PRO POSAL
PEN ELI T I AN T I N D AKAN KELAS ( PT K )
MENI NGKATKAN MOTI VASI BELAJAR FI SI KA DENGAN PEMBERI AN METODE DI SKUSI KELOMPOK PADA SI SWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PATRI OT 1
BEKASI
Disusu n o leh :
I r za Fa u za n Ge t a m a ( 5 2 1 5 0 9 9 1 6 4 )
PROGRAM ST UD I S1 PEN D I D I KAN TEKN I K ELEKT RON I KA JU RUSAN TEKN I K ELEKT RO
FAKULT AS T EKN I K UN I VERSI TAS N EGERI JAKART A
PROPOSAL
PEN ELI TI AN TI N DAKAN KELAS
I . JUD UL
MENI NGKATKAN MOTI VASI BELAJAR FI SI KA DENGAN PEMBERI AN METODE DI SKUSI
KELOMPOK PADA SI SWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PATRI OT 1
BEKASI
I I . BI DAN G KAJI AN
Pem belaj aran Fisika dan Metod e Diskusi Kelom pok .
I I I . PEN D AHULUAN
1. Latar Belakang
Belajar adalah suatu pr oses psikologis y ang t er j adi pada diri seseorang yang
m enyebabkan terj adinya perubahan yang r elat if tetap . Perubahan it u tidak han ya
berupa penam bahan ilm u p eng etahuan tetapi j uga k eteram pilan dan kom pet ensi.
Gur u di sekolah m em iliki peranan yang sangat st rat eg is dalam m enen tu kan
keberhasilan suatu pr oses belajar. Nasu tion ( 1986) m eny ebu tkan bah wa setiap guru
m em punyai peranan sebagai b er ik ut :
1. Sebagai kom u nikat or y ang berfungsi m engajarkan ilm u dan ket eram pilan
kepada m urid.
2. Sebagai fasilit ator bagi para m u ridnya dalam proses belajar .
3. Sebagai m otivator yang berperan dalam m enim bulkan m inat dan sem angat
belaj ar siswa secara kontinu .
4. Sebagai adm inist rator yang ber fungsi m elak sanakan tu gas- tugas yang
bersifat adm inist rat if .
5. Sebagai kon selor yang b er fungsi m em bim bing siswanya yang m engalam i
kesulitan belaj ar .
Pelaj aran fisika m er upakan salah satu m ata pelaj aran yang dib erikan pada
j enj ang p endid ikan SMP, SMA dan SMK di I ndonesia. Fisika m erupakan bagian dari
sains yang m em pelajari fen om ena dan gejala alam secara em p ir is, logis, sist em atis
akan dikenalkan ten tang produ k fisika b erupa m at eri, konsep , asas, teori, pr insip
dan hukum - hukum fisika. Siswa j u ga akan diaj ar kan un tu k ber eksperim en di dalam
laboratorium atau di luar laborat oriu m sebagai proses ilm iah untuk m em aham i
berbagai pok ok bahasan dalam fisika. Hal y ang j uga dik em bangkan selam a
berlangsu ngnya proses belaj ar m engajar fisika adalah sikap ilm iah sepert i j uj ur,
ob yek tif, rasional, skeptis, kr it is, dan sebagainya.
Selam a ini, ant usiasm e siswa dalam m engiku ti pelaj aran fisika di sekolah t idak
seper t i m eng ik ut i pelaj aran lainn ya.
Siswa b erpendapat bahwa pelaj aran fisika su lit k ar ena m er eka banyak
m en jum pai p ersam aan m at em at ik sehingga ia diid ent ikkan d engan angka dan
r um us. Bag i sisw a, konsep dan p rinsip fisika m enj adi sulit dipaham i dan dicerna oleh
kebanyakan m er eka. Hal ini berdam pak pada r endahn ya m inat siswa unt uk b elaj ar
fisika. Masalah ini m erupakan salah sat u m asalah klasik yang k erap dij u m pai oleh
para gu ru fisika di sek olah.
Ketidak su kaan pada p elaj aran fisika, dapat berdam pak pula pada sikap siswa
t erhadap guru fisikanya. Tidak sedikit gur u fisika yang kurang m endapat sim pati dari
para m ur idny a karena k etidakberhasilan siswa dalam belaj ar fisika. Nilai yang bu ruk
dalam t es for m atif d an sum atif fisika m enem patkan guru sebagai penyebab
kegagalan di m ata sisw a dan orang tua. Sikap siswa akan sangat berb eda pada gu ru
kesen ian atau olah r aga m isaln ya, p elaj aran yang m enj adi favor it bagi keban yakan
siswa.
Mot ivasi belajar fisika siswa yang r endah m eny ebabkan m ereka tidak dapat
belaj ar opt im al selam a di k elas. Pr estasi belaj ar fisika siswa pada um um n ya lebih
r endah dibanding pelaj aran sains lainnya sep er ti b iologi dan kim ia. Walaupun sudah
ada siswa I ndonesia yang m en jadi j uara olim piade fisika, tetapi kondisi um um
m ot ivasi dan p rest asi siswa pada pelajaran fisika di I ndon esia m asih r endah.
Peran guru fisika sebagai m otivator dalam belaj ar m engaj ar di kelas akan selalu
perlu untuk dilak ukan dan diop tim alkan. Mat eri fisika yang m em erlukan analisis
pem aham an dan p enalaran , ak an m em bu tuhkan m otivasi b elaj ar yang relatif k uat
dan st abil. Fak tor- fakt or penyebab r endahn ya m ot ivasi dan berbagai cara yang dapat
dit erapkan di k elas dalam upaya peningkat an m ot ivasi belajar siswa p erlu selalu
dikaj i dan dianalisa.
Mot ivasi belajar m erupakan proses yang m em bangkit kan energi,
m erupakan h al yang esen sial dalam b elaj ar . Mot ivasi akan m enent ukan int en sitas
usaha siswa dalam m en capai t uj uan b elaj ar.
Psikologi behavior m em andang m ot ivasi sebagai r espon dari adanya stim uli yang
positif atau n egatif yang dapat m eningkat kan at au m engurangi t ingkah laku
seseorang. Kunci penen tu m ot ivasi belajar siswa adalah r ewards dan pu nishm ents
dari luar dirinya. Gu ru dapat m enggunakan b erm acam- m acam m otivasi positif bagi
siswa dalam belaj ar sep ert i m em ber i poin t, h adiah , kom pet isi, puj ian, dan
sebagainya. Sedang kan m em ber i t eguran , kecam an, sind iran , celaan dan huku m an
pada um um nya dapat m enurunkan m ot ivasi siswa. Gur u j uga dapat m enciptakan
sit uasi belajar yang m enim bulkan kom p et isi yang sehat diant ara siswa. Suasana
kom pet isi di kelas yang seg era dib er i feedback posit if akan m enim bulkan perasan
puas t erhadap hasil- hasil belaj ar atau prestasi yang telah dicapai oleh siswa.
Konsep m otivasi instr insik diaj ukan oleh Rober t White ( 195 9) . Dia
berargum en bahwa berbagai tingkah laku t idak m em erlukan penguatan u ntuk
dilaku kan . Kom p et ensi seseorang dalam berint er aksi dengan lingk ungan m erupakan
sebuah rew ard bagi tingkah laku nya ( Mat lin, 199 9) . Sebaliknya t eor i insent if dar i
m ot ivasi m enekankan bagaim ana im balan yang m enarik dapat m em acu k ita unt uk
m elak ukan sesuat u. Terdapat efek p aradok sial dari r eward terhadap m otivasi.
Mot ivasi ek st rinsik dapat m enu run kan m otivasi instr in sik. Pend ekatan b ehavior
m enyarankan bahwa reward dapat m en ingkatkan m ot ivasi tetapi dengan adanya
kom pleksit as m anusia, reward pun dapat ber laku sebaliknya. Puj ian dan feed- back
positif seperti ucapan selam at, lebih m eningkat kan m ot ivasi inst rinsik daripada
im balan m at erial..
