i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
OLEH:
RAHMASARI DWIMARTA S031502018
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2017
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Rahmasari Dwimarta
NIM : S031502018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan pelanggaran dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2017 Yang membuat pernyataan Rahmasari Dwimarta NIM S031502018
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS Oleh:
Rahmasari Dwimarta S031502018
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ... ... NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II Dr. Rukayah, M.Hum ... ... NIP 19570827 198203 2 002
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal...2017
Mengetahui
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS
Dr. Riyadi, M.Si NIP 19670116 199402 1 001
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS Oleh: Rahmasari Dwimarta S031502018 Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Riyadi, M.Si ... ... NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd ... ... NIP 19521129 198003 1 001
Anggota Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ... ... Penguji NIP 19461208 198203 1 001
Dr. Rukayah, M.Hum ... ... NIP 19570827 198203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal...2017
Direktur I
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP 19600727 198702 1 001
Kepala Program Studi Magister PGSD
Dr. Riyadi, M. Si
v ABSTRAK
Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd,
II: Dr. Rukayah, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universita Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran sugestopedia dengan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi experimental dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini adalah semua siswa kelas IV SD Negeri se-Kota Surakarta; sampel penelitian 5 SD diambil dari masing-masing kecamatan di Kota Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis deskripsi menggunakan validitas expert, isi dan konstruk. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi belajar menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes keterampilan menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan koefisien α cronbach.
Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors, sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis data menggunakan teknik Analisis Varian Dua jalan (ANAVA Dua Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.
Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode sugestopedia lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode langsung. Kedua, keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa. Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode pembelajaran sugestopedia, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran langsung, keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c ) Pada siswa yang memiliki motivasi tinggi, keterampilan menulis deskripsi siswa yang dikenai metode pembelajaran sugestopedia lebih baik daripada siswa yang dikenai metode pembelajaran langsung. ( d ) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang dikenai metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran Langsung,
ABSTRACT
Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia Learning Method on Writing Skills Descriptions Viewed From Motivation (Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils at Negeri Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta: Pascasarjana, Sebelas Maret University of Surakarta. November 2016.
The purpose of this research was to know ( 1) the differences between the students' writing skills on descriptions that have been taught and the suggestopedic method through direct methods; ( 2) the differences in description writing skills of studentswho have high motivation to learn compared with those who have a very low learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching methods and students' motivation.
This research used the quasi experimental (Quasi experimental research) with 2x2 factorial design research methods. The study population includes all pupils in public elementary schools in Surakarta city; 5 elementary schools were taken as samples by using a multy stage rundom sampling. The data collection techniques compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the survey recourses to the use of expert validity, content, and construct where as the test validation on questionnaire uses the product moment correlation. The reliability tests on the test uses technical reliability test rating, while the reliability test on the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The data were analyzed by using the technique of Analysis Varian Two Ways and the test on measuring its effectiveness uses Scheffe.
Based on data analysis, first, the skills to write descriptions that have been taught using methods suggestopedic is better than the direct method. Second, the skills on description writing of those who havea high learning motivation is better than low learning motivation. Third, there is an interaction between teaching methods and students' motivation. The multiple comparison test, ( a) In the learning method suggestopedic, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( b) In the method of direct learning, description writing skills of students with high motivation to learn better than students with low learning motivation. ( c) In the students who have high motivation, description writing skills students learn teaching methods suggestopedic better than students who learn with direct learning methods. ( d ) In the students who have low learning motivation subjected Suggestopedia learning methods produce the same description writing skills with students who are subject to direct methods Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to write a
vii MOTTO
“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di depan jangkauan pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras, tekad yang membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu mencari cara
untuk mencapai impian kita”. (Albert Einstein)
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu cara untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di mana.
Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbang-timbang.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa kau tarik. Tulislah hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”
PERSEMBAHAN
Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah karya sederhana ini selesai kutulis.Dengan segenap hati kupersembahkan karya
sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar pengorbanan
yang telah kalian berikan untukku.Atas segala untaian do’a dan tetesan air
mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku.
Bapak dan Ibu Dosen Magister PGSD UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu, mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan anak
bangsa.Kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini.
ix PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)”. Tesis ini merupakan salah satu tugas yang harus diselesaikan setelah penulis menyelesaikan perkuliahan teori di Program Studi S2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Adapun tujuan penyusunan tesis guna mencapai derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampikan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu, terutama kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.
2. Dr. Riyadi, M.Si, Ketua Program Studi Magister PGSD Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kemudahan dan kesempatan peneliti menyelesaikan tesis.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Rukayah, M.Hum, dosen pembimbing II yang telah memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Drs. M. Ismail, M.Pd yang telah memberikan masukan tes sebagai validator ahli.
6. Drs. Suradi, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Maryanto, S.Pd, M.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri Bulukantil Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 8. Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala Sekolah Dasar Negeri Carangan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 9. Mulyono, S.Th, Kepala Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro Surakarta
yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
10. Endang Setyaningdih, A. Ma. Pd, guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
11. Harni, S.Pd . selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Bulukantil Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
12. Sholihah, S.Pd, SD. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Carangan Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
13. Sumiyem, S.Pd, M.Pd. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga Allah SWT membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat yang tiada henti-hentinya. Amin.
Surakarta, Desember 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
PRAKATA ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Perumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10
1. Keterampilan Menulis Deskripsi ... 10
a. Keterampilan menulis ... 10
b. Keterampilan Menulis Deskripsi ... 11
c. Langkah-langkah dan Ciri-Ciri Menulis Deskripsi ... 13
d. Tujuan dan Prinsip Menulis Deskripsi ... 15
2. Metode Pembelajaran Sugestopedia ... 17
a. Metode Pembelajaran ... 17
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia ... 19
c. Prinsip Sugestopedia ... 21
d. Tahapan Pembelajaran Sgestopedia... 22
e. Kelebihan dan Kekurangan Sugestopedia ... 27
1) Kelebihan Sugestopedia ... 27
2) Kekurangan Sugestopedia ... 28
3. Penerapan Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 30
a. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar ... 30
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia ... 34
4. Penerapan Metode Pembelajaran Langsung dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 37
a. Metode Pembelajaran Langsung... 37
b. Kelebihan dan kekurangan Metode Langsung ... 38
c. Metode pembelajaran Langsung dalam pembelajaran Bahasa Indonesia ... 40
5. Motivasi Belajar ... 42
a. Pengertian Motivasi Belajar ... 42
b. Fungsi Motivasi Belajar ... 44
c. Indikator Motivasi Belajar... 45
B. Penelitian yang Relevan ... 46
C. Kerangka Berpikir ... 49
D. Hipotesis ... 56
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 57
1. Tempat Penelitian ... 57
2. Waktu Penelitian ... 57
xiii
C. Populasi dan Sampel ... 59
1. Populasi ... 59
2. Sampel ... 59
3. Teknik Pengambilan Sampel ... 60
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 61
1. Variabel Penelitian ... 61
2. Definisi Operasional ... 61
E. Teknik Pengumpulan Data ... 63
F. Instrumen Penelitian ... 63
1. Tes ... 63
2. Angket... 64
G. Uji Validasi dan Reabilitas Instrumen... 66
1. Uji Validitas Instrumen... 66
2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 68
H. Uji Prasayarat Analisis ... 71
1. Uji Keseimbangan ... 71
2. Uji Prasyarat analisis ... 73
a. Uji Normalitas ... 73
b. Uji Homogenitas ... 74
I. Teknik Analisis Data ... 75
1. Analisis Variansi ... 75
2. Uji Komparasi Ganda ... 82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 84
1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia (Kolom A1) ... 84
2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung (Kolom A2) ... 85
3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B1) ... 86
4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B2) ... 87
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi (Baris A1B1) ... 88
6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah (Baris A1B2)... 89
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi (Baris A2B1) ... 90
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah (Baris A2B2)... 91
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 93
1. Kemampuan Awal menulis Deskripsi ... 93
a. Uji Normalitas Populasi ... 93
b. Uji Homogenitas ... 94
c. Uji Keseimbangan... 94
2. Kemampuan Akhir menulis Deskripsi ... 94
a. Pengujian Prasyarat Analisis ... 94
b. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 96
c. Pembahasan Hasil Penelitian ... 102
1. Hipotesis Pertama ... 102
2. Hipotesis Kedua ... 103
3. Hipotesis Ketiga ... 104
BAB V SIMPULAN, IMLPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 108
B. Implikasi ... 109
C. Saran ... 114
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia SD Kelas IV Semester II ... 31
3.1 Rancangan Analisis Data Model Faktoorial 2X2 ... 58
3.2 Notasi dan Tata Letak Data ... 78
3.3 Rangkuman Analisis Variansi Jalan Sel Tak Sama ... 81
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia ... 85
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung ... 86
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Memiliki Motivasi Tinggi ... 87
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Memiliki Motivasi Rendah ... 88
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ... 89
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ... 90
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ... 91
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Rendah... 92
4.9 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Populasi Terhadap Keterampilan menulis Deskripsi ... 93
4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Populasi Terhadap Keterampilan menulis Deskripsi ... 95
4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi Terhadap Data Keterampilan menulis Deskripsi ... 96
4.13 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Masing-Masing Sel ... 98 4.14 Rangkuman Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ... 99 4.15 Rangkuman Kom[arasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama... 100
xvii
DAFTAR GAMBAR
Tabel Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 55 4.1 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia ... 85 4.2 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung ... 86 4.3 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi ... 87 4.4 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah ... 88 4.5 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi ... 89 4.6 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah ... 90 4.7 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi ... 91 4.8 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa yang
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian ... 122
2. Silabus ... 123
3. RPP Kelas Eksperimen ... 127
4. RPP Kelas Kontrol ... 190
5. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Try Out) ... 246
6. Angket Motivasi Belajar (Try Out)... 247
7. Lembar Validasi Soal Tes ... 254
8. Nilai Uji Coba Keterampilan Menulis Deskripsi ... 257
9. Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Menulis Deskripsi ... 260
10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar... 262
11. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 269
12. Ringkasan Keputusan Angket Motivasi Belajar ... 273
13. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ... 275
14. Angket Motivasi Belajar (Penelitian) ... 276
15. Kisi-Kisi Soal Post Test ... 281
16. Soal Post Test ... 282
17. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 284
18. Uji Normalitas Kemampuan Awal... 291
19. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 294
20. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 296
21. Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Deskripsi ... 297
22. Skor Angket Motivasi ... 299
23. Data Idnuk Penelitian Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi ... 310
24. Distribusi Frekuensi Nilai keterampilan Menulis ... 312
25. Uji Normalitas Kemampuan Akhir ... 322
26. Uji Homogenitas Variansi Populasi Keterampilan menulis ... 340
27. Anava 2 jalan ... 354
xix
29. Foto Penelitian ... 363 30. Tabel ... 366 31. Surat Penelitian ... 373
