LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN

Teks penuh

(1)

78

L

A

M

P

I

R

A

N

(2)

LAMPIRAN 1

(3)
(4)
(5)
(6)
(7)

LAMPIRAN 2 SOAL UJI COBA

Soal Uji Coba

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d!

1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia

naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

2. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun

sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?

a. kg c. kg

b. kg d. kg

5. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru

mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak?

a. meter c. meter

(8)

6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter

kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

7. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya

sebanyak

liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

8. Ibu mempunyai 2 orang tamu, kemudian Ibu akan membuatkan minuman es sirup. Jika segelas air sirup mengandung bagian sirup kental, maka berapa bagian sirup kental untuk membuatkan minuman es sirup untuk 2 orang?

a. bagian c. bagian

b. bagian d. bagian

9. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

10.Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh?

a. bagian c. bagian

b. bagian d. bagian

11.Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti

sebanyak kg dan the hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya?

a. kg c. kg

(9)

12.Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi

di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi?

a. km c. km

b. km d. km

13.Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada

Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?

a. bagian c. bagian

b. bagian d. bagian

14.Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang km, maka berapa km dia berlari besok hari?

a. km c. km

b.

km d. km

15.Cika dan Sarah ingin menggoreng pisang. Mereka membawa minyak goreng sendiri dari rumah mereka masing-masing. Cika membawa minyak goreng

liter dan Sarah liter. Tiba-tiba Rina dating untuk memberikan minyak goreng

sebanyak liter. Berapa liter minyak goreng mereka sekarang?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

16.Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi

sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter.

Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang?

a. liter c. liter

b. liter d. 8 liter

17.Ayah membeli sebidang tanah. dari tanah tersebut didirikan kandang ayam. Berapa bagian sisa tanah yang dibeli Ayah?

a. bagian c. bagian

(10)

18.Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang

Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik

lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang?

a. km c. km

b. km d. km

19.Rendi mempunyai 3 buah botol yang berisi air sabun. Botol pertama berisi

liter, botol kedua dan ketiga berisi liter. Berapa liter jumlah air sabun semuanya?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

20.Tia membuat susu untuk adiknya. Dalam satu hari adiknya menghabiskan susu sebanyak liter, tetapi hari ini adiknya sangat haus sehingga Tia

membuat susunya menjadi . Berapa liter susu yang ditambahkan Tia hari ini?

a. liter c. liter

b. liter d.

(11)

LAMPIRAN 3

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

1. Validitas Instrumen

Tabel Validitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal1 16.22 9.051 .527 .780 soal2 16.15 9.464 .483 .785 soal3 16.15 9.721 .322 .793 soal4 16.25 9.167 .435 .786 soal5 16.20 9.292 .452 .785 soal6 16.18 9.379 .460 .785 soal7 16.25 9.526 .275 .796 soal8 16.22 9.461 .331 .792 soal9 16.22 9.204 .452 .785 soal10 16.20 9.241 .478 .784 soal11 16.18 9.687 .290 .794 soal12 16.22 9.307 .403 .788 soal13 16.20 9.292 .452 .785 soal14 16.18 9.225 .547 .781 soal15 16.15 9.721 .322 .793 soal16 16.28 8.974 .490 .782 soal17 16.22 10.179 .008 .811 soal18 16.25 9.167 .435 .786 soal19 16.40 9.579 .178 .806 soal20 16.30 9.754 .149 .805 2. Reliabilitas Instrumen

Tabel Reliabilitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items .799 20

(12)

LAMPIRAN 4 SOAL PRE TEST

Soal Pre Test

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d!

1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia

naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang?

c. meter c. meter

d. meter d. meter

2. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang?

c. liter c. liter

d. liter d. liter

3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun

sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang?

c. meter c. meter

d. meter d. meter

4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?

c. kg c. kg

d. kg d. kg

5. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru

mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak?

c. meter c. meter

(13)

6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter

kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah?

c. meter c. meter

d. meter d. meter

7. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya

sebanyak

liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?

c. liter c. liter

d. liter d. liter

8. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira?

c. meter c. meter

d. meter d. meter

9. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh?

c. bagian c. bagian

d. bagian d. bagian

10.Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti

sebanyak kg dan the hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya?

c. kg c. kg

d. kg d. 8 kg

11.Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi

di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi?

c. km c. km

(14)

12.Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada

Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?

c. bagian c. bagian

d. bagian d. bagian

13.Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang

km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang

km, maka berapa km dia berlari besok hari?

c. km c. km

d. km d. km

14.Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi

sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter.

Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang?

c. liter c. liter

d. liter d. 8 liter

15.Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang

Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik

lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang?

c. km c. km

(15)

LAMPIRAN 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : I (satu)

Hari / Tanggal : Rabu, 30 Maret 2016

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indikator

6.5.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama

6.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

2. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

(16)

E. Materi Pembelajaran

Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari

Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut :

1. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa

banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :

+ =

+

=

=

= 1

Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas.

2. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa

potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian :

- =

-

=

=

=

=

Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.

F. Metode Pembelajaran

Model : Contextual Teaching Learning (CTL)

(17)

Pendekatan : Konstektual, Inkuiri

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa

3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai

4. Guru memberi apersepsi dengan menayangkan video “Selamat Ulang Tahun”

5. Guru bertanya mengenai apersepsi “apakah kalian pernah merayakan ulang tahun? Pernahkah kalian memotong kue? Memotong kue menjadi berapa bagian?

10 menit

Kegiatan Inti

Kegiatan Eksplorasi

Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah

dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama.

2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut.

Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

(18)

masalah yang diceritakan oleh guru.

4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru.

5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku.

Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya

mengenai masalah tersebut.

7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian.

Kegiatan Elaborasi

Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok

dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan

kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat.

10.Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok.

11.Guru menjelaskan aturan permainan.

12.Guru meminta siswa untuk menghitung pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13.Guru meminta siswa untuk mengambil soal di

depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut

(19)

14.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok

15.Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).

Kegiatan Konfirmasi

Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media

16.Guru meminta kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut.

17.Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi.

18.Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.

19.Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang sudah dikerjakan siswa dengan menggunakan media yang sebenarnya.

20.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.

Penutup Langkah 6 : Kegiatan Refleksi

1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal

2. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa

3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini

(20)

Langkah 7 : Melakukan Penilaian

4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri.

6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya.

7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa.

8. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara

Media : Laptop, LCD, video

Alat / Bahan : Kue, apel, pisau, spidol, botol, air, tempe, tali Sumber Belajar :

1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199

2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182

3. Lingkungan Sosial

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

- Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

(21)
(22)

Lampiran

Aturan Permainan

1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri.

2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah.

3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat.

4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan.

5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis.

6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4.

8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya.

9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.

Masalah dalam Pembelajaran

Rendi hari ini merayakan ulang tahun. Dia merayakannya bersama keluarga dengan bernyanyi lagu selamat ulang tahun, meniup lilin, dan memotong

kue menjadi potong. Kemudian diberikan adiknya sebanyak potong, dan

diberikan ibunya sebanyak . Tiba-tiba temannya datang, kemudian Rendi

(23)

Masalah dalam Permainan

1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya

tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu?

2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, bawang merah

kg, dan cabai

kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar?

3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi

sehingga ketinggian air tersebut mencapai liter. Berapa liter air yang diisi adiknya?

4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun kg. Berapa kg berat badan Sani sekarang?

5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi bagian, kemudian

temannya membawakan kue dengan potongan bagian. Berapa bagian kue Kiki sekarang?

6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak liter. Pada

hari senin air dalam bak tersebut berkurang liter untuk mandi. Hari selasa

air tersebut berkurang lagi sebanyak liter. Berapa liter air yang ada dalam bak mandi sekarang?

7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak kg. Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa

kg. Berapa kg telur yang pecah?

8. Ayah membeli tali sepanjang

meter. Tali tersebut digunakan untuk

membuat jemuran sepanjang meter, dan untuk menali pohon yang akan

jatuh sepanjang meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa?

9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak liter, sampai di sawah dia

(24)

10.Dani mempunyai buah apel sebanyak potong, kemudian dimakan potong

dan dibagikan temannya potong. Berapa potong buah apel milik Dani sekarang?

11.Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga?

12.Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak kg dan Yani membawa sebanyak kg. Berapa kg tepung mereka sekarang?

13.Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak km dari rumahnya.

Setelah sampai jarak km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin, berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya?

14.Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa?

15.Cici membeli pita sepanjang meter. Pita tersebut diberikan temannya

sepanjang meter. Berapa meter pita Cici sekarang?

16.Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun

km, dan turun lagi km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang?