Psikologi hum anist ik m enekankan bah wa set iap sisw a m em iliki kapasitas personal
yang tu m buh dan kebebasan unt uk m enent ukan p ilihan dan hal- hal posit if yang
berk ualitas. Konsep hirar ki kebutuhan dari Maslow m enetapkan kebut uhan
berj enj ang m anusia dar i kebut uhan fisiolog is, keam anan, lov e dan b elongingness,
harga diri ser ta ak tualisasi diri. Ak tualisasi diri sebagai kebutuhan tert inggi dari
hirarki Maslow m em perhatikan m otivasi sebagai salah satu yang dapat
m engem bangkan poten si seseorang secara u tuh.
Psikologi kognitif m en ekankan pen tingnya m en et apkan tu j uan, p erencanaan
dan pengawasan pada pencapaian t uj uan . Pandangan ini ber fokus pada peningkat an
m ot ivasi internal siswa, atr ibusi dan k eyakinan siswa bahwa m er eka dapat secara
efek tif m en gon tr ol lingkungan m ereka ( San trock, 20 06) . Jika pada psikologi
pandangan k ognit if berargu m en bahwa faktor ek st ernal dapat m enu runkan m otivasi.
Perspek tif kognit if m erekom endasikan bahwa siswa harus dib eri kesem patan dan
t anggung j aw ab unt uk m engon tr ol p encapaian hasil m ereka sendiri.
Psikologi Sosial m em andang b ahwa kebutu han unt uk berafiliasi atau
berhubungan adalah m otif un tu k t etap m enj alin r elasi dengan orang lain. Hal ini
m em pengaruhi usaha seseorang dalam m em bangu n, m erawat, dan m enj aga
kehangat an pada hubungan per sonal yang akrab. Kebut uhan siswa un tu k b erafiliasi
t ercer m in pada m ot ivasi m er eka un tuk m enghabiskan wak tu dengan t em an sebaya,
dalam persahabatan, hubungan dengan orang t ua, dan hubu ngan p osit if dengan
gu ru. Menu rut Bak er ( 1999) dan Stipek ( 200 2) , siswa di sekolah d engan baw aan dan
du kungan hub ungan in terpersonal yang positif m em ilik i sikap akadem ik dan n ilai
lebih baik serta lebih banyak kepuasan terhadap sekolah ( San tr ock, 2006) . Fak tor
pent ing yang dapat m eningkatkan m ot ivasi siswa adalah apakah siswa m em pun yai
hubungan yang positif dengan guru m ereka. Gur u m erupakan figu r bagi sisw a dalam
berbagi hal t erm asuk dalam m em otivasi diri, berpr estasi, dan b ergaul dengan
lingku ngannya.
I V . PERUM USAN M ASALAH
Berdasarkan latar belakang perm asalahan sebagaim ana t er seb ut didepan , m aka
r um usan per m asalahan yang diaj u kan dalam p roposal ini adalah :
Ap ak a h d e ng a n m e t od e d isk u si d ap at m e n in gk at k a n m ot iv a si b e la j a r fisik a
p a d a sisw a k e la s X Sek ola h M e n eng a h Ke j ur u a n Pat r iot 1 Bek a si .
V. TUJUAN PEN ELI TI AN
1. Tuj uan Um u m
Tu j uan penelit i yang diharapkan dari penelit ian ini m enj adi m asukan bagi gu ru dan
siswa unt uk m en ingkat kan Mot ivasi belaj ar fisika .
2. Tu j u an Khu sus
“ Unt uk m engetahui apakah dengan m enggunakan m etode diskusi k elom pok dapat
m eningkatkan m otivasi belaj ar fisika siswa kelas X Sek olah Menengah Kej uruan
Patr iot 1 Bekasi ’’ .
VI . M AN FAAT H ASI L PEN ELI T I AN
Penelitian ini diharapkan berguna bagi :
a . SMK Patriot 1 Bekasi .
Dengan hasil p enelit ian in i diharap kan SMK Pat riot 1 Bekasi dapat lebih
m eningkatkan pem berdayaan pem berian m etode disk usi kelom pok guna untuk
m eningkatkan m otivasi belaj ar fisika pada para siswa nya .
B . Gu ru .
Sebagai Bahan m asukan guru unt uk m eningkatk an m utu pendidikan di kelasnya .
C . Sisw a .
Sebagai bahan m asukan bagi siswas un tuk m enggunakan m etod e disku si
kelom pok untuk m eningkat kan hasil b elaj ar fisika nya d i kelas .
VI I . KAJI AN PUSTAKA
1. Landasan Teori
a. Fisika .
Fisika ( Bahasa Yunani: φυσικός (physikos), "alamiah", dan φύσις (physis), " Alam ") adalah sains atau ilm u t en tang alam dalam m akna yang t er luas. Fisika
m em pelaj ari gej ala alam yang tidak hidup atau m at eri dalam
lingkup ruang dan w aktu. Para fisikawan atau ah li fisika m em pelaj ari perilaku dan
sifat m at er i dalam bidang yang sangat beragam , m u lai dari part ikel sub m ik roskopis
yang m em bentuk segala m at eri ( fisika part ikel) hingga per ilaku m at er i alam sem esta
sebagai sat u kesat uan kosm os.
Beberapa sifat yang dip elaj ari dalam fisika m er upakan sifat y ang ada dalam sem ua
sistem m at eri yang ada, seper t i huk um kek ekalan energi. Sifat sem acam in i sering
disebut sebagai huk um fisika. Fisika sering disebut sebagai " ilm u paling m endasar " ,
karena setiap ilm u alam lainnya ( b iologi, kim ia, geologi, dan lain- lain) m em pelaj ar i
j enis sistem m at er i t ert en tu yang m em at uhi hukum fisika. Misalnya, k im ia adalah
dit ent ukan oleh sifat m olekul y ang m em bentuknya, yang dapat dij elaskan oleh ilm u
fisika sep er ti m ekan ika kuantum , t erm odinam ika, dan elekt rom agnetika.
Fisika j ug a berkaitan erat d engan m at em at ika. Teori fisika banyak din yatakan dalam
notasi m atem atis, dan m at em at ika yang digu nak an biasanya lebih rum it daripada
m at em at ika yang digunakan dalam bidang sains lainnya. Perbedaan antara fisika dan
m at em at ika adalah: fisika berkaitan d engan pem erian dunia m at erial, sedangkan
m at em at ika berkait an dengan pola- pola abst rak yang tak selalu berhubungan
dengan dunia m at er ial. Nam un , perbedaan ini tidak selalu t am pak j elas. Ada w ilayah
luas p enelitan yang beririsan ant ara fisika dan m at em at ika, yakn i fisika m atem at is,
yang m eng em bangkan st ru ktur m at em at is bag i t eor i- teori fisika.
b . Disk usi Kelom p ok
Diskusi adalah sebuah int eraksi kom unikasi antara d ua or ang atau
lebih/ kelom pok. Biasanya k om unikasi ant ara m ereka/ kelom pok t ersebut berupa
salah sat u ilm u atau p eng etahuan dasar yang ak hirnya akan m em berikan r asa
pem aham an yang baik dan benar. Diskusi bisa ber upa apa saj a yang awalnya
disebut topik . Dari t op ik inilah diskusi ber kem bang dan diperbincangkan yang pada
akhirnya akan m eng hasilkan suatu pem aham an dari t opik t er sebut.
c. Belajar
Belajar adalah perubahan yang r elat if perm anen dalam perilaku at au potensi
perilaku sebagai hasil dari pengalam an at au lat ihan yang diper kuat.
Belajar m erupakan ak ibat adanya in terak si ant ar a st im ulus dan r esp on. Seseorang
dianggap telah b elaj ar sesuatu j ika dia dapat m enun j uk kan p erubahan perilakunya.
Men ur ut t eor i ini dalam belaj ar yang pent ing adalah input yang berupa st im u lu s dan
ou tput yang berupa respon .
St im u lu s adalah apa saj a yang dib erikan guru kepada pelaj ar , sedangkan r espon
berupa reaksi atau t anggapan pelaj ar ter hadap stim ulus yang diberikan oleh guru
t erseb ut. Proses yang t er j adi antara stim ulus dan respon tidak pent ing un tuk
diperhatikan kar ena t idak dapat diam at i dan tidak dapat diukur , yang dapat diam ati
adalah st im ulus dan r espon , oleh karena itu apa yang diber ikan oleh guru ( stim u lu s)
VI I I . REN CAN A DAN PROSED UR PEN ELI TI AN
1. Rencana Penelit ian .
a) Subyek Penelitian .
