M. : : SMP 4 : : SMP/IX

(1)

Dipersiapkan Oleh :

Nama : Kumala Dewi, M. Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kubutambahan Surel : [email protected] Jenjang/Kelas : SMP/IX

Topik/Tema : Pewarisan Sifat/Persilangan Monohibrida

(2)

PEMERINTAH KABUPATEN BULELENG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 4 KUBUTAMBAHAN

Alamat : Desa Pakisan Kecamatan Kubutambahan Kabupaten Buleleng

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kubutambahan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil)

Materi Pokok : Pewarisan Sifat

Sub Materi : Persilangan Monohibrida Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (10 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Menerapkan konsep pewarisan

sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup

3.3.6

3.3.7

Menganalisis rasio hasil persilangan monohibrida

Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup

(3)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3 Menyajikan hasil penelusuran

informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan

4.3.2 Mengkomunikasikan laporan hasil percobaan persilangan monohibrida

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui percobaan sederhana menggunakan kancing genetika peserta didik dapat menganalisis rasio hasil persilangan monohibrida dengan teliti dan bertanggung jawab.

2. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menerapkan hukum mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup dengan teliti dan bertanggung jawab.

3. Melalui percobaan sederhana menggunakan kancing genetika peserta didik dapat mengkomunikasikan laporan hasil percobaan persilangan monohibrida dengan teliti dan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Faktual : Pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya 2. Materi Konseptual : Persilangan monohibrida

Hukum Mendel 1

3. Materi Prosedural : Menghitung rasio persilangan monohinrida 4. Materi Remedial : Persilangan monohibrida

5. Materi Pengayaan : Hukum pewarisan sifat

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific

Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Literasi, dan Praktikum Model Pembelajaran : Problem Based Learning

(4)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pembukaan

 Peserta didik mengucapkan salam kepada guru

 Peserta didik dan guru berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran

 Guru mengkondisikan dan mengecek perlengkapan peserta didik

 Guru melakukan presensi peserta didik

 Guru memberikan apersepsi dengan memperlihatkan bunga yang beraneka warna, kemudian memberikan pertanyaan bagaimana bunga yang berwarna warni dapat terbentuk? Apakah proses pencampuran warnanya sama seperti mencampur warna cat?

 Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa manfaatnya kamu mempelajari persilangan pada makhluk hidup?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali ini

 Guru memberikan pretest untuk mengetahui prior knowledge peserta didik tentang materi hari ini

± 2 menit

Kegiatan Inti Orientasi Masalah

 Guru menyuruh siswa memperhatikan masalah yang dituangkan dalam LKPD

1. Persilangan bunga mawar merah dengan bunga mawar putih menghasilkan keturunan pertama semua bunga mawar berwarna merah

X

± 6 menit

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 2. Persilangan bunga mawar merah dengan bunga

mawar putih menghasilkan keturunan pertama semua bunga mawar berwarna merah muda

X

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.

“Mengapa pada gambar 1 keturunan pertama bunga mawar warna putih tidak muncul?”

“Mengapa pada gambar 2 keturunan pertama muncul warna baru yang berbeda dari warna kedua induknya?”

“ Bagaimanakah cara mendapatkan variasi warna pada bunga mawar tersebut?”

 Peserta didik diminta untuk menuliskan identifikasi masalah dan rumusan masalah pada LKPD

 Peserta didik merumuskan hipotesis terhadap rumusan masalah yang ditemukan

Mengorganisasikan Peserta Didik dalam Belajar

 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

 Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing

(6)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

 Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah yang telah diidentifikasi

 Peserta didik melakukan praktikum persilangan monohibrida dengan kancing genetika

 Peserta didik menghitung dan menentukan rasio hasil persilangan monohibrida

 Peserta didik berdiskusi menyelesaikan permasalahan pada LKPD

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

 Peserta didik mencatat hasil penyelidikan pada lembar kerja

 Peserta didik mengolah data yang diperoleh kelompoknya

 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar kerja

 Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data menjadi sebuah kesimpulan dan menemukan solusi dari permasalahan

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi

 Peserta didik menganalisis hasil pemecahan masalah rasio persilangan monohibrida

 Guru melakukan penilaian terhadap keaktifan diskusi kelompok saat mereka berdiskusi.

 Masing- masing perwakilan kelompok melakukan persentasi hasil penyelidikan

 Guru membimbing presentasi dan memberikan penghargaan pada kelompok yang berhasil

(7)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu memecahkan masalah

 Guru memberikan penguatan konsep materi terhadap hasil diskusi

Kegiatan Penutup

 Peserta didik bersama guru membuat simpulan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini

 Peserta didik membuat refleksi pembelajaran hari ini

 Guru memberikan post test untuk mengetahui efektivitas pembelajaran hari ini

 Guru menginformasikan materi dan kegiatan pada pertemuan berikutnya

 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama siswa, mengucapkan rasa syukur, dan memberikan salam penutup.

± 2 menit

G. MEDIA PEMBELAJARAN

Media : Media asli bunga, HP, Google Form

Alat dan Bahan : LKPD, Kancing genetika, wadah, dan penutup mata

H. SUMBER BELAJAR

 Zubaidah,Siti dkk,2018.Buku paket Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

 LKPD

 Internet

 Lingkungan

(8)

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN No. Aspek

Penilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instumen

Keterangan

1. Sikap Observasi Jurnal

Pengembangan Sikap

Jurnal Pengembangan Sikap (Terlampir)

2. Pengetahuan Tes Tulis Soal Objektif Instrumen dan kunci jawaban (terlampir)

3. Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Penilaian Keterampilan Presentasi

Lembar penilaian

keterampilan, rubrik, dan pedoman penskoran (terlampir)

Pakisan, Januari 2022 Mengetahui

Kepala SMP Negeri 4 Kubutambahan Guru Mata Pelajaran

I Wayan Teher, S. Pd Kumala Dewi, M. Pd

NIP. 19611231 198111 1 022 NIP. 19870129 200902 2 002

(9)

Nama : 1. ……….

…...……

………...

Jenis Kegiatan : 2. ... Kelas : 3. ...

4. ...

A. Tujuan

1. Melalui percobaan sederhana menggunakan kancing genetika peserta didik dapat menganalisis rasio hasil persilangan monohibrida dengan teliti dan bertanggung jawab

2. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menerapkan hukum mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup dengan teliti dan bertanggung jawab 3. Melalui percobaan sederhana menggunakan kancing genetika peserta didik

dapat mengkomunikasikan laporan hasil percobaan persilangan monohibrida dengan teliti dan bertanggung jawab

Di lingkungan banyak kita jumpai variasi warna bunga, mengapa hal tersebut bisa terjadi?

/

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PERSILANGAN MONOHIBRIDA

1. Persilangan bunga mawar merah dengan bunga mawar putih menghasilkan keturunan pertama semua bunga mawar berwarna merah

X Keturunan pertama :

2. Persilangan bunga mawar merah dengan bunga mawar putih menghasilkan keturunan pertama semua bunga berwarna merah muda

X Keturunan pertama :

(10)

B. Identifikasi Masalah

Dari cerita gambar diatas, silahkan identifikasi masalah untuk kemudian peserta didik pecahkan bersama anggota kelompoknya

C. Rumusan Masalah

Buatlah rumusan masalah dari permasalahan yang ada pada gambar diatas.

D. . Hipotesis

Silahkan peserta didik membuat hipotesis terkait permasalahan pada gambar diatas!

E. Rencana Aksi

Silahkan peserta didik menyelesaikan rumusan masalah diatas melalui kegiatan literasi sains,praktikum persilangan monohibrida dengan kancing genetika,diskusi kelompok

(11)

F. Alat dan Bahan

Berikut disediakan alat dan bahan:

1. Wadah Plastik 8 buah

2. Kancing genetika (model gen) jantan sebanyak 50 buah 3. Kancing genetika (model gen) betina sebanyak 50 buah

- 25 kancing jantan + 25 kancing betina warna berbeda - 25 kancing betina + 25 kancing betina warna berbeda

Gambar. Kancing Genetika G. Pengumpulan Data

1. Buatlah persilangan sederhana dengan menggunakan media Kancing Genetika yang telah tersedia.

2. Parental ( P1) memiliki genotif dominan dan Genotip betina resesif. Untuk membuat diagram persilangannya gunakan Kancing Genetika yang telah tersedia.

3. Lakukan persilangan dengan urutan yang tepat sesuai dengan aturan urutan persilangan sebagai berikut.

P1 : Induk G2 : Gamet ke2

G1 : gamet (sel kelamin) F2 : keturunan ke-2

F1 : Keturunan pertama Perbandingan Fenotif dan Genotif F2 P2 : F1 x F1

4. Peserta didik dapat membuka video pembelajaran cara persilangan monohibrida dengan menggunakan Kancing genetika dalam situs/alamat berikut https://www.youtube.com/watch?v=aiC87iyQX6A

H. Analisis Data

a). PERSILANGAN MONOHIBRIDA DOMINAN PENUH

Tabel Data Hasil pengamatan Persilangan Monohibrida Dominan Penuh dengan Kancing Genetika

Fenotif Genotif Tabulasi Jumlah

a) Temukanlah Perbandingan fenotif dan genotif pada persilangan monohibrida dominan penuh F2

(12)

Trrjadi persilangan antarabunga mawar merah (homozigot dominan) dengan mawar putih (homozigot resesif). Mawar merah dominan terhadap mawar putih. Dimana gen pembawa warna merah di simbolkan dengan huruf M. Maka lengkapilah diagram persilangan yang terjadi sebagai berikut:

P1 X

Genotif ... ...

