PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MEDIA MOVIE LEARNING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR DAN TANGGUNG JAWAB SISWA MATAPELAJARAN IPS KELAS IV DI SD N 1 BANTERAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
WIWIN DWI AFINDASARI 1301100154
MOTTO
اىُحَّسَفَت ْمُكَل َليِق اَذِإ اىُىَمآ َهيِرَّلا اَهُّيَأ اَي ُ َّاللَّ ِعَفْسَي اوُزُشْواَف اوُزُشْوا َليِق اَذِإَو ْمُكَل ُ َّاللَّ ِحَسْفَي اىُحَسْفاَف ِسِلاَجَمْلا يِف
( ٌسيِبَخ َنىُلَمْعَت اَمِب ُ َّاللََّو ٍتاَجَزَد َمْلِعْلا اىُتوُأ َهيِرَّلاَو ْمُكْىِم اىُىَمآ َهيِرَّلا ١١
)
“Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan” (Q.S Al-Mujadilah : 11)
َنىُمَلْعَت ْمُتْىُك ْنِإ ْمُكَل ٌسْيَخ اىُقَّدَصَت ْنَأَو ٍةَسَسْيَم ىَلِإ ٌةَسِظَىَف ٍةَسْسُع وُذ َناَك ْنِإَو
“Dan jika (orang berutang itu) dalam kesukaran, maka berilah tangguh sampai dia berkelapangan. Dan menyedekahkan (sebagian atau semua utang) itu, lebih baik
PERSEMBAHAN
Ibunda dan Ayahanda tercinta, Sulastri dan Darkoni Kakakku tersayang Aji Putra Wibowo
Adikku tersayang Ragil Budiarto
Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, motivasi dan doa yang tiada henti untukku hingga aku bisa menyelesaiakan skripsi ini
HMPS PGSD yang sangat luar biasa
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana. Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray berbantuan Media Movie Learning Terhadap Prestasi Belajar dan Tanggung Jawab Siswa Matapelajaran IPS Kelas IV di SD N 1 Banteran”. Skripsi ini menggambarkan
mengenai penggunaan model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray berbantuan Media Movie Learning secara efektif, sehingga skripsi ini dapat memberikan referensi mengenai proses penggunakan model dan media pembelajaran yang dapat memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar dan tanggung jawab siswa.
Skripsi ini disusun dengan merujuk pada beberapa literatur berupa jurnal riset terkait, data lapangan dan beberapa teori yang berasal dari buku. Proses penyusunan skripsi ini, peneliti telah berusaha secara optimal untuk menghasilkan karya terbaik. Atas terselesaikannya skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto (UMP),
4. Drs. Pamujo M,M. M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,
5. Arifin Muslim S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini,
6. Segenap Dosen PGSD yang telah memberikan bimbingan, arahan dan ilmu pengetahuan ketika perkuliahan,
7. Andi Harjoko, S.Pd., Kepala SD Negeri 1 Bateran yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti,
8. Sugeng, S.Pd. SD., dan Subiyarto, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri 1 Banteran yang telah bekerja sama dalam melakukan penelitian ini,
9. Teman-teman riskia kos yang selalu memberi motivasi sehingga terselesaikannya skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Semoga persembahan ini akan bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada sekolah dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan kepada peneliti. Aamiin.
