PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN
MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN)
TESIS
Disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Erlina Firsty Nursitawati S841602011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis berjudul “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think Talk Write (PTK di Kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memeroleh gelar akademik dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini serta disebutkan dalam sumber acuan dan daftar pustaka. Jika di kemudian waktu terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas Nomor 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sesuai author dan Program Pascasarjana (PPs) Universitas Sebelas Maret (UNS) sebagai institusinya. Jika saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis), Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (Prodi PBI) PPs UNS berhak memublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi PBI PPs UNS. Jika saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2018
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN
MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN) TESIS
Oleh
Erlina Firsty Nursitawati NIM S841602011
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing Dr. Sumarwati, M.Pd. ………. ………
NIP 196004131987022001
Kopembimbing Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum …………....……… NIP 197610132002121005
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ……….
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
iv PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN
BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN) TESIS
Oleh
Erlina Firsty Nursitawati NIM S841602011
TIM PENGUJI
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Penguji Prof. Dr. Andayani, M.Pd. ... ... NIP 196010301986012001
Sekretaris Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. ... ... NIP 196204071987031003
Penguji 1 Dr. Sumarwati, M.Pd. ... ... NIP 196004131987022001
Penguji 2 Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. ... ... NIP 197610132002121005
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ...
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
v MOTTO
“Membaca Adalah Melawan, Menulis Adalah Menciptakan Perubahan” “Gerakan Menulis Buku Indonesia”
vi PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
vii Erlina Firsty Nursitawati. 2017. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cerpen Berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think Talk Write (PTK di Kelas X IPA 2 SMA
Negeri Karangpandan). TESIS. Pemimbing: Dr. Sumarwat, M.Pd., Kopembimbing: Dr.
Muhammad Rohmadi, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini memiliki tujuan, yaitu: (1) meningkatkan motivasi menulis cerpen peserta didik dengan penerapan model pembelajaran think talk write (TTW) kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan dan (2) meningkatkan keterampilan menulis cerpen berdasarkan cerita rakyat dengan penerapan model pembelajaran think talk write kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA 2 dan guru bahasa Indonesia SMA Negeri Karangpandan. Sumber data penelitian ini adalah informan atau narasumber, tempat dan peristiwa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah tes, observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis kritis dan deskriptif komparatif. Penelitian ini dilaksanakan mulai dari survei awal, pratindakan, siklus I, dan siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) analisis dan refleksi.
Hasil penelitian ini menyimpulkan 1) penerapan model pembelajaran think talk write dapat meningkatkan motivasi menulis cerpen peserta didik kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan. Hal tersebut ditandai dengan adanya peningkatan motivasi menulis cerpen peserta didik yang awalnya persentase pratindakan sebesar 57,9%, siklus I sebesar 61,8% dan pada siklus II sebesar 88,9%. 2) penerapan model think talk write meningkatkan hasil keterampilan menulis cerpen berdasarkan cerita rakyat peserta didik. Pada pratindakan rerata nilai peserta didik 68,5, siklus I sebesar 74,1, kemudian siklus II sebesar 82,7. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran think talk write mampu meningkatkan motivasi menulis cerpen dan keterampilan menulis cerpen peserta didik kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan. Langkah-langkah penerapan think talk write yang efektif dalam pembelajaran yaitu. 1) Guru menerangkan langkah-langkah menulis cerpen berdasarkan cerita rakyat dengan penerapan model think talk write 2) Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok masing-masing 5-6 orang; 3) Guru membagikan teks cerita rakyat kepada setiap peserta didik; 4) Peserta didik membaca teks cerita rakyat yang sudah dibagikan selama 10 menit; 5) Peserta didik membuat catatan kecil berupa unsur intrinsik dari teks cerita rakyat yang sudah dibaca secara individu (think); 6) peserta didik berkelompok membahas mengenai unsur intrinsik dan inti dari cerita rakyat yang sudah dibaca, kemudian salah satu peserta didik mempresentasikan dalam kelompok masing-masing (talk); 6) Peserta didik menulis cerpen berdasarkan unsur intrinsik secara individu (write); 7) Guru menilai karangan dan relevansi cerita rakyat dengan cerpen.
viii Erlina Fristy Nursitawati. 2017. Improving Student’s Motivation and Skill in Writing Short Story Based on the Folklore Through Think Talk Write Model (CAR in Grade X
Science 2 SMA N Karangpandan). THESIS. Advisor: Dr. Sumarwati, M.Pd.,
Co-advisor: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Magister Program of Education of Bahasa Indonesia, Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta University of Sebelas Maret.
ABSTRACT
The aims of this classroom action research are: (1) to improve student’s motivation by applying Think Talk Write learning model to the Grade X students of Science 2 class, SMA Negeri Karangpandan. The subjects of this research were the Grade X students of Science 2 class and Bahasa Indonesia teacher of SMA Negeri Karangpandan. The sources of data were informants, location and evidence (phenomenon), and documents. Test, observation, interview, and content analysis were done as the technique of collecting the data. In order to test the validity, the researcher used methodology and data resources triangulations. The techiques of data analysis were critical analysis and comparative desciptive. This research was begun with preliminary observation, then pre-cycle, cycle I, and cycle II. Each cycle consisted of 4 (four) stages, they were: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) analysis and reflection.
The result of this research proved that implementing Think Talk Write learning model could improve students’ motivation in Grade X of Sience 2 class, SMA Negeri Karangpandan. It was indicated by the increasing of the students’ motivation that was 57.9% at pre-action to 61.8% at cycle I and it reached a considerable increase that was 88.9% at cycle II. The increase of students’ motivation triggered the increase of the result of students’ skill in writing short story based on the folklore. At pre-action, the students’ average score was 68.5, increased to 74.1 at cycle I, then at cycle II, it creased to 82.7. It could be concluded that implementing Think Talk Write learning model could improve students’ motivation and skill in writing short story based on the folklore in Grade X of Sience 2 class, SMA Negeri Karangpandan. The effective stages in applying the think talk write learning in the learning process are: 1) Teacher explains the procedures of writing short story based on the folklore applying think talk write model; 2) Teacher devides the students into 7 groups, each group consists of 5-6 students; 3) Teacher shares a text to the students; 4) Students intensively read the text for 10 minutes; 5) Students write some notes those are intrinsic elements of the folklore text that was read individually (think); 6) Students discuss about the intrinsic elements of the text and the core of the story in group, then a student presents the result in each group (talk); 7) Students write the short story based on the intrinsic elements individually (write). 8) Teacher assesses the students’ text and the relevance between the folklore and the students’ text.
ix PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think
Talk Write (PTK d Kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan)” ini dengan lancar.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Magister pendidikan. Tesis ini tentu tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu hingga terlaksananya penelitian ini dengan lancar. Ucapan terima kasih ini peneliti berikan kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan program magister di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan program magister di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini.
4. Dr. Sumarwati, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan secara intensif dalam penyusunan tesis ini.
x 6. Sayekti Handayani, M.Pd. selaku Guru bahasa Indonesia SMA Negeri
Karangpandan yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini.
7. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakan dan memberi dukungan penuh kepada saya.
8. Sahabat dan teman-teman tersayang yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu di Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan selama ini. Terus berjuang untuk menyambut hari esok yang lebih indah.
Harapan peneliti adalah semoga Allah SWT memberikan balasan yang pantas atas semua bantuan yang diberikan dan semoga penelitian ini dapat bermanfaat di kemudian hari.
Surakarta, Januari 2018
xi DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI TESIS ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
PRAKATA ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Pustaka ... 6
1. Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat ... 6
1.1 Hakikat Cerita Pendek ... 7
1.2 Hakikat Cerita Rakyat ... 12
2. Motivasi ... 15
xii 3.1Penerapan Model Think Talk Write pada Pembelajaran Menulis
Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat ... 22
4. Penilaian Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat …...23
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berpikir ... 31
D. Hipotesis ... 34
BAB III. MODEL PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Jenis Penelitian ... 36
C. Subjek Penelitian ... 36
D. Data dan Sumber Data ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Uji Validitas Data ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 40
I. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ...45
2. Siklus I ...48
3. Siklus II ...64
B. Pembahasan ...78
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 87
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 100
xiii DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Penilaian Motivasi dalam Proses Pembelajaran... 23 Tabel 2.2 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan
Cerita Rakyat ... 25 Tabel 2.3 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita
Rakyat ... 26 Tabel 3.1. Rincian kegiatan dan waktu pelaksanaan penelitian ... 35 Tabel 4.1. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat
Pratindakan ... 46 Tabel 4.2 Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik Siklus I ... 58 Tabel 4.3. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Siklus I
... 61 Tabel 4.4 Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik Siklus II ... 72 Tabel 4.5. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Siklus
xiv DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 33
Gambar 3.1. Triangulasi Metode ... 39
Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ... 39
Gambar 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Pratindakan ... 46
Gambar 4.2 Peserta didik berkelompok dan membaca cerita rakyat ... 52
Gambar 4.3. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok ... 56
Gambar 4.4. Peserta didik membacakan hasil menulis cerpen berdasarkan cerita rakyat ...57
Gambar 4.5. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran ... 58
Gambar 4.6. Peserta didik bermalas-malasan ... 59
Gambar 4.7. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Siklus I ... 61
Gambar 4.8. Peserta didik mengamati cerita rakyat dan cerpen ... 67
Gambar 4.9. Guru memulai pembelajaran ... 69
Gambar 4.10. Peserta didik berkelompok dan guru menjelaskan kegiatan ... 70
Gambar 4.11. Guru membimbing peserta didik ketika diskusi ... 71
Gambar 4.12 Peserta didik aktif dalam pembelajaran ... 73
Gambar 4.13. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat .. 75
Gambar 4.14. Peningkatan Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik... 80
Gambar 4.15. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat ... 84
xv DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Catatan Hasil Wawancara dengan Guru (pertama) ………101
Lampiran 2. Catatan Hasil Wawancara dengan Guru (kedua) ………...104
Lampiran 3. Catatan Hasil Wawancara Observasi Awal ………106
Lampiran 4. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen……….109
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik dalam Menulis Cerpen...112
Lampiran 6. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik………...118
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………..120
Lampiran 8. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen Siklus I …..128
Lampiran 9. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik Dalam Menulis Cerpen Siklus I …...132
Lampiran 10. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik Siklus I ………...135
Lampiran 11. Hasil Keterampilan Menulis Cerpen Berdasarkan Cerita Rakyat Peserta Didik Siklus I ………...137
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………...139
Lampiran 13. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen Siklus II ....147
Lampiran 14. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik Dalam Menulis Cerpen Siklus II...150
Lampiran 15. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik Siklus II ……..………....152
