FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Teks penuh

(1)

i

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIK DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA

(Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)

SKRIPSI

Oleh :

ANGGER PAMBAYUN DIMAS SATRIO WIBOWO K3311006

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo

Nim : K3311006

Program Studi : Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul ‘‘HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIK DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA (Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)’’ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2018 Yang membuat pernyataan

Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo K3311006

(3)

iii

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIK DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA

(Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)

Oleh:

ANGGER PAMBAYUN DIMAS SATRIO WIBOWO K3311006

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2018

(4)

iv

PERSETUJUAN

Nama : Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo Nim : K3311006

Judul Skripsi : Hubungan Antara Kemampuan Analisis dan Kemampuan Matematik Dengan Hasil Belajar Kimia Siswa (Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Mei 2018

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP. 19650916 199103 2 009

Prof. Dr. Ashadi

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo Nim : K3311006

Judul Skripsi : Hubungan Antara Kemampuan Analisis dan Kemampuan Matematik Dengan Hasil Belajar Kimia Siswa (Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 5 Juni 2018 dengan hasil ………….. dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si.

Sekretaris : Dr. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si. Anggota I : Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. Anggota II : Prof. Dr. Ashadi

____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si.

(6)

vi

ABSTRAK

Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo. K3311006. HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIK DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA (Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan antara kemampuan analisis siswa dengan hasil belajar kimia pada materi larutan penyangga; (2) hubungan antara kemampuan matematik siswa dengan hasil belajar kimia pada materi larutan penyangga; dan (3) hubungan antara kemampuan analisis dan kemampuan matematik dengan hasil belajar kimia pada materi larutan penyangga.

Penelitian ini menggunakan metode analisis regresi sederhana dan korelasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 5 dan XI MIPA 7 SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/2018 yang diambil dengan metode One-Stage Cluster Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan: (1) dokumentasi nilai ulangan harian asam basa kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/2018; (2) instrumen tes untuk mengukur kemampuan analisis, matematik, dan hasil belajar kognitif materi larutan penyangga. Analisis data untuk uji statistik parametrik korelasi product moment digunakan pada hipotesis pertama kemampuan analisis dan hasil belajar kognitif, hipotesis kedua kemampuan matematik dan hasil belajar kognitif, serta analisis dua prediktor digunakan pada hipotesis ketiga kemampuan analisis dan kemampuan matematik dengan hasil belajar kognitif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan analisis dengan hasil belajar kognitif materi larutan penyangga tergolong sangat kuat dengan persamaan garis regresinya Y = 63,38 + 0,11X1. Hal ini berdasarkan dari nilai yang didapatkan rhitung = 0,814 > rtabel = 0,442 dengan besar sumbangan 66,2%; (2) Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan matematik dengan hasil belajar kognitif materi larutan penyangga tergolong kuat dengan persamaan garis regresinya Y = 61,18 + 0,17X2. Hal ini berdasarkan dari nilai yang didapatkan rhitung = 0,799 > rtabel = 0,442 dengan besar sumbangan 63,8%; dan (3) Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan analisis dan kemampuan matematik dengan hasil belajar kognitif materi larutan penyangga dengan persamaan garis regresinya Y = 26,51 + 0,56X1 + 0,18X2. Hal ini berdasarkan dari harga yang didapatkan Fhitung = 29,546 > Ftabel = 3,32. Besarnya sumbangan relatif kemampuan analisis terhadap hasil belajar kognitif materi larutan penyangga adalah 81,6% dan kemampuan matematik 18,4% dan berbanding lurus dengan sumbangan efektifnya yaitu kemampuan matematik 12,2% dan kemampuan analisis 54,1%.

Kata Kunci: Analisis Regresi, Hasil Belajar, Kemampuan Analisis, Kemampuan Matematis, Korelasi.

(7)

vii

ABSTRACT

Angger Pambayun Dimas Satrio Wibowo. K3311006. THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ANALYSIS AND MATHEMATICAL ABILITY WITH STUDENT CHEMICAL LEARNING ACHIEVEMENT (Buffer Solution Topic of XI MIPA SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 Academic Year). Skripsi. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Mei 2018.

The goal’s of this research were to find out: (1) relationship between student’s analysis ability and student’s chemical learning achievement on buffer solution topic; (2) relationship between student’s mathematical ability and student’s chemical learning achievement on buffer solution topic; and (3) correlation between analysis and mathematical ability with student’s chemistry learning achievement on buffer solution topic.

This research used simple regression and correlation analysis method. The subjects were student’s of XI MIPA 5 and XI MIPA 7 SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 academic year and were taken by the one-stage custer sampling technique. Data collection technique were: (1) documentation of acid base daily score class XI MIPA SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 academic year; (2) a test instrument for measuring the analytical, mathematical, and cognitive learning achievement on buffer solution topic. Data analysis for statistical parametric test of product moment correlation was used to analyze analytical ability and cognitive learning achievement of 1st hypothesis, mathematical ability and cognitive learning achievement of 2nd hypothesis, and analysis of two predictors used to analyze analysis and mathematical ability with cognitive learning achievement of 3rd hypothesis.

The results showed that: (1) There was a significant positive correlation between analysis ability and cognitive learning achievement of buffer solution topic classified as very strong correlation with the equation of the regression line Y = 63,38 + 0,11X1, based on the value obtained rcount = 0.814 > rtable = 0.442 with a contribution of 66.2%; (2) There was a significant positive correlation between mathematical ability with the cognitive learning achievement of the buffer solution topic classified as strong correlation with the equation of the regression line Y = 61.18 + 0.17X2, based on the value obtained rcount = 0.799 > rtable = 0.442 with a contribution of 63.8%; and (3) There was a significant positive correlation between analytical and mathematical ability with cognitive learning achievement of buffer solution topic with the equation of the regression line Y = 26,51 + 0,56X1 + 0,18X2, based on the value obtained Fcount = 29.546 > Ftable = 3.32. The relative contribution of the analysis ability to cognitive learning achievement of buffer solution is 81,6% and mathematic ability 18,4% and directly proportional with effective contribution that is mathematic ability 12,2% and ability of analysis 54,1%.

Key Words: Regression Analysis, Learning Achievement, Analysis Ability, Mathematical Ability, Correlation.

(8)

viii MOTTO

‘’ Don’t waste your time for waiting inspiration come to you.‘’

Jangan menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi mendatangimu.

‘’ To much failures in life because of people not realize how close they were to success

when they gave up ‘’

Tidak sedikit kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

‘’ Because of pretend that can cause a failure. ‘’

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi hasil pekerjaan penulisan laporan ini saya persembahkan kepada:

1. Orang tua saya Ibu Sri Mulyani, S.Pd. dan Bapak Joko Teguh Wibowo tercinta.

2. Adik saya Christmas Anantyo Wibowo yang saya sayangi..

3. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. dan Prof. Dr. Ashadi, yang telah membimbing hingga selesainya skripsi ini.

4. Melisa Fransiska Handayani, yang selalu mendukung saya.

5. Teman-teman Pendidikan Kimia UNS Angkatan 2011

6. Teman-teman seperjuangan (Ery, Rahardian) yang selalu menemani dalam penyusunan skripsi ini.

7. Semua pihak yang telah membantu hingga selesainya skripsi saya ini. 8. Universitas Sebelas Maret

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNyalah maka penulis dapat menyelesaikan dan menyusun Skripsi

dengan judul : “HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN ANALISIS DAN

KEMAMPUAN MATEMATIK DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA (Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018)” dengan baik sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS dan Dosen Pembimbing I skripsi yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini dan dengan sabar memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis

2. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II skripsi yang telah sabar memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis.

3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan semangat.

4. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah tulus mendidik, membimbing, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berguna.

5. Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Wonogiri yang telah memberikan ijin melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Wonogiri.

6. Ibu Diana Muslichatun, S.Pd., selaku guru kimia kelas XI yang telah memberikan ijin penelitian, telah banyak membimbing dan membantu selama penelitian.

(11)

xi

7. Siswa-siswi kelas XI MIPA 5, dan XI MIPA 7 SMA Negeri 2 Wonogiri yang telah bersedia bekerja sama dan telah membantu melancarkan penelitian.

8. Dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kata kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang mendukung dari semua pihak sehingga penelitian yang mengacu pada skripsi ini menjadi lebih baik. Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan dan dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Juni 2018 Penulis

(12)

xii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...………...…... ii

PERSETUJUAN ………... iv PENGESAHAN SKRIPSI ... v ABSTRAK ... vi MOTTO ………...…... viii PERSEMBAHAN ………... ix KATA PENGANTAR ………... x

DAFTAR ISI ………/………... xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……….... 1

B. Identifikasi Masalah ………... 3

C. Pembatasan Masalah ………... 3

D. Perumusan Masalah ………... 4

E. Tujuan Penelitian ………... 4

F. Manfaat Penelitian ………... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ………..…....………....…... 6

1. Penelitian Korelasional ...………... 6

2. Kemampuan Analisis ...……… 7

3. Kemampuan Matematik ..…....……… 9

4. Hasil Belajar Kimia ...……….…… 10

5. Larutan Penyangga (Buffer) ..…...………... 14

B. Kerangka Berpikir ………..………. 23

1. Kontribusi Kemampuan Analisis Terhadap Hasil Belajar ... 23

2. Kontribusi Kemampun Matematik Terhadap Hasil Belajar ... 23

3. Kontribusi Kemampuan Analisis dan Kemampuan Matematik Terhadap Hasil Belajar ..…...………... 24

(13)

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………... 25

B. Rancangan/Desain Penelitian ……..………... 25

C. Populasi dan Sampel ……….... 26

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 26

E. Variabel Penelitian ...…….………... 27

F. Teknik Pengumpulan Data ...………... 28

1. Metode Dokumentasi ...………... 28

2. Metode Tes ...……….. 28

G. Validasi Instrumen Penelitian ... 29

1. Uji Validitas ... 30

2. Uji Reliabilitas ... 31

3. Taraf Kesukaran Soal ... 32

4. Daya Pembeda ... 33

H. Teknik Analisis Data ... 34

1. Uji Persyaratan Analisis ... 34

2. Uji Hipotesis ... 39

3. Teknik Analisis Kontribusi ... 40

I. Prosedur Penelitian ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 42

1. Deskripsi Data ... 42

2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 45

3. Hasil Uji Hipotesis ... 46

4. Analisis Kontribusi ... 47

B. Pembahasan ... 48

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 54

B. Implikasi ... 55

C. Saran ... 55

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skala pH ...…………...………...………. 18

2.2 Paradigma Penelitian………..…………... 24

4.1 Histogram Skor Kemampuan Matematik ...………...…... 43

4.2 Histogram Skor Kemampuan Analisis ...……….… 44

4.3 Histogram Skor Hasil Kognitif ...………... 45

6.1 Guru Mengajar Materi Larutan Penyangga ... 120

6.2 Peneliti Membagikan Lembar Soal Tes ... 120

6.3 Peneliti Memberikan Petunjuk Pengerjaan Soal ... 120

6.4 Siswa Mengerjakan Soal ...………... 120

6.5 Guru Mengajar Materi Larutan Penyangga ... 121

6.6 Peneliti Membagikan Lembar Soal Tes ... 121

6.7 Peneliti Memberikan Petunjuk Pengerjaan Soal ... 121

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Contoh Larutan dan Sifat Larutan Penyangga Hasil

Pencampuran ... 16

3.1 Rangkuman Hasil Perhitungan Content Validity (CV) Instrumen ...…... 31

3.2 Rangkuman Reliabilitas Try Out Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga ...…... 33

3.3 Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Try Out Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga ... 34

3.4 Rangkuman Daya Pembeda Try Out Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga …... 35

4.1 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Matematik ..………… 42

4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Analisis ...………… 43

4.3 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Kognitif ...………… 44

4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...………...……… 45

4.5 Rangkuman Hasil Uji Independensi ...……..………… 46

4.6 Rangkuman Hasil Uji Linearitas dan Keberartian ....………… 46

4.7 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis I dan II ... 46

4.8 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis III ... 47

4.9 Sumbangan Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat (Hasil Belajar Kognitif Larutan Penyangga (Y) pada Model Regresi Dengan Satu Variabel Bebas ...……….. 47

4.10 Sumbangan Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat (Hasil Belajar Kognitif Larutan Penyangga (Y) pada Model Regresi Dengan Variabel Bebas Kemampuan Analisis (X1) dan Kemampuan Matematik (X2) ....………... 47

6.1 Hasil Uji Reliabilitas Soal Kognitif Metode Kuder-Richardson (KR 20) ... 70

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ....……...…… ... 62

2. Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ...……. ... 63

3. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif .………... 68

4. Pedoman Penilaian Tes Aspek Kognitif .……….…………... 69

5. Hasil Uji Reliabilitas Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga ... 70

6. Rangkuman Hasil Analisis Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga ... 71

7. Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Matematik ... ... 72

8. Instrumen Tes Kemampuan Matematik ...………. ... 77

9. Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Matematik ..…………... ... 80

10. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Kemampuan Matematik ... 81

11. Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Analisis ... ... 82

12. Instrumen Tes Kemampuan Analisis ...……… ... 83

13. Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Analisis ...…………... ... 89

14. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Kemampuan Analisis .... ... 90

15. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Tes Kognitif ... ... 91

16. Distribusi Frekuensi Tes Kemampuan Matematik ... ... 93

17. Distribusi Frekuensi Tes Kemampuan Analisis ... ... 95

18. Hasil Uji Normalitas Sampel ... ... 97

19. Hasil Uji Independensi ... ... 105

20. Hasil Uji Linearitas dan Keberartian ... ... 106

21. Distribusi Nilai rtabel Signifikansi 5% dan 1% ... ... 109

22. Distribusi Nilai ttabel ... ... 110

23. Distribusi Nilai Ftabel 5% ... ... 111

24. Hasil Uji Hipotesis …...………... 112

25. Hasil Analisis Kontribusi ...………. ... 114

26. Hasil Uji Analisis Soal Kognitif Materi Larutan Penyangga ... 116

27 Dokumentasi Penelitian ...………... 120

28 Surat Ijin Penelitian ...……… ... 122

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :