TESIS
PENGARUH METODE PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
KEMAMPUAN ANALISIS BUTIR KEBAHASAAN DAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMK NEGERI 4 TASIKMALAYA
Oleh GITHA FARIDA
1420104036
MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
▸ Baca selengkapnya: tabel 4.18 daftar periksa hasil menulis teks negosiasi
(2)LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
Tesis oleh Githa Farida ini telah di periksa dan di setujui untuk di uji. Purwokerto, Januari 2018
Pembimbing
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertandan tangan di bawah ini,
Nama : Githa Farida
NIM : 1420104036
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Telah menyusun tesis dengan judul :
Pengaruh Metode Problem Based Learning terhadap Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan dan Menulis Teks Eksposisi siswa kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan di buatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar Megister Pendidikan (M.Pd) yang sudah saya sandang.
Purwokerto, 20 Januari 2018 Yang menyatakan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS BUTIR KEBAHASAAN DAN TEKS EKSPOSISI
GITHA FARIDA
Model pembelajaran merupakan prosedur atau cara yang digunakan oleh guru untuk mengimplementasikan rencana-rencana praktis dalam mencapai tujuan pembelajaran. Model pembelajaran yang dapat membantu peserta didik berlatih memecahkan masalah adalah dengan penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Model pembelajaran ini dapat memenuhi kriteria tersebut dalam proses pembelajaran. Teks eksposisi adalah salah satu jenis pengembangan paragraf dalam penulisan yang dimana isinya ditulis dengan tujuan untuk menjelaskan atau memberikan pengertian dengan gaya penulisan yang singkat, akurat, dan padat. Eksposisi adalah paparan atau uraian yang bertujuan menjelaskan sesuatu agar pembaca mendapatkan informasi atau pengetahuan.
Hasil peneitian dan pembahasan dapat diambil simpulan, Metode Problem
Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan menulis peserta didik kelas X
SMK Negeri 4 Tasikmalaya. Hal ini ditunjukan dari hasil uji hipotesis yang menunjukan bahwa t hitung > t tabel (3,717>2,000) maka Ho ditolak, adapun
dilihat dari nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 menunjukan bahwa < 0,05 ( karena menggunakn uji dua sisi, maka setiap sisi dibagi dua menjadi 0,025). Maka Ho
ditolak, artinya dapat disimpulkan bahwa metode Problem Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan Analisis Butir Kebahasaan. Metode Problem Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks eksposisi peserta didik kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya. Hal ini ditunjukan dari hasil uji hipotesis yang menunjukan bahwa t hitung > t tabel (2,558>2,000) maka Ho
ditolak, adapun dilihat dari nilai Sig. (2-tailed) = 0,013 menunjukan bahwa < 0,05 ( karena menggunakn uji dua sisi, maka setiap sisi dibagi dua menjadi 0,025). Maka Ho ditolak, artinya dapat disimpulkan bahwa metode Problem Based
Learning berpengaruh terhadap kemampuan analisis butir kebahasaan dan
menulis teks eksposisi.
EFFECT OF LEARNING MODELS BASED ON PROBLEMS (PROBLEM BASED LEARNING) ON THE ABILITY OF ANALYZING AN
INDIVIDUAL GROWTH AND EXPOSITION TEXT GITHA FARIDA
Learning is an activity designed by the teacher so that students do learning activities to achieve the expected goals or competencies. Learning model that can help learners to practice problem solving is with the application of Problem Based Learning model. This learning model can meet these criteria in the learning process. Exposition text is one type of paragraph development in writing wherein the content is written for the purpose of explaining or providing insight in a brief, accurate, and concise writing style. Exposition is a description or description that aims to explain something for the reader to get information or knowledge.
The results of research and discussion can be taken conclusion, Problem Based Learning method affect the ability to write class X students SMK Negeri 4 Tasikmalaya. This is shown from the results of hypothesis testing that shows that t
arithmetic> t table (3.717> 2,000) then Hₒ rejected, as seen from the value of Sig.
(2-tailed) = 0,000 indicates that <0.05 (since it uses a two-tailed test, then each
side is split in two to 0.025). Then Hₒ rejected, it can be concluded that the
method of Problem Based Learning effect on the ability of Grain Linguistic Analysis. Problem Based Learning method influences the ability to write expository text of class X students SMK Negeri 4 Tasikmalaya. This is shown from the results of hypothesis testing that shows that t arithmetic> t table (2.558>
2,000) then Hₒ rejected, as seen from the value of Sig. (2-tailed) = 0.013 indicates
that <0.05 (since it uses a two-tailed test, then each side is split in two to 0.025).
Then Hₒ rejected, it can be concluded that the Problem Based Learning method
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas karunia yang Allah SWT berikan, limpahan rahmat, dan kasih sayang-Nya, atas petunjuk dan bimbingan yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul ”Pengaruh Metode Problem Based Learning terhadap Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan dan Menulis
Teks Eksposisi siswa kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya”.
Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan berupa bimbingan, arahan, motivasi, dan doa selama proses penulisan tesis ini. Ucapan terimakasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada Dr. Kuntoro, M. Hum. selaku dosen pembimbing tesis yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasinya yang luar biasa besar, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Selain itu ucapan terimakasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Direktur Program Pascasarjana, yang telah banyak membantu sehingga tesis ini dapat terwujud. 2. Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah
memberikan kesempatan dan dukungan untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, yang telah memberikan saran, nasehat, dan bantuannya dalam menyelesaikan tesis ini.
4. KA TU beserta staf dan karyawannya yang selalu memberikan semangat. 5. Keluarga SMK Negeri 4 Tasikmalaya yang telah ikut serta dalam penelitian
6. Bapak dan ibu tercinta, suami, malaikat kecilku, adik dan keluarga besar atas segala bantuan, dukungan, ketulusan, kasih sayang, dan doa yang telah diberikan hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
7. Teman-teman pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2014, atas motivasi, dukungan, diskusi bersama, nasihat, kebersamaan, dan kekompakan selama masa kuliah semoga persaudaraan kita tetap terjaga. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan tesis ini, semoga bantuan yang telah diberikan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Teriring harapan dan doa semoga Allah SWT membalas amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut. Tentunya masih banyak kekurangan yang ada dalam penulisan tesis ini, untuk itu penulis sangat berharap masukan dari pembaca dan semoga karya ilmiah ini bisa bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Aamiin.
Tasikmalaya, 20 Januari 2018
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ... iii
ABSTRAK ... iv
BAB II KAJIAN TEORETIK A. Deskripsi Konseptual ... 12
1. Hakikat Metode Problem Based Learning ... 12
1.1 Pengertian Problem Based Learning ... 12
1.2 Ciri-ciri Problem Based Learning ... 15
1.3 Langkah-langkah Problem Based Learning ... 20
1.4 Keunggulan dan Kelemahan Problem Based Learning .. 30
1.5 Tahapan dalam menerapan Problem Based Learning .... 33
2.6 Teori Menulis ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 67
2. Instrumen Menganalisis Ciri Kebahasaan ... 73
a. Definisi Operasional ... 73
b. Kisi-kisi Instrumen ... 74
F. Teknik Analisis Data ... 74
G. Hipotesis Statistik ... 76
I. waktu dan Tempat Penelitian ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 81
B. Deskripsi Data ... 82
C. Pengujian Persyaratan Analisis ... 106
1. Uji Normalitas ... 106
2. Uji Homogenitas ... 107
D. Pengujian Hipotesis ... 112
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 117
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 125
B. Implikasi ... 125
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Sintaks Model pembelajaran berdasarkan masalah ... 21 Tabel 2.5 Pronomina. Alwi, Hasan, dkk. (2003: 249) ... 52 Tabel 2.6 Alwi, Hasan, dkk. dalam Maya Gustina Sucipto, dkk (2013: 97) . 54 Tabel 2.7 Alwi, Hasan, dkk. (2013: 297) ... 64 Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 69 Tabel 3.2 Populasi Siswa Kelas X SMK Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun
Ajaran 2016/2017 ... 70 Tabel 3.3 Sampel Penelitian Kelas X SMK Negeri 4 Kota Tasikmalaya
Tahun Ajaran 2016/2017 ... 71 Tabel. 3.12 Waktu dan Tempat Penelitian ... 80 Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Pretest Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan
Kelompok Kontrol ... 84 Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kemampuan Analisis
Butir Kebahasaan Kelompok Kontrol ... 84 Tabel 7 Deskripsi Hasil Postetst Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan
Kelompok Kontrol ... 86 Tabel 8 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kemampuan Analisis Butir
Kebahasaan Kelompok Kontrol ... 87 Tabel 9 Deskripsi Hasil Pretest Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan
Kelompok Eksperimen ... 89 Tabel 10 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kemampuan Analisis Butir
Kebahasaan Kelompok Eksperimen ... 89 Tabel 11 Deskripsi Hasil Postetst Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan
Kelompok Eksperimen ... 91 Tabel 12 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kemampuan Analisis Butir
Kebahasaan Kelompok Eksperimen ... 92 Tabel 13 Perbandingan Perbandingan (Mn) Rerata Data Pretest dan
Posttest Kemampuan Analisis Butir Kebahasaan Peserta Didik
Kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya Pada Kelompok Kontrol .... 94 Tabel 14 Perbandingan (Mn) Rerata Data Pretest dan Posttest Kemampuan
Analisis Butir Kebahasaan Peserta Didik Kelas X SMK Negeri 4
Tabel 15 Deskripsi Hasil Pretest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi
Kelompok Kontrol ... 95
Tabel 16 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Kontrol ... 96
Tabel 17 Deskripsi Hasil Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Kontrol ... 98
Tabel 18 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Kontrol ... 98
Tabel 19 Deskripsi Hasil Pretest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Eksperimen ... 100
Tabel 20 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Eksperimen ... 101
Tabel 21 Deskripsi Hasil Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Eksperimen ... 103
Tabel 22 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelompok Eksperimen ... 103
Tabel 23 Perbandingan Perbandingan (Mn) Rerata Data Pretest dan Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Peserta Didik Kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya Pada Kelompok Kontrol .... 105
Tabel 24 Perbandingan Perbandingan (Mn) Rerata Data Pretest dan Posttest Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Peserta Didik Kelas X SMK Negeri 4 Tasikmalaya Pada Kelompok Eksperimen ... 106
Tabel 25 Tests of Normality ... 106
Tabel 26 Tests of Normality ... 107
Tabel 27 Test of Homogenity of Variances ... 108
Tabel 28 Test of Homogenity of Variances ... 109
Tabel 29 Test of Homogenity of Variances ... 110
Tabel 30 Test of Homogenity of Variances ... 111
Tabel 31 Group Statistics ... 112
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Model Pembelajaran PBL ... 24 Bagan 2.3 Kerangka Pikir Pembelajaran dengan Metode Problem
Based Learning ... 75 Gambar 3 Histogram Data Skor Pretest Kemampuan Analisis Butir
Kebahasaan Kelompok Kontrol ... 85 Gambar 4 Histogram Data Skor Posttest Kemampuan Analisis
Butir Kebahasaan Kelompok Kontrol ... 87 Gambar 5 Histogram Data Skor Pretest Kemampuan Analisis
Butir Kebahasaan Kelompok Eksperimen ... 90 Gambar 6 Histogram Data Skor Posttet Kemampuan Analisis Butir
Kebahasaan Kelompok Eksperimen ... 93 Gambar 7 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kemampuan
Menulis Teks Eksposisi Kelas Eksperimen ... 97 Gambar 8 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kemampuan
Menulis Teks Eksposisi Kelas Kontrol ... 99 Gambar 9 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Pretest
Kemampuan Menganalisis Butir Kebahasaan Teks Eksposisi
Kelas Eksperimen... 102 Gambar 10 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Posttest
Kemampuan Menganalisis Butir Kebahasaan Teks Eksposisi
DAFTAR LAMPIRAN.
Lampiran 1 Instrumen Penilaian Menulis Teks Eksposisi ... 129
Lampiran 2 Daftar Nilai ... 131
Lampiran 3 Statistika ... 133
Lampiran 4 T-Tabel ... 142
Lampiran 5 Rpp ... 143
