Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS

Oleh

EKA FUJI LESTARI NIM 201033277

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

EKA FUJI LESTARI NIM 201033277

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain”. (Q.S Al-Insyirah 6-7)

“Sebaik-baiknya manusia adalah yang lebih bermanfaat bagi manusia lainnya”

(H. R Tabrani)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

Kedua Orang Tua saya yang tercinta

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunia-Nya, dapat menyusun skripsi yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Berbantuan Media Bagan Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV Siswa SD 2 Jurang Kudus”. Maksud dan tujuan penulisan skripsi ini yakni untuk memenuhi Tugas Akhir Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Peneliti menyadari tanpa ada bantuan, motivasi, bimbingan dari semua pihak, skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah meluangkan

(8)

viii

5. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada peneliti sehingga mampu menyelesaikan studi pada program studi S1 PGSD FKIP UMK. 6. Nukhin, S.Pd., Kepala Sekolah Dasar 2 Jurang Kecamatan Gebog Kabupaten

Kudus yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian

7. Masturi Nasikun S.Pd, Guru Kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah memberi kesempatan dan membantu untuk jalannya penelitian.

8. Siswa-siswi di SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Orang tua peneliti yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doanya sehingga peneliti dapat menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UMK. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca.

Kudus, 21 Juli 2014

Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Lestari, Eka Fuji.2014. The application of Jigsaw Type Cooperative Model assisted by chart media in Improving The Students learning outcomes In The Social Studies Subject of Fifth Grade Students of SD Negeri 2 Jurang Gebog Kudus Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd

Keywords: cooperative jigsaw, learning outcome, Social Studies

The background of this research is the students Social Studies subject outcomes is so low. The pre-classroom action research score shows that 12 students of 21 fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus got score below KKM. The purpose of this research is to decribe the improvement of learning outcomes of students and management class by applying jigsaw type cooperative model assisted by chart media in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus.

Jigsaw Type Cooperative learning model is a part of learning cooperative model developed for cooperation and responsibility in a group. This learning model leads to placement of small groups consist of 4-5 members. Each group get information that discuss about one topik from the learning materials at that time. From the given information, each group member have to learn different parts from that information. Hypothesis of action of this research is the improvement of Social Study Subject learning outcomes and the learning activities of students is significant by the application of Jigsaw Type Cooperative learning model assited by chart media in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus.

This classroom action research use Kurt Lewin Model conducted in the fifth grade classroom of SD 2 Jurang Gebog Kudus with the teacher and 21 students as the research subject. This research conducted in 2 cycles, each cycle consist of 2 meeting. The independent variable of this research is Jigsaw Type Cooperative learning model. And its dependent variable is the Social Studies subject learning outcomes doamin cognitive, afective, and psychomotoric of students in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus. The data collection that used is interview, observation, test, dokumentation, and field note. In the data analysis used quantitative and qualitative data analysis.

The result of the research shows that there is an improvement of the students Social Study subject outcome in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments significantly between

pre-cycle’s result (42,85%), the result cycle I (71,42%) and the result of cycle II

(10)

x

become 88,5% (very good), whereas in the psychomotoric domain of cycle I 69,7% (good) become 88,67% (very good). The management of jigsaw type cooperative learning improved too, from cycle I precentage 73,75% (good) become 86,25% (very good) in the cycle II.

(11)

xi ABSTRAK

Lestari, Eka Fuji. 2014. Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Berbantuan Media Bagan Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV siswa SD 2 Jurang Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd

Kata kunci: Koopertif jigsaw, Hasil Belajar, IPS

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa. Nilai pra penelitian tindakan kelas menunjukkan 12 siswa memperoleh nilai di bawah KKM dari 21 siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran dengan diterapkannya model kooperatif tipe jigsaw berbantuan media bagan materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, serta transportasi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus.

Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah bagian dari model pembelajaran cooperatif learning yang dikembangkan untuk kerjasama dan tanggung jawab dalam sebuah kelompok. Model pembelajaran ini mengarah pada penempatan kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anggota. Setiap kelompok diberi informasi yang membahas salah satu topik dari materi pelajaran mereka saat itu. Dari informasi yang diberikan pada setiap kelompok ini, masing-masing anggota harus mempelajari bagian-bagian yang berbeda dari informasi tersebut. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah peningkatan hasil dan aktivitas belajar IPS siswa yang signifikan dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media bagan materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi kelas IV SD 2 jurang Gebog Kudus.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanaka di kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus dengan subjek penelitian ini adalah guru dan 21 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas yakni model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Variabel terikatnya yakni hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif.

(12)

xii

dari persentase siklus I 73,75% (baik) menjadi 86,25% (sangat baik) pada siklus II.

(13)

xiii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

PENGESAHAN ... vi

1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 10

2. Media Pembelajaran Bagan... 10

3. Hasil Belajar IPS ... 10

(14)

xiv

5. Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12

2.1 Kajian Pustaka ... 12

2.1.1 Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 12

2.1.1.1 Pembelajaran Kooperatif ... 12

2.1.1.2 Unsur Dasar Pembelajaran Kooperatif ... 13

2.1.1.3 Kendala- kendala Utama Pembelajaran Kooperatif ... 14

2.1.1.4 Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 16

2.1.1.5 Langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 17

2.1.2 Media Pembelajaran Bagan ... 19

2.1.2.1 Media Pembelajaran ... 19

2.1.2.2 Fungsi Media Pembelajaran ... 20

2.1.2.3 Media Pembelajaran Bagan ... 21

2.1.2.4 Jenis media Bagan/Chart ... 22

2.1.3 Hasil Belajar ... 23

2.1.3.1 Definisi Hasil Belajar ... 23

2.1.3.2 Indikator Hasil Belajar ... 24

2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 25

2.1.4 Keterampilan Guru ... 27

2.1.5 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 29

2.1.5.1 Pembelajaran IPS SD ... 29

(15)

xv

2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS SD ... 31

2.1.6 Perkembangan teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman menggunakannya ... 32

2.1.6.1 Teknologi ... 33

2.1.6.2 Macam Perkembangan Teknologi ... 33

2.1.6.3 Produksi ... 34

2.1.6.4 Sistem Produksi ... 34

2.1.6.5 Komunikasi ... 35

2.1.6.6 Faktor yang Mempengaruhi Komunikasi ... 36

2.1.6.7 Transportasi ... 37

2.1.6.8 Peranan Transportasi ... 37

2.2 Penelitian yang Relevan ... 38

2.3 Kerangka Berfikir ... 39

2.4 Hipotesis Tindakan ... 42

BAB III METODE PENELITIAN ... 43

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 43

3.1.1 Setting Penelitian ... 43

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 43

(16)

xvi

3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 59

(17)

xvii

3.5.2 Reliabilitas ... 61

3.6 Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda ... 63

3.6.1 Analisis Tingkat Kesukaran ... 63

3.6.2 Analisis Daya Beda ... 65

3.7 Teknik Analisis Data ... 67

3.7.1 Data Kuantitatif ... 67

3.7.2 Data Kualitatif ... 69

3.8 Indikator Kerja atau Keberhasilan ... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 74

4.1 Pra Siklus ... 74

4.2 Hasil Penelitian Siklus 1 ... 78

4.2.1 Perencanaa ... 78

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 79

4.2.2.1 Pelaksanaan tindakan Pertemuan 1 ... 79

1. Kegiatan Pendahuluan ... 79

2. Kegiatan Inti ... 80

3. Kegiatan Penutup ... 85

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2 ... 85

4.2.3 Observasi ... 93

(18)

xviii

4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 95

4.2.3.3 Keterampilan Guru Mengajar ... 97

4.2.4 Refleksi Siklus 1 ... 98

4.3 Hasil Penelitian Siklus 2 ... 102

4.3.1 Perencanaan ... 102

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 103

4.3.3 Observasi ... 117

4.3.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 117

4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 119

4.3.3.3 Keterampilan Guru Mengajar ... 121

4.3.4 Refleksi Siklus 2 ... 122

1. Hasil belajar ranah Kognitif ... 122

2. Pengamatan Hasil Siswa Ranah Afektif ... 124

3. Pengamatan Hasil Siswa Ranah Psikomotor ... 125

(19)

xix

BAB V PEMBAHASAN ... 126

5.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SD N 2 Jurang ... 126

5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 126

5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 138

5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 145

5.2 Peningkatan Keterampilan Guru Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SD N 2 Jurang... 153

5.2.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 153

5.2.2 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw di Kelas IV SD N 2 Jurang ... 161

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 171

6.1 Simpulan ... 171

6.2 Saran ... 173

DAFTAR PUSTAKA ... 176

LAMPIRAN ... 179

(20)

xx

DAFTAR BAGAN

(21)

xxi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 48

3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 51

3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS ... 68

3.4 Pedoman Penskoran Hasil Belajar (Afektif dan Psikomotor) ... 69

3.5 Kriteria Hasil Analisis Hasil Belajar (Afektif dan Psikomotor) ... 70

3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa dalam % ... 71

3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 71

3.8 Kriteria Hasil Analisis Keterampilan Guru ... 72

4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ... 77

4.2 Daftar Pembagian Kelompok Siklus 1 ... 80

4.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus 1 ... 91

4.4 Hasil Belajar (Afektif) Pertemuan 1 ... 92

4.6 Hasil Belajar (Psikomotor) Pertemuan 1... 94

4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 101

4.9 Daftar Pembagian Kelas Siklus 2 ... 104

4.10 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus 2... 115

(22)

xxii

5.1 Hasil Belajar Kelompok Asal... 132

5.2 Hasil Belajar Kelompok Ahli ... 133

5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ... 142

5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ... 149

5.5 Peningkatan Hasil Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Jigsaw ... 168

(23)

xxiii

DAFTAR GAMBAR

Foto Halaman

4.1 Kegiatan Pendahuluan ... 79

4.2 Kegiatan Pembagian Materi Per Kelompok ... 81

4.3 Peneliti Membimbing Siswa dalam Berdiskusi ... 82

4.4 Kegiatan Tanya Jawab melalui Media Bagan ... 83

4.6 Kegiatan Pembagian Materi ... 87

4.7 Kegiatan Diskusi Kelompok Ahli ... 88

4.8 Kegiatan Tanya Jawab dengan Media Bagan ... 89

4.9 Kegiatan Evaluasi Siklus 1 ... 90

4.10 Peneliti Memberikan Motivasi pada Siswa ... 103

4.11 Kegiatan Pembelajaran Materi Per Kelompok ... 105

4.12 Peneliti Membimbing Siswa dalam Berdiskusi ... 106

4.13 Kegiatan Tanya Jawab melalui Media Bagan ... 107

4.15 Kegiatan Pembagian Materi ... 110

4.16 Kegiatan Diskusi Kelompok Ahli ... 111

4.17 Kegiatan Tanya Jawab dengan Media Bagan ... 113

4.18 Kegiatan Evaluasi Siklus 2 ... 114

(24)

xxiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra Siklus ... 75

4.2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus 1 Mata Pelajaran IPS ... 91

4.3 Diagram Presentase Hasil Siswa (Afektif) Siklus 1 Mata Pelajaran IPS ... 93

4.4 Diagram Presentase Hasil Siswa (Psikomotor) Siklus 1 Mata Pelajaran IPS ... 95

4.5 Diagaram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Siklus 1 Mata Pelajaran IPS ... 97

4.6 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus 2 Mata Pelajaran IPS ... 115

4.7 Diagram Presentase Hasil Siswa (Afektif) Siklus 2 Mata Pelajaran IPS ... 117

4.8 Diagram Presentase Hasil Siswa (Psikomotor) Siklus 2 Mata Pelajaran IPS ... 119

4.9 Diagaram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Siklus 2 Mata Pelajaran IPS ... 121

4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas Mata Pelajaran IPS ... 122

4.11 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas Mata Pelajaran IPS ... 122

4.12 Peningkatan Hail Belajar Ranah Afektif ... 123

4.13 Peningkatan Hail Belajar Ranah Psikomotor ... 124

4.14 Peningkatan Keterampilan Guru ... 125

5.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Afektif) ... 144

5.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Psikomotor) ... 152

(25)

xxv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman LAMPIRAN PRA SIKLUS

Lampiran 1. Dokumentasi Foto Kondisi Pembelajaran dan Wawancara

sebelum Penerapan Model ... 181

Lampiran 2. Hasil Wawancara dengan Guru sebelum Siklus ... 185

Lampiran 3. Hasil Wawancara dengan Siswa sebelum Siklus ... 189

Lampiran 4. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Jurang ... 191

Lampiran 5. Daftar Nilai Siswa Kelas IV Pra Siklus ... 192

Lampiran 6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 193

Lampiran 7. Kisi-kisi soal Evaluasi Siklus 1 ... 194

Lampiran 8. Soal Evaluasi ... 196

Lampiran 9. Kunci Jawaban Siklus 1 ... 203

Lampiran 10. Hasil Uji Validitas dan Taraf Kesukaran Soal Siklus 1... 204

Lampiran 11. Hasil Analisis Reliabilitas siklus 1 ... 205

Lampiran 12. Hasil Analisis Daya Beda Siklus 2 ... 206

Lampiran 13. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 ... 207

Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus 2 ... 210

Lampiran 16. Hasil Uji Validitas dan Taraf Kesukaran Siklus 2 ... 218

Lampiran 17. Hasil Analisis Reliabilitas Siklus 2 ... 219

(26)

xxvi LAMPIRAN SIKLUS 1

Lampiran 19. Silabus Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 1... 222

Lampiran 20. RPP Pertemuan 1 Siklus 1 ... 224

Lampiran 21.Materi Pertemuan 1 siklus 1 ... 229

Lampiran 22. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 1 ... 237

Lampiran 23. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar ... 242

Lampiran 24. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru ... 248

Lampiran 25. Silabus Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 1... 252

Lampiran 27. Materi Pertemuan 2 Siklus 1 ... 259

Lampiran 28. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 siklus 1 ... 263

Lampiran 32. Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ... 275

Lampiran 33. Hasil Belajar Siswa (Afektif dan Psikomotor) ... 276

Lampiran 34. Hasil rata-rata Belajar Afektif dan Psikomotor ... 282

Lampiran 35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 1 ... 284

Lampiran 36. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 288

Lampiran 37. Foto Penggunaan Media Siklus I ... 289

LAMPIRAN SIKLUS II Lampiran 38. Silabus Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 2... 291

(27)

xxvii

Lampiran 41. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 2 ... 307

Lampiran 42. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa ... 314

Lampiran 43. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru ... 320

Lampiran 44. Silabus Pembelajaran Pertemuan 2 siklus 2 ... 324

Lampiran 47. Lembar Kerja SiswaPertemuan 2 Siklus 2 ... 341

Lampiran 51. Hasil belajar siswa siklus 2 ... 353

Lampiran 52. Hasil Belajar Siswa (Afektif dan Psikomotor) ... 354

Lapmiran 53. Rata-rata Nilai Afektif dan Psikomotor ... 361

Lampiran 54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 2 ... 363

Lampiran 55. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 367

Lampiran 56. Foto Penggunaan Media Pembelajaran Siklus 2 ... 368

Lampiran 57. Wawancara dengan Guru setelah Peenerapan Model ... 369

Lampiran 58. Wawancara dengan Siswa setelah Penerapan Model ... 372

Lampiran 59. Catatan Lapangan ... 374

LAMPIRAN SURAT-SURAT Lampiran 60. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ... 376

(28)

xxviii

Lampiran 62. Keterangan PTK di SD ... 378

Lampiran 63. Berita Acara Bimbingan Pembimbing 1 ... 379

Lampiran 64. Berita Acara Bimbingan Pembimbing 2 ... 381

Lampiran 65. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 383

Lampiran 66. Surat Pernyataan Peneliti ... 384