7 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum PAUD 2013

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Tim Pelatih Pusat

FOKUS DAN TARGET

DARI PAPARAN MATERI

3. Menindaklanjuti dalam pengembangan dengan tepat

dan benar; baik dalam pengembangan kurikulum

pada tingkat satuan (meso/KTSP) maupun untuk

kurikulum guru (mikro/utk mengajar dan

menstimulasi), dalam:

a. Perencanaan

b. Pelaksanaan

c. Penilaian

d. Dan penyiapan dan pengelolaan dukungan

1. Membaca dengan tepat dan benar

RUANG LINGKUP MATERI

PENDAHULUAN

1. Pengertian

Kurikulum

2013 PAUD

2. Rasional

Pengembanga

n Kurikulum

2013 PAUD

3. Karakteristik

Kurikulum

2013 PAUD

4. Tujuan

Kurikulum

2013 PAUD

STRUKTUR

KURIKULUM

1. Pengertian Struktur

Kur 2013 PAUD

2. STPPA

3. Kompetensi Inti

4. Kompetensi Dasar

5. Muatan

Pembelajaran

6. Program

PENDAHULUAN

Pengertian Kurikulum 2013 PAUD

Kurikulum

adalah seperangkat

rencana

dan

pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan

bahan pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai

pedoman

penyelenggaraan

kegiatan

pembelajaran untuk

mencapai tujuan

pendidikan

tertentu.

(UU No. 20/2003)

Pertama kurikulum adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan,isi, dan bahan pelajaran

Terdapat dua dimensi dalam pengertian kurikulum tsb:

Rasional Pengembangan Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini

1. PAUD merupakan pendidikan

paling fundamental.

•

Perkembangan anak di masa

selanjutnya sangat ditentukan

oleh berbagai stimulasi yang

diberikan di usia dini.

•

Awal kehidupan anak

Rasional

…

lanjutan

2. UU No. 20 /2003, Bab 1 pasal 1 butir 14

: menyatakan bahwa

PAUD merupakan suatu upaya

pembinaan

yang ditujukan

kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang

dilakukan melalui

rangsangan pendidikan

untuk membantu

pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar

anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki

pendidikan

lebih lanjut.

Pembinaan/ Rangsangan

Efektif Dan Optimal

Pend.

Lebih

Lanjut

PAUD sbg penyiapan anak memasuki pendidikan

lebih lanjut……

FUNDAMEN

PEND IDIK

AN LE BIH

LANJ UT…

Sikap, Pengetahuan, Keterampilan (SPK)

Lev:

O

Lev:

1-9

Lev:

10-12

Lev:

Rasional

…

lanjutan

3. Masa peka belajar anak dimulai dari anak dalam

kandungan sampai 1000 hari pertama kehidupannya.

• Menurut ahli neurologi pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sampai 200 milyar

neuron atau sel syaraf yang siap melakukan sambungan antar sel.

• Sekitar 50 % kapasitas kecerdasan manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80 % telah terjadi ketika berusia 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi 100 % ketika berusia 8 sampai 18 tahun.

• Stimulasi pada usia lahir-3 tahun ini jika didasari pada kasih sayang bahkan bisa merangsang 10 trilyun sel otak. Namun

Karakteristik Dan Tujuan

Kurikulum 2013

Tujuan Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini

mendorong perkembangan peserta didik

mempunyai kesiapan

untuk menempuh jenjang

pendidikan selanjutnya

sikap

spiritual sosialsikap pengetahuan mpilanketera …mendorong perkembangan

peserta didik sehingga

mempunyai kesiapan untuk menempuh jenjang

KERANGKA DASAR

LANDASAN

PENGEMBANGAN

KURIKULUM 2013 PAUD

PAUD memberikan dasar bagi

pengembangan manusia Indonesia berkualitas:

1.Berakar pd budaya bangsa yg beragam 2.Pst didik adlh pewaris budaya bangsa yang kreatif dan peduli.