17.Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh meter, dia ingin

menyelam ingin menyelam sejauh meter. Berapa meter lagi Bagas harus menyelam?

18.Ria membeli buah duku sebanyak kg. Buah yang dibeli tersbut busuk

sebanyak kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk?

19.Nenek masak nasi sebanyak kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak

dan kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa?

20.Anik mempunyai minyak goreng sebanyak liter. Adiknya membeli lagi

(25)

Lembar Observasi Pertemuan I Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

Nama : Bella Shevita Elsadewi

Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama Pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016

Petunjuk Pengisian Instrumen

Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia!

Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik

No. Aspek yang Diamati Skor

1 2 3 4

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa

2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi

5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi

6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama

7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

masalah

9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu

10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku

11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

bertanya

13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)

14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya

15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil

(26)

bintang sebagai ketua kelompok 16. Guru menjelaskan aturan permainan

17. Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok

18. Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru

19. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok

20. Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi 21 Guru memberi kesempatan kepada kelompok

lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi

22. Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi

23. Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya

24. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas 25. Guru memberi penghargaan atau reward kepada

kelompok berprestasi dan rapi 26. Guru melakukan refleksi

27. Guru bersama siswa menyimpulkan

pembelajaran

28. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa 29. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evaluasi secara individu 30. Guru memberikan reward

31. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 32. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan

salam

Observer Guru Kelas IVA

Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP. 19870916 200902 2 006

(27)
(28)
(29)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : II (dua)

Hari / Tanggal : Kamis, 31 Maret 2016

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indikator

6.5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda

6.5.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda.

2. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.

(30)

E. Materi Pembelajaran

Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari

Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut :

1. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa

banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :

+ =

+

=

=

Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas.

2. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa

potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian :

- =

-

=

=

Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.

F. Metode Pembelajaran

(31)

Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan Pendekatan : Konstektual, Inkuiri

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa

3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai

4. Guru memberi apersepsi dengan bertanya “apakah kalian pernah melihat benda ini? Pernahkah kalian memotong benda ini? Memotong menjadi berapa bagian?

10 menit

Kegiatan Inti

Kegiatan Eksplorasi

Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah

dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama.

2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut.

Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

(32)

masalah yang diceritakan oleh guru.

4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru.

5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku.

Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya

mengenai masalah tersebut.

7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian.

Kegiatan Elaborasi

Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok

dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan

kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat.

10.Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok.

11.Guru menjelaskan aturan permainan.

12.Guru meminta siswa untuk menghitung pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13.Guru meminta siswa untuk mengambil soal di

depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut

(33)

14.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok

15.Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).

Kegiatan Konfirmasi

Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media

16.Guru meminta kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut.

17.Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi.

18.Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.

19.Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang sudah dikerjakan siswa dengan menggunakan media yang sebenarnya.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.

Penutup Langkah 6 : Kegiatan Refleksi

1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal

2. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa

3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini

(34)

Langkah 7 : Melakukan Penilaian

4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri.

6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya.

7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa.

8. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media : Laptop, LCD

Alat / Bahan : Tahu, apel, pisau, roti, spidol Sumber Belajar :

1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199

2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182

3. Lingkungan Sosial

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

- Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

(35)
(36)

Lampiran

Aturan Permainan

1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri.

2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah.

3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan nomor kelompok yang didapat.

4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan.

5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis.

6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4.

8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya.

9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.

Masalah dalam Pembelajaran

Ibu mempunyai 2 tahu, kemudian di potong menjadi potong dan potong.

Kemudian nenek memberi potong dan dimasak sebanyak potong. Berapa

(37)

Masalah dalam Permainan

1. Sebuah jalan kampung telah diaspal. Minggu pertama telah selesai bagian

jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal bagian jalan. Sisanya akan diselesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan kedua?

2. Pedagang beras mempunyai ton persediaan beras. Dalam dua hari

berturut-turut telah terjual sebanyak ton beras dan ton beras. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari?

3. Dita memetik buah manga sebanyak keranjang. Sebanyak keranjang manga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang masih ada?

4. Beni mempunyai roti sebanyak

potong, kemudian dibagikan kepada 2 orang

temannya masing-masing potong. Berapa potong roti yang tersisa sekarang?

5. Fani mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi potong. Neni dan Desi

juga mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi dan potong. Berapa potong apel yang mereka miliki?

6. Pak Eko membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang meter. Di

rumah masih ada sisa pipa sepanjang meter. Berapa panjang pipa yang dimiliki Pak Eko seluruhnya?

7. Ayah membeli jagung sebanyak kg. Ibu membawa jagung kg dari kebun.

Jika kg jagung digunakan untuk memberi makan burung, berapa kg jagung yang tersisa?

8. Andi menyimpan air teh sebanyak gelas di dalam kulkas. Kemudian

diminum adiknya hingga tersisa gelas. Berapa banyaknya air teh yang diminum adiknya Andi?

9. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak liter dalam kaleng. Kemudian ibu

menggunakan liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak

sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak liter. Berapa sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang?

10.Dara mempunyai 1 buah jeruk, stelah dibuka ternyata ada yang busuk sebanyak bagian. Berapa bagian jeruk yang tidak busuk?

(38)

11.Sinta akan menggoreng tempe menggunakan tepung. Tepung yang diperlukan sebanyak kg. Kemudian Sinta membeli tepung ke warung sebanyak

kg.

Berapa kg tepung yang tersisa?

12.Setiap tanggal 20 Ibu membawa Adik ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Setiap bulan berat badan adik bertambah kg. Pada bulan Maret

berat badan adik kg. Berapa kg berat badan adik pada bulan April?

13.Dina membeli tahu sebanyak plastik, kemudian dimasak Ibunya sebanyak plastik. Berapa plastik tahu yang tersisa sekarang?

14.Nana akan pergi ke rumah temannya yang berjarak km. setelah sampai km, tiba-tiba sepeda Nana rusak sehingga ia harus berhenti dahulu. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Nana untuk sampai ke rumah temannya? 15.Candra membeli buah melon. Ketika sampai di rumah, melon tersebut

dipotong menjadi bagian, kemudian dimakan Eri sebanyak bagian. Berapa bagian melon yang tersisa sekarang?

16.Rendi memanjat pohon mangga setinggi meter, karena semangat Rendi

memanjat lagi setinggi meter. Berapa meter tinggi panjatan Rendi sekarang? 17.Ani akan membuat baju untuk lebaran. Baju 1 stel membutuhkan kain

sebanyak meter dan celana 4/6 meter. Berapa meter kain yang dibutuhkan Ani untuk membuat 1 stel baju lebaran?

18.Pak Tani membawa air dari rumah sebanyak liter. Sesampai di sawah, air

tersebut dibuat untuk menyiram jagung sebanyak liter dan kedelai sebanyak

liter. Berapa liter air Pak Tani yang tersisa?

19.Nia membuat 2 pudding dan dipotong menjadi dan potong. Kemudian

dibagikan temannya sebanyak potong. Berapa potong pudding milik Nia yang tersisa?

20.Tutik membawa ayam ke pasar sebanyak kg. setelah sampai di pasar, ayam

(39)

Instrumen Soal

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d!

1. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

2. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang

Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik

lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang?

a. km c. km

b. km d. km

3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun

sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

4. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh?

a. bagian c. bagian

b. bagian d. bagian

5. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia

naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang?

a. meter c. meter

b. meter d. meter

6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter

kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah?

a.

(40)

b. meter d. meter

7. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?

a. kg c. kg

b. kg d. kg

8. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya

sebanyak liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?

a. liter c. liter

b. liter d. liter

9. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi

di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi?

a. km c. km

b. km d. km

10.Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi

sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter.

Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang?

a. liter c. liter

b. liter d. 8 liter

11.Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada

Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?

a. bagian c. bagian

b. bagian d. bagian

12.Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru

mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak?

a. meter c. meter

(41)

13.Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang

km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang

km, maka berapa km dia berlari besok hari?

a. km c. km

b. km d. km

14.Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira?

a.

meter c.

meter

b. meter d. meter

15.Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti

sebanyak kg dan teh hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya?

a. kg c. kg b. kg d. 8 kg Jawaban : 1. B 11. C 2. C 12. B 3. A 13. D 4. B 14. B 5. C 15. C 6. C 7. D 8. B 9. A 10.A Nilai

=

x 100

(42)

Lembar Observasi Pertemuan II Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL)

Nama : Bella Shevita Elsadewi

Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Penyebut Berbeda Pelaksanaan : Kamis, 31 Maret 2016

Petunjuk Pengisian Instrumen

Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia!

Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik

No. Aspek yang Diamati Skor

1 2 3 4

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa

2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi

5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi

6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama

7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

masalah

9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu

10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku

11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

bertanya

13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)

14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya

15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil

(43)

bintang sebagai ketua kelompok 16. Guru menjelaskan aturan permainan

17. Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok

18. Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru

19. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok

20. Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi 21 Guru memberi kesempatan kepada kelompok

lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi

22. Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi

23. Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya

24. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas 25. Guru memberi penghargaan atau reward kepada

kelompok berprestasi dan rapi 26. Guru melakukan refleksi

27. Guru bersama siswa menyimpulkan

pembelajaran

28. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa 29. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evaluasi secara individu 30. Guru memberikan reward

31. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 32. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan

salam

Observer Guru Kelas IVA

Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP. 19870916 200902 2 006

(44)
(45)
(46)

LAMPIRAN 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : I (satu)

Hari / Tanggal : Jumat, 1 April 2016

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indikator

6.5.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama

6.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

(47)

2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

E. Materi Pembelajaran

Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari

Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut :

3. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa

banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :

+ + =

+

=

=

= 1

Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas.

4. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa

potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian :

- =

-

(48)

=

=

=

Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.

F. Metode Pembelajaran

Model : Think Pair Share (TPS)

Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan Pendekatan : Inkuiri

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa

3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai

4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah apel “apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah kalian makan buah ini?”.

10 menit

Kegiatan Inti

Kegiatan Eksplorasi Tahap 2 : Tahap Think

1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari.

2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

(49)

berfikir mengenai cara memecahkan mengenai masalah yang diceritakan oleh guru.

3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut.

4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara individu.

5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku.

Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs

6. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku setelah selesai memecahkan masalah tersebut.

7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok.

8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat

9. Guru menjelaskan aturan permainan.

10.Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan.

11.Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut.

12.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok.

13.Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai

(50)

mengerjakan soal sebelumnya).

Langkah 4 : Tahap Share

14.Guru meminta kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut.

15.Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi.

16.Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.

Kegiatan Konfirmasi

Tahap 5 : Tahap Penghargaan

17.Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa.

18.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti.

19.Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal.

Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa.

2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini.

3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

tersebut secara individu.

5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan

(51)

berikutnya.

6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa.

7. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajar Media : Laptop, LCD

Alat / Bahan : Gambar apel, spidol, kayu Sumber Belajar :

1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199

2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182

3. Lingkungan Sosial

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

- Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

(52)
(53)

Lampiran

Aturan Permainan

1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian perwakilan kelompok mengambil nomor kelompok.

2. Setelah mengambil nomor kelompok, kemudian siswa duduk di bangku yang sudah ada nomornya.

3. Siswa mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri bersama kelompok.

4. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah.

5. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat.

6. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan.

7. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis.

8. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 9. Kembali ke aturan 2, 3, 4.

10.Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya.

11.Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.

Masalah dalam Pembelajaran

- Sasa mempunyai 1 buah apel, kemudian dipotong menjadi bagian.

Kemudian diberikan adiknya bagian dan kakaknya bagian, tetapi adiknya

sudah kenyang jadi apel tersebut dikembalikan ke Sasa lagi sebanyak

(54)

Masalah dalam Permainan

1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya

tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu?

2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, bawang merah

kg, dan cabai

kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar?

3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi

sehingga ketinggian air tersebut mencapai liter. Berapa liter air yang diisi adiknya?

4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun kg. Berapa kg berat badan Sani sekarang?

5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi bagian, kemudian

temannya membawakan kue dengan potongan bagian. Berapa bagian kue Kiki sekarang?

6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak liter. Pada

hari senin air dalam bak tersebut berkurang liter untuk mandi. Hari selasa

air tersebut berkurang lagi sebanyak liter. Berapa liter air yang ada dalam bak mandi sekarang?

7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak kg. Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa

kg. Berapa kg telur yang pecah?

8. Ayah membeli tali sepanjang

meter. Tali tersebut digunakan untuk

membuat jemuran sepanjang meter, dan untuk menali pohon yang akan

jatuh sepanjang meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa?

9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak liter, sampai di sawah dia

(55)

10. Dani mempunyai buah apel sebanyak potong, kemudian dimakan potong

dan dibagikan temannya potong. Berapa potong buah apel milik Dani sekarang?

11. Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga?

12. Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak kg dan Yani membawa sebanyak kg. Berapa kg tepung mereka sekarang?

13. Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak km dari rumahnya.

Setelah sampai jarak km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin, berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya?

14. Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa?

15. Cici membeli pita sepanjang meter. Pita tersebut diberikan temannya

sepanjang meter. Berapa meter pita Cici sekarang?

16. Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun

km, dan turun lagi km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang?

17. Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh meter, dia ingin

menyelam ingin menyelam sejauh meter. Berapa meter lagi Bagas harus menyelam?

18. Ria membeli buah duku sebanyak kg. Buah yang dibeli tersbut busuk

sebanyak kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk?

19. Nenek masak nasi sebanyak kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak

dan kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa?

20. Anik mempunyai minyak goreng sebanyak liter. Adiknya membeli lagi

(56)

Lembar Observasi Pertemuan 1 Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Think Pair Share (TPS)

Nama : Bella Shevita Elsadewi

Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama Pelaksanaan : Jumat, 1 April 2016

Petunjuk Pengisian Instrumen

Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan

cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia!

Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik

No. Aspek yang Diamati Skor

1 2 3 4

1. Guru mempersiapkan sumber belajar

2. Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan keadaan siswa, dan mengecek kehadiran siswa

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi

5. Guru memberi cerita mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan penyebut berbeda

6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan guru

7. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut

8. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diceritakan guru secara individu 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

mencari referensi di buku

10. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku

11. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok

12. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang

(57)

didapat

13. Guru menjelaskan aturan permainan

14. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan bersama teman sebangku

15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal atau masalah lagi setelah selesai memecahkan masalah yang diceritan oleh guru

16. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diambil

17. Guru memberi waktu untuk melaporkan hasil diskusinya di depan kelas

18. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi

19. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi

20. Guru melakukan penguatan dan penjelasan dari jawaban siswa

21. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

22. Guru memberi penghargaan atau reward pada kelompok yang telah maju dan berprestasi 23. Guru mendorong siswa untuk melakukan

kegiatan refleksi

24. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran

25. Guru memberi soal evaluasi kepada siswa 26. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evaluasi secara individu

27. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 28. Guru menutup pembelajaran dengan doa 29. Guru mengucapkan salam penutup

Observer Guru Kelas IVB

(58)
(59)
(60)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : II (dua)

Hari / Tanggal : Sabtu, 2 April 2016

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indikator

6.5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda

6.5.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda

2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

(61)

E. Materi Pembelajaran

Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari

Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut :

3. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa

banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :

+ + =

+

=

=

Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas.

4. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa

potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian :

- =

-

=

=

(62)

F. Metode Pembelajaran

Model : Think Pair Share (TPS)

Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan Pendekatan : Inkuiri

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa

3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai

4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah jeruk “apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah makan buah ini?”.

10 menit

Kegiatan Inti

Kegiatan Eksplorasi Tahap 2 : Tahap Think

1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari.

2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan oleh guru.

3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut.

4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara

(63)

individu.

5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku.

Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs

6. Guru meminta siswa untuk mengambil gambar yang ada nomornya yang sudah disiapkan oleh guru.

7. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan nomor yang didapat. 8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat.

9. Guru menjelaskan aturan permainan.

10.Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan.

11.Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut.

12.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok.

13.Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).

Langkah 4 : Tahap Share

14.Guru meminta kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut.

(64)

15.Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi.

16.Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.

Kegiatan Konfirmasi

Tahap 5 : Tahap Penghargaan

17.Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa.

18.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti.

19.Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal.

Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa.

2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini.

3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

tersebut secara individu.

5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya.

6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa.

7. Guru menutup pelajaran dengan salam.

(65)

H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media : Laptop, LCD

Alat / Bahan : Gambar jeruk, spidol, kayu Sumber Belajar :

1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199

2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182

3. Lingkungan Sosial

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

- Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

(66)
(67)

Lampiran

Aturan Permainan

1. Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang didapat, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri.

2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah.

3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat.

4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan.

5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis.

6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4.

8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya.

9. Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.

Masalah dalam Pembelajaran

- Deni mempunyai 2 buah jeruk, jeruk A berisi bagian, dan jeruk B berisi

bagian. Berapa bagian seluruh jeruk Deni? Kemudian diberikan kepada

Figur

Tabel Validitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test

Tabel Validitas

Instrumen Soal Pre Test dan Post Test p.11

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :