rpp 1 fixx

(1)

MODUL AJAR

(2)

A. IDENTITAS DAN INFROMASI UMUM

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 KUPANG

Nama Komp Keahlian : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas/Semester : X/GANJIL

Tahun Pelajaran : 2022

Alokasi waktu : 18 JAM PELAJARAN

Fase : E

Eelemen : MAHKLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

Capaian Pembelajaran

:

Pada akhir fase E, Peserta didik menjelaskan keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung satu dengan yang lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi.

Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.

Projoek Penguatan

Profil Pelajaran

Pancasila

:

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia : siswa mampu memimpin doa dengan baik dan benar dan penuh hikmat

 Bernalar Kritis dan Kreatif : Peserta didik mampu mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan jenis dan tingkataanya dengan baik dan benar.

 Mandiri :siswa mampu menyelesaikan tugas dengan mandiri.

 Gotong Royong :siswa mampu bekerja sama dalam kelompok.

Sarana/Prasarana

:

 Ruang Kelas, Outdoor

 Komputer/Laptop

 Jaringan Internet

 Alat Tulis dan Buku

 Proyektor dan LCD

 Alat dan bahan percobaan disesuaikan di LKPD tiap pertemuan

Jumlah Peserta didik : 36 SISWA

B.KOMPETENSI INTI

Pertemuan ke

:

^{1 – 3}

(3)

(4)

6. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri dengan tepat.

2. Menjelaskan klasifikasi makhluk hidup secara mandiri dengan tepat

3. Mengidentifikasi tingkatan interaksi makhluk hidup dengan tepat.

Youtube/PTT

Kegiatan Awal : 30 menit 1.Berdoa bersama

2.Guru mengecek kehadiran dan memberi motivasi belajar kepada siswa

3.Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran dan sistem penilaian Guru memberi pertanyaan pemantik dan menggapi jawaban peserta didik

Kegiatan inti : 210 menit

1. Guru mencaritahu pemahaman siswa tentang makhluk hidup dan ciri-ciri makhluk hidup, dengan cara mencermati dan membaca modul/handout.

2. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok, untuk berdiskusi tentang ciri-ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup.

3. Siswa mengerjakan LKPD tentang pengelompokkan makhluk hidup, guru berkeliling mengamati dan memberikan bimbingan kepada siswa.

Kegiatan Penutup 15 menit

1.Guru bersama siswa membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran yang dipelajari.

2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum dikuasai

3.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Refleksi 1.Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2.Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?

3.Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

4.Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

6.Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7.Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

Pertemuan 2 Tujuan Pembelajaran:

(5)

Youtube/PTT

1. Mengidentifikasi interaksi antar sesama makhluk hidup dengan tepat.

2. Mengidentifikasi interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan dengan tepat .

(6)

Youtube/PTT

Persiapan (10 menit)

Guru bersama siswa berdoa bersama, saling menyapa, mengcek kesiapan belajar dan kehadiran

(7)

Youtube/PTT

siswa dalam pembelajaran.

Pendahuluan (25 menit) 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

(8)

Youtube/PTT

2. Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan pemantik

3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan siswa selama proses pembelajaran

(9)

Youtube/PTT

4. Guru menyampaikan ruang lingkup materi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan selama proses pembelajaran

Kegiatan Inti (230 menit)

(10)

Youtube/PTT

1. Guru mencaritahu pemahaman siswa tentang hubungan dan interaksi antar makhluk hidup.

2. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok, untuk berdiskusi tentang interaksi antara makhluk hidup dan makhluk hidup lainnya serta makhluk hidup dan lingkungannya.

(11)

Youtube/PTT

3. Siswa menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok, guru berkeliling mengamati dan memberikan bimbingan kepada siswa.

4. Tiap-tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasiakan hasil diskusi dan

(12)

Youtube/PTT

kelompok lain memberikan tanggapan.

Kegiatan Penutup ( 15 menit )

(13)

Youtube/PTT

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran yang dipelajari.

(14)

Youtube/PTT

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi pembelajaran yang belum dikuasai

3. Siswa menyelesaikan soal uji kompetensi

(15)

Youtube/PTT

Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

(16)

Youtube/PTT

2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?

3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapatdiidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapatteratasi dengan baik?

(17)

Youtube/PTT

5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi ?

(18)

Youtube/PTT

(19)

Pertemuan 3 Tujuan Pembelajaran:

1. Mendeskripsikan konsep ekologi dalam makhluk hidup dengan tepat.

2. Mengidentifikasi permasalahan yang terjadi dalam interaksi antara makhluk hidup dan dampaknya terhadap aspek sosial dan ekonomi.

3. Mendeskripsikan penanganan terhadap dampak interaksi antar makhluk hidup.

Persiapan (15 menit) Guru bersama siswa menyiapkan kelas.

Pendahuluan (30 menit) 1. Berdoa bersama

2. Guru mengecek kehadiran dan memberi motivasi belajar kepada siswa

3. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran dan sistem penilaian 4. Guru memberi pertanyaan pemantik dan menggapi jawaban peserta didik

Kegiatan Inti (210 menit)

1. Guru mencaritahu pemahaman siswa tentang interaksi makhluk hidup.

2. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok, untuk berdiskusi tentang Interaksi antar makhluk hidup dan konsep ekologi dalam makhluk hidup.

3. Siswa mengerjakan LKPD permasalahan yang terjadi dari interaksi makhluk hidup,. guru berkeliling mengamati dan memberikan bimbingan kepada siswa.

4. Tiap-tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasiakan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.

Kegiatan Penutup ( 15 menit )

Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?

3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

5. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

6. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi

(20)

Asemen

a. Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Tes untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (visual, auditory, Kinestetic) dapat dilakukan secara online menggunakan gawai masing- masing peserta didik agar segera cepat terlihat hasilnya. Link tes gaya belajar adalah https://akupintar.id/tes- gaya-belajar

b. Asesmen Formatif

1. Observasi Penilaian Sikap

JURNAL SIKAP

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Kupang Kelas/Kompetensi : X /

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Semester : Ganjil

Petunjuk:

Bacalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan observasi:

1) Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran selama periode satu semester.

2) Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada peserta didik yang menunjukkan perilaku yang menonjol, sehingga ada kemungkinan dalam satu hari hanya ada beberapa orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan perilaku menonjol sesuai indikator penguatan pendidikan karakter, yakni religius, mandiri, gotong royong, integritas, dan nasionalis.

(21)

3) Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:

a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Taat Beribadah; bersyukur; dan berdoa sebelum dan sesudah memulai kegiatan.

b. Mandiri: percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras, kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang hayat

c. Gotongroyong menolong, bekerjasama, peduli sesama, peduli lingkungan, kebersihan dan kerapian, kekeluagaan.

d. Bernalar Kritis e. Kreatif

f. Berkebinekaan global

4) Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna merah untuk karakter ngatif yang ditunjukkan

(22)

Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS PESERTA DIDIK Satuan Pendidikan : SMKN 2 Kupang

Kelas / Kompetensi : X / semua jurusan

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Semester : Ganjil

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

Poin

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran yang terlihat dari aktivitas di kelas.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Poin

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok yang terlihat dari aktivitas di kelas

2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas

Indikator sikap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

(23)

Poin

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan

3. kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten

4. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

(24)

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : ………….

No Nama Peserta didik

Sikap Aktif dalam Pembelajaran

Sikap bekerjasama

dalam kelompok

Sikap proses pemecahan

masalah

Rata- rataSkor 12

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Nilai = Jumlah skor yang didapat x 100% Jumlah total skor (12)

Pembelajaran remedial

Tujuan pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Remedial (semakin sedikit persennya, maka

Penelian

(25)

semakin sedikit peserta didik yang dibawah KKM

< 20%

Tugas Individu

20% - 50%

Tugas Kelompok

> 50%

Pembelajaran Ulang

1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri dengan tepat.

2. Menjelaskan klasifikasi makhluk hidup secara mandiri dengan tepat.

3. Mengidentifikasi interaksi antar sesama makhluk hidup dengan tepat

4. Mengidentifikasi interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan dengan tepat 5. Mengidentifikasi

tingkatan interaksi makhluk hidup dengan tepat

6. Mendeskripsikan konsep ekologi dalam makhluk hidup dengan tepat

7. Mengidentifikasi

permasalahan yang terjadi dalam interaksi antara

makhluk hidup dan

dampaknya terhadap aspek sosial dan ekonomi.

8.Mendeskripsikan

penanganan terhadap dampak interaksi.

 Pembelajaran pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Nilai Peserta Didik (x)

Kegiatan Pembelajaran Keterangan

NKB ≤ N ≤ Nmakx Diberikan materi masih dalam cakupan Capaian Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

NKB = Nilai Ketuntasan Belajar NMaks = Nilai maksimal ideal

N = Nilai yang dicapai peserta didik

N = Nmaks Diberikan materi melebihi cakupan Capaian

Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

(26)

Refleksi peserta didik dan guru

 Guru

1. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan semua tugas yang diberikan!

2. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?

3. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?

 Peserta didik

Pada sesi sebelumnya, Adik-Adik telah mengalami pembelajaran tentang konsep dasar-dasar besaran satuan serta perubahan wujud zat yang sudah dijelaskan sebelumnya. Dari pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

1. Apa yang adik – adik pelajari dari pengalaman aspek 1?

2. Apa tantangan yang Anda rasakan selama mempelajari aspek 1?

3. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?

4. apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?

5. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan adik- adik setelah mempelajari modul ajar ini?

Mengetahui

Kepala SMK Negeri 2 Kupang

Welem A. Kana, S.Pd., M.T NIP:19640820 198803 1 014

Menyetujui Koordinator NK C1

Erene P. Pellokila S.Pd., M.Hum NIP:19810504 201408 2 003

Kupang, 26 oktober 2022 Guru Mata Pelajaran

Kridaningsih Andayani, S.P NIP:19690329 200212 2 002

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) 1 Ciri Makhluk Hidup

(27)

Nama Kelompok :

1. ………..

2. ………

3. ………..

Kelas :

Hari/Tanggal : Latihan 1

1. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri makhluk hidup adalah...

A. Peka terhadap rangsangan B. Berwarna

C. Tumbuh

D. Berkembang biak E. Bergerak

2. Aktivitas makhluk hidup dibawah ini yang menunjukkan ciri makhluk hidup memerlukan makanan adalah...

A. Kerbau berkubang dilumpur

B. Rusa berlari kencang di padang rumput C. Kupu-kupu menghisap madu

D. Burung jalak bali berkicau dengan suara merdu E. Ayam jantan berkokok

3. Berikut ini yang merupakan adaptasi tanam gurun terhadap lingkungan hidupnya adalah...

A. Daun lebar dan berwarna hijau B. Batang tanaman tipis dan kering C. Daun berupa diri

D. Mempunyai kelenjar madu E. memiliki akar yang banyak Latihan 2

Perhatikanlah kelompok makhluk hidup berikut :

1. Kupu-kupu 7. Elang

2. penguin 8. Sapi

3. Kelinci 9. Domba

4. Burung 10. Alpaca

5. Buaya 11. Bangau

6. Bunglon 12. Harimau

Kelompokkanlah makhluk hidup tersebut pada tabel berikut!

No. Bergerak dengan kaki Bergerak dengan sayap 1

Dst

 Asesmen

(28)

a. Asesmen Nonkognitif

No Pertanyaan

1 Apakah kalian merasa Senang setelah memperlajari materi pada hari ini?

2 Apa tugas yang paling sulit dikerjakan selama belajar sendiri atau mengerjakan Tugas rumah?

3 Apa target yang akan kamu capai pada pembelajaran semester genap ini?

b. Asesmen Kognitif Jenis : Tes Bentuk tes : Tes tertulis

Instrumen : Soal uraian dan rubrik penilaian pada LKPD Kegiatan 1, 2, dan 3.

Rubrik Penilain

Kegiatan Aspek yang Dinilai Skor

1,2, 3

Peserta didik dapat menjawab dengan benar/tepat dan

lengkap sesuai dengan kunci jawaban. 4

Peserta didik dapat menjawab dengan benar/tepat tetapi

tidak lengkap sesuai kunci jawaban. 3

Peserta didik dapat menjawab tetapi salah. 2

Peserta didik tidak menjawab. 1

N = [Jumlah Skor/Skor Maksimal] x 100

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) 2 Interaksi antar Makhluk Hidup

(29)

Nama Kelompok :

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4.

Kelas :

Hari/Tanggal : Latihan 1

Pilihlah jawaban dengan tepat!

1. Interaksi antara dua jenis makhluk hidup sering kita jumpai di lingkungan sekitar kita seperti contoh interaksi antar rumput alang-alang dengan tanaman kacang tanah yang merupakan tanaman budidaya. Interaksi kedua jenis tanaman tersebut merupakan...

A. Komensalisme, rumput alang-alang beruntung dapat makanan dari kacang tanah sementara tanaman kacang tanah tidak untung dan tidak rugi

B. Alelopati, karena alang-alang menghasilkan senyawa yang dapat menghambat pertumbuhan tanaman kacang tanah.

C. Parasitisme, tanaman kacang tanah dirugikan karena diambil bahan makanannya oleh rumput alang-alang melalui akar yang masuk kedalam xilem kacang tanah.

D. Kompetisi, kedua tanaman tersebut saling berebut mendapatkan cahaya matahari untuk melakukan proses fotosintesis.

E. Mutualisme, rumput alang-alang dan tanaman kacang tanah saling menguntungkan karena sama sama menyerap sari makanan dari akar masing-masing.

2. Di sebuah rawa ditemukan komponen biotik dan abiotik berupa air,lumpur, batu, ikan, keong, belut,rumput, paku air dan teratai. Komponen yang bukan komunitas adalah...

A. Air, lumpur, batu B. Ikan, keong, belut C. Belut, keong, rumput D. Rumput, paku air, teratai E. Air, paku air, teratai Latihan 2.

1. Gambarlah satu rantai makanan dan jelaskanlah fungsi dari makhluk hidup dalam rantai makanan tersebut!

Asesmen a. Asesmen Nonkognitif

(30)

N o

Pertanyaan

Rubrik Penilain

1,2, 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) 3 Nama Kelompok :

(31)

1.

2.

3.

4.

5.

Kelas :

Hari/Tanggal : Latihan

Buatlah satu contoh interaksi makhluk hidup yang menghasilkan dampak negatif dan bagaimana cara penangananya!

Asesmen

(32)

a. Asesmen Nonkognitif N

o Pertanyaan

Rubrik Penilain

1,2, 3