Gamet ... ...

Filial 1 Fenotif

Genotif ...

P2 X

Genotif ... ...

Gamet ... ...

... ...

F2

Gamet Jantan/Betina

... ...

a). Temukanlah Perbandingan Fenotif dan Genotif F2 pada persilangan monohibrida dominan penuh F2!

...

(13)

b) PERSILANGAN MONOHIBRIDA INTERMEDIET

Tabel Data Hasil pengamatan Persilangan Monohibrida Intermediet dengan Kancing Genetika

Fenotif Genotif Tabulasi Jumlah

a) Temukanlah Perbandingan fenotif dan genotif pada persilangan monohibrida Intermediet F2!

...

Terjadi persilangan antara bunga mawar merah (homozigot dominan) dengan bunga mawar putih (homozigot resesif). Bunga mawar merah dominan terhadap putih. Dimana gen pembawa warna merah di simbolkan dengan huruf M serta terdapat sifat intermediet atau perpaduan. Maka lengkapilah diagram persilangan yang terjadi sebagai berikut :

P1 X

Genotif ... ...

Gamet ... ...

Filial 1

Fenotif

Genotif ...

P2. X

Genotif ... ...

Gamet ... ...

(14)

... ...

F2

Gamet Jantan/Betina

... ...

a). Temukanlah Perbandingan Fenotif dan Genotif F2 pada persilangan monohibrida intermediet!

...

I. Kesimpulan

Buatlah kesimpulan dari data hasil percobaan yang peserta didik peroleh!

(15)

LAMPIRAN 2

ALAT PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN IPK

3.3.6

Topik Persilangan Monohibrida Dominan Penuh Indikator Soal:

Peserta didik dapat menganalisis

presentasi fenotif pada F1

KKO Kognitif : Mengananalisis

Soal

Sifat keriting ditentukan oleh gen K dan bersifat dominan terhadap rambut lurus yang ditentukan oleh gen k.

Persentase munculnya individu keriting bila terjadi perkawinan anatara KK dan kk adalah...

a. 25%

b. 100%

c. 50%

d. 75%

Jawaban: B

P1 KK X kk Gamet K,K k,k F1

Gamet K K

k Kk Kk

Semua bergenotif Kk dengan fenotif Kriting 100%

3.3.6

Topik:

Persilangan Monohibid Dominansi Penuh Indikator Soal:

perbandingan genotif pada F2

Kognitif Menganalisis

2. Persilangan antara bunga mawar merah (MM) dengan bunga mawar putih (mm) dengan gen M bersifat dominan penuh terhadap m,menghasilkan semua keturunan bunga warna merah semua, sehingga sifat putih tidak muncul.

Berapakah perbandingan genotif pada F2....

a. 2MM:2MM b. 3MM:1Mm c. 1MM:2Mm:1mm d. 4 MM

Jawaban: C

Pada persilangan ini,bunga mawar merah memiliki sifat yang dominan sehingga menutupi sifat mawar putih yang resesif, sehingga keturunan bunga mawar merah paling banyak muncul.

Diketahui:

Mawar merah (MM) Mawar putih (mm)

Merah dominan terhadap putih Ditanyakan: F2 = …?

Jawaban:

P1 = MM >< mm Gamet = M >< m F1 Mm (Mawar Merah) P2 = Mm >< Mm Gamet = M, m >< M, m

Gamet M m

M MM Mm

(Merah) (Merah)

m Mm mm

(Merah) Putih Genotipe = 1 MM : 2 Mm : 1 mm

Fenotipe = 3 Mawar merah : 1 Mawar putih

(16)

3.3.6 Menganalisis rasio hasil persilangan

monohibrida

Persilangan Monohibrid Intermediet Indikator soal:

Peserta didik dapat menganalisis jumlah fenotif pada persilangan

intermediet Kognitif:

Menganalisis

Seorang petani bunga mawar

ingin sekali ia

membudidayakan tanaman tersebut dengan cara menyilangkan varietas – varietas yang ada. Salah satunya ia menyilangkan mawar kuning dengan mawar putih, namun ternyata semua tanaman F1 adalah mawar kuning muda. jika keturunan pertamanya disilangkan sesamanya diperoleh keturunan kedua 12 bunga mawar. Berapakah jumlah bunga mawar yang berwarna putih...

a. 6 b. 5 c. 4 d. 3

Jawaban D

Pada persilangan ini terjadi persilangan intermediet,artinya muncul sifat baru yang muncul pada keturunannya yang berbeda dari kedua induknya.

Diketahui:

Bunga mawar kuning (KK) Bunga mawar putih (kk) Bunga mawar kuning muda (Kk)

Ditanyakan: Perbandingan F2

= …?

Jawaban:

P2 = Kk >< Kk Gamet = K, k >< K, k

Genotip = 1 KK : 2 Kk : 1 kk

Gamet K k

K KK Kk

kuning Kuning muda

k Kk kk

Kuning putih muda

a). Jumlah bunga warna putih 1/4 x 12 = 3 bunga warna putih

3.3.6

Topik:

Persilangan Monohibid intermediet Indikator Soal:

persentase fenotif F2 Kognitif

Menganalisis

4. Seekor kucing berbulu putih (PP) dominan terhadap kucing berbulu hitam (pp) dikawinkan menghasilkan F1 semuanya bergenotip Pp (kucing berbulu abu-abu. Jika keturunan pertama dikawinkan sesamanya, berapakah persentase kucing yang berbulu putih...

a. 12,5%

b. 50%

c. 25%

d. 100%

Jawaban : C

P1 PP X pp

(bulu putih) (bulu hitam)

Gamet P p

F1 Pp

(kucing bulu abu-abu)

P2 Pp x Pp

(bulu abu) (bulu abu) Gamet P,p P,p F2

Gamet P p

P PP Pp

(putih) (abu-abu)

p Pp pp

(abu- (hitam) abu)

Perbandingan Fenotif 1putih:2Abu-abu:1 hitam 1/4x100% =25%

3.3.7 Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup

Topik:

Persilangan Indikator Soal:

Peserta didik dapat menganalisis jumlah

5. Padi berbulir besar disilangkan dengan padi berbulir kecil. Apabila padi

Jawaban C

Bulir besar bersifat dominan maka pada keturunan pertama akan menghasilkan 100%

induknya yang dominan

(17)

fenotif F2 Kognitif Menganalisis

berbulir besar dominan terhadap padi berbulir kecil, maka keturunannya yang muncul adalah….

a. 50% besar : 50% besar b. 75% besar : 25% kecil c. 100% besar

d. 100% kecil

Petunjuk Penskoran

No Soal Skor

1 20

2 20

3 20

4 20

5 20

Skor Total

¹⁰⁰

Petunjuk Penilaian

Nilai skor akhir= x100

(18)

LAMPIRAN 3

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Peserta Didik

Aspek yang Dinilai

SkorAkhir

1 2 3 4

Petunjuk Penilaian:

Nilai= x100

Interval Nilai Keterampilan 90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D

(19)

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Sistematika presentasi

Materi presentasi disajikan secara runtut dan Sistematis

4 Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi

kurang sistematis

3 Materi presentasi disajikan secara kurang

runtut dan tidak sistematis

2 Materi presentasi disajikan secara tidak runtut

dan tidak sistematis

1 2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah

dipahami

4 Bahasa yang digunakan cukup mudah

dipahami

3 Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2 Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1 3 Ketepatan intonasi

dan kejelasan artikulasi

Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas

4 Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang

agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas

3

Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas

2

Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi/lafal

yangtidak jelas

1

4 Kemampuan

mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana

4

Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik

3 Kurang mampu mempertahankan dan

menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan baik

2

Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan

1

(20)

LAMPIRAN 4

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

No NamaPeserta didik

Aspekyang Dinilai

SkorAkh ir Ketelitian Tanggung

jawab

1 2 3 4 1 2 3 4

PetunjukPenilaian:

Nilai= x 100

(21)

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek Skor Kriteria

1. Ketelitian 4 Melakukan percobaan sesuai prosedur dan mendapat hasil yang tepat

3 Melakukan percobaan sesuai prosedur dan mendapat hasil yang kurang tepat

2 Melakukan percobaan tidak sesuai prosedur dan mendapatkan hasil yang tepat

1 Melakukan percobaan tidak sesuai prosedur dan mendapatkan hasil yang kurang tepat

2. Tanggung jawab

4 Peserta didik mampu bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya dan tepat waktu

3 Peserta didik cukup bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya dan tepat waktu

2 Peserta didik kurang memiliki tanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya dan tidak tepat waktu

1 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas kelompok

(22)

LAMPIRAN 5 BAHAN AJAR

Genetika : Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang penurunan sifat dari induk ke keturunanya

Kromosom : benang –benang halus yang berfungsi sebagai pembawa informasi genetis pada keturunannya.setiap mahluk hidup memiliki jumlah kromosom yang tetap dan bersifat khas.

Bagian – Bagian Kromosom : - Sentromer : Pusat kromosom

- lengan kromosom di dalamnya terdapat lokus (tempat) gen Jenis – jenis Kromosom :

1. Kromosom homolog :

Kromosom yang berpasang-pasangan selalu mempunyai bentuk, panjang, letak sentromer, dan struktur yang sama atau hampir sama.

2. Kromosom diploid ( 2n ) :

Kromosom yang selalu berpasangan ( homolog ) contoh : kromosom tubuh (autosom) 3. Kromosom haploid ( n ) :

Kromosom yang tidak berpasangan contoh Kromosom kelamin ( gonosom)

Gen : Bagian dari kromosom pembawa sifat menurun (genetis) suatu mahluk hidup (DNA/ADN)dalam penurunan sifat disimbulkan dengan huruf(huruf Besar atau huruf kecil)

Dominan : Sifat-sifat gen yang selalu nampak atau muncul disimbulkan dengan huruf besar (AA,BB)

Resesif : Sifat – sifat gen yang tidak selalu nampak,sifatnya tampak apabila tidak bersama dengan gen dominan,gen resesif disimbulkan dengan huruf kecil (aa,bb)

Intermediet : Sifat-sifat gen yang sama-sama kuat

Genotif : Sifat mahluk hidup yang tidak nampak dari luar karena ditentukan oleh susunan gen dalam kromosom disimbulkan dengan sepasang huruf contoh : BB,Bb,bb

Fenotif : Sifat-sifat mahluk hidup yang tampak dari luaryang dipengaruhi oleh gen dan lingkungan Contoh : gen BB = bulat Bb = bulat bb = kisut (bulat,kisut disebut fenotif)

Homosigot : Pasangan gen yang sifatnya sama Homozigot dominan = BB,TT,KK Homozigot resesif = bb,tt,kk

Heterosigot : Pasangan gen yang tidak sama contoh : Bb,Tt,Kk

(23)

PERSILANGAN MONOHIBRIDA

1. Persilangan dengan Satu Sifat Beda (Monohibrid)

Mendel menyilangkan tanaman kacang ercis berbunga merah galur murni (MM) dengan kacang ercis berbunga putih galur murni (mm), dihasilkan keturunan pertama (Filial) F1 yang semua berwarna merah dengan genotipe Mm. Bila sesama F1 ini disilangkan akan menghasilkan keturunan II atau F2.

Bagaimana sifat keturunan kedua tersebut? Untuk itu perhatikan diagram berikut.

P (Parental = induk) Genotipe : MM X mm Fenotipe : Merah Putih Gamet : M dan M m dan m F1 (keturunan 1) Genotipe : Mm

Fenotipe : Merah

F2 (F1 disilangkan sesamanya) Genotipe : Mm X Mm Fenotipe : Merah Merah Gamet : M dan m M dan m

Penjelasan:

• Pada F1 dihasilkan individu yang seluruhnya berbunga merah dan bergenotipe Mm karena adanya dominasi penuh dari sifat warna merah terhadap putih.

• Pada F2 dihasilkan individu-individu yang terdiri atas 3 macam genotip, yaitu MM, Mm, dan mm dengan perbandingan 25% : 50% : 25% atau 1 : 2 : 1 dan dihasilkan dua macam fenotip, yaitu merah dan putih dengan perbandingan 75% : 25% atau 3:1

(24)

2. Persilangan Monohibrid Intermediet

Pada kesempatan lain, Mendel juga menyilangkan tanaman Antirrinum majus berbunga merah galur murni (MM) dengan bunga putih galur murni (mm). Ternyata seluruh keturunan pertama berbunga merah muda (Mm). Warna merah muda ini terjadi karena pengaruh gen dominan yang tidak sempurna (kodominan). Untuk memperoleh F2 maka Mendel menyilangkan sesama F1

Penjelasan:

• Pada F1 dihasilkan individu yang seluruhnya merah muda (Mm). Warna merah muda ini disebut intermediet atau sifat antara kedua induk.

• Pada F2 dihasilkan 3 macam genotipe, yaitu MM, Mm, dan mm dengan perbandingan 1 : 2 : 1 dan juga 3 macam fenotipe, yaitu merah : merah muda : putih dengan perbandingan 1 : 2 : 1.