i
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA K8410007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ardian Pramudana Saputra
NIM : K8410007
Jurusan/Program studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 29 November 2016
Ardian Pramudana Saputra
iii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA K8410007
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi – Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Ardian Pramudana Saputra
NIM : K8410007
Judul Skripsi : Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta, 29 November 2016
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd Dr. Zaini Rohmad M.Pd
v
HALAMAN PENGESAHAN Nama : Ardian Pramudana Saputra
NIM : K8410007
Judul Skripsi : Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari , tanggal 29 November 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi :
Nama penguji Tanda tangan Tanggal Ketua : Dr.rer.nat.Nurhadi,S.Ant,M.Hum
Sekretaris : Drs.Ay.Djoko Darmono, M.Pd Anggota I :Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd Anggota II : Dr. Zaini Rohmad , M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi pada
Hari : Selasa
Tanggal : 29 November 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Sosiologi Antropologi
vi ABSTRAK
Ardian Pramudana Saputra. K8410007. PENERAPAN MODEL COOP ERATIVE
LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret.Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) . Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 30 siswa. Sumber data berasal dari guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi dan tes sebagai teknik utama dan didukung dengan teknik
wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber.
Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan memperhatikan perubahan hasil disetiap siklus yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 dari mulai siklus pra tindakan ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan persentase perolehan nilai rata-rata siswa di tiap siklus juga mengalami peningkatan, yaitu pada siklus pra tindakan nilai rata-rata 61,07 meningkat menjadi 71,45 pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 81,37 pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay TwoStray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta.
vii
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. October 2016.
This research aims to improve students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta learning outcomes by the implementation of Two Stay Two Stray (TSTS) technique in cooperative learning model. This research is a Class Action
Research (CAR) which is conducted in two cycles, with every cycle consists of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta academic year 2016/2017.
The data was taken from the teacher and the students. The techniques of collecting data are observation, test, interview, and documentation. The validity of the data use content validity, triangulation technique and expert opinion. The analysis of the data use descriptive analysis and critical technique.
The result of the research shows that the implementation of Two Tray Two Stray (TSTS) technique in cooperative learning model can improve students learning outcomes. The results showed that the application of cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes start from pre cycle to the first cycle, and from cycle I to cycle II. This is shown by the average value students in each cycle also increased , the pre-cycle average value of 61,07 increased to 71,45 in the first cycle and increased to 81,37 in the second cycle.
The conclusions of this research is the application of cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes class X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta.
viii MOTTO
Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum apabila kaum itu sendiri tidak mau mengubah keadaan pada dirinya.
(QS Ar Ra’d: 11)
Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles)
ix
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Sutarno dan Ibu Mulyati orang tua tercinta yang dengan tulus
ikhlas mencurahkan segala tenaga dan doanya untuk mengiringi setiap
langkah ku menggapai cita.
Adikku Ganis Agung Wicaksono dan Widhi Ratmoyo
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah tak henti peneliti panjatkan kepada Allah SWT
yang menguasai alam semesta beserta isinya, berkat rahmat dan karunia -Nya peneliti berhasil menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 8
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
ingin menyampaikan terimakasih terutama kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi,S.Ant.,M.Hum, Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd selaku pembimbing I, yang tanpa lelah dan bosan
tetap mencurahkan waktu, pikiran, dan tenaga dalam memberikan bimbingan.
4. Dr. Zaini Rohmad ,M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi yang
secara tulus mendidik dan memberikan ilmunya.
6. Dra.E.P Agustina , M.Pd, Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Drs.Sugito Widyatmoko, M.M selaku guru bidang studi sosiologi SMA Negeri 8
Surakarta yang telah menjadi patner peneliti dalam melakukan penelitian.
8. Teman-teman Kos “S-WIN”, Sunu, Golden, Bangun, Ikhsan, Angga dan Ari
xi bantuan kepadaku.
9. Teman – Teman “ Pancaroba” yang telah menjadi sahabat sekaligus motivasi
dalam menyusun skripsi ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun
demikian besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta,29 November 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
C. Tujuan Penelitian... 8
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA……….… 10
A. Kajian Teori... 10
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ... 10
a. Pengertian Penelitian Tindakan…….. ... 10
b. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 11
xiii
Halaman
d. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ...14
e. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas... 16
f. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas ... 17
2. Belajar, Pembelajaran dan Prestasi ...18
a. Pengertian Belajar... 18
1) Ciri- ciri Belajar………...………..….19
2) Tujuan Belajar ………... 19
3)Teori Belajar………... 20
b. Tinjauan Hasil Belajar,,,,,,,…………...……….…….24
c. Tiga Ranah Kemampuan Belajar…………... 27
d. Faktor - Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar…...….….30
3. Model Pembelajaran... 35
a. Pengertian Model Pembelajaran ...35
b. Macam-macam Model Pembelajaran ... 35
c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ... 40
d. Langkah-langkah Umum Penerapan Pembelajaran Kooperatif di Ruang Kelas ...41
e. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ...45
4. Model Pembelajaran Koopraif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) ...49
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 49
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two StayTwo Stray (TSTS)...50
c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 51
d. Tahapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray...51
xiv
Halaman
5. Hakikat Mata Pelajaran Sosiologi... 53
a. Pengertian Sosiologi ... 53
b. Mata Pelajaran Sosiologi ... 54
B. Kerangka Berpikir ...58
C. Hipotesis Tindakan ...59
BAB III. METODE PENELITIAN……….. 60
A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian... 60
B. Pendekatan Penelitian... 62
C. Subjek Penelitian ... 62
D. Data dan Sumber Data... 62
E. Teknik Pengumpulan data ... 63
F. Uji Validitas Data ... 65
G. Analisis Data ... 65
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 68
I. Prosedur Penelitian ... 68
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN………. 73
A Deskripsi Hasil Pra Tindakan ... 73
1. Dilihat dari Segi Guru ...73
2. Dilihat dari Segi Siswa ...75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...78
1. Siklus I... 78
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 78
b. Observasi dan Interpretasi ... 79
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 87
2. Siklus II ... 89
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...89
xv
Halaman
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 98
C. Perbandingan Antar Siklus...99
1. Perbandingan Hasil Belajar ...99
D. Pembahasan ... 104
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……….107
A. Simpulan... 107
B. Implikasi ...107
C. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 110
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Penelitian Tindakan dan Penelitian Tindakan Kelas... 17
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...61
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Sosiologi SMA Negeri 8 Surakarta…... 67
3.3 Indikator Kinerja Penelitian ... 68
4.1 Ketuntasan Ulangan Pra Siklus ... 76
4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus 1 ... 78
4.3 Pembagian Materi Kelompok... 81
4.4 Pembagian Materi Kelompok... 82
4.5 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I... 86
4.6 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 90
4.7 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ... 92
4.8 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ... 93
4.9 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II...95
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Alur Berpikir ... 59
3.1 Model Penelitian Tindakan ... 70
4.1 Diagram Nilai Test PraTindakan ………...77
4.2 Diagram Nilai Evaluasi Siklus I ...86
4.3 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I...86
4.4 Diagram Hasil Evaluasi Siklus II ... 97
4.5 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II... 97
4.6 Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 101
4.7 Grafik Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 102
xviii LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pelajaran Sosiologi Kelas X ... 113
2. RPP Siklus 1... 123
3. Materi Siklus 1 ………... 132
4. Soal Evaluasi Siklus 1 ………... 138
5. RPP Siklus 2... 140
6. Materi Siklus 2... 149
7. Soal Evaluasi Siklus 2... 154
8. Presesnsi Siswa Tiap Siklus………... 156
9. Daftar Pembagian Kelompok... 158
10.Dokumentasi... 159
11.Ijin Menyusun Skripsi...163