3.Pst didik adlh pembelajar aktif dan memiliki talenta

4.Kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dikemb scr menyeluruh, berimbang dan

berkesimabungan.

Kurikulum PAUD menyesuaikan dgn: 1.Tuntutan (harapan) masy

2.Norma-norma yang berlaku di masy.

Pengembangan Kur PAUD:

1.Mengakui AUD sbg individu yg unik 2.Cara mendidik selaras dgn

karakteristik dan kebutuhan anak

1. UUD Negara RI Tahun 1945; 2. UU No. 20/2003 tentang SPN; 3. UU No 17/2005 ttg Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala

ketentuan yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional;

4. PP No 19/2005 ttg SNP

sebagaimana telah diubah dgn PP No 32/2013 ttg Perubahan Atas PP No 19/2005 ttg SNP 5. Perpres No 60/2013 Ttg

Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif;

6. Permendiknas RI No 58/2009 Ttg Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

Pendidikan = standard-based education

Kurikulum = competency-based curriculum

LEMBAR KERJA 01

Tugas/Proyek:

1. Identifikasi ragam budaya bangsa yang mesti diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?

2. Identifikasi tuntutan (harapan) masyarakat apa saja yang mesti

diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda? 3. Identifikasi norma-norma yang berlaku di masyarakat yang mesti

diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda? 4. Identifikasi keunikan-keunikan anak apa saja yang mesti diperhatikan

dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda? 5. Mengapa dalam pengembangan kurikulum 2013 kita harus

mematuhi/sesuai dengan landasan yuridis yang diberlakukan (tidak semaunya)?

Petunjuk:

•Diskusikan dalam kelompok

Pengertian Struktur Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini

Struktur Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini

merupakan

pengorganisasian

Standar Tingkat Pencapaian

Perkembangan Anak (STPPA)

STPPA merupakan

kriteria

minimal

tentang

kualifikasi perkembangan

anak yang mencakup

CAKUPAN KRITERIA MINIMAL

SETIAP PERKEMBANGAN PADA STPPA

1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:

mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah,

STPPA

…

lanjutan

2. Fisik Motorik, meliputi:

a. Motorik Kasar: memiliki kemampuan

gerakan tubuh secara terkoordinasi,

lentur, seimbang, dan lincah dan

mengikuti aturan.

b. Motorik Halus: memiliki kemampuan

menggunakan alat untuk mengeksplorasi

dan mengekspresikan diri dalam berbagai

bentuk.

c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan:

memiliki berat badan, tinggi badan,

STPPA

…

lanjutan

3. Kognitif, meliputi:

a. Belajar dan Pemecahan Masalah:

mampu memecahkan masalah

sederhana dalam kehidupan sehari-hari

dengan cara yang fleksibel dan diterima

sosial dan menerapkan pengetahuan

atau pengalaman dalam konteks yang

baru.

b. Berfikir logis: mengenal berbagai

perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,

berencana, dan mengenal sebab akibat.

c. Berfikir simbolik: mengenal,

menyebutkan, dan menggunakan

lambang bilangan 1-10, mengenal abjad,

serta mampu merepresentasikan

STPPA

…

lanjutan

4. Bahasa, meliputi:

a. Memahami (reseptif) bahasa:

memahami cerita, perintah, aturan,

dan menyenangi serta menghargai

bacaan.

b. Mengekspresikan Bahasa: mampu

bertanya, menjawab pertanyaan,

berkomunikasi secara lisan,

menceritakan kembali apa yang

diketahui

c. Keaksaraan: memahami hubungan

bentuk dan bunyi huruf, meniru

STPPA

…

lanjutan

5. Sosial-emosional,

meliputi:

a. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan

mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain

b. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta

bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesama.

c. Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan,

merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap kooperatif,

STPPA

…

lanjutan

6. Seni, meliputi:

mengeksplorasi

dan

mengekspresikan

diri,

berimaginasi dengan

gerakan, musik, drama,

dan beragam bidang seni

lainnya (seni lukis, seni

rupa, kerajinan), serta

mampu

mengapresiasi

Kompetensi Inti

Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini merupakan tingkat

kemampuan untuk mencapai STPPA yang harus

dimiliki peserta didik PAUD pada usia 6 tahun.

