PENGARUH PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR DIVERGEN DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO

i

PENGARUH PEMBELAJARAN

TREFFINGER

TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR DIVERGEN DAN DISPOSISI

MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh :

SALASATUN NURUL AZIZAH

1301060049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

ii

iv

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Treffinger berpengaruh terhadap kemampuan berpikir divergen siswa dan untuk mengetahui apakah pembelajaran Treffinger berpengaruh terhadap disposisi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitaif dengan metode eksperimen menggunakan desain Post-test Only Control Design. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan mengambil dua kelas yaitu kelas VII C sebagai kelas eksperimen diberi perlakuan pembelajaran Treffinger dan kelas VII F sebagai kelas kontrol. Analisis data menggunakan uji independent- sample T test menggunakan pihak kanan dengan α = 0,05. Hasil penelitian ini adalah pembelajaran Treffinger berpengaruh terhadap kemampuan berpikir divergen siswa dan pembelajaran Treffinger berpengaruh terhadap disposisi matematis siswa.

vi ABSTRACT

This research aimed to find out whether Treffinger learning had an effect on students' divergent thinking ability as well as to find out whether Treffinger learning had an effect on students' mathematical disposition. This was quantitative research using experimental method with Post-test Only Control Design. The sampling technique used cluster random sampling by taking two classes; VII C as experiment group given Treffinger learning and VII F as control group. The data analysis used independent- sample T test using right side with α = 0,05. The result of this research showed that Treffinger learning had an effect on students' divergent thinking ability and mathematical disposition.

Keywords: Divergent Thinking Ability, Mathematical Disposition, Treffinger Learning.

vii MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila

engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras

(untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau

berharap.”

viii

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah atas berkat dan hidayah-Nya skripsi ini dapat

terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk :



Kedua orang tuaku Bapak Prihono dan Ibu Sumarni yang senantiasa

memberikan kasih sayang, perhatian dan dukungan baik secara moral

maupun materi, serta doa yang tiada kunjung henti.



Kakakku Husen Rifai, Isnaeni Rofiqoch dan adikku Hisyam Ibrahim Raiz,

Nelyn Nur Chofifah yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam

menyelesaikan skripsi.

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang

senantiasa menberikan rahmat, hidayah, serta karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesiakan skripsi berjudul :“Pengaruh Pembelajaran Treffinger terhadap

Kemampuan Berpikir Divergen dan Disposisi Matematis Siswa SMP Negeri

4 Purwokerto”.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan selesai dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammdiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Seytaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

x

5. Lusi Anita Istiyani, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat melaksanaan penelitian.

Teriring doa serta harapan semoga semua amal kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Peneliti telah memberikan seluruh kemampuannya dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari akan kekurangan-kekurangan yang ada dalam skripsi ini, untuk itu segala kritik ataupun koreksi akan diterima dengan baik.

Purwokerto, Juli 2017

Peneliti

xi

PERSEMBAHAN ... viii

xii

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual... 7

B. Hasil Penelitian Relevan... 20

C. Kerangka Pikir ... 21

D. Hipotesis Penelitian ... 23

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24

B. Jenis Penelitian ... 24

C. Desain Penelitian ... 24

D. Prosedur Penelitian ... 25

E. Populasi dan Sampel... 26

F. Teknik Pengumpulan Data ... 26

G. Teknik Analisis data ... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Data Awal ... 41

B. Analisis Uji Coba Intrumen ... 42

1. Validitas Instrumen ... 42

2. Reliabilitas Instrumen ... 44

C. Deskripsi Data ... 45

1. Deskripsi Data Post-test Kemampuan Berpikir Divergen Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger ... 45

xiii

2. Deskripsi Data Post-test Kemampuan Berpikir Divergen

Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Langsung ... 46

3. Deskripsi Data Angket Disposisi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger ... 47

4. Deskripsi Data Angket Disposisi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Langsung ... 48

D. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 49

1. Uji Normalitas ... 49

2. Uji Homogenitas ... 51

E. Pengujian Hipotesis ... 52

1. Hipotesis 1 : Kemampuan Berpikir Divergen ... 52

2. Hipotesis 2 : Disposisi Matematis ... 54

F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 55

1. Capaian Kemampuan Berpikir Divergen Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger ... 56

2. Capaian Kemampuan Berpikir Divergen Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Langsung ... 57

3. Capaian Kemampuan Berpikir Divergen Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger dibandingkan Capaian Kemampuan berpikir Divergen Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Langsung ... 58

xiv

5. Capaian Disposisi Matematis Siswa yang Mengikuti

Pembelajaran Langsung ... 60

6. Capaian Disposisi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger dibandingkan Capaian Disposisi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Langsung . 61 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 63

B. Saran ... 64

Daftar Pustaka ... 65

LAMPIRAN ... 67

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 24

Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Divergen ... 27

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Disposisi Matematis ... 30

Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Angket Disposisi Matematis ... 32

Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal ... 42

Tabel 4.2 Hasil Analisis Vaiditas Butir Soal Post-test ... 43

Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Butir Angket ... 43

Tabel 4.4 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Post-test ... 44

Tabel 4.5 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Angket ... 45

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post-test Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Treffinger ... 45

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Post-test Siswa yang Mengikuti Pembelajaran langsung ... 46

xvi

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Angket Siswa yang Mengikuti

Pembelajaran langsung ... 48

Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Post-test ... 49

Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Angket ... 50

Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Post-test ... 51

Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Angket ... 52

Tabel 4.14 Independent Sample T-test Data Kemampuan Berpikir Divergen ... 53

Tabel 4.15 Independent Sample T-test Data Disposisi Matematis ... 54

DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian ... 67

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 68

Lembar Kerja Kelompok ... 104

Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok ... 126

Soal Individu ... 133

Kunci Jawaban Soal Individu ... 137

Soal Pekerjaan Rumah (PR) ... 143

Kunci Jawaban Soal Pekerjaan Rumah (PR) ... 147

Kisi-kisi Soal Post-test Kemampuan Berpikir Divergen ... 154

Soal Post-test Kemampuan Berpikir Divergen ... 156

Kunci Jawaban Soal Post-test Kemampuan Berpikir Divergen ... 158

Kisi-kisi Angket Disposisi Matematis ... 165

Lembar Angket Disposisi Matematis ... 168

xvii

LAMPIRAN B. Pedoman Penskoran ... 171

Pedoman Penskoran Post-test ... 172

Pedoman Penskoran Angket ... 183

LAMPIRAN C. Lembar Observasi ... 186

Lembar Observasi Guru ... 187

Lembar Observasi Siswa ... 193

LAMPIRAN D. Data Awal (Nilai UTS Genap) ... 203

Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Eksperimen ... 204

Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Kontrol ... 205

LAMPIRAN E. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen ... 206

Analisis Validitas Instrumen ... 207

Analisis Reliabilitas Instrumen ... 211

LAMPIRAN F. Data Hasil Penelitian ... 212

Hasil Penelitian Post-test (Kelas Eksperimen) ... 213

Hasil Penelitian Post-test (Kelas Kontrol) ... 214

Hasil Penelitian Angket (Kelas Eksperimen) ... 215

Hasil Penelitian Angket (Kelas Kontrol) ... 216

LAMPIRAN G. Pengujian SPSS 23.0 ... 217

Hasil Uji Normalitas ... 218

Hasil Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis ... 219

LAMPIRAN H. Dokumentasi ... 220

LAMPIRAN I. Hasil Pekerjaan Siswa ... 224

xviii