JURNAL PENDIDIKAN KHUSUS PENGARUH PENGGUNAAN PROGRAM PENGAJARAN REMEDIAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA SISWA

JURNAL PENDIDIKAN KHUSUS

PENGARUH PENGGUNAAN PROGRAM PENGAJARAN REMEDIAL

TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA SISWA

TUNAGRAHITA DI SLB-C PUTRA HARAPAN BOJONEGORO

Diajukan kepada Universitas Negeri Surabaya

untuk Memenuhi Persyaratan Penyelesaian

Program Sarjana Pendidikan Luar Biasa

Oleh:

YOHANA CINTYA ASMARA

NIM: 10010044017

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA

Pengaruh Penggunaan Program Pengajaran Remedial Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Siswa Tunagrahita Di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro

Yohana Cintya Asmara dan Mch Sri Oenfianti

(Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya) yohanaasmara@gmail.com

ABSTRACT

Writing simple sentences was a skill or potential in delivery message activity on writing consisting of simple words or phases with an subyek (S), predicate (P), object (O), and Complement (K). If the disorder of writing sentences to students with intellectual impairment student was no handled the students would get disorder in idea cast by means of writing simple sentences in the daily living. Intellectual impairment students was an individual who had less or lost of intellectual (cognitive) and other skill adaptive include language, social skill, adaptation with circles area and another of abstract characteristic.

The purpose of the research is to analyze writing simple sentences ability of intellectual impairment students before and after giving intervention using remedial teaching program. The time used in this research was 10 times meeting with 1 time pre post, 8 times intervention, and 1 time pos tes. The design used was one group pre test post test design with 6 students as the subjects. The data colleting method was done by test and documentation. The data analysis was statistic non parametric using sign test.

From the research result which was then analyzed by using sign test, Z count is 2,05, Z table for 5% in one tail test (Zt=1,64) and two tiles (Zt=1,96). Therefore, Ho is rejected (1,64<2,05>1,96). Based on the description above, it can be concluded that there remedial teaching program has a significant effect to the ability to write simple sentences in intellectual impairment student at SLB-C Putra Harapan Bojonegoro.

Keywords: Remedial teaching program, writing simple sentences.

PENDAHULUAN

Akibat kurangnya atau hambatan dalam kecerdasan kognitif menyebabkan siswa tunagrahita mengalami berbagai permasalahan. Antara lain permasalahan intelegensi, sosial dan bahasa.

Bahasa sangat penting bagi kehidupan manusia. Salah satu sarana untuk mengembangkan kemampuan berbahasa siswa adalah dengan menulis kalimat sederhana. Tarigan (2008: 3) mengungkapkan bahwa yang dimaksud dengan menulis adalah suatu ketrampilan yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dengan orang lain. Selanjutnya menurut Selanjutnya menurut Abdul Chaer (2011: 329) mengungkapkan bahwa kalimat sederhana dibentuk dari sebuah klausa yang unsur-unsurnya berupa kata atau frase sederhana yang memiliki struktur subjek (S) dan predikat (P) sedangkan objek (O) dan Keterangan (K) hanya sebagai pelengkap dan tidak selalu hadir.

Terkait dengan kurikulum SDLB-C 2006 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I standart kompetensi yaitu menulis beberapa kalimat sederhana dengan

pokok bahasan menulis, yang bertujuan agar siswa mampu menuangkan ide dalam menulis kalimat sederhana secara baik dan benar

Berdasarkan observasi yang dilakukan di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro tanggal 14 Januari sampai tanggal 22 Januari 2014 diketahui bahwa pada siswa tunagrahita terutama kelas III yang berjumlah 6 orang siswa menunjukkan kesulitan dalam menulis kalimat sederhana, hal ini terlihat dari berbagai aspek menulis antara lain: (1) satu siswa tidak mampu merangkai kalimat, (2) satu siswa tidak mampu menulis kalimat, (3) dua siswa tidak mampu mengungkapkan ide dalam menulis kalimat, (4) dua siswa tidak mampu melengkapi kalimat sederhana.

