JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEBATE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VII SMP PAHLAWAN NASIONAL MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013-2014.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEBATE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN PKn KELAS VII SMP PAHLAWAN NASIONAL MEDAN

T.A 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

Marhammah Nim.3103111049

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

i ABSTRAK

MARHAMMAH, NIM : 3103111049, Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial.Penerapan Model Pembelajaran Debate Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII SMP Pahlawan Nasional Medan Tahun Pelajaran 2013/2014

(6)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas

berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini sebagaimana mestinya.

Penulisan Skripsi ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan pada di Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak

yang telah membantu dan memberikan dorongan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi

ini,terutama kepada:

1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Dr.Restu,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan

3. Bapak Drs.Sugiharto,M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Medan

4. Bapak Drs.Liber Siagian,M.Si selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial

Universitas Negeri Medan

5. Bapak Buha Simamora, SH,MH selaku Dosen Pembimbing bagi penulis yang sudi

meluangkan waktu dan dukungan serta nasehat-nasehat beliau untuk membimbing

penulis menyelesaikan skripsi.

6. Ibu Dra.Yusna Melianti,M.H selaku dosen pembimbing akademik penulis yang

banyak membantu penulis selama masa perkuliahan.

7. Bapak/Ibu dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Sosial UNIMED.

8. Bapak Suharto,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Pahlawan Nasional Medan beserta

seluruh guru, staf, pegawai dan para siswi yang telah membantu penulis

(7)

iii

9. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis Ayahanda Muin dan Ibunda Rahma

Hanim yang telah membesarkan, memberikan perhatian, kasih sayang, mendidik,

mendoakan, memberi nasehat dan arahan serta bimbingan sehingga penulis dapat

duduk di bangku perkuliahan dan menyelesaikan pendidikan di Fakultas Ilmu Sosial

UNIMED.

10.Kelurga tercinta, kakandaku Yusro S,Pd,Adinda Mahyuli Rozi S.Pdi,Adinda Thariq

Azis Alhariri dan Adinda Annajwa Assyifa.

11.Special one, Padli yang telah banyak memberi dukungan dan dorongan kepada

penulis.

Semoga Allah SWT. Membalas semua kebaikan yang telah diberikan dan

mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya bagi kita semua.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik dari segi bahasa

maupun penyusunan kata. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya

membangun. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi mahasiswa

FIS Jurusan PKn UNIMED.

Medan, Mei 2014 Penulis,

(8)

iv

A. Latar Belakang masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

1. Pengertian Model Pembelajaran ... 6

2. Model Pembelajaran Debate ... 7

3. Hakikat Belajar... 11

4. Hasil Belajar ... 14

(9)

v

B. Kerangka Berfikir ... 17

C. Hipotesis Penelitian ... 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 20

A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 20

B. Populasi dan Sampel ... 20

C. Variabel penelitian dan defenisi operasional ... 20

D. Prosedur Penelitian ... 22

E. Jadwal Penelitian ... 28

F. Teknik Pengumpulan Data...28

G. Teknik Analisis Data...29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 32

B. Pembahasan...55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...59

B. Saran...60

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.Variabel Penelitian

Tabel 2.Jabaran Siklus

Tabel 3.Jadwal Penelitian

Tabel 4.Menyukai model Pembelajaran debate dalam menyampaikan materi PKn

Tabel 5.Model Pembelajaran Debate lebih menyenangkan daripada model pembelajaran yang biasa digunakan yaitu model konvensional

Tabel 6.Model pembelajaran debate dapat meningkatkan hasil belajar PKn

Tabel 7.Metode yang digunakan guru selalu menarik minat siswa

Tabel 8.Lebih mudah memahami materi ajar yang disampaikan dengan menggunakan model pembelajaran debate

Tabel 9.Model pembelajaran debate dapat membuat siswa paham dan menanamkan pengetahuan yang diajarkan dengan baik

Tabel 10.Model pembelajaran debate mampu merangsang para siswa agar dapat mengikuti proses belajar mengajar dengan baik

Tabel 11.Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran debate di kelas

Tabel 12.Model pembelajaran debate membuat siswa lebih kreatif dalam belajar

Tabel13.Ada perkembangan belajar dengan menggunakan model pembelajaran debate

Tabel 14.Selama proses belajar mengajar berlangsung siswa mengerti dengan penjelasan yang diberikan guru

Tabel 15.Dalam model pembelajaran debate yang menjadi bahan diskusi adalah wacana/artikel yang berkaitan dengan materi yaitu mengenai hak azazi manusia siswa menyukai hal tersebut

Tabel 16.Siswa dapat menyimpulkan materi pokok bahasan yang sudah selesai dibahas dalam kelompok berarti siswa mengerti mengenai materi tersebut

Tabel 17.Dalam pelaksanaan model pembelajaran debate yang dilakukan di kelas,siswa selalu memberikan tanggapan terhadap materi yang di diskusikan

(11)

iv

DAFTAR LAMPIRAN

1.RPP Siklus 1

2.RPP Siklus II

3.Soal Post Test Siklus I

4.Soal Post Test Siklus II

5.Angket

6.Daftar Nama Siswa

7.Hasil Belajar Siswa Siklus I

8.Hasil Belajar Siklus II

9.Nota Tugas

10.Surat Penerbitan Surat Ijin Penelitian

11.Surat Izin Mengadakan Penelitian

12.Surat Dari Tempat Penelitian

13.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan

14.Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Unimed

15.Surat Keaslian Tulisan

(12)

59

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan maka peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Secara klasikal ketuntasan belajar siswa mencapai 95%.Hal ini membuktikan bahwa

dengan menggunakan model pembelajaran debate terdapat peningkatan hasil belajar

siswa.

2. Adanya perubahan sikap siswa dalam merespon pembelajaran,siswa menjadi lebih

fokus dan lebih berinteraksi dengan siswa lainnya dalam kelompok.

3. Dengan menggunakan model pembelajaran debate siswa lebih dapat memahami

materi.

4. Siswa menyukai penggunaan model pembelajaran debate hal itu akan membuat siswa

giat belajar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.

B.Saran

Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya:

1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah SMP Pahlawan

Nasional Medan untuk meningkatkan penggunaan model pembelajaran dalam

proses belajar mengajar.

2. Diharapkan kepada guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar dengan

menggunakan model pembelajaran,sehingga pelajaran PKn semakin menarik dan

(13)

60

3. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan guru

dalam proses belajar mengajar.

4. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada pemanfaatan

pembelajaran di sekolah, misalnya denngan memberikan pelatihan kepada guru

tentang model-model pembelajaran.

5. Diharapkan kepada orang tua untuk memotivasi anak dalam belajar dengan cara

(14)

DAFTAR PUSTAKA

B uno, Hamzah.2006.Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran.Jakarta: PT Bumi Aksara

Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED.

Furchan,Arief.2004.Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta:Pustaka Belajar

Hanafiah, cucu suhana.2009. Konsep Strategi Pembelajaran.Bandung: Refika Aditama

Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada

J, Suprianto.2004.Proposal Penelitian dengan Contoh. Jakarta: Universitas Indonesia

Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara Efektif dan Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Mudyahardjo, Redja.2002.Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Pasaribu, Payerli. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan. Medan: Unimed Press

Purba, Edward. 2003. Belajar dan pembelajaran. Medan: UNIMED

Rosyada, Dede dkk.2004.Buku Panduan Dosen Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Prenada Media

Sadiman S, Arif dkk.2003.Media Pendidikan.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Ciputat: Quantum

Teaching

Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan: UNIMED

Slameto.2010.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta

Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Indeks.

Taniredja, Tukiran, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta

Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana

Underwood, Mary.2000.Pengelolaan Kelas yang Efektif. Jakarta:Arcan