Subyek dalam pen ilt ian ini adalah siswa k elas X SMK Patr iot 1 Bekasi.
kelurahan Medan Sat ria , Kecam atan Bekasi Bar at j um lah sisw a 30
orang.
b) Tem pat Penelit ian .
Dalam Penelitian ini Penu lis m engam bil Lokasi di SMK Pat riot 1 Bekasi
Kelu rahan Medan Sat r ia , Kecam at an Bekasi Barat . Penulis Mengam bil
Tem pat ini dengan Pert im bangan, Sekolah tersebu t adalah tem pat penu lis
bersekolah dulu .sehingga m em udahkan dalam m encar i dat a, peluang
wak tu yang luas dan subyek pen elitian yang sangat sesuai.
c) Wak tu Penelitian .
Dengan Beberapa Per tim bangan dan alasan penulis m enggunakan
wak tu p enelitian selam a 3 bulan Okt ober s.d Desem ber 2010 .
d) Lam a Tindakan .
Waktu Untuk melaksanakan tindakan pada bulan Oktober, mulai dari
siklus 1, Siklus II , dan Siklus III .
Penelitian ini dim ulai dengan m elakukan iden tifik asi m asalah atau reflek si
awal t erhadap rendahnya t ingkat kem am puan Mata pelaj aran Fisika siswa kelas X
SMK Patr iot 1 Bekasi, Kecam at an Bekasi Barat , Kelu rahan Medan Satr ia, Kota
Bekasi. Berdasarkan r efleksi awal ditem ukan peny ebab rendahnya t ingkat
kem am puan m at a p elaj aran Fisika siswa kelas X SMK Pat riot 1 Bekasi, Kecam atan
Bekasi Barat , Kelu rahan Medan Satria, Bekasi Kota. Yaitu d engan m enggun akan
pendekatan pem belaj aran dengan system pem ber ian m at eri secara diskusi kelom pok
agar selam a pr oses pem b elaj aran berlangsung t idak m em bosankan dan m onot on.
Bercerita siswa SMK sepert i yang t elah diru m usk an dalam hipotesis tindakan.
Prosedu r penelit ian yang diterapkan dalam hal in i antara lain :
a. Perencanaan
Meliput i p enyam paian m ateri p elaj aran, lat ihan soal, pem bahasan lat ihan soal, t ugas
peker j aan r um ah ( kegiatan penelitian utam a ) p em bahasan PR, ulangan harian.
b. Tindakan ( Act ion ) / Kegiatan, m encakup
1. Siklus I , m eliput i : Pendahuluan, k egiat an pokok dan penut up.
2. Siklus I I ( sam a dengan I )
3. Siklus I I I ( sam a dengan I dan I I )
c. Refleksi, dim ana perlu adan ya pem bahasan an tara siklus – siklus tersebut
I X . JAD W AL PEN ELI TI AN
MI NGGU KE……..
No KEGI ATAN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Perencanaan
2 Proses
pem belaj aran
3 Evaluasi
4 Pengum pulan Data
5 Analisis Dat a
6 Penyu sunan Hasil
7 Pelaporan Hasil
X. BI AYA PEN ELI TI AN
Ak ibat yang tim bu l dari penelit ian in i m enj adi tangg ung j awab p enelit i, adapun biaya
t erseb ut adalah :
1.Fotocopy Naskah : Rp 20.000,-
2. Ker tas Folio ( 1 pack) : Rp 30.000,-
3. Jilid bu ku : Rp 10.000,-
4. ren tal Kom p ut er : Rp 50.000,-
5. Lain- Lain : Rp 20.000,-
XI . PERSON ALI A PEN ELI TI
Penelitian ini m elibatkan Tim p enelit i, id ent it as dari Tim t er sebut adalah :
1. Nam a : I r za Fa uza n Ge t a m a
NI M : 5215099164
Pekerj aan : Mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elekt ron ika
