4.3.2.1. Keberagaman Makhluk Hidup di

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)

Sub Tema : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku (2) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

Muatan : IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik

ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

(2)

Muatan : IPA

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

4.8.2 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

C. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat. 4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan

sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.

5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.

6. Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.

7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. D. MATERI

1. Membuat daftar pertanyaan wawancara.

2. Pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam. 3. Upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam. 4. Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat.

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber :

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Media :

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku.

 Foto burung Cendrawasih

 Kertas karton atau kalender bekas, dan

 alat tulis untuk kegiatan IPA Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC. F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

(3)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu

yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti A. Mengamati

1. Siswa Guru mengingatkan kembali materi tentang tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati yang harus dijaga keberadaannya.

2. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan gambar hewan di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah (Komodo, Badak Bercula Satu).

Guru mengajukan pertanyaan:

 Bagaimana keberadaan hewan ini? Mengapa hewan ini dilindungi?

3. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat mereka secara rinci.

4. Guru memberikan penguatan.

5. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti.

6. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut. 7. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat

kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.

8. Siswa membaca senyap teks tentang burung Cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah mereka buat.

9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga kelestarian burung tersebut.

(4)

10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut mereka paling menarik.

11. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan tersebut. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal berikut:

 Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah, pantai).

 Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan bagi rakyat Indonesia umumnya.

 Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia.

 Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan tersebut.

12. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut bersama guru secara klasikal.

13. Guru memberikan penguatan:

B. Membaca

1. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.

2. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait materi tentang:

 Habitat/tempat hidup kupu-kupu.

 Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan kupu-kupu.

 Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.

 Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestariannya.

3. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah setempat.

(5)

5. Poster harus berisi tentang:

• Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.

• Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi)

• Hewan sebagai sumber daya alam.

• Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)

• Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga kelestarian hewan.

• Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.

B. Pengayaan

 Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan kampanye ajakan untuk melestarikan hewan menggunakan poster yang telah dibuat.

C. Remedial

 Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif akan mendapat pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa latihan untuk meningkatkan pemahamannya.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa bersama orang tua di rumah diminta untuk menanam biji kacang hijau.

 Siswa harus merawatnya tanamannya setiap hari hingga berbuah.

 Siswa mencatat pertumbuhan biji kacang hijau tersebut selama 6 hari dalam tabel yang tersedia.

E. Salam dan do’a penutup

15 menit

H. PENILAIAN

(6)

1. IPA

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.

(7)

3. IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan sebagai bagian dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.

(8)

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  Belum terlihat

 Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

(9)

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Berkemban

g

Membuday a

Keteranga n

1. Tanggung jawab 2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,