UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN INKUIRI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN NHT

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN INKUIRI DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS V SDN KUTOWINANGUN 08 SALATIGA

SEMESTER II TAHUN 2013/2014

Skripsi

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh SitiAsiyah 292010221

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2014

(2)

(3)

(4)

ii ABSTRAK

Asiyah Siti, 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Inkuiri dengan Model Pembelajaran NHT Siswa Kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga Semester II Tahun 2013/2014. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd. M.Si

Kata kunci : Hasil belajar IPA, pendekatan inkuiri, model pembelajaran NHT

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dengan model pembelajaran NHT siswa kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga semester II tahun 2013/2014.

Masalah yang dirumuskan dalam penelitian adalah “Apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dengan model pembelajaran NHT siswa kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga semester II tahun 2013/2014.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kels (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart dengan menggunakan 3 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi dan 3) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga sebanyak 16 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi dan teknik tes. Instrumen penelitian dengan menggunakan lembar observasi dan butir soal. Teknik analisis yang digunakan adalah statistik sederhana dengan teknik statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan persentase hasil belajar tiap siklus.

Hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPA tentang peristiwa alam dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dan model pembelajaran NHT siswa kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga semester II tahun 2013/2014. Hal ini nampak pada kondisi pra silkus bawha tidak ada yang tuntas dari KKM ≥ 90, sedangkan pada siklus 1, ketuntasan belajar mencapai 62,5% pada siklus 2 naik menjadi 81,25% dan pada siklus 3 naik menjadi 93,75%. Peningkatan hasil belajar juga nampak pada skor minimal pada pra siklus sebesar 23,5, pada siklus 1 naik menjadi sebesar 68, pada siklus 2 naik menjadi sebesar 75 dan pada siklus 3 naik menjadi sebesar 80. Demikian juga skor maksimal yang diperoleh pada pra siklus sebesar 39, pada siklus 1 sebesar 95, pada diklus 2 sebesar 100 dan pada sklus sebesar 100. Rata-rata yang dicapai pada pra siklus sebesar 29,7 pada siklus 1 naik menjadi sebesar 85,47 pada siklus 2 naik menjadi sebesar 91 dan pada siklus 3 naik menjadi sebesar 93.

Mendasarkan hasil penelitian disarankan agar dalam pembelajaran di kelas hendaknya guru dapat mengembangkan desain pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri dan model pembelajaran NHT untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

(5)

iii

(6)

iv

(7)

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

Dengan ilmu, kehidupan menjadi mudah, dengan seni, kehidupan menjadi halus, dengan agama, hidup menjadi terarah dan

bermakna.

Persembahan Karya ini kupersembahkan pada ALLah S.W.T atas Ridho dan Karunia-Nya

(8)

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur senantiasa dihaturkan ke hadirat Tuhan YME yang telah memberikan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Inkuiri dengan Model Pembelajaran NHT Siswa Kelas V SDN Kutowinangun 08 Salatiga Semester II Tahun 2013/2014” dapat diselesaikan dengan baik.

Tujuan penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan pendekatan inkuiri dengan model membelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Kutowinangun 08 Salatiga Semester II tahun ajaran 2013/2014.

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak. Maka dengan penuh kehormatan dan rasa tulus menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP hingga terselesaikannya masa belajar.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.

4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., dosen pembimbing dan penguji II yang dengan sabar dan semangat serta keteladanan telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan arahan sehingga penulisan penelitian dapat terselesaikan dengan baik.

(9)

vii

5. Dra. Entri Sulistari, M.Si., dosen penguji I yang telah memberikan saran serta masukan guna penyelesaian skripsi ini.

6. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat dalam menyelsaikan studi pada program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

7. Drs. Budi Haryanto, Kepala SDN Kutowinangun 08 Salatiga yang memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Gusnan Ardiana, Guru kelas V dan seluruh siswa SDN Kutowinangun 08 Salatiga dengan kesabarannya membimbing untuk melaksanakan penelitian.

9. Siswa-siswi SDN Kutowinangun yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini

10. Keluargaku tercinta (Bapak, Ibu, Satimin, Siti Khotimah serta keluarga Sadang) yang telah memberikan dukungan moril maupun materil.

11. Kekasihku yang setiap saat selalu memberi semangat, motivasi dan dukungan yang begitu besar.

12. Sahabatku Piska, Rini, Maskin Davit serta keluarga Cungkup 402 b yang selalu setia untuk berjuang bersama.

13. Keluarga besar RS10H yang selalu setia berjuang bersama selama empat tahun.

14. Keluarga Cungkup 402 b yang selalu ada dalam keadaan suka maupun duka.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Salatiga, 21 Mei 2014 Penulis

(10)

viii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 3

1.3 Rumusan Masalah ... 3

1.4 Tujuan Penelitian ... 4

1.5 Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5

2.1 Kajian Teori ... 5

2.1.1 Pemelajaran IPA... 5

2.1.2 Hasil Belajar ... 8

2.1.3 Pendekatan Inkuiri ... 15

2.1.4 Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 20

2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ... 25

2.3 Kerangka Berpikir ... 28

2.4 Hipotesis Tindakan ... 31

(11)

ix

BAB III METODELOGI PENELITIAN ... 32

3.1 Seting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 32

3.2 Variabel Penelitiandan Devinisi Operasional ... 33

3.3 Prosedur Penelitian... 33

3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 38

3.5 Indikator Kinerja ... 38

3.6 Teknik Analisis Data ... 39

3.7 Uji Prasyarat ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

4.1 Hasil Penelitian ... 48

4.1.1 Hasil Penelitian Pra Siklus ... 48

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus 1 ... 48

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 70

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 79

5.1 Simpulan ... 79

5.2 Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 81

(12)

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA Kelas V Semester II... 7

Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas Butir Soal pada Siklus 1. ... 41

Tabel 3.2 HasilUji Validitas Butir Soal pada Siklus 2 ... 42

Tabel 3.3 HasilUji Validitas Butir Soal pada Siklus 3 ... 43

Tabel 3.4 Rentang Indeks Reliabilitas ... 44

Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 ... 45

Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 ... 46

Tabel 3.7 Hasil UjiReliabilitas Siklus 3 ... 46

Tabel 3.8 Rentang Nilai tingkat kesukaran ... 47

Tabel 3.9 Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1 ... 47

Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Peristiwa Alam Siklus 1 ... 55

Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Belajar Peristiwa Alam Siklus 1... 56

Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar Peristiwa Alam Siklus 2 ... 62

Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan Belajar Peristiwa Alam Siklus 2... 63

Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar Laporan Peristiwa Alam Siklus 3 ... 69

Tabel 4.6 Distribusi Ketuntasan Belajar Laporan Peristiwa Alam Siklus 3 ... 70

Tabel 4.7 Distribusi Perbandingan Skor Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3 ... 75

Tabel 4.8 Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, Skor Rata-rata dan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3 ... 77

(13)

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Inkuiri dan Model

Pembelajaran NHT ... 30 Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis danMc Targgart ... 34 Gambar 4.1 Histogram Distribusi Hasil Belajar Peristiwa Alam Siklus 1 ... 55 Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Peristiwa Alam

Siklus1 ... 57 Gambar 4.3 Histogram Distribusi Hasil Belajar Peristiwa Alam Siklus 2 ... 63 Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Peristiwa Alam

Siklus2 ... 64 Gambar 4.5 Histogram Distribusi Hasil Belajar Laporan Peristiwa Alam

Siklus 3 ... 70 Gambar 4.6 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Siswa Laporan Peristiwa

Alam Siklus 3 ... 71 Gambar 4.7 Histogram Distribusi Perbandingan Skor Ketuntasan Hasil Belajar, Pra

Siklus, Siklus 2 dan Siklus 3 ... 76 Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, Skor Rata-rata

dan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2

dan Siklus 3 ... 78

(14)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 3. Surat Ijin Uji Coba Instrumen Penelitian

Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 1 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 2 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA Siklus 3 Lampiran 7. Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3 Lampiran 8. Lembar Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Soal Evaluasi Lampiran 9. Hasil Implementasi RPP Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3 Lampiran 10. Dokumentasi