Dari permasalahan tersebut dibutuhkan adanya bantuan sebuah program pengajaran yang dapat membantu masalah siswa tunagrahita dalam hal menulis. Salah satu program pengajaran yang dapat digunakan dalam pelajaran Bahasa Indonesia tentang menulis adalah Program Pengajaran Remedial.

Menurut Made (2003: 6) mengungkapkan bahwa yang dimaksud dengan program pengajaran remedial adalah susunan atau rancangan yang akan dijalankan untuk

memberikan kesempatan agar siswa yang “terlambat” mencapai ketuntasan penguasaan materi pelajaran.

Selanjutnya menurut Siahaan (dalam Fakihuddin, 2007: 12) mengemukakan bahwa kata remedial berarti bersifat mengobati, menyembuhkan, membetulkan atau membuat menjadi baik. Lebih lanjut Siahaan mengemukakan bahwa makna remedial memberi batasan pengajaran remedial sebagai suatu bentuk pengajaran yang bersifat menyembuhkan atau membetulkan pengajaran sehingga membuat menjadi baik.

Berdasarkan permasalahan seperti di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Program Pengajaran Remedial Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Siswa Tunagrahita Di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro”

METODE

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pra eksperimen. Rancangan yang digunakan adalah “one group pre-test post-test desaign”, yaitu sebuah eksperimen yang dilakukan pada suatu kelompok tanpa adanya kelompok control atau kelompok pembanding. Subyek yang digunakan berjumlah 6 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini melalui metode tes. Analisis data adalah cara yang digunakan dalam proses penyederhanaan data kedalam data yang lebih mudah dibaca dan dipresentasikan dengan menggunakan rumus sign test.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Dari perolehan hasil pre test 1 kali, post tes 1 kali dan intervens 8 kali maka diperoleh data dalam tabel sebagai berikut:

Tabel 4.1 Data Hasil Pre Tes Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Siswa Tunagrahita

Sebelum Menggunakan

Program Pengajaran Remedial di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro.

Tabel 4.2 Data Hasil Pos Tes Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Siswa Tunagrahita Setelah Menggunakan Program Pengajaran Remedial di SLB-C Putra

Harapan Bojonegoro. No Nama Pos Tes Skor Nilai 1. ADT ₁₁ 91 2. FND ₈ 67 3. ACM ₉ 75 4. MCH ₁₀ 83 5. ERK ₉ 75 6. CNDR ₈ 67

Rata-rata jumlah nilai 76,3

Tabel 4.3 Tabel Kerja Perubahan Nilai Pre Tes dan Pos Tes Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana dengan Menggunakan

Program Pengajaran Remedial Siswa Tunagrahita di SLB-C Putra Harapan

Bojonegoro No Nama Pre tes Skor Nilai 1. ADT 7 58 2. FND 5 42 3. ACM 4 33 4. MCH 6 50 5. ERK 6 50 6. CNDR 7 58

No. Nama Siswa Nilai Tanda perubahan (X1-X2) Pre tes (X1) Pos tes (X2) 1. ADT 58 91 + 2. FND 42 67 + 3. ACM 33 75 + 4. MCH 50 83 + 5. ERK 50 75 + 6. CNDR 58 67 + Rata-rata 48,5 76,3 6

Analisis data adalah cara yang digunakan dalam proses penyederhanaan data kedalam data yang lebih mudah dibaca dan dipresentasikan dengan menggunakan rumus sign test :

ZH=

x−

μ

σ

Dengan demikian:

ZH=

x−

μ

σ

=

5,5 – 3

1,22

= 2,05

Bila taraf kesalahan 5% (p), maka Z tabel = 1,65. Harga z hitung -2,4 ternyata lebih besar ( (-) tidak diperhitungkan karena harga mutlak), dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi ada pengaruh yang signifikan pada program pengajaran remedial terhadap kemampuan menulis kalimat sederhana pada siswa tunagrahita.

PEMBAHASAN

Hasil analisis data menunjukan bahwa nilai Z yang diperoleh dalam hitungan 2,05 lebih besar dari pada nilai kritis Z 5% yaitu 1,96 sehingga diketahui bahwa hipotesis nol ditolak dan hipotesis kerja

diterima. Hal ini berarti bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam kemampuan menulis kalimat sederhana siswa tunagrahita dengan menggunakan program pengajaran remedial di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro.

Hal ini didukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Amalia, Ardiana. dkk (2013) dengan judul “peningkatan hasil belajar bahasa indonesia melalui program pengajaran remedial pada siswa berkesulitan belajar menulis kelas rendah sekolah dasar”. Hasil dari penelitian tersebut adalah program pengajaran remedial dapat meningkatkan hasil belajar bahasa indonesia pada siswa berkesulitan belajar menulis.

Di samping itu penelitian ini juga diperkuat oleh Maisyaroh (2009) dengan judul “pengaruh remedial teaching terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa tunagrahita di SDLB Sinar Harapan Kota Probolinggo”. Hasil dari penelitian tersebut adalah pengaruh remedial teaching dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa tunagrahita. Hal ini terbukti dari skor yang didapat oleh siswa dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan 65%. Dan subyek I presentase skor akhir mencapai 70% dan subyek II skor akhir mencapai 80%.

Penelitian ini juga diperkuat oleh Pramita (2011) dengan judul “penerapan program pengajaran remedial untuk meningkatkan ketrampilan menulis kalimat yang sesuai EYD pada siswa kelas IV di SDN Kotagajah”. Hasil dari penelitian tersebut adalah dengan menerapkan program pengajaran remedial dapat meningkatkan ketrampilan menulis kalimat yang sesuai EYD pada siswa.

Selanjutnya didukung pula oleh penelitian Dani (2013) dengan judul “pengaruh program pengajaran remedial terhadap ketrampilan menulis kalimat narasi pada siswa kelas II di SDN Sumbang II Babat”. Hasil dari penelitian tersebut adalah pengaruh penggunaan program pengajaran remedial dapat meningkatkan ketrampilan menulis narasi pada siswa dengan hasil pre test 66,5% dan hasil pos tes 75,6%

Berdasarkan uraian di atas, hasil dari penelitian yang relevan mendukung hasil penelitian dari peneliti bahwa program pengajaran remedial mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan menulis kalimat sederhana pada siswa tunagrahita di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro.

PENUTUP Simpulan

Kesimpulan penelitian merupakan jawaban dari rumusan masalah didasarkan atas fakta dan data yang diperoleh. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data dapat disimpulkan bahwa:

1. Berdasarkan hasil penelitian sebelum dan sesudah dilaksanakan intervensi menulis kalimat sederhana siswa tunagrahita dengan menggunakan program pengajaran remedial,

hasil pre tes anak memperoleh nilai rata-rata 48,5 dan hasil pos tes anak memperoleh nilai rata-rata 76,3. Melihat dari rata-rata nilai pre tes dan pos tes tersebut, dapat disimpulkan bahwa program pengajaran remedial berpengaruh terhadap kemampuan menulis kalimat sederhana siswa tunagrahita di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro.

2. Hasil perhitungan nilai kritis 5% untuk pengujian satu sisi (1,64) dan dua sisi (1,96), bahwa nilai Z hitung (Zh=2,05) adalah lebih besar daripada nilai kritis 5 % Z tabel (Zt) satu sisi (1,64) dan dua sisi (1,96) sehingga hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) diterima. Menunjukan perubahan positif dari sebelum dan sesudah diberikan intervensi. Sehingga hasil dari penelitian ini ialah ”ada pengaruh program pengajaran remedial terhadap kemampuan menulis kalimat sederhana siswa tunagrahita di SLB-C Putra Harapan Bojonegoro”

B. Saran

Berdasarkan hasil kesimpulan di atas, maka disarankan:

1. Guru

Hendaknya program pengajaran remedial dapat digunakan sebagai salah satu acuan dalam pemilihan metode pengembangan kemampuan menulis kalimat sederhana siswa tunagrahita di sekolah karena program pengajaran remedial ini menggunakan langkah-langkah prosedural yang mendorong seseorang untuk lebih memahami apa yang akan ditulisnya, terarah pada intisari atau kandungan pokok yang tersirat dan tersurat dalam materi pembelajaran yang diajarakan. 2. Pengelola Sekolah

Bagi pengelola sekolah hendaknya lebih memfasilitasi sarana dan prasarana dalam kegiatan pembelajaran program pengajaran remedial.

3. Peneliti lanjutan

Hasil dari penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan rujukan dalam melakukan penelitian berikutnya dengan menggunakan program pengajaran remedial dengan sampel yang berbeda dan lebih banyak.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Siswa Berkesulitan Belajar. Jakarta : PT. Asdi Mahasatya.

Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama. Ahmad. Abdul . 2006 . Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Cetakan I. Jakarta: Reality Publisher.

Amalia, Ardiana. dkk. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui Program Remedial Pada Siswa Berkesulitan Belajar Menulis Kelas Rendah Sekolah Dasar. Proposal Penelitian Mahasiswa tidak diterbitkan. Surabaya : FIP UNESA.

Amin, Muhammad. 1995. Ortopedagogik Siswa Tunagrahita. Jakarta : Depdikbud.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul. 2011. Tata Bahasa Praktis Bahasa

Indonesia. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Dani. 2013. Pengaruh Program Pengajaran Remedial Terhadap Ketrampilan Menulis Kalimat Narasi Pada Siswa Kelas II di SDN Sumbang II Babat. Jurnal penelitian: JPGSD Volume 01 Nomor 02 Tahun 2013, 0-216. (Online). (http www//: ejurnal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/2983) diakses tanggal 25 Juli 2014.

Fakihuddin. 2007. Pengajaran Remedial dan Pengayaan. Jayapura : Bayu Media.

Hartatik, Tatak (Editor). 2010. Panduan Remedial Bahasa Indonesia dan Matematika Bagi Siswa Dengan Kesulitan Belajar. Jakarta. Kementrian Pendidikan Nasional Direktorat Pendidikan Dasar RI.

Kurikulum Pendidikan Luar Biasa. 2006. Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar SDLB-C. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Maisyaroh, Siti. 2009. Pengaruh Remedial Teaching Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Tunagrahita Di SDLB Sinar Harapan Kota Probolinggo. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya : JPLB FIP Unesa.

Mariana, Made. 2003. Pembelajaran Remedial. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktur Jenderal Kependidikan.

Mulyati, Yeti. 2010. Pengajaran Menulis Kalimat,

(http://www.upi.ac.id/wp.conten/upload/library/ bahasa.pdf, diakses tanggal 21 Mei 2014). Pramita. 2011. Penerapan Program Pengajaran Remedial

Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kalimat yang Sesuai EYD Pada Siswa Kelas IV di SDN Kotagajah. Jurnal Penelitian: JPGSD Volume 01 Nomor 01 Tahun 2011, 0-216.

(Online). (http www//:

ejurnal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/2983) diakses tanggal 25 Juli 2014.

Saleh, Samsubar. 1996. Statistik Nonparametrik (Edisi 2). Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.

Santosa, Puji. dkk . 2011 . Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta : Universitas Terbuka.

Sudjana. Martasudjana . 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyono. 2010. Statistik Untuk Penelitian. Bandung : ALFABETA.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Rineka Cipta.

Somantri, Sutjihati. 2007. Psikologi Siswa Luar Biasa. Bandung. PT. Refika Aditama.

Tarigan, Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Tim. 2006. Panduan Penulisan Dan Penilaian Skripsi

Universitas Negeri Surabaya. Surabaya : Unesa.

Zainurrahman. 2011. Menulis Dari Teori Hingga Praktik : Penawar Racun Plagiarisme. Bandung : Alfabeta.