KEEFEKTIFAN METODE BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI (BBB) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSISASI : Penelitian Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

(1)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

KEEFEKTIFAN METODE BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI (BBB) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSISASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

KEEFEKTIFAN METODE BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI (BBB) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSIASI

Vivie Elvira Sunaryo

FPBS, Universitas Pendidikan Indonesia Email Vivieelvira@yahoo.co.id

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran di kelas, yaitu kesulitan dalam menemukan metode yang menarik dan menyenangkan khususnya pada kegiatan menulis teks negosiasi. Maka, diperlukan sebuah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan keefektifan penggunaan metode BBB dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan penggunaan kelas eksperimean dan kelas kontrol serta melalui tahap pretest dan posttest. Teori yang melandasi penelitian ini adalah pernyataan Zinal (2013:24) bahwa pmbelajaran BBB ini dirancang untuk mempengaruhi interaksi siswa. Data penelitian berupa penilaian kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X di SMA Negeri 24 Bandung. Hasil penelitian adalah metode BBB efektif digunakan dalam menulis teks negosiasi pada pembelajaran di kelas X SMA Negeri 24 Bandung.

Kata Kunci : metode BBB, teks negosiasi, siswa, efektif.

Abstract

This research is motivated by problems that arise in the learning process in the classroom and seeks remedy for these problems with engaging and fun methods. So, it is needed to have interesting learning methods and these methods should be in accordance with the learning materials to be delivered. The purpose of this study was to describe the effectiveness of the use of the BBB method of teaching written in the negotiating text. The method used is an experiment conducted with the use of an experimental class and a control class together with the pretest and posttest phases. The theory underlying this research is stated by Zinal (2013:24). According to Zinal,

teaching method of BBB is designed to influence students’ interaction. The data of

this research were obtained from tenth grade students at SMAN 24 Bandung through a form that assesses the the capability of writing a negotiation text. The results of the study show that methods used in the class X SMA Negeri 24 Bandung have positive effects on writing a negotiating text.

▸ Baca selengkapnya: tabel 4.18 daftar periksa hasil menulis teks negosiasi

(2)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

(3)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PERNYATAAN

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GRAFIK ... xi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Rumusan Masalah ... 5

D. Tujuan Penelitian... 6

E. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II MENULIS TEKS NEGOSIASI DAN METODE BERPIKIR

BERPASANGAN BERBAGI (BBB)

(4)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

1. Pengertian Menulis... 8

2. Tujuan Menulis ... 8

3. Fungsi Menulis ... 9

4. Manfaat Menulis ... 10

B. Teks Negosiasi 1. Pengertian Teks Negosiasi ... 11

2. Struktur Teks Negosiasi ... 13

3. Prinsip Negosiasi ... 14

4. Penggunaan Kata Sapaan ... 15

5. Kaidah Teks Negosiasi ... 15

6. Unsur Kebahasaan dalam Teks Negosiasi ... 16

7. Penggunaan Kalimat Efektif ... 18

8. Konsep-konsep Penting dari Pelaksanaan Negosiasi ... 18

9. Tiga Kemungkinan Hasil Negosiasi... 19

C. Metode Berpikir Berpasangan Berbagi (BBB) 1. Pengertian Berpikir Berpasangan Berbagi (BBB) ... 19

2. Keunggulan BBB ... 19

3. Tujuan BBB ... 20

4. Langkah - langkah Pembelajaran dengan Menggunakan BBB ... 21

D. Anggapan Dasar ... 22

(5)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian ... 23

B. Populasi dan Sampel ... 24

1. Populasi Penelitian ... 24

2. Sampel Penelitian ... 25

C. Definisi Operasional ... 25

D. InstrumenPenelitian ... 26

1. Instrumen Perlakuan... 26

2. Intrumen Tes ... 39

E. Teknik Pengolahan Data ... 45

BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian ... 50

B. Analisis Data Hasil Penelitian ... 51

C. Analisis Teks Negosiasi ... 52

1. Kemampuan Pretest Menulis Teks Negosiasi di kelas Eksperimen ... 52

2. Kemampuan Posttest Menulis Teks Negosiasi di kelas Eksperimen... 57

3. Kemampuan Pretest Menulis Teks Negosiasi di kelas Kontrol ... 63

(6)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

D. Deskripsi Pengolahan Data ... 73

1. Analisis Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest ... 73

2. Reliabilitas Antar Penimbang ... 79

3. Analisis Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 91

1) Uji Normalitas... 91

2) Uji Homogenitas ... 94

3) Uji Kesamaan Dua Rata-rata ... 95

4. Analisis Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 96

5. Analisis Data Indeks Gain ... 100

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 104

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 108

B. Saran ... 109

(7)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

RIWAYAT HIDUP

(8)

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

KEEFEKTIFAN METODE BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI (BBB) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSISASI

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berikut ini simpulan yang penulis peroleh dari hasil penelitian ini.

1. Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan sebelumnya, diketahui

rata-rata tes awal menulis teks negosiasi siswa di kelas eksperimen sebelum

menggunakan metode BBB adalah 63.9 hasil tersebut termasuk pada kategori

cukup namun masih di bawah nilai KKM bahasa Indonesia di SMAN 24

Bandung yaitu 75 dan di kelas kontrol adalah 60.5 hasil ini termasuk kategori

rendah dan masih di bawah nilai KKM bahasa Indonesia yaitu 75. Rendahnya

nilai rata-rata yang diperoleh pada saat tes awal atau pretest oleh kedua kelas,

karena mereka belum mengetahui dan menggunakan metode pembelajaran

yang tepat untuk menulis teks negosiasi. Sehingga dalam teks negosiasi yang

siswa tulis masih banyak kekurangan.

2. Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan sebelumnya, diketahui

rata-rata tes akhir nilai menulis teks negosiasi siswa setelah menggunakan

metode BBB adalah 83.8 hasil tersebut temasuk pada kategori sangat baik atau

sudah di atas nilai KKM yaitu 75 sedangkan dikelas kontrol 74.3 hasil ini

termasuk pada kategori baik namun masih di bawah nilai KKM bahasa

Indonesia di SMAN 24 Bandung adalah 75. Sementara itu, nilai tes akhir

posttest yang diperoleh dari kedua kelas mengalami peningkatan baik kelas

eksperimen yang menggunakan metode BBB dan kelas kontrol yang

menggunakan metode lain. Namun, peningkatan yang dialami oleh kelas yang

menggunakan metode BBB lebih besar dibandingkan kelas kontrol.

3. Terdapat pengaruh terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa setelah

menggunakan metode BBB. Hal ini dibuktikan dengan terdapatnya perbedaan

yang signifikan antara nilai rata-rata siswa menulis teks negosiasi sebelum dan

sesudah menggunakan metode BBB. Ini dapat dilihat dari perhitungan uji

kesamaan dua rata-rata nilai tes akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol

(9)

109

Vivie Elvira Sunaryo, 2014

KEEFEKTIFAN METODE BERPIKIR BERPASANGAN BERBAGI (BBB) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS NEGOSISASI

menunjukan bahwa penerapan metode BBB dalam menulis teks negosiasi

pada siswa kelas X SMA Negeri 24 Bandung terbukti efektif dalam

meningkatkan hasil menulis teks negosiasi siswa.

4. Penulis melakukan uji kesamaan dua rata-rata indeks gain, sekaligus untuk

menjawab hipotesis penelitian. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai

signifikan sebesar 0,034. Karena 0,034 < 0,05 maka H° ditolak. Hal ini

menunjukan bahwa rata-rata nilai indeks gain kemampuan menulis teks

negosiasi siswa di kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peningkatan nilai dengan

menggunakan metode BBB dapat dikatakan efektif. Namun ada beberapa hal

yang perlu diperbaiki dan penulis memberi saran kepada beberapa pihak.

1. Guru dapat memilih alternatif pembelajaran dengan menerapkan metode BBB

dalam pembelajaran menulis baik teks negosiasi maupun menulis teks lainnya

di kelas karena berdasarkan penelitian, metode tersebut efektif digunakan

dalam pembelajaran menulis paragraf eksposisi, menulis paragraf deskripsi

dan menulis puisi.

2. Peneliti berikutnya diharapkan melakukan penelitian mengenai metode BBB

dalam pembelajaran materi lainnya dengan memilih objek penelitian dari

jenjang lain. Misalnya SMP, SMK hingga perguruan tinggi sehingga ada

pembanding dan memiliki referensi yang kuat. Peneliti berikutnya yang

meneliti kemampuan menulis, dapat menggunakan metode pembelajaran lain

yang belum pernah digunakan sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk

mencintai pelajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya keterampilan