90
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 2.1 : RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Siklus 1
Satuan pendidikan : SD N Susukan 01
Kelas/Semester : V / II
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (3 x pembelajaran)
A. STANDAR KOMPETENSI
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatukarya atau model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar
6.1Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya
Indikator
1. Mengidentifikasikan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan ,dan dapat diuraikan)
2. Menunjukan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan)
C. TUJUAN
1. Setelah melakukan pengamatan dengan langkah make a match berbantuan power point, siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan) dengan benar.
(merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan) dengan benar..
3. MATERI
Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam keadaangelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita hanya dapat melihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat lurus seperti terlihat pada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan uraian berikut ini.
A. Sifat-Sifat Cahaya
Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan.
1. Cahaya Merambat Lurus
Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celahatau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
cahayamatahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain melaluicelah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang beningdapat ditembus oleh cahaya matahari.
Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan kartonmaka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwacahaya hanya dapat menembus benda yang bening.
3. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung)
Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola.Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang ada di kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar.
b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.
4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan
5. Cahaya dapat Diuraikan
tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
4. MODEL
Model : Make A Macth, diskusi kelompok ,tugas
5. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siklus I Pertemuan I
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Pundak Lutut Kaki”
2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
3. Menginformasikan bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point
4. Menyampikan tujuan pembelajaran. 5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi
mengikuti pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi .
Guru menanyakan apa saja yang mereka ketahui tentang sumber cahaya?
Guru menanyakan apa yang mereka ketahui tentang cahaya.
Elaborasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi pengertian cahaya, macam-macam, sifat-sifat cahaya melalui power point.
2. Guru menyiapkan alat dan bahan yang menunjukkan sifat cahaya menembus
benda bening dan merambat lurus. 3. Siswa` mendengarkan penjelasan guru
tentang langkah-langkah percobaan cahaya menembus benda bening dan merambat lurus.
4. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati cahaya lilin yang ditutupi oleh karton yang sudah dilubangi. 5. Siswa menyebutkan peristiwa lain
yang menunjukkan cahaya merambat lurus.
6. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati cahaya senter yang diarahkan ke gelas bening.
7. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya menembus benda bening. menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
Penutup 1. Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
5 menit
Siklus I Pertemuan 2
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Pundak Lutut Kaki”
2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
3. Menginformasikan bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point
4. Menyampikan tujuan pembelajaran. 5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi
mengikuti pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Tanya jawab apa saja yang mereka ingat tentang sifat-sifat cahaya dan contohnya.
Elaborasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sifat-sifat yang cahaya yang selanjutnya melalui power point. 2. Guru menyiapkan alat dan bahan yang
menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan, dibiaskan dan diuraikan. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang langkah-langkah percobaan cahaya dapat dipantulkan, dibiaskan dan diuraikan.
4. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati sendok sayur dari depan(cekungan) dan belakang ( cembung) serta cermin datar.
5. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya dapat dipantulkan.
6. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air jernih. 7. Siswa menyebutkan peristiwa lain
yang menunjukkan cahaya dapat dibiaskan.
8. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati gelembuung sabun yang ditiup salah satu siswa serta mengamati warna apa saja yang terdapat dalam gelembung sabun. 9. Siswa menyebutkan peristiwa lain
yang menunjukkan cahaya dapat diuraikan.
10. Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok yaitu kelompok soal dan kelompok jawaban.
permaianan kartu soal-jawaban dalam slide power point.
12. Guru membagikan kartu soal soal dan jawaban kepada setiap kelompok secara acak sesuai dengan kelompok masing-masing.
13. Siswa mencari pasangan yang sesuai antara soal dan jawaban.
14. Siswa yang menemukan pasangan dalam kelompok menunjukkan pada guru untuk dinilai.
15. Bagi siswa yang sudah menemukan pasangan secara cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya.
16. Guru dan para siswa setiap pasangan kelompok soal-jawaban bersama-sama mencocokkan hasil yang tepat di dalam slide power point.
17. Bagi siswa yang kartu soal-jawaban yang benar, akan diberi poin oleh guru.
Konfirmasi
1. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas pencocokan kartu soal-jawaban.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
Penutup 1. Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya dan materi selanjutnya)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
5 menit
Siklus I Pertemuan 3
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Pundak Lutut Kaki”
2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
3. Menginformasikan bab yang sudah dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point
4. Menyampikan tujuan pembelajaran. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Tanya jawab apa saja yang mereka ingat tentang sifat-sifat cahaya dan contohnya.
Elaborasi
1. Siswa bersama guru mengingat kembali tentang sifat-sifat cahaya melalui power point.
2. Siswa tanya jawab dengan guru mengenai materi sifat-sifat cahaya yang belum siswa mengerti.
3. Guru memberikan evaluasi/siklus 1.
Konfirmasi
1. Guru dan siswa membahas soal evaluasi.
2. Guru memberikan penilaian.
3. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai sempurna dan siswa yang aktif mengikuti pembelajaran.
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab materi sifat-sifat cahaya dari soal evaluasi yang mereka kerjakan.
2. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang mereka dapatkan
3. Guru menutup pembelajaran
5 menit
6. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Power point berkaitan materi sifat-sifat cahaya
Sumber Belajar : 1.BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI
Dipantulkan Dibiaskan Diuraikan
3lembar kar-b. Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya alami adalah ....
a. matahari c. Generator
b. batu baterai d. Dinamo
2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . . a. memantulnya cahaya pada cermin
b. cahaya menembus benda bening c. terbentuknya pelangi pada saat hujan
d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 3. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....
a. terang c. gelap
b. mati d. hidup
4. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali ....
a. gelas bening c. karton
5. Di bawah ini yang merupakan contoh cahaya dapat menembus benda bening dalam kehidupan sehari hari adalah...
a. kolam yang jernih terlihat dangkal
b. cahaya yang melewati kaca jendela di rumah c. cahaya lampu senter yang lurus
d. orang bercermin
6. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
7. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut .... a. cermin cembung c. cermin hias
9. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah .... a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
10. Bayangan yang dapat ditangkap oleh layar disebut.... a. bayangan nyata c. bayangan semu b. bayangan terbalik d. Bayangan tegak.
11. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami …
a. pemantulan c. perambatan b. pembiasan d. pembentukan
12. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
13. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .
a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis 14. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi c. warna terang b. spektrum cahaya d. warna gelap 15. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal
16. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya dapat dipantulkan yaitu . . . . a. cahaya yang diarahkan pada pada cermin
b. cahaya menembus benda bening c. terbentuknya pelangi pada saat hujan
d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 17. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaanya
....
a. Keruh dan datar c. bening dan datar b. gelap dan licin d. datar dan licin
18. Cahaya yang mengenai benda yang permukanya tidak rata atau kasar disebut....
a. Pemantulan sebagian c.pemantulan bias b. pemantulan sempurna d. pemantulan baur 19. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .
a. elang dapat melihat ikan di dalam air b. bayangan pada cermin
c. pensil dalam air terlihat patah d. pelangi
Lampiran
KARTU SOAL DAN JAWABAN SIKLUS I KARTU SOAL
CONTOH SUM BER CAHAYA ALAM ADALAH
PERISTIWA BUKTI CAHAYA M ERAM BAT LURUS
CONTOH SUM BER CAHAYA BUATAN ADALAH
PERISTIWA CAHAYA DAPAT M ENEM BUS BENDA BENING CONTOH BENDA YANG DAPAT
DITEM BUS CAHAYA
CERM IN YANG DIGUNAKAN PADA KACA SPION M OBIL
ATAU M OTOR
APABILA CAHAYA M ERAM BAT DARI AIR KE UDARA, CAHAYA BIBIASKAN DENGAN ARAH …
CAHAYA M ERAM BAT M ELALUI DUA M EDIUM YANG
BERBEDA KERAPATANNYA AKAN M ENGALAM I .. CERM IN YANG PERM UKAAN
PANTULNYA BERBENTUK CEKUNGAN PERISTIWA PEM BIASAN DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI
BENDA YANG TIDAK DAPAT M ENERUSKAN CAHAYA YAITU
WARNA-WARNA YANG M EM BENTUK CAHAYA PUTIH APABILA CAHAYA M ERAM BAT
DARI UDARA KE AIR, CAHAYA BIBIASKAN DENGAN ARAH …
SUDUT YANG DIBIASKAN OLEH SINAR DATANG DENGAN GARIS NORM AL
PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI ADANYA DISPERSI
KARTU JAWABAN
BINTANG, M ATAHARI, KUNANG-KUNANG
RAM BATAN CAHAYA M ATAHARI YANG LURUS KETIKA M ELEWATI GENTING
KACA
LAM PU LISTRIK, SENTER. BATU BATERAI DAN DINAM O
GELAS BENING DAPAT DITEM BUS OLEH CAHAYA
GELAS BENING, KACA JENDELA DAN PLASTIK
BENING
CERM IN CEM BUNG
M ENJAUHI GARIS NORM AL PEM BIASAN CERM IN CEKUNG KOLAM YANG JERNIH
TERLIHAT DANGKAL BENDA GELAP
SPEKTRUM CAHAYA M ENDEKATI GARIS NORM AL
SUDUT DATANG
Lampiran 2.2 : RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II
Satuan Pendidikan : SD N Susukan 01 Kelas/Semester : V / II
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (3 x pembelajaran)
A.STANDAR KOMPETENSI
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya atau model , misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator
1. Mengidentifikasikan manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, cakram warna dan lup.
2. Membuat suatu karya atau model periskop, cakram warna dan lup dari bahan sederhana.
3. Menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat.
C. TUJUAN
1. Melalui Make A Match, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, lup dan cakram warna dengan tepat.
2. Melalui Make A Match, siswa diharapkan mampu membuat karya atau model periskop, cakram warna dan lup menggunakan bahan sederhana dengan benar.
D. MATERI
1. Merancang Karya atau Model dengan Menerapkan Sifat cahaya
Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya!
a. Periskop
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimanan hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!
b. Lup
c. Cakram Warna
Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum. Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spectrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih.
2. Menguji dan Menyempurnakan Hasil Karya atau Model yang Dibuat
Setelah kita membuat suatu karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari pada bab sebelumnya, kita tentu perlu menguji dan menyempurnakan karya yang kita buat tersebut. Pengujian dan penyempurnaan ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada alat yang kita buat. Kemudian dari hasil pengujian, kita perlu menyempurnakannya agar alat yang kita buat menjadi lebih baik lagi.
a. Pengujian Hasil Karya
Pengujian pada alat atau karya yang kita buat meliputi fungsi atau kegunaan alat serta alat dan bahan yang digunakan. Untuk menguji apakah alat-alat tersebut telah berfungsi dengan baik maka kita dapat memberikan sejumlah pertanyaan seperti:
a. Apakah alat tersebut dapat digunakan dengan baik? b. Apakah alat tersebut sudah sesuai dengan fungsinya?
Langkah selanjutnya adalah menguji alat dan bahan yang digunakan untuk membuat model atau karya tersebut. Pengujian ini bertujuan mengetahui apakah alat-alat yang kita gunakan sudah sesuai dengan rancangan yang kita buat.
Selain itu, pengujian ini bertujuan untuk mengetahui bahan lain yang mungkin dapat digunakan agar hasil karya lebih baik lagi.Untuk tahap pengujian alat dan bahan, kita dapat membuat pertannyaan- pertanyaan seperti:
a. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan awal sebelum alat tersebut dibuat?
b. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan fungsinya masing-masing pada alat yang kita buat?
c. Adakah alat dan bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat model atau karya tersebut?
Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan kamu dapat membuat suatu kesimpulan mengenai alat dan bahan yang digunakan. Jika terdapat alat yang tidak sesuai dengan fungsinya kamu tentu dapat memberikan saran. Selain itu, jika kamu mengetahui ada alat dan bahan lain yang lebih baik dan cocok untuk dibuat karya atau model yang telah di buat kamu juga berikan saran agar karya yang kamu buat dapat disempurnakan.
b. Menyempurnakan Hasil karya
Dari hasil pengujian baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakan kamu tentu dapat memberikan saran atau masukkan. Saran dan masukan ini bertujuan untuk menyempurnakan karya atau model yang telah kita buat.
Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut. Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya.
E. MODEL
Model :Make A Match, diskusi kelompok ,tugas
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Siklus II Pertemuan 1
senam otak “Kepala pundak lutut kaki”
2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.
3. Menginformasikan Bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang Merancang model atau karya dengan menerapkan sifat-sifat cahaya melalui power point.
4. Menyampikan tujuan pembelajaran. 5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi
mengikuti pembelajaran. dibuat dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya?
Elaborasi
1. Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam 4 kelompok. 2. Siswa berkumpul sesuai dengan
kelomponya.
3. Guru memberi arahan prosedur kerja dalam membuat karya Periskop kepada kelompok dalam slide power point.
4. Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.
5. Kelompok mengambil alat dan bahan yang disediakan guru untuk membuat
karya yang menerapkan sifat-sifat cahaya yaitu Periskop.
6. Siswa melakukan perancangan model periskop sesuai prosedur yang disampaikan guru dalam slide power point.
7. Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari karya sederhana dan percobaan yang dilakukan.
8. Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan karya mereka yaitu periskop serta membuat kesimpulan tentang cara kerja periskop.
9. Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi.
10. Guru melakukan tanya jawab kepada kelompok lain.
Konfirmasi
4. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas percobaan pembuatan periskop sederhana. 5. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
prosedur.
Penutup 1. Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi mengenai merancang karya atau model dengan manerapkan sifat cahaya)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
5 menit
Siklus II Pertemuan 2
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Pundak Lutut Kaki” 2. Guru menayakan apa saja yang di
pelajari kemarin?.
3. Menyampikan tujuan pembelajaran. 4. Memotivasi anak agar berkonsentrasi
mengikuti pembelajaran. yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya?
Elaborasi
1. Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam 4 kelompok.
2. Siswa berkumpul sesuai dengan kelomponya.
3. Guru memberi arahan prosedur kerja dalam membuat karya Lup dan
cakram warna kepada kelompok dalam slide power point.
4. Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.
5. Kelompok mengambil alat dan bahan yang disediakan guru untuk membuat karya yang menerapkan sifat-sifat cahaya yaitu Lup dan cakram warna.
6. Siswa melakukan perancangan model lup dan cakram warna sesuai prosedur yang disampaikan guru dalam slide power point.
7. Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari karya sederhana dan percobaan yang dilakukan.
8. Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan karya mereka yaitu lup dan cakram warna serta membuat kesimpulan tentang cara kerja lup dan cakram warna. 9. Setiap kelompok menyimak dan
membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi. 10. Guru melakukan tanya jawab kepada
kelompok lain.
kelompok jawaban.
12. Guru menjelaskan tata aturan dalam permaianan kartu soal-jawaban dalam slide power point.
13. Guru membagikan kartu soal soal dan jawaban kepada setiap kelompok secara acak sesuai dengan kelompok masing-masing.
14. Siswa mencari pasangan yang sesuai antara soal dan jawaban.
15. Siswa yang menemukan pasangan dalam kelompok menunjukkan pada guru untuk dinilai.
16. Bagi siswa yang sudah menemukan pasangan secara cepat maju ke depan dan menyerahkan kartunya kepada guru.
17. Guru dan para siswa setiap pasangan kelompok soal-jawaban bersama-sama mencocokkan hasil yang tepat di dalam slide power point.
18. Bagi siswa yang kartu soal-jawaban yang benar, akan diberi poin oleh guru.
Konfirmasi
1. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas kerja kelompok. 2. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
terhadap kerja kelompok yang telah dilakukan siswa.
Penutup 1. Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi membuat karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.
5 menit
Siklus II Pertemuan 3
Pendahuluan 5. Mengajak semua siswa melakukan senam otak “Pundak Lutut Kaki” 6. Mengulas sedikit pembelajaran
sebelumnya.
7. Menginformasikan materi yang telah diajarkan tentang karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya. 8. Menyampikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran. memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
Elaborasi
4. Siswa bersama guru mengingat kembali tentang karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
melalui power point.
5. Siswa tanya jawab dengan guru mengenai materi karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang belum siswa mengerti.
6. Guru memberikan evaluasi/siklus 2.
Konfirmasi
4. Guru dan siswa membahas soal evaluasi.
5. Guru memberikan penilaian.
6. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai sempurna dan siswa yang aktif mengikuti pembelajaran.
Penutup 4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab materi karya pemanfaatan sifat-sifat cahaya dari soal evaluasi yang mereka kerjakan.
5. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang mereka dapatkan.
6. Guru menutup pembelajaran.
5 menit
G.MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media : Ms. power point 2007
Sumber Belajar : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy Wiyono.
Alat dan Bahan :.
Periskop 1 buah kardus, 2 buah cermin datar, pisau silet, dan lem
Lup Kertas karton, plastik transparan/ solatip bening,gunting dan air
Cakram Warna Kertas warna pelangi, kertas kardus, lem, selotip, gunting dan bolpoin.
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian : Tes Tertulis Instrumen Penilaian :
Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas pandang adalah ....
a. lup c. kaca mata
b. periskop d. mikroskop
2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah .... a. cutter dan lem c. kotak pasta gigi dan cermin
b. karton dan solatip d. cermin dan lem
3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....
a. satu c. tiga
b. dua d. empat
4. Fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sederhana adalah.... a. untuk bercermin c. agar kotak tidak gelap
b. untuk hiasan d. Untuk memantulkan cahaya
5. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji menggunakan ....
a. periskop c. kaca mata b. mikroskop d. Lup
b. gunting d. air
7. Pada periskop semakin jauh jarak cermin , maka
a.bayangan semakin jelas c. bayangan semakin kabur b. tidak terbentuk bayangan d. tidak dapat digunakan 8. Lup merupakan alat optik berupa ....
a. lensa cekung c. lensa cembung b. cermin cekung d. cermin cembung
9. Cara melihat penampakan benda dengan mengunakan lup sederhana adalah... a. meletakan benda di atas lubang kertas karton
b. meletakan di samping lubang kertas karton c. meletakan di jarak yang jauh dari lubang karton. d. meletakan dibawah lubang kertas karton
10. Hasil percobaan pembuatan lup sederhana menjadikan benda menjadi semakin...
a. kecil c. besar
b. sedang d. sangat kecil 11. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa...
a. pemantulan c.perambatan b. pembiasan d. penguraian
12. Dalam pembuatan lup sederhana, kertas karton yang dilubangi ditutup menggunakan....
a. plastik merah c. plastik putih b. plasti bening d. plastik hijau 13. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a. pengujian c. perhitungan biaya b. percobaan d. perbaikan
14. Penyempurnaan hasil karya atau model dilakukan setelah proses.... a. pembutan c.pengujian hasil karya
b. perencanaan d. Persiapan 15. Hasil karya dikatakan baik apabila....
b. sesuai dengan barang d. sesuai dengan ukuran 16. Pengujian pada karya model bertujuan untuk....
a. mencari kelebihan model c. mencari kelemahan model b. dibongkar d. menyempurnakan model 17. Periskop sejenis dengan teropong biasanya terdapat pada....
a. bis c. Kereta
b. kapal laut d. Pesawat.
18. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah ….
a. Periskop c. Kaca pembesar
b. Cakram warna d. Teleskop
19. Apabia cakram warna di putar secara cepat maka perpaduan warna spektrum menjadi warna ..
a. Hijau c. Putih
b. Merah d. Hitam
20. Cakram warna menerapkan sifat cahaya yang berupa... a. pemantulan c. perambatan
b. pembiasan d. Penguraian
Jawaban soal evaluasi
Lampiran
KARTU SOAL DAN JAWABAN SIKLUS II KARTU SOAL
ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK M ELIHAT BENDA-BENDA YANG BERADA DIATAS
BATAS PANDANG YAITU
FUNGSI DARI DUA BUAH CERM IN DATAR PADA KOTAK
PERISKOP SEDERHANA
BAHAN UTAM A YANG DIGUNAKAN UNTUK M EM BUAT PERISKOP YAITU
PERISKOP M ENERAPKAN SIFAT CAHAYA YAITU PADA JPERISKOP SEM AKIN JAUH JARAK CERM IN, M AKA
…
PENGUJIAN PADA KARYA M ODEL BERTUJUAN UNTUK …
APABILA CAKRAM WARNA DI PUTAR SECARA CEPAT M AKA
PERPADUAN WARNA SPEKTRUM M ENJADI WARNA …
PERISKOP SEJENIS DENGAN TEROPONG BIASANYA
TERDAPAT PADA ... M ENYEM PURNAKAN HASIL
KARYA ATAU M ODEL DILAKUKAN SETELAH PROSES
…
CARA M ELIHAT PENAM PAKAN BENDA DENGAN M ENGGUNAKAN LUP
SEDERHANA UNTUK M ELIHAT BENDA-BENDA KECIL DI DALAM JAM ,
TUKANG JAM ATAU ARLOJI M ENGGUNAKAN
CAKRAM WARNA M ENERAPKAN SIFAT CAHAYA
YANG BERUPA …
ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK M ENUNJUKKAN BAHWA CAHAYA PUTIH M ERUPAKAN KUM PULAN WARNA ADALAH …
LUP M ERUPAKAN ALAT OPTIK M ENGGUNAKAN …
KARTU JAWABAN
PERISKOP
UNTUK M EM ANTULKAN CAHAYA
KOTAK PASTA GIGI DAN CERM IN
PEM ANTULAN CAHAYA BAYANGAN SEM AKIN JELAS
M ENYEM PURNAKAN M ODEL
PUTIH
KAPAL LAUT/ KAPAL SELAM PENGUJIAN HASIL KARYA
M ELETAKKAN DIBAWAH LUBANG KERTAS KARTON
LUP
PENGURAIAN CAHAYA CAKRAM WARNA
LENSA CEM BUNG
Lampiran 3
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal,
Lampiran 3.1 : Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
Hasil Belajar IPA Kondisi Awal
No. Nama Siswa Pra Siklus
Nilai Terendah 45
Nilai Tertinggi 85
Lampiran 3.2 : Hasil Belajar IPA Siklus I
Hasil Belajar IPA Siklus I
No. Nama Siswa Siklus I
Nilai Terendah 50
Nilai Tertinggi 100
Lampiran 3.3 : Hasil Belajar IPA Siklus II
Hasil Belajar IPA Siklus II
No. Nama Siswa Siklus II
Nilai Terendah 75
Nilai Tertinggi 100
Lampiran 4
Nilai Tes Evaluasi Siswa Tertinggi
4.1 Nilai Tes Evaluasi Siswa
Tertinggi dan Terendah pada
4.2 Nilai Tes Evaluasi Siswa
Tertinggi dan Terendah pada
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
a. Listwise deletion based on all variables in
the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
Hasil Akhir Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
soal_1 11,5714 42,257 ,717 ,892
a. Listwise deletion based on all variables in the
Hasil Akhir Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
Lampiran 8
Tingkat Kesukaran Soal
Kesukaran Keterangan
Tingkat Kesukaran Soal
Kesukaran Keterangan
Dokumentasi Siklus I
Pertemuan Pertama
Berdo’a Sebelum Pelajaran Menerangkan Materi dalam PPT
Menyiapkan Percobaan II Melakukan Percobaan 1
Pertemuan Kedua
Melakukan Percobaan V Melakukan Percobaan IV
Siswa Mendapat Kartu Menerangkan Aturan Permainan
Kartu
Pertemuan Ketiga
Mencocokkan Pasangan Kartu dalam PPT
Dokumentasi Siklus II
Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Mempraktekkan Periskop Menerangkan Periskop
Kelompok Mempraktekkan Periskop
Kelompok Membuat Periskop
Guru Memberikan Kartu Guru Membagi 2 Kelompok
Siswa yang Mendapat Pasangan Kartu
Siswa Mencari Pasangan Kartu
Mencocokkan Pasangan Kartu dalam PPT
Pertemuan Ketiga
