commit to user
UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN SISWA SMA N 1 PONGGOK BLITAR
TESIS
( Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah )
Fandu Dyangga Pradeta S861502012
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET 2016
commit to user
UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN SISWA SMA N 1 PONGGOK BLITAR
TESIS
( Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah )
Fandu Dyangga Pradeta S861502012
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET 2016
commit to user
ii
MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PEMIKIRAN SOEKARNO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN
SISWA SMA N 1 PONGGOK BLITAR TESIS
Oleh
Fandu Dyangga Pradeta S861502012
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Leo Agung S, M.Pd.
NIP 195605151982031005
... ...
Sekretaris Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
NIP19560303 198603 1 001
... ...
Anggota Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. ……… ……….
NIP19540916 197703 1 001
Penguji Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ……… ……….
NIP19661108 199009 2 001
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal………...2016
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum.
commit to user
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul: “MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH
BERBASIS PEMIKIRAN SUKARNO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN SISWA SMA NEGERI 1 PONGGOK KABUPATEN BLITAR” adalah benar karya saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai peraturan perundang- undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Pps UNS sebgai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka prodi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 3 Agustus 2016 Mahasiswa,,
Fandu Dyangga Pradeta NIM S861502012
commit to user
iv MOTTO
Allah akan meninggikan derajat orang- orang yang beriman diantara kamu
dan orang- orang yang memiliki ilmu pengetahuan ( Al-Mujadillah:11).
Golek Sampurnaning urip lahir batin lan golek sampurnaning pati
( http://www.katajawa.com ).
Narimo Ing Pandum ( http://www.katajawa.com ).
Tuhan tidak selalu memberikan yang tercepat, Tuhan tidak selalu
memberikan yang termudah, akan tetapi Tuhan selalu memberikan yang terbaik untuk manusia ( Fandu Dyangga Pradeta ).
JAS MERAH “ Jangan Sekali- Kali Meninggalkan Sejarah, Never Leave History ” ( Sukarno, 1901- 1970 ).
Jika kita mempunyai keinginan kuat dari dalam hati, maka seluruh alam
semesta akan bahu- membahu mewujudkannya ( Sukarno, 1901- 1970 ).
Perjuanganku lebih mudah karena mengusir penjajah, Perjuanganmu akan
commit to user
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Ibunda Nunuk Indriani S.Pd dan Ayahanda Agus Suwantoko M.Pd yang
tercinta, yang telah memberikan kasih sayang tulus dan doa di setiap langkahku, memberikan bimbingan, perlindungan dan semangat dalam menjalani hidup demi keberhasilanku.
Adikku Dhaniarta Panandan dan Bagas Saka Diwangga, yang selalu
memberikan kasih sayang, motivasi, dukungan dan doa untuk bisa segera menyelesaikan tesis ini.
Teman- teman dan para sahabatku di Paguyuban Pucang Sawit, Bayu
Kurniawan, Nusiandi Embo S, Agi Ma’ruf W, Yudi, Tyas, Itok, Imam, Raditya Jehan, Kresna, Aris, Mawardi, mas Doni, Hasan, Nara, mas Okto, Jefri, rekan- rekan dan sahabat- sahabat lain di Solo yang telah membantu perjalanan penulis.
Teman- temanku lainnya yang ada di Jember yang selalu memberikan
motivasi dan semangat demi terelesaikannya tesis ini.
Putri Amalia, yang menjadi inspirasi dalam perjalanan penulis
menyelesaikan karya ini. Terimakasih untuk untuk semangat dan motivasinya.
Guru- guruku dan para Dosen terhormat, yang telah memberikan
ilmu dan membimbing dengan penuh kasih sayang dan kesabaran;
Almamater Universitas Sebelas Maret, khususnya Fakultas Keguruan
commit to user
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia- Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal penelitian ini yang berjudul “Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Pemikiran Soekarno Untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan Siswa SMA Negeri 1 Ponggok Blitar”.
Proposal penelitian ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak baik berupa moril serta arahan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, dorongan, dan motivasi untuk menyelesaikan studi di Pascasarjana.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada peneliti.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada peneliti.
6. Drs. Slamet, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Ponggok yang telah
commit to user
vii
7. Binti Masruroh, S.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah SMAN 1
Ponggok yang telah banyak memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada peneliti untuk mengembangkan model pembelajaran di kelas.
8. Prof. Dr. Nunuk Suryani M.Pd selaku validator instrument penelitian yang
elah memberikan banyak masukan dan informasi mengenai materi yang dijadikan model dalam penelitian.
9. Seluruh teman seangkatan Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
yang telah bersedia memberikan masukan serta bantuannya dalam menyelesaikan tesis ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini, masih terdapat kekurangan baik dalam penulisan maupun penyusunan tesis ini sehingga masih perlu perbaikan. Peneliti mengharapkan saran atau kritik berbagai pihak untuk dapat menyempurnakan tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.
Surakarta, 3 Agustus 2016
commit to user viii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PENGESAHAN ... ii
LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
ABSTRAK ... xviii
ABSTRACT ... xix
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 11
C. Tujuan Penelitian ... 15
D. Manfaat Penelitian ... 15
E. Spesifikasi Hasil Yang Diharapkan ... 16
commit to user
ix
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengambangan ... 19
H. Definisi Istilah ... 20
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori ... 22
1. Teori Belajar Konstruktivisme ... 22
a. Pengertian Teori Konstruktivisme ... 22
b. Teori Belajar Konstruktivisme ... 24
2. Pembelajaran Sejarah ... 28
a. Pengertian Pembelajaran ... 28
b. Pengertian Sejarah ... 30
c. Pengertian Pembelajaran Sejarah ... 22
d. Pembelajaran Sejarah di SMA ... 34
3. Model Pengembangan Desain Pembelajaran ... 36
4. Konsep Pemikiran Sukarno ... 43
a. Marhaenisme ... 43
b. Trisakti ... 49
c. Sarinah ... 54
5. Pendidikan Nilai ... 56
6. Kepemimpinan ... 59
7. Sikap Kepemimpinan dalam Pemikiran Sukarno ... 65
B. Penelitian Relevan ... 75
commit to user
x BAB III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ... 84 B. Prosedur Penelitian... 86 1. Analisis Kebutuhan ... 86 2. Desain Model ... 87 3. Pengembangan Model ... 87 4. Implementasi Model... 88
5. Evaluasi dan Revisi ... 88
C. Implementasi Tahap Penelitian ... 89
1. Studi Pendahuluan ... 89
2. Desain Awal Model ... 95
3. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Pemikiran Soekarno (PSB - NPS) ... 101
a. Validasi Draf Model ... 101
b. Revisi Draf Model ... 101
c. Tahap Uji Coba ... 103
d. Revisi Hasil Uji Coba Pra Tindakan ... 105
4. Implementasi Model... 106
5. Evaluasi Revisi Model ... 115
D. Model Hipotetik Model ADDIE ... 116
E. Uji Efektifitas Model... 117
a. Instrument Uji Efektifitas Model ... 118
commit to user
xi
c. Teknik Analisis Data ... 130
F. Subjek dan Lokasi Penelitian ... 132
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ... 134
1. Visi Sekolah ... 134
2. Misi Sekolah ... 135
3. Tujuan Sekolah... 135
B. Deskripsi Hasil Penelitian Pendahuluan ... 137
1. Deskripsi Hasil Studi Literatur... 138
2. Deskripsi Hasil Studi Lapangan di Sekolah ... 140
a. Guru Sejarah di SMA Negeri 1 Ponggok ... 140
b. Hasil Observasi Pembelajaran di Kelas ... 144
c. Hasil Angket Peserta Didik ... 147
d. Sikap Kepemimpinan ... 152
e. Hasil Analisis Dokumen ... 153
C. Deskripsi Hasil Penelitian Pengembangan Model ... 154
1. Tahap Pengembangan Model Pembelajaran ... 154
2. Hasil Validasi Model Oleh Ahli ... 164
3. Pelaksanaan Hasil Uji Coba Model ... 189
A. Uji Coba Tindakan 1 ... 189
1. Perencanaan Tindakan 1 ... 189
commit to user
xii
3. Hasil Observasi dan Rekomendasi ... 195
4. Refleksi Pembelajaran ... 197
B. Uji Coba Tindakan 2 ... 203
1. Perencanaan Tindakan 2 ... 203
2. Pelaksanaan Pembelajaran ... 204
3. Hasil Observasi dan Rekomendasi ... 209
4. Refleksi Pembelajaran ... 212
C. Uji Coba Tindakan 3 ... 218
1. Perencanaan Tindakan 3 ... 218
2. Pelaksanaan Pembelajaran ... 219
3. Hasil Observasi dan Rekomendasi ... 224
D. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas Model ... 234
1. Deskripsi Hasil Akhir Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Pemikiran Sukarno ... 234
2. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Pemikiran Sukarno ... 240
E. Pembahsan Hasil Penelitian ... 246
F. Keterbatasan Penelitian ... 273
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 275
1. Hasil Penelitian Pendahuluan ... 275
commit to user
xiii
3. Hasil Uji Efektivitas Model Pembelajaran ... 278
B. Implikasi ... 279 1. Implikasi Teoritis ... 279 2. Implikasi Praktis ... 281 C. Saran ... 282 1. Bagi Guru ... 282 2. Bagi Siswa ... 283 3. Bagi Sekolah ... 283
4. Bagi Peneliti Lain ... 284
commit to user
xiv
Halaman
1. Pemetaan Nilai- nilai Budaya Pendidikan Karakter……… 69
2. Pemetaan Nilai- nilai Pemikiran Sukarno dan Nilai- nilai Karakter……… 72
3. Sintak Pembelajaran Sejarah Berbasis Pemikiran Soekarno ... 100
4. Draf Desain Pengembangan Model... 109
5. Desain Kuasi Eksperimen ... 118
6 Validasi Soal Angket Kepemimpinan ... 122
7. Validasi Soal Tes Prestasi ... 124
8. Indek Deskriminasi Soal ... 125
9. Reabilitas Instrumen Angket Sikap Kepemimpinan ... 127
10. Reabilitas Soal Prestasi ... 128
11. Indeks Kesukaran Soal ... 129
12. Hasil Uji Validasi Model... 165
13. Penilaian hasil validasi model ahli pembelajaran ... 168
14. Hasil Uji Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 169
15. Penilaian hasil uji validasi RPP ... 171
16. Hasil Validasi Soal ... 172
17. Penilaian hasil uji validasi soal ... 174
18. Hasil Uji Validasi Materi ... 175
19. Penilaian hasil validasi materi pembelajaran ... 177
commit to user
xv
23. Pos Test Tindakan 1 ... 201
24. Hasil Penilaian Laporan Kelompok Tindakan 2 ... 210
25. Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Tindakan 2 ... 211
26. Pos Test Tindakan 2 ... 216
27. Hasil Penilaian Laporan Kelompok Tindakan 3 ... 225
28. Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Tindakan 3 ... 226
commit to user
xvi
Halaman
1. Skema Kerangka Berfikir ... 82
2. Langkah- langkah Desain ADDIE ... 85
3. Metode Trianggulasi Data... 94
4. Teknik Analisis Data... 95
5. Draf Model Awal Pembelajaran ... 98
6. Model Skema Penelitian ... 104
7 Draf Model Hasil Revisi ... 107
8 Model Hipotetik ... 116
9. Presentase penilaian validasi model ahli pembelajaran ... 168
10. Presentase penilaian hasil validasi RPP ... 171
11. Presentase penilaian validasi Soal ... 174
12. Presentase penilaian hasil validasi materi ... 178
commit to user
xvii
Halaman
1. Lampiran 1. Surat Penelitian... 292
2 Lampiran 2. Perangkat Pembelajaran ... 293
3 Lampiran 3. Hasil Studi Pendahuluan ... 339
4. Lampiran 4. Hasil Pengembangan Model ... 349
5. Lampiran 5. Hasil Uji Terbatas dan Uji Efektivitas ... 376
6. Lampiran 6. Hasil SPSS ... 392
commit to user
xviii
KEPEMIMPINAN SISWA DI SMAN 1 PONGGOK BLITAR. Pembimbing I: Dr. Leo Agung S, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis dan
mendeskripsikan pembelajaran sejarah di SMAN 1 Ponggok, (2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah berbasis Pemikiran Soekarno untuk meningkatkan sikap kepemimpinan Siswa, (3) Menguji efektivitas model pembelajaran sejarah berbasis Pemikiran Soekarno untuk meningkatkan sikap kepemimpinan Siswa.
Penelitian dan pengembangan ini disusun berdasarkan konsep yang telah dibuat oleh Borg and Gall. Implementasi tahapan dalam penelitian ini meliputi studi pendahuluan, pengembangan model pembelajaran, dan uji efektifitas model. Analisis data kelayakan model menggunakan skala Likert dengan rentang 5. Sedangkan uji efektivitas model menggunakan uji- T.
Berdasarkan hasil penelitian, guru lebih banyak menggunakan metode ceramah (teacher centered). Tingkat sikap kepemimpinan siswa masih tergolong rendah. Sebagian besar siswa juga masih belum mengetahui bahwa pemikiran Soekarno mempunyai pengaruh yang besar terhadap bangsa Indonesia. Adapun langkah- langkah ini dibagi menjadi beberapa tahap antara lain tahap persiapan, pelaksanaan dan penutup.
Validasi oleh pakar dijadikan pertimbangan untuk menyempurnakan model yang akan dikembangkan pada tahap uji coba. Hasil uji validasi model diperoleh nilai 4,50 (baik), validasi RPP diperoleh nilai 4,71 (baik),validasi soal dengan nilai 4,72 (baik) dan validasi bahan ajar/ materi diperoleh nilai 3,84 (baik). Hasil Uji- T sebesar 5,135 dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,025, sehingga rerata sebelum dan sesudah perlakuan kelas eksperimen tidak sama. Dengan demikian model pembelajaran sejarah yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan prestasi dan sikap kepemimpinan siswa. Kata Kunci: Pengembangan Model, Pemikiran Soekarno, Kepemimpinan Siswa
commit to user
xix
LEADERSHIP IN SMAN 1 PONGGOK BLITAR. Advisor I: Dr. Leo S, M.Pd. Adrvisor II: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Thesis. Program Study Master of History Education. Faculty of Teacher and Education Science Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This development research aims to : (1) analyze and describe the teaching of history earning in SMAN 1 ponggok, (2) Develop history learning model based history Soekarno`s thought leadership to improve student attitudes, (3) examined the effectiveness of the teaching of history-based models Soekarno`s thought leadership to improve student attitudes.
This research and development are conducted based on the concept that was created by the Borg and Gall. The step Implementation in the study include preliminary studies, learning models development, and test the effectiveness of the model. The feasibility of data analysis model using a Likert scale with a range 5. whereas effectiveness test using the test model of T-Test.
Based on the research results, more teacher to use the lecture method (teacher centered). The level of student leadership attitude is considered relatively low. Most students have known yet, that the Soekarno’s thought has a great influence on the nation of Indonesia. The steps of this research are divided into several stages they are preparation, implementation and conclusion.
The validation by experts taken into consideration to enhance the model to be developed in the try out step. Model validation test results obtained by value of 4.50 (good), validation RPP obtained value of 4.71 (good), validating a matter with a value of 4.72 (good) and the validation of teaching materials / material obtained value of 3.84 (good). The T-Test Results of 5.135 with a significance level of 0.000 <0.025 so mean before and after treatment are not the same experimental class. Thus the history of the developed learning model effectively to improve student achievement and leadership attitudes.
