dan Pendidikan Biologi Dik A ‘09, yang telah
memberikan doa dan semangatnya selama ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelasaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Rinaldi BoangManalu
HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR (LEARNING RESOURCE)TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DI
KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI SITELU TALI URANG JEHE KABUPATEN PAKPAK BHARAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013. RINALDI BOANGMANALU (NIM. 409441032)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan dan seberapa besar kontribusi antara pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource) terhadap hasil belajar biologi siswa di kelas XI IPA Semester II SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPA dengan sampel (sampel total) berjumlah 40 siswa SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe dengan memberikan angket pemanfaatan sumber belajar dan tes hasil belajar. Validitas tes hasil belajar diuji dengan rumus r product moment. Reliabilitas tes diuji dengan KR yaitu 0,593 atau berada di level sedang. Hipotesis penelitian diuji dengan teknik korelasi. Sebelumnya dilakukan uji normalitas, berdasarkan perhitungan, kedua variabel berdistribusi normal. Koefisien korelasi antara variabel pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource) dengan variabel hasil belajar biologi adalah sebesar 0,78 sedangkan koefisien determinasinya 0,60. Data ini menunjukkan bahwa pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource) yang tepat dan sesuai akan memberikan kontribusi sebesar 60 % terhadap hasil belajar biologi siswa.
KORELASI OF RESOURCES CONNECTION (LEARNING RESOURCE) RESULTS OF STUDENT LEARNING IN BIOLOGY CLASS XI
SCIENCES SEMESTER II SMA SITELU TALI URANG JEHE KABUPATEN PAKPAK BHARAT LEARNING
YEAR 2012/2013.
RINALDI BOANGMANALU (NIM. 409 441032) ABSTRACT
The research aims to determine whether there is a significant relationship between the use of learning resources (learning resorce) the learning outcomes in biology class XI Science Semester II SMA Sitelu Tali Urang Jehe Pakpak Bharat Learning Year 2012/2013.
This study was conducted with the students of class XI IPA sample (total sample) are 40 students of SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe by providing a learning resource utilization questionnaire and achievement test. Study tested the validity of the test results with the formula r product moment. KR test reliability was tested with the 0.593 or at the level of being. Research hypotheses were tested by correlation techniques. Previous normality test, based on the calculation, the two normally distributed variables. The correlation coefficient between the variable use of learning resources (learning resorce) with variable results of biological studies is 0.78 while the coefficient of determination of 0.60. These data indicate that the use of learning resources (learning resorce) proper and appropriate to provide a contribution of 60% of the biology student learning outcomes.
DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULAUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumuasan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 6
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Pengertian Sumber Belajar (Learning Resorce) 6 2.1.2. Persyaratan Sumber Belajar (Learning Resorce) 7 2.1.3. Jenis-jenis Sumber Belajar (Learning Resorce) 8 2.1.4. Pemanfaatan Sumber belajar (Learning Resorce) 24
2.1.5. Hasil Belajar 25
2.2. Kerangka Konseptual 30
2.3. Hipotesis 31
BAB III METODE PENELITIAN 32
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 32
3.2. Populasi dan Sampel 32
3.3. Variabel Penelitian 33
3.4. Instrumen Penelitian 33
3.5. Jenis Penelitian 40
3.6. Prosedur Penelitian 40
3.7. Uji Coba Instrumen Penelitian 42
3.8. Teknik Mengolah Data 44
3.9. Teknik Analisis Data 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 49
4.1. Hasil Penelitian 49
4.2. Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi 49
4.4. Uji Persyaratan Analisi 52
4.5. Uji Linierilitas 52
4.5. Uji Hipotesis 53
4.6. Pembahasan Hasil Penelitian 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 57
5.1. Kesimpulan 57
5.2. Saran 57
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jumlah Populasi Penelitian 32
Tabel 3.2. Kisi-kisi tes hasil belajar 33
Tabel 3.3. Kisi-kisi Angket penggunaan Sumber Belajar 34
Tabel 3.4. Analisis varian (ANAVA) 47
Tabel 4.1. Hasil Angket pemanfaatan sumber belajar 49
Tabel 4.2. Normalitas Instrumen 52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Soal Penelitian 60
Lampiran 2. Jawaban Instrumen Soal 68
Lampiran 3. Angket Sumber Belajar 69
Lampiran 4. Data hasil penelitian 76
Lampiran 5. Perhitungan Validitas tes 77
Lampiran 6. Rata-rata dan Standar Deviasi 78
Lampiran 7. Perhitungan Realibilitas tes 79
Lampiran 8. Normalitas 80
Lampiran 9. Homogenitas 82
Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda 83
Lampiran 11. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana
antara variabel X dan Variabel Y 84
Lampiran 12. Uji Linierilitas dan Keberartia Regresi 85
Lampiran 13. Perhitungan Koefisien Korelasi 89
Lampiran 14. Perhitungan Koefisien Determinasi 90
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Seiring dengan semakin berkembangnya dunia pendidikan dan teknologi,
seorang siswa wajib untuk lebih giat lagi melakukan tugasnya, yaitu belajar.
Belajar merupakan suatu proses yang berhubungan dengan tingkah laku sebagai
aktivitas dari pengalaman. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah,
kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa
berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada
bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik, (Slameto,
2010).
Dalam proses ini perubahan tidak terjadi sekaligus tetapi terjadi secara
bertahap tergantung pada faktor-faktor pendudukung belajar yang mempengaruhi
siswa. Faktor-faktor ini umumnya dapat dibagi menjadi dua kelompok yaitu
faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern berhubungan dengan segala sesuatu
yang ada pada diri siswa yang menunjang pembelajaran, seperti inteligensi, bakat,
kemampuan motorik panca indra, minat, motif, perhatian dan skema berpikir.
Faktor ekstern merupakan segala sesuatu yang berasal dari luar diri siswa yang
mengkondisikannya dalam pembelajaran, seperti pengalaman, lingkungan sosial,
metode belajar-mengajar, strategi belajar-mengajar, fasilitas belajar dan dedikasi
guru.
Belajar adalah suatu proses usaha yang melibatkan aktivitas mental yang
terjadi dalam diri manusia sebagai akibat dari proses interaksi aktif dengan
lingkungannya untuk memperoleh suatu perubahan dalam bentuk pengetahuan,
pemahaman, tingkah laku, keterampilan, nilai yang bersifat relatife dan berbekas.
Siswa dituntut untuk berperan aktif memanfaatkan sumber belajar (Learning
Resource) yang telah tersedia. Keberhasilan mencapai suatu tahap hasil belajar
memungkinkannya untuk lebih lancar dalam mencapai tahap selanjutnnya. Secara
umum prestasi belajar siswa di Indonesia ditentukan oleh kemampuan kognitif
siswa. Prestasi siswa atau kemampuan kognitif siswa menurut taksonomi Bloom
Penerapan (C3), Analisis (C4), Evaluasi (C5) dan Kreasi (C6). Jenjang
kemampuan kognitif siswa perlu diketahui dan dikembangkan oleh guru dalam
rangka penigkatan mutu pendidikan dan tingkat kemampuan kognitif siswa
umumnya hanya diukur sampai pada tingkat C3 (penerapan). Apabila melihat
kenyataan yang ada dalam sistem pendidikan yang diselenggarakan, pada
umumnya baru menerapkan beberapa aspek kognitif tingkat rendah, seperti
pengetahuan, pemahaman dan sedikit penerapan. Sedangkan tingkat analisis,
evaluasi dan kreasi jarang sekali diterapkan. Apabila semua tingkat kognitif
diterapkan secara merata dan terus-menerus maka hasil pendidikan akan lebih
baik. (Zaifbio 2009).
Penelitian tentang pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource) dalam
meningkatkan hasil belajar pernah dilakukan oleh beberapa peneliti. Berikut ini
ada beberapa peneliti yang pernah meneliti pemanfaatan alam sebagai sumber
belajar (Learning Resource) di berbagai sekolah. Fatimatuzzahroh (2012)
menyimpulkan pemanfaatan sumber belajar memberikan peningkatan hasil belajar
kognitif biologi siswa. Kemudian Marijan (2012) menyatakan bahwa siswa yang
memanfaatkan sumber belajar(Learning Resource) sebagai media belajar menjadi
lebih aktif, lebih antusias, lebih mandiri, lebih kreatif dan memiliki keterampilan
dalam mencari, mengolah, menginformasikan dan mengkomunikasikan hasil
belajarnya.
Berdasarkan hasil observasi di sekolah SMA Negeri Sitelu Tali Urang
Jehe Kabupaten Pakpak Barat beserta dengan guru biologi dan siswa di SMA
Negeri Sitelu Tali Urang Ujehe yang beralamat di Jalan Kuta Onan No. , bahwa
kebanyakan siswa di sekolah tersebut belum begitu mengenal dan memahami apa
yang dimaksud dengan pemanfaatan sumber belajar (learning resource)terhadap
hasil belajar biologi. Di sekolah ini siswa jarang sekali berkunjung ke
perpustakaan untuk membaca buku-buku yang dalam menambah pengetahuan
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Nilai-nilai hasil belajar ujian formatif
para siswa ternyata masih kurang memuaskan,di mana nilai biologi hanya
oleh guru-guru biologi kelas XI untuk mata pelajaran biologi adalah 65, masih
banyak siswa yang nilainya dibawah KKM. Oleh karena itu menurut penulis
masalah ini perlu diteliti.
Di dalam suatu pembelajaran yang tidak efektifnya sumber belajar
mengakibatkan hasil belajar siswa rendah. Sementara itu pendidikan selalu
berkembang sesuai dengan perkembangan masyarakat, dimana pendidikan itu
terlaksana dan sumber belajar (Learning Resource) yang digunakan dalam
pendidikan harus bersifat dinamis sesuai dengan perkembangan pendidikan itu
sendiri. Untuk mengikuti perkembangan dinamika pendidikan siswa dituntut
mempunyai kemampuan untuk menggunakan berbagai sumber belajar (Learning
Resource)yang sesuai dengan materi pelajaran yang dipelajari di sekolah. Seperti
halnya di SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat, di mana
sumber belajar(Learning Resource) yang dibutuhkan belum tersedia dengan baik
dan belum memadai.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul:“ Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar (Learning Resource)terhadap Hasil Belajar Biologi di Kelas XI SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat Tahun Pembelajaran 2012/2013”. 1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini yaitu:
1. Kurangnya pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource) yang masih
belum optimal di SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak
Barat.
2. Siswa yang tidak berusaha mencari informasi dalam proses belajar
mengajar.
3. Banyak siswa yang nilai biologinya masih di bawah KKM.
4. Pembelajaran biologi belum begitu mampu untuk mengoptimalkan hasil
5. Adanya siswa yang kurang dalam mencari sumber-sumber belajar.
1.3. Batasan Masalah
Dari masalah yang teridentifikasi, maka penelitian ini dibatasi pada:
1. Subjek penelitian dibatasi pada siswa di kelas XI IPA Semester II SMA
Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat Tahun
Pembelajaran 2012/2013.
2. Sumber belajar dibatasi pada: manusia sebagai nara sumber, benda-benda
material, lingkungan, alat dan perlengkapannya, aktivitas, buku dan
perpustakaan, mass media, dan alat pelajaran.
3. Hasil belajar dibatasi pada pelajaran biologi.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan pemanfaatan sumber belajar (Learning Resource)
terhadap hasil belajar biologi di kelas XI IPA Semester II SMA Negeri
Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat Tahun Pembelajaran
2012/2013?
2. Seberapa besar kontribusi antara hubungan pemanfaatan sumber belajar
(Learning Resource) terhadap hasil belajar biologi di kelas XI IPA
Semester II SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat
Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui hubungan pemanfaatan sumber belajar (Learning
Resource) terhadap hasil belajar biologi di kelas XI IPA Semester II
SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe Kabupaten Pakpak Barat Tahun
2. Untuk mengetahui besar kontribusi antara hubungan pemanfaatan
sumber belajar (Learning Resource) terhadap hasil belajar biologi di
kelas XI IPA Semester II SMA Negeri Sitelu Tali Urang Jehe
Kabupaten Pakpak Barat Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Untuk memperoleh data mengenai besarnya peranan sumber belajar
(Learning Resource)dalam memproleh hasil belajar biologi.
2. Sebagai bahan masukan bagi orang tua dan guru SMA Negeri Sitelu Tali
Urang Jehe agar memperhatikan sumber belajar (Learning Resource)bagi
siswa dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Memperbaiki proses belajar mengajar baik di dalam sekolah, kepala
sekolah, guru maupun diluar sekolah dengan menerapkan peranan sumber
belajar(Learning Resource)terhadap hasil belajar biologi.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, M., (2009), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta.
Badriah. L., (2010), Pengaruh sumber belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pela jaran ekonomi di SMP bakti Mulya 400 Pondok Pinang JakartaSelatan, Jakartsa : UIN Syarif Hidayatullah: Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan.
Eliyawati, C., (2005), Pemilihan Dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak Usia Dini, Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Fathurrohman, P., Sutikno, M, Sobry., (2010), Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Refika Aditama.
Fatimattuzahro., (2009),Pemanfaatan Lingkungan Dalam Pembelajaran Biologi Melalui Model Guided Inquiri Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Pokok Kingdom Plantae Siswa Kelas X MA Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta, Skripsi, http ://digilib.uinsunankalijaga.ac.id/collect/skripsi/index.pdf, Diakses 15 februari 2013
Hamalik, O., (2004),Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara.
Hasibuan, J., J, Moedjono., (2004), Proses Belajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosdakarya.
Marijan, (2012), Pemanfaatan Lingkungan sekitar Sebagai Sumber Belajar Keanekaragaman Tumbuhan Bagi Peserta Didik Kelas VII Semester II SMP N 5 Wates Kulon Progo, Prosiding Seminar Nasional Penelitian, : http://www.google.com/seminarpemanfaatanlingkungansebagaisumberbelaa r &source, Diakses 15 februari 2013
Nasution, S., (2005),Teknologi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
Nasution, S., (2012),Teknologi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara
Rusman., (2009),Manajemen Kurikulum, Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sadirman, A. M., (2010), Interaksi dan Motivasi Kegiatan Belajar Mengajar, Jakarta : PT Raja Grafindo.
Kabupaten Ponorogo Propinsi Jawa Timur Tahun 2010. Semarang : UNS-Pascasarjana Prodi.Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup.
Sarwono, S. Wiraman., (2008), Teori-Teori Psikologi Sosial, Edisi Revisi Ke 12, Jakarta : Rajawali.
Senjaya, W., (2011), Strategi Pembelajran Berorientasi Standar Proses Pendidika, Jakarta : Penerbit Kencana.
Siregar, E., Nara, H., (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor : Ghalia Indonesia.
Slameto.,(2010), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Slavin, R. E., (2008), Psikologi Pendidikan Teori Dan Praktek, Jakarta : PT Indeks.
Sudjana, N., (2009),Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sudjana., (2005),Metoda Statistika, Bandung : Tarsito.
Sugiono., (2009),Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta.
Suminah., (2011), Hubungan Antara Sumber Belajar dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam pada Materi Tarikh di SD Negeri Bintoro 1 Demak Tahun Pelajaran 2010/2011, Demak : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo
Surahmiyati. D., (2008), Hubungan Penggunaan Sumber Belajar Learning Resource Dengan Prestasi Belajar Biologi Siswa Jurusan Biologi FMIPA Unimed, Medan : FMIPA Unimed.
Syah, M., (2012),Psikologi Belajar, Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Zaifbio., (2009), Ranah Penilaian Afektif, Kognitif Dan Psikomotorik
