PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING
(LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA
NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
Skripsi
Oleh: Wiwid Damayanti
K2313074
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING
(LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA
NEGERI 1 NGEMPLAK, BOYOLALI
Oleh: Wiwid Damayanti
K2313074
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Wiwid Damayanti. K2313074. PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses Sains siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016-2017 dengan menerapkan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic dalam pembelajaran Fisika pada materi pokok Keseimbangan dan Dinamika Rotasi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun Ajaran 2016-2017 sebanyak 36 siswa. Data diperoleh melalui observasi, tes tertulis, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic pada pembelajaran Fisika dapat meningkatkan keterampilan proses Sains siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak pada materi Keseimbangan dan Dinamika Rotasi dengan nilai kriteria ketuntasan minimum 70 dan indikator keberhasilan 60 %. Peningkatan tersebut dapat diketahui dari hasil observasi keterampilan proses Sains pada Siklus I dan Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 4,17 % hingga 13,89 % dan 38,89 % hingga 26,39 %, serta peningkatan hasil tes keterampilan proses Sains pada Siklus I dan Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 2,78 % hingga 5,55 % dan 36,11 % hingga 30,56 %. Hasil wawancara yang dilakukan juga menunjukkan adanya peningkatan keterampilan proses Sains siswa.
vii ABSTRACT
Wiwid Damayanti. K2313074. SCIENCE PROCESS SKILLS
IMPROVEMENT THROUGH LEARNING MODEL LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS) - HEURISTIC IN BALANCE AND DYNAMICS OF ROTATION SUBJECT OF MATTER AT 11th GRADE OF
SCIENCE 1 SENIOR HIGH SCHOOL 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, September 2017.
The purposes of this research is to improve Science process skills at 11th grade of Science 1 Senior High School 1 Ngemplak academic year 2016/2017 by applying the learning model LAPS - Heuristic in Physics learning in the Balance and Dynamics of Rotation subject of matter. This research was a kind of Classroom Action Research with Kemmis and Mc Taggart model which implemented in two cycles. The subjects were students of 11th grade of Science 1 Senior High School 1 Ngemplak, academic year 2016/2017 as many as 36 students. Data obtained through observation, written test, and interview. Data analysis technique which used was descriptive qualitative. Based on data analysis, it can be concluded that the application of learning models LAPS - Heuristic in Physics learning can improve science process skills the students of 11th grade of Science 1 Senior High School 1 Ngemplak on Balance and Dynamics of Rotation subject of matter with minimum completeness criteria was 70 and indicator of success was 60 %. That enhancement can be seen from the increasing completeness in the assessment of Science process skills of the students through observation at the Cycle 1 and Cycle 2 on every aspect, respectively ranged from 4,17 % to 13,89 % and 38,89 % to 26,39 %. The test results also showed improvement Cycle 1 and Cycle 2 on every aspect, respectively ranged from 2,78 % to 5,55 % and 36,11 % to 30,56 %. The interview result also showed there was enhancement of completeness in the Science process skills of the student.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. My Lord Jesus Christ, yang selalu melimpahkan kasih karunia di dalam kehidupan ini.
2. My parents, Marwiyanti dan Agus Priwidodo yang selalu sabar merawat dan membesarkanku hingga sampai pada saat ini.
3. My grandma, Suyatmi, yang selalu mencurahkan kasih sayang dan memberikan dukungan serta doa. 4. My only one, Adhi Prayitno, yang
senantiasa mewarnai hari-hari ku dan selalu memberikan motivasi untuk bangkit.
5. My partners, Sara, Devi, Yus, Dewi,
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan rahmat-Nya. Atas karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi
dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK, BOYOLALI”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Surantoro, M.Si., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Drs. Sunarno, M.Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
xi
8. Para siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Keluarga yang selalu menjadi penyemangatku.
10.Teman-Teman Pendidikan Fisika 2013 khususnya kelas A, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
11.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR TABEL... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penulisan Makalah... 4
D. Manfaat Penulisan Makalah... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Pembelajaran Fisika Berdasarkan Konstruktivisme... 2. Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS)-Heuristic... 3. Keterampilan Proses Sains... 4. Metode Pembelajaran Eksperimen dan Diskusi... 5. Keseimbangan dan Dinamika Rotasi... 6 9 13 16 20 B. Kerangka Berpikir... 34
xiii BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 37
B. Pendekatan Penelitian... 38
C. Subjek dan Objek Penelitian... 39
D. Data dan Sumber Data... 39
E. Teknik Penelitian... 1. Variable Penelitian... 2. Teknik Pengumpulan Data... 40 40 40 F. Instrumen Penelitian... 1. Instrumen Pembelajaran... 2. Instrumen Pengambilan Data... 42 42 42 G. Uji Validitas Data... 43
H. Teknik Analisis Data... 1. Tenik Analisis Data Kualitatif... 2. Teknik Analisis Data Kuantitatif... 43 43 45 I. Indikator Kinerja Penelitian... 46 J. Prosedur Penelitian...
1. Tahap Persiapan... 2. Tahap Perencanaan... 3. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan... 4. Tahap Observasi... 5. Tahap Refleksi...
47 47 48 48 48 49 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan... 80
B. Implikasi... 80
C. Saran... 81
DAFTAR PUSTAKA... 82
xv DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Gambar 2.2. Gambar 2.3. Gambar 2.4. Gambar 2.5. Gambar 2.6. Gambar 2.7. Gambar 2.8. Gambar 2.9. Gambar 2.10. Gambar 2.11. Gambar 2.12. Gambar 2.13. Gambar 2.14. Gambar 3.1. Gambar 3.2. Gambar 3.3. Gambar 4.1. Gambar 4.2. Gambar 4.3. Gambar 4.4. Gambar 4.5.
Skema Metode Ilmiah Secara Sederhana ... Sebuah Balok Diberi Gaya F ... Letak Lengan Momen Berdasarkan Arah Gaya yang
Diberikan ... Batang dengan Titik Tumpu pada Ujung Kiri Batang dan Terdapat Dua Gaya yang Bekerja pada Batang... Jungkat-Jungkit yang Dinaiki Dua Anak... Benda A dan B yang Sedang Berotasi... Beberapa Benda yang Berotasi Pada Satu Poros... Contoh Keseimbangan Tak Stabil... Papan yang Terletak pada Penumpu... Cara Menentukan Titik Berat dengan Percobaan... Bangun Dua Dimensi yang Terletak pada Sumbu Koordinat Benda Dua Dimensi yang Dibagi Menjadi Dua Bagian... Arah Momentum Sudut pada Gerak Rotasi... Skema Alur Kerangka Pemikiran... Skema Pemeriksaan Validitas Data... Model Analisis Data... Rancangan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Tindakan... Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Tindakan... Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I... Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I... Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II...
xvi Gambar 4.6.
Gambar 4.7.
Gambar 4.8.
Gambar 4.9.
Gambar 4.10.
Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II... Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Histogram Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II... Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Histogram Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II...
71
73
74
75
xvii DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tabel 2.1. Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 3.3 Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7. Tabel 4.8. Tabel 4.9. Tabel 4.10
Indikator Keterampilan Proses Sains... Momen Inersia Benda Kaku yang Homogen dengan Bentuk
Geometris yang Berbeda-beda... Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... Kriteria Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa... Keberhasilan Belajar Siswa... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum
Tindakan... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Tindakan... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II...
xviii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21. Lampiran 22. Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Lampiran 27. Lampiran 28. Silabus... RPP Siklus I………..………... RPP Siklus II... Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1... Daftar Kelompok... Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains... Rubrik Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains... Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains... Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains
Prasiklus... Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains
Prasiklus... Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I... Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I... Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II.... Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II... Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran... Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru... Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru... Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru... Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa... Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa... Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Prasiklus... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus I... Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus II... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I... Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II... Validasi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...
xix Lampiran 29.
Lampiran 30. Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35. Lampiran 36. Lampiran 37. Lampiran 38. Lampiran 39.
Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus... Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I... Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II...
Instrumen Validasi RPP………...
Instrumen Validasi LKS………...
Instrumen Validasi Sintax………..
Surat Keputusan Dekan………. Surat Pengajuan Judul Skripsi……… Permohonan Ijin Penelitian………. Surat Bukti Penelitian………. Dokumentasi...……….
