JADUAL 3 RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP

JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Penilaian dalam Pengajaran Sains Evaluation in Science Teaching

2. Kod Kursus SCE3113

3. Nama Pensyarah Akademik 4. Rasional

Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini menyediakan pengetahuan tentang penilaian dalam pengajaran sains. Ia memberi pemahaman kepada bakal guru mengenai pelbagai aspek penilaian seperti matlamat, alat-alat pentaksiran, rekabentuk dan pembinaan serta pentadbiran ujian.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2, Tahun 3

6. Jumlah Jam

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka Terbimbing dan PembelajaranJumlah Jam Pembelajaran Kendiri 8. Prasyarat (jika ada) Tiada 9. Objektif

Pembelajaran Pelajar dapat :

1. Menguasai penggunaan pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah

2. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran penilaian dalam pengurusan dan pentadbiran pentaksiran bersesuaian dengan kurikulum sains Sekolah Rendah.

10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalam konteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah

2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains sekolah rendah

3. Membincangkan pengurusan dan pengendalian pentaksiran berasaskan sekolah dan pentaksiran pusat

4. Melaksanakan penilaian dalam pengajaran sains.

5. Mengintegrasi pengetahuan dan kemahiran penilaian dalam konteks kehidupan harian.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS)

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

SCE3073 Ya Tidak

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)

TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan

TS2 Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik

TS3 Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan

TS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi)

TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumat

TS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas TS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi pengajaran -pembelajaran:

1. Menyampaikan kuliah.

2. Menjalankan aktiviti tutorial; perbincangan kumpulan, pembentangan kumpulan.

Strategi pentaksiran:

3. Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%).

4. Kerja kursus adalah dalam bentuk projek. Projek boleh terdiri daripada tiga komponen iaitu penghasilan produk secara individu (20%), pembentangan secara individu (15%) dan laporan kajian secara berkumpulan (15%) .

( Rujuk Buku Panduan Kerja Kursus)

13. Sinopsis _{Kursus ini membincangkan penilaian dalam pengajaran sains. Ia} membincangkan definisi istilah, matlamat pentaksiran, bidang pentaksiran dalam sains sekolah rendah, bentuk pentaksiran, alat-alat pentaksiran, reka bentuk dan pembinaan ujian, penskoran pentaksiran, pentadbiran ujian, penyemakan dan moderasi skrip ujian, analisis skor ujian, pentafsiran skor ujian dan bentuk peperiksaan.

This course discusses evaluation in science teaching. It discusses the definition of terms, purpose of assessment, areas of assessment in primary school science, types of assessment, assessment tools, test design and construction, scoring of assessment, administration of test, marking and moderation of test scripts, analysis of test score, interpretation of test scores and forms of examination.

14. Mod Penyampaian Kuliah, tutorial. 15. Kaedah dan Jenis

Pentaksiran

Peperiksaan : 50%

Kerja Kursus : 50%

 Projek

16. Pemetaan Hasil

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 X X

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing di peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu. PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang sains menerusi

kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6 Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Sains serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan konsep, teori dan prinsip-prinsip sains dalam pengajaran dan pembelajaran. PLO 2 Menggunakan pelbagai kaedah dan strategi pengajaran untuk

membantu murid menguasai dan mengaplikasikan Ilmu Sains dalam kehidupan seharian.

PLO 3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang sains. PLO 4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara

efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, persekitaran dan komuniti.

PLO 5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung jawab sebagai satu pasukan.

PLO 6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion perguruan.

PLO 7 Mengakses, menganalisis dan mengaplikasi maklumat untuk tujuan pembangunan kendiri.

PLO 8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

17. Pemetaan Hasil

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Programme Learning Outcome (PLO)

PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan konsep, teori dan prinsip-prinsip sains dalam pengajaran dan pembelajaran.

PLO 2 Menggunakan pelbagai kaedah dan strategi pengajaran untuk membantu murid menguasai dan mengaplikasikan Ilmu Sains dalam kehidupan seharian.

PLO 3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang sains. PLO 4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara

efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, persekitaran dan komuniti.

PLO 5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung jawab sebagai satu pasukan.

PLO 6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion perguruan.

PLO 7 Mengakses, menganalisis dan mengaplikasi maklumat untuk tujuan pembangunan kendiri.

PLO 8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggung jawab dan kepemimpinan yang berkesan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO1 _{Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalam}

konteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah CLO2 _{Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran}

pembelajaran sains sekolah rendah

CLO3 _{Membincangkan pengurusan dan pengendalian pentaksiran} berasaskan sekolah dan pentaksiran pusat

CLO4

Melaksanakan penilaian dalam pengajaran sains

18. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,

SLT) setiap tajuk _Inte

ra

1. Definisi dan tujuan pentaksiran Definisi

2. Bidang dan bentuk pentaksiran Bidang

 Pengetahuan

 Kemahiran

 Sikap saintifik dan nilai murni Bentuk

 Formatif: Lisan, pemerhatian, perlakuan (performance)

 Sumatif: Ujian diagnostik, ujian kertas pensel

Autentik: Portfolio, projek

2 1 2 5

3. Alat pentaksiran: Portfolio

 Tujuan

 Kelebihan

 Komponen

 Mereka bentuk portfolio untuk pelaksanaan

 Penggredan portfolio

4. Alat pentaksiran

 Permerhatian - Rekod anekdot -Portfolio -Senarai semak -Temu bual

-Inventori/soal selidik/tinjauan

 Sampel kerja pelajar

 Jurnal Sains

 Buku nota

 Log pembelajaran

 Laporan bertulis dan penulisan kreatif

 Aktiviti makmal dan lembaran kerja

 Lukisan dan gambar rajah berlabel

 Peta konsep

 Projek

 Aktiviti bilik darjah - Perbincangan - Sumbangsaran

- Teknik penilaian kumpulan KWL -Think aloud

- Soalan terbuka

- Mengajar atau melapor kepada orang lain

 Ujian kertas pensel - objektif

- subjektif

2 1 2 5

5. Reka bentuk dan pembinaan ujian

 Objektif ujian

 Tempoh masa dan jenis ujian

 Jadual spesifikasi ujian

 Taksonomi Solo

 Taksonomi Bloom

2 1 2 5

6. Reka bentuk dan pembinaan ujian

 Kebolehpercayaan item ujian

 Kesahan item ujian

2 1 2 5

7. Pembinaan ujian: Objektif

 Format soalan objektif

 Garis panduan pembinaan soalan objektif

8. Pembinaan ujian: Subjektif

 Format soalan subjektif

 Garis panduan pembinaan soalan struktur/esei yang bermutu

 Skema pemarkahan

2 1 2 5

9. Pengskoran pentaksiran

 Pengskoran Rubrik

 Pengskoran Analitik

 Pengskoran Holistik

2 1 2 5

10. Pentadbiran dan moderasi ujian

 Pentadbiran ujian

 Keselamatan dan kerahsiaan ujian (test secrecy)

 Pelantikan pengawas ujian

 Persediaan tempat ujian

 Persediaan kertas ujian

 Prosedur

Penyemakan dan moderasi skrip ujian

 Prosedur

 Pertimbangan pelaksanaan ujian

2 1 2 5

11. Analisis skor ujian

 Analisis item

 Indeks kesukaran

 Jawapan salah/pengganggu

2 1 2 5

12. Pentafsiran skor ujian

 Peratusan lulus dan gagal

 Pelan Tindakan untuk pemulihan/pengayaan

 Cara memperbaiki pengajaran pembelajaran

2 1 2 5

13. Bentuk peperiksaan: Peperiksaan berpusat

 Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

 Struktur /format kertas ujian

 Fokus ujian

 Implementasi

2 1 2 5

15. Bentuk peperiksaan: Pentaksiran berasaskan sekolah

 Komponen PBS dalam KSSR

 Pengurusan dan pengendalian PBS di sekolah rendah

 Penjaminan kualiti

 Pengurusan evidens pentaksiran sekolah

 Aplikasi dalam bilik darjah sains

 Dapatan kajian

2 1 2 5

Kerja Kursus / Amali 25 25

Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120

19. Rujukan Asas

Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & William, D. (2003). Assessment for learning: Putting it into practice. Boston, MA: McGraw Hill.

Doran, R., Chan, F., & Tamir, P. (2002) Science educator’s guide to assessment. Virginia: National Science Teachers Association.

Rujukan Tambahan

Bellanca, J., Chapman, C., & Swartz, E. (2000). Multiple assessments for multiple intelligences. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Cain, S. E. (2002). Sciencing (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merill Prentice Hall.

Martin, R., Sexton, C., Franklin, T., Gerlovich, J., & McElroy, D. (2008). Teaching science for all children: Inquiry methods for constructing understanding (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Naylor, S., Keogh, B., & Goldsworthy, A. (2004). Active assessment. London, UK: David Fulton Publishers Ltd.