PEMERINTAH KABUPATEN KEDIRI DINAS PENDIDIKAN
UPTD SMP NEGERI 1 PAPAR
JL. RAYA 119 PAPAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAPAR Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX (sembilan)/I (satu) Materi Pokok : Pewarisan Sifat Alokasi Waktu : 3 x 40’ (1 pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapakankonsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk Hidup
4.3 Menyajikan hasil penelusuraninformasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan hukum pewarisan sifat 2. Menjelaskan persilangan monohibrida D. Indikator Hasil Pembelajaran
3.3.1.Mendeskripsikan hukum pewarisan sifat 3.3.2.Menjelaskan persilangan monohibrida E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler 1. Hukum Pewarisan sifat 2. Persilangan monohibrida
Materi Pembelajaran Pengayaan
− Persilangan dihibrida dan penerapannya Materi Pembelajaran Remedial
− Persilangan monohibrida F. Metode Pembelajaran
Model Direct Instruction (DI) G. Langkah-langkah Pembelajaran
3 Jam Pelajaran/120 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Apersepsi: Guru mengaitkan materi sistem reproduksiseksual pada tumbuhan
Langkah-1 Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Peserta Didik
4. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan 6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib.
20 menit
Inti Langkah 2. Mendiskripsikan pengetahuan/keterampilan 7. Peserta didik mengamati tayangan video/ppt tentang
hubungan antara kromosom, DNA, RNA terhadap karakteristik makhluk hidup dan hukum pewarisn sifat.
8. Guru memberikan penjelasan terkait dengan tayangan video/ppt tentang kromosom, DNA, RNA terhadap karakteristik makhluk hidup dan hukum pewarisn sifat 9. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menuliskan hal-hal yang penting atau hal yang ingin diketahui terkait dengan tayangan video/ppt tersebut
Langkah 3. Membimbing Pelatihan
10. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah dalam pengumpulan dan menganalisis data tentang persilangan monohibrid.
11. Guru membimbing siswa dengan melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya pemahaman konsep siswa terkait dengan materi
80 menit
persilangan monohibrida.
Langkah 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
12. Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok.
13. Peserta didik melakukan diskusi/praktik untuk mengerjakan LKPD.
14. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD.
15. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan terkait dengan hasil diskusi/praktik.
16. Setelah diskusi/praktik selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau yang telah didiskusikan.
Langkah 5. Memberi kesempatan untuk latihan lanjutan dan penerapan
17. Guru memberikan kesempatan latihan kembali kepada peserta didik yang masih belum memahami konsep dengan memberikan pertanyaan baik secara tulis maupun lisan.
Penutup 18. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
19. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
20. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem reproduksi pada tumbuhan dan proses penyerbukan (proses persilangan dalam penyerbukan).
21. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
20 menit
H. Media dan Bahan
Media : video atau slind, gambar atau poster tentang pewarisan sifat Bahan : Spidol, kertas karton/hvs, kancing genetika
I. Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan buku pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 2018
Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Lembar
Observasi
Terlampir Saat
pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Lembar
Observasi
Terlampir Saat
pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran 2. Penilaian
diri
Lembar Observasi
Terlampir Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran 3. Penilaian
antar teman
Lembar Observasi
Terlampir Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Tes Tulis Soal
uraian/essay
Terlampir Saat
pembelajaran usai
Penilaian untuk pembelajaran
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan persilangan dihibrid.
Mengetahui Papar, 18 Juli 2022
Kepala SMPN 1 Papar Guru Mata Pelajaran
Dra. WIWIK SUHARTI, M.Pd. SRI UTAMI NURHAYATI, S.Pd NIP. 19670907 1999003 2 010 NIP.19670103 200701 2 011
Lampiran 1
1. Lembar pengamatan sikap/prilaku pada saat diskusi/praktek Persilangan Monohibrid
No Nama Siswa Teliti / cermat
Tepat waktu
Kerjasama Total Skor 1 ...
2 ...
Rubrik Untuk sikap cermat:
Skor Aspek yang dinilai
4 Bila Mengisi semua jawaban dengan benar 3 Bila mengisi jawaban dengan kesalahan 25%
2 Bila mengisi jawaban dengan kesalahan 50%
1 Bila mengisi jawaban dengan kesalahan lebih dari 50%
Rubrik Untuk sikap Tepat waktu :
Skor Aspek yang dinilai
4 Tepat waktu dalam pengumpulan tugas
3 Kurang tepat waktu dalam pengumpulan tugas 2 Tidak tepat waktu dalam pengumpulan tugas 1 Tidak mengumpulkan tugas
Rubrik Untuk sikap Kerjasama :
Skor Aspek yang dinilai
4 Kerjasamanya sangat bagus 3 Kerjasamanya bagus 2 Kerjasamanya cukup bagus 1 Kerjasamanya kurang bagus
Lampiran 2
LKPD 1 PERSILANGAN MONOHIBRID (DOMNAN PENUH)
Tujuan : 1. membuat diagram persilangan monohibrida
2. memperkirakan rasio fenotipe dan genotipe pada F- 2 monohibrid
Alat dan Bahan : 1. Alat tulis dan penggaris 2. Buku Paket, LKS
Cara Kerja :
1. Bacalah teori monohibrid , di buku paketmu!
2. Selesaikan masalah di bawah ini!
3. Kirimkan laporanmu ke google classroom!
Masalah I : Pewarisan Sifat Menurut Pola Dominasi (Dominan Penuh) Ercis warna biji kuning (hh) disilangkan dengan Ercis warna biji hijau (HH).
Sifