EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN
SISWA TUNAGRAHITA KELAS II
SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
IKE WIJAYANTI
K5113043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN SISWA TUNAGRAHITA KELAS II
SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh: IKE WIJAYANTI
K5113043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ABSTRAK
Ike Wijayanti. K5113043. EFEKTIVITAS METODE DRILL
TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
PERMULAAN SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Metode Drill Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Tunagrahita Kelas II SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan desain pre-experimental berbentuk one group pretest-posttest design. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 4 orang siswa tunagrahita kelas II di SLB N Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh.. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis bentuk jawaban singkat. Uji validitas instrumen pada penelitian ini menggunakan uji validitas isi. Uji reliabilitas instrumen menggunakan reliabilitas interrater. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik non parametrik yaitu analisis tes rangking bertanda ( Wilcoxon Sign Rank Test).
Hasil analisis penelitian ini diperoleh nilai tes menulis permulaan siswa tunagrahita kelas II di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 mengalami peningkatan. Pada pretest, nilai rata-rata sebesar 59,38, setelah diberikan perlakuan nilai rata-rata posttest menjadi 79, 38. Pada analisis data dengan menggunakan analisis Wilcoxon Sign Rank Test dengan menggunakan aplikasi olah data SPSS versi 22 menunjukkan nilai Asymp Sig (2-tailed) sebesar 0,046 yang berada dibawah taraf signifikansi (α) yang ditentukan yaitu 0,05 (5%).
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode drill efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis permulaan siswa tunagrahita kelas II di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Ike Wijayanti. K5113043. THE EFFECTIVENESS OF DRILL METHOD TO INCREASE EARLY WRITING SKILL OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER IN GRADE II OF SLB NEGERI SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, May 2017.
This research aims to determine the effectiveness of drill method to increase early writing skill of students with intellectual developmental disorder in grade II of SLB Negeri Surakarta in academic year 2016/2017. This research used pre-experimental design with one group pretest-posttest design. The sample of this research is four students with intellectual developmental disorder in II grade of SLB Negeri Surakarta in academic year 2016/2017, using saturation sampling technique. The data was collected by using a written test form with short answer. The instrument of this research was validated by using content validity. Reliability of the instrument validated by using interrater reliability. Data was analyzed by using quantitative using non parametric technique, namely Wilcoxon Sign Rank Test.
The result of this research analysis was obtained that the score of the early writing test of student with intellectual developmental disorder in II grade of SLB Negeri Surakarta in academic year of 2016/2017 increased. On pre-test, the average score was 59, 38, after the intervention, the average score of post-test became 79, 38. The analyzed data by using Wilcoxon Sign Rank test with SPSS Statistics Base 22 showed the value of Asymp Sig (2-tailed) is 0,046 which is below the specified significance level (α), 0,05 (5%).
Based on the research, it is concluded that drill method is effective to increase the early writing skill of students with intellectual developmental disorder in II grade of SLBN Surakarta in academic year of 2016/2017.
Keywords: effectiveness, drill method, early writing skill, students with intellectual developmental disorder.
MOTTO
Tiga hal penting dalam perjuangan : tekad yang kuat, strategi yang terarah, dan kedekatan pada Tuhan.
ix
PERSEMBAHAN
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT yang telah memberikanku kekuatan dan membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas doanya yang tidak pernah terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tiada terbatas.
Adikku tersayang
Terima kasih sudah membagi canda tawa, perhatian, dan semangat baik disaat kutegar berdiri maupun kujatuh terluka.
Bapak Drs. Gunarhadi M.A, P.hD dan Ibu Sugini, S.Pd, M.Pd
Terima kasih yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan dalam menyusun skripsi ini.
Teman-teman seperjuangan PLB 2013
Terima kasih senantiasa memberi semangat dan dukungan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan dan keselamatan. Sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EFEKTIVITAS METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, pengarahan dan semangat dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku WAkil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
4. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku koordinator skripsi pendidikan luar biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
xi
6. Sugini, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Sukamto, SE, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat ijin penelitian.
8. Sri Wahyuni, S.Pd, selaku Guru kelas II Tunagrahita SLB Negeri Surakarta yang telah membantu jalannya penelitian.
9. Seluruh siswa tunagrahita kelas II yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10.Segenap dosen Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmunya selama ini.
11.Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut karena keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu kedepan.
Surakarta, Mei 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Kajian Teori Tentang Anak Tunagrahita ... 7
a. Definisi Tunagrahita ... 7
b. Klasifikasi Tunagrahita ... 10
c. Penyebab Tunagrahita ... 13
d. Karakteristik Tunagrahita ... 17
xiii
f. Kebutuhan Tunagrahita ... 22
g. Layanan Pendidikan ABK ... 23
2. Kajian Tentang Metode Pembelajaran ... 27
3. Kajian Tentang Metode Drill ... 29
a. Hakikat Metode Drill ... 29
b. Tujuan Penggunaan Metode Drill ... 31
c. Prosedur Penggunaan Metode Drill ... 32
d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Drill... 34
4. Kajian Keterampilan Menulis Permulaan ... 37
a. Hakikat Keterampilan Menulis Pemulaan ... 37
b. Pembelajaran Menulis Permulaan di Kelas Rendah ... 39
c. Strategi Pengajaran Menulis Permulaan ... 40
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Menulis Permulaan ... 41
B. Kerangka Berpikir ... 43
C. Hipotesis ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B. Desain Penelitian ... 47
C. Populasi dan Sampel ... 49
D. Teknik Pengumpulan Data ... 49
E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 52
F. Teknik Analisis Data ... 54
G. Prosedur Penelitian... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 57
B. Pembahasan ... 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 72
B. Implikasi ... 72
C. Saran ... 73
LAMPIRAN ... 7
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 44
4.1 Histogram nilai pretest ... 61
4.2 Histogram nilai posttest ... 63
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Klasifikasi Tunagrahita Berdasarkan IQ ... 10
2.2 Klasifikasi Tunagrahita berdasarkan Level Dukungan ... 11
3.1 Desain Penelitian ... 48
3.2 Daftar Subjek Penelitian ... 50
4.1 Daftar Subjek Penelitian ... 57
4.2 Daftar Nilai Pretest Siswa ... 59
4.3 Deskripsi Statistik Nilai Pretest ... 60
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ... 60
4.5 Daftar Nilai Posttest Siswa ... 61
4.6 Deskripsi Statistik Nilai Posttest ... 62
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest ... 62
4.8 Data Statistika Nilai Pretest dan Posttest ... 64
4.9 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest ... 64
4.10 Kesimpulan Hasil Penelitian ... 65
4.11 Perhitungan Analisis Data ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Instrumen Soal ... 80
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 88
3. Surat dan Lembar Validasi Instrumen... 98
4. Dokumentasi Penelitian ... 107
5. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 111
6. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ... 114