Purwokerto, 14 Juli 2017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar dan tanggung jawab antara siswa yang memperoleh pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two Stray berbantuan media Movie Learning dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen. Penelitian dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 1 Banteran dengan sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IVA sebagai kelompok eksperimen dan kelas IVB sebagai kelompok kontrol. Desain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Nonequivalent control groupdesign (pengambilan sampel purpose sample). Teknik pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan penilaian prestasi belajar IPS yaitu soal tes dan tanggung jawab menggunakan angket. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji gain skor dan uji t. Hasil penelitian pada pretasi belajar menunjukkan thitung ≥ ttabel atau 2,61 ≥ +1,684 sehingga ditolak dan
diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif terhadap peningkatan prestasi belajar antara siswa yang memperoleh pembelajaran Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray berbantuan Media Movie Learning dan siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional mata pelajaran IPS Kelas IV di SD N 1 Banteran. Hasil pada tanggung jawab menunjukkan thitung ≥
ttabel atau 2,12≥ 1,684 sehingga ditolak dan diterima. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif terhadap peningkatan tanggung jawab antara siswa yang memperoleh pembelajaran Model Kooperatif Tipe Two
Stay Two Stray berbantuan Media Movie Learning dan siswa yang memperoleh
model pembelajaran konvensional mata pelajaran IPS Kelas IV di SD N 1 Banteran
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iv
MOTTO ... v
1. Definisi Model Pembelajaran ... 8
2. Ciri-ciri Model Pembelajaran ... 9
B. Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
1. Konsep Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
2. Karakteristik model pembelajaran kooperatif ... 13
3. Unsur-unsur model pembelajaran kooperatif ... 14
C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ... 14
1. Definisi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TS-TS ... 14
2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Tipe TS-TS ... 16
1. Definisi media pembelajaran ... 18
2. Tujuan Pemilihan Media Pembelajaran ... 19
3. Fungsi Media Pembelajaran ... 20
E. Media Movie Learning ... 21
1. Definisi Media Movie Learning ... 21
2. Manfaat Media Movie Learning ... 22
F.Prestasi Belajar ... 23
1. Definisi prestasi belajar ... 23
2. Fungsi prestasi belajar ... 24
G. Tanggung Jawab ... 27
1. Pengertian tanggung jawab ... 27
2. Indikator Tanggung Jawab ... 29
H. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 30
I. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 32
E. Definisi Operasional Variabel ... 43
F. Teknik Analis Instrumen ... 44
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Prosedur Penelitian ... 53
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pengujian Instrumen ... 55
1. Analisis Uji Coba Soal Test Prestasi Belajar ... 55
2. Analisis Uji Coba Angket Tanggung Jawab ... 59
1. Deskripsi Prestasi Belajar Gain Skor Kontrol ... 65
2. Deskripsi Prestasi Belajar Gain Skor Eksperimen ... 66
3. Deskripsi Gain Angket Gain Skor Kontrol ... 67
4. Deskripsi Angket Gain Skor Eksperimen ... 69
D. Analisis Data Penelitian ... 70
1. Analisis Data Gain Skor Prestasi Belajar ... 70
2. Analisis Data Gain Skor Tanggung Jawab ... 73
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
1. Data Awal Siswa ... 76
2. Prestasi Belajar Siswa ... 78
3. Tanggung Jawab Siswa ... 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN ... 83
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Indikator tanggung jawab ... 29
Tabel 2.2 : Tabel Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar ... 32
Tabel 3.1 : Skala Likert ... 42
Tabel 3.2 : Kriteria acuan Validitas Soal ... 45
Tabel 3.3 : Kriteria Acuan Reabilitas Soal ... 46
Tabel 3.4 : Kriteria tingkatan gain ... 48
Tabel 4.1 : Rekapitulasi Validitas Soal Pre Test dan Post Test ... 55
Tabel 4.2 : Rekapitulasi Reliabilitas Tes ... 56
Tabel 4.3 : Rekapitulasi Taraf Kesukaran Soal Tes ... 57
Tabel 4.4 : Rekapitulasi Daya Beda Soal Tes ... 58
Tabel 4.5 : Kriteria Pengujian Daya Beda Soal Tes ... 58
Tabel 4.6 : Rekapitulasi Validitas Angket Tanggung Jawab ... 59
Tabel 4.7 : Distribusi Frekuensi Data Awal Kelompok Eksperimen ... 61
Tabel 4.8 : Distribusi Frekuensi Data Awal Kelompok Kontrol ... 62
Tabel 4.9 : Rekapitulasi Uji Normalitas Data Awal ... 63
Tabel 4.10 : Distribusi Frekuensi Gain Prestasi Belajar Kontrol ... 65
Tabel 4.11 : Distribusi Frekuensi Gain Prestasi Belajar Eksperimen ... 67
Tabel 4.12 : Distribusi Frekuensi Gain Tanggung Jawab Kontrol ... 68
Tabel 4.13 : Distribusi Frekuensi Gain Tanggung Jawab Eksperimen ... 69
Tabel 4.18: Rekapitulasi Uji Normalitas Gain Prestasi Belajar ... 71
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 :
Daftar siswa kelas IVA dan IVB ... 86
Daftar nilai UAS IPS ... 87
Lampiran 2 : Silabus Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 89
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 95
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 103
Lampiran 3 : Kisi-kisi dan Angket Sikap Rasa Tanggung Jawab ... 109
Kisi-Kisi Soal Test ... 113
Validitas Manual ... 143
Reliabilitas ... 157
Analisis Data Penelitian ... 159
Lampiran 5 : Analisis Data UAS ... 160
Analisis Gain Skor Prestasi Belajar ... 170
Analisis Gain Skor Tanggung Jawab ... 184
Hasil SPSS ... 203 Lampiran 6 :