Adapun kompetensi inti mencakup:

1.KI-1: adalah sikap spiritual.

Uraian tentang kompetensi inti PAUD

…

Cakupan Uraian

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;

mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berisikan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti.

2. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu program pengembangan.

3. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:

1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;

2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;

3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan

Distribusi Kompetensi dasar

dari setiap Cakupan Kompetensi Inti

NO

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

JUMLAH

1. KI-1: Sikap spiritual.

2

Rumusan

2. KI-2: Sikap sosial.

13

Rumusan

3. KI-3: Pengetahuan.

15

Rumusan

Uraian/Rumusan tentang kompetensi dasar PAUD…

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

KI-1: Menerima ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan

2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama

2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

Uraian tentang kompetensi dasar…

lanjutan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati

dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosia sikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3.4 Mengetahui cara hidup sehat

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif

3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

Uraian tentang kompetensi dasar…

lanjutan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-4: Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,

transportasi)

4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya

4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

Muatan Pembelajaran

1.Muatan pembelajaran pada PAUD

berisi materi-materi

yang diturunkan

dari KD

sesuai

dengan

tahapan usia

peserta didik.

2.Muatan pembelajaran

disampaikan

kepada peserta didik melalui

stimulasi pendidikan secara

Identifikasi Muatan Pembelajaran

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Muatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran (Kegiatan Main)

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

RAMBU-RAMBU:

Setiap muatan pembelajaran harus mendukung terbentuknya tiga kompetensi sekaligus, yaitu sikap, pengetahuan, dan

Program Pengembangan

Program pengembangan PAUD terdiri dari:

1. Pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana

belajar untuk tumbuh-kembangnya perilaku baik pada peserta didik yang bersumber dari nilai agama dan moral dalam konteks bermain.

2. Pengembangan motorik mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.

3. Pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks bermain.

4. Pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.

5. Pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan sosial dan emosi peserta didik dalam konteks bermain.

Kesesuaian Perkembangan dan Kompetensi

Agama dan Moral

Sosial Emosional

Kognitif

Bahasa

Motorik

Seni

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

KETERKAITAN STPPA, KD, KI DAN INDIKATOR

STPPA OUTPUT

KIKD PROGRAM

PENGEMBANGAN

•_PERENCANAAN •_PELAKSANAAN

•_PENILAIAN

INDI-KATOR

Titik Temu /Konfirmasi

(diperoleh dengan observasi melalui penilaian otentik)

1. Sikap Spiritual 2. Sikap Sosial 3. Pengetahuan 4. Keterampilan

LEMBAR KERJA 02

Tugas/Proyek:

Indentifikasi KD, lalu masukkan ke program pengembangan sesuai yang terdapat dalam STPPA secara tepat !

Petunjuk:

•Diskusikan dalam kelompok

•Setiap kelompok mendapat 1-2 aspek perkembangan saja

No Aspek Perkembangan Kompetensi dasar

1 Nilai Agama dan Moral 2 Fisik-Motorik

3 Kognitif 4 Bahasa

Beban Belajar

Beban belajar PAUD dibedakan atas:

1. Beban belajar pada PAUD formal merupakan

keseluruhan pengalaman belajar yang harus

diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu

semester, dan satu tahun. Beban belajar pada

PAUD formal dilaksanakan melalui

pembelajaran tatap muka. Beban belajar

kegiatan tatap muka pada PAUD formal

Beban belajar…

lanjutan

2. Beban belajar pada PAUD nonformal dapat mengikuti beban

belajar PAUD formal atau disesuaikan dengan konteks dan

kebutuhan lingkungan belajar. Beban belajar pada PAUD

nonformal dilaksanakan dalam kegiatan tatap muka berikut:

Beban belajar…

lanjutan

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Beban Belajar PAUD

Program Pengembangan

*)

Kompetens i

Lahir-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun

Nonformal**) Nonformal**) Nonformal**) Formal 1. Moral dan

agama 2. Motorik 3. Kognitif 4. Bahasa 5. Sosial emosional 6. Seni A. Sikap (spiritua l dan sosial) B. Pengeta huan C. Ketera mpilan 120 menit per minggu 360 menit per minggu

900 menit per minggu

terdiri atas

540 menit tatap muka dan 360 menit

pengasuhan terprogram

900 menit per minggu (150 menit untuk 6 pertemuan per minggu atau 180

menit untuk 5 pertemuan per minggu)

Keterangan :

*) sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Pasal 77G

Indikator Perkembangan

1. Indikator pencapaian perkembangan adalah kemampuan

yang diharapkan dan dicapai oleh anak pada usia

tertentu.

2. Indikator pencapaian perkembangan merupakan

kontinum perkembangan usia lahir-6 tahun.

3. Indikator pencapaian perkembangan tidak

dibuat untuk

menjadi kegiatan pembelajaran

, tetapi menjadi

panduan

yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam

melakukan stimulasi dan observasi

.

4. Indikator pencapaian perkembangan dirumuskan

Indikator perkembangan

…

lanjutan

5. Indikator pencapaian perkembangan untuk KD pada

KI 3 dan KI 4 menjadi satu untuk memberikan

pemahaman bahwa pengetahuan dan keterampilan

merupakan dua hal yang menyatu.

6. Indikator pencapaian perkembangan dikembangkan

untuk kelompok usia:

a. Lahir sampai usia 3 bulan;

b. Usia 3 bulan sampai usia 6 bulan; c. Usia 6 bulan sampai usia 9 bulan; d. Usia 9 bulan sampai usia 12 bulan; e. Usia 12 bulan sampai usia 18 bulan; f. Usia 18 bulan sampai usia 2 tahun; g. Usia 2 tahun sampai usia 3 tahun; h. Usia 3 tahun sampai usia 4 tahun;

LEMBAR KERJA 03:

Comprehension checking

Konsep Mendasar yang HARUS dicek:

1. Tujuan Kurikulum PAUD 2013 2. STPPA

3. Aspek Perkembangan dalam STPPA 4. Kompetensi Inti

5. Kompetensi Dasar 6. Cakupan Kompetensi 7. Muatan Pembelajaran 8. Beban Belajar

9. Indikator Pencapaian Perkembangan 10.Penilaian otentik

Petunjuk:

•Ajukan pertanyaan kepada peserta ttg materi yg telah dipaparkan (secara LISAN)

LAMPIRAN:

TABEL PEMETAAN INDIKATOR

PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

MARI KITA BACA DAN TELAAH DENGAN

TEPAT DAN BENAR, SEHINGGA KITA TIDAK

KELIRU DALAM MENAFSIRKAN DAN

MEWUJUDKANNYA PERENCAAN,

PELAKSANAAN, DAN PENILAIAN, SERTA

DALAM PENYIAPAN DAN PENGELOLAAN

DUKUNGAN DALAM MEMBERIKAN

LAYANAN PADA SETIAP ANAK USIA DINI.

KEGAGALAN DALAM MEMAHAMI SETIAP

BAGIAN DARI KOMPETENSI DAN

INDIKATOR PERKEMBANGAN ANAK

MERUAPAKAN KEGAGALAN AWAL YANG

AKAN MENGAKIBATKAN KEGAGALAN

PADA KEGIATAN PENGEMBANGAN

KURIKULUM DAN LAYANAN TERHADAP

SELAMAT BEKERJA

SEMOGA KITA SEMUA DAPAT

MENGANTARKAN ANAK USIA DINI

INDONESIA MENJADI ANAK-ANAK

BERKUALITAS SEBAGAI GENERASI

EMAS PENERUS BANGSA.