KEMAMPUAN BINA DIRI ANAK DENGAN
KETIDAKMAMPUAN INTELEKTUAL TARAF SEDANG
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi
Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister Mayor Klinis Anak
Diajukan oleh: Heni Gerda Pesau
14.E3.0084
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI
JENJANG MAGISTER
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
HALAMAN MOTTO
Cintailah apa yang sedang kamu hadapi
Selesaikanlah tugas yang sudah mulai dikerjakan
Belajarlah hidup bersama (berdoa dan bekerja)
tanpa banyak bicara
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada:
Sang Pemberi dan Pemilik Kehidupan
Keluarga kecilku, hadiah terindah dari Tuhan:
Bapak, Mama, Eva, Yuni, dan Robi
‘Sahabat dan Penyemangat’ yang setia hingga saat ini
Teman-teman sejati yang telah teruji melewati masa-masa sulit bersama
Semua orang yang percaya dan juga menyangsikan, yang telah menjadi
bagian dalam perjalanan ini
vii
Kemampuan Bina Diri Anak dengan Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang
Heni Gerda Pesau
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan bina diri anak dengan ketidakmampuan intelektual taraf sedang pada aktivitas makan, berpakaian, toileting, dan kebersihan diri serta faktor yang mempengaruhi kemampuan bina diri. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengambilan data dilakukan dengan observasi pada lima subjek penelitian berusia 7 – 12 tahun yang telah didiagnosis mengalami ketidakmampuan intelektual taraf sedang. Peneliti juga melakukan wawancara kepada significant others sebanyak sebelas orang. Data akan dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan kelima subjek memiliki tingkat kemampuan bina diri yang berbeda pada masing-masing aspek dan masih mendapat bantuan baik dari guru maupun orangtua pada beberapa aktivitas. Hal tersebut dipengaruhi faktor internal berupa kendala fisik dan motorik yang ditunjukkan subjek kedua dan faktor eksternal seperti peran orangtua, cara melatih bina diri, dan perbedaan sikap yang ditunjukkan orangtua. Faktor masalah perilaku tidak ditemukan dalam penelitian ini, sedangkan program bina diri dan kerja sama orangtua dan sekolah sebagai faktor eksternal hanya ditemukan pada subjek kedua dan keempat.
Self-Care Skills of Children with Moderate Intellectual Disability
Heni Gerda Pesau
Abstract
The purpose of this study is to describe self-care skills of children with moderate intellectual disability on the activity of feeding, dressing, toileting, and self-hygiene, and the factors that affect the skills. This study use qualitative method with case study approach. Data is collected by observations to five subjects aged 7 – 12 years old who had been diagnosed with moderate intellectual disability. Researcher also leaded interviews to relevant other eleven people. All data will be analyzed by content analysis. The results indicated that five subjects have different level of self-care skills on each point and still got help from teachers or parents in some activities. It is influenced by internal factors in the form of physical and motoric problem indicated on the second subject. External factors that found in this research are parental roles, self-care practicing method, and the difference in parent attitudes. Factors of behavior problems are not found in this study, while self-care program and the cooperation of parents and school as external factors are only found in the second and fourth subject.
ix
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
berkat dan penyertaan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis
ini. Peneliti menyadari bahwa tanpa penyertaan dan kekuatan dari Tuhan
Yesus, peneliti tidak dapat menyelesaikan dan melewati proses ini dengan
baik. Tesis ini juga dapat diselesaikan berkat bantuan, semangat,
dukungan, dan masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Psikologi, Dr.
Endang Widyorini, Psikolog selaku Ketua Program Studi Magister
Profesi Psikologi, dan Esthi Rahayu, S.Psi, M.Si selaku Sekretaris
Program Studi Magister Profesi Psikologi Fakultas Psikologi
2. Dr. Endang Widyorini, Psikolog selaku dosen pembimbing utama dan
Dra. Sri Sumijati, M.Si selaku dosen pembimbing pendamping. Terima
kasih atas bimbingan dan dukungan selama peneliti menjalankan studi
hingga penyelesaian tesis ini.
3. Dra. Emiliana Primastuti, M.Si, Psikolog, Dra. M. Yang Roswita, M.Si,
Psikolog, Esthi Rahayu, S.Psi, M.Si, Psikolog selaku dewan penguji
tesis. Terima kasih telah memberikan saran penting untuk perbaikan
tesis ini
4. Semua Dosen di Program Studi Magister Psikologi Profesi Fakultas
5. Ibu dan bapak petugas perpustakaan Unika Soegijapranata
6. Seluruh Staf Magister Profesi Psikologi Unika Soegijapranata: Pak Tri,
Bu Katrine, Pak Setyo, Pak Kasno, dan yang tidak dapat peneliti
sebutkan satu per satu.
7. Kepala SLB Katolik Rajawali dan Kepala SLB-C YPPLB Makassar,
Pak Ilyas, Bu Indra, Pak Hakim, Bu Kristin, Bu Anti, serta semua guru
dan staf yang telah membantu.
8. Orangtua dan anak-anak spesial JI, MI, IW, OL, dan AL, terima kasih
atas pengalaman, kesempatan, dan kisah yang bisa peneliti dapatkan.
9. Yayasan dan Universitas Atmajaya Makassar atas dukungan dan
kesempatan sehingga peneliti bisa melanjutkan studi.
10. Rekan-rekan dosen Psikologi Universitas Atmajaya Makassar untuk
dukungan dan bantuannya
11. Keluarga kecil saya, bapak mama, Thomas Aquinas Pesau, Maria
Yohanis Salea, dan Robi, Eva, Yuni, terima kasih telah menjadi alasan
saya tetap bertahan dan semangat menghadapi semuanya.
12. Penyemangatku, sahabatku, terima kasih untuk dukungan, masukan,
kesabaran, kasih dan doa
13. Teman-teman yang sudah membantu dan mendukung peneliti, Ebet,
Sr. Stella, Sr. Isabel, Tanti, Artur, Mas Dicki, Ipong, Seva, Ibu Yoha,
Miss Bee, Tupe, Bang Coklat, Karel, Levina (Oma), Fani, Bebi, Audrey,
dan Mama Fani, Sisters (Yao, Nhoe, Ade, Anti, Rini, Icha, DW), Ainul
xi
Tunggo, Mam Bernadeth, Tere, K’Imran, K’Tina, dll.), dan Keluarga
KEP III Karangpanas Semarang.
14. Teman-teman magister profesi psikologi Klinis Anak Angkatan 2014.
Sukses untuk kita semua.
15. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang
sudah membantu dan mendukung peneliti.
Semoga Tuhan selalu memberkati semua pihak yang telah
membantu. Peneliti menyadari tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan. Oleh karena itu, peneliti juga menerima saran demi
meningkatkan kualitas karya ini.
Semarang, 22 Juni 2018
Peneliti,
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah...11
C. Tujuan Penelitian...11
D. Manfaat Penelitian………...12
1. Manfaat Teoritis………...12
xiii BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kemampuan Bina Diri………...13
1. Pengertian Kemampuan Bina Diri……... …………..13
2. Aspek-aspek Kemampuan Bina Diri………... 17
3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kemampuan Bina Diri……...22
B. Ketidakmampuan Intelektual...25
1. Pengertian Ketidakmampuan Intelektual... 25
2. Karakteristik Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang... 26
C. Kemampuan Bina Diri Anak dengan Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang………...29
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian...32
B. Subjek Penelitian...32
C. Teknik Pengumpulan Data...33
1. Observasi...33
2. Wawancara...33
D. Keabsahan Data...34
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Orientasi Kancah Penelitian...36
1. SLB Katolik Rajawali Makassar...36
2. SLB- C YPPLB Makassar...38
B. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian...40
1. Persiapan Penelitian...40
2. Pelaksanaan Penelitian ...41
C. Hasil Penelitian...43 A. Rangkuman Subjek Penelitian...80
1. Kemampuan pada tiap aspek bina diri... 80
2. Faktor yang mempengaruhi kemampuan bina diri kelima subjek………...83
3. Kemampuan bina diri anak dengan ketidakmampuan intelektual taraf sedang………...87
B. Pembahasan ...92
xv BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan...99
B. Saran ...101
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Aspek – aspek Bina Diri ………...20
Tabel 2 Kompetensi dan indikator merawat diri dalam program pengembangan diri... 21
Tabel 3 Karakteritik Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang pada Fungsi Adaptif... 28
Tabel 4 Asesmen dan Program Merawat Diri...39
Tabel 5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian…...42
xvii
DAFTAR SKEMA
Halaman
Skema 1 Model konseptual Self Care…......14
Skema 2 Kerangka Pikir…......31
Skema 3 Kemampuan Bina Diri Subjek I...51
Skema 4 Kemampuan Bina Diri Subjek II ...59
Skema 5 Kemampuan Bina Diri Subjek III...65
Skema 6 Kemampuan Bina Diri Subjek IV...72
Skema 7 Kemampuan Bina Diri Subjek V...79
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran A Rangkuman Faktor yang Memengaruhi Kemampuan Bina
Diri …......112
Lampiran B Pedoman Wawancara…......115
Lampiran C Pedoman Observasi…......122
Lampiran D Verbatim …......124
Verbatim Subjek I…......125
Verbatim Subjek II…......159
Verbatim Subjek IIII…......190
Verbatim Subjek IV…......216
Verbatim Subjek V…......240
Lampiran E Analisis Hasil Wawancara…......275
Lampiran F Laporan Observasi …......316
Lampiran G Surat Ijin Penelitian…….…......368
Lampiran H Surat Bukti Peneltian………......370
Lampiran I Profil Sekolah SLB-C Rajawali & SLB-C YPPLB...372
Lampiran J Hasil Pemeriksaan Psikologis …......373
Lampiran K Penjelasan Penelitian…......383
Lampiran L Lembar Persetujuan Partisipan…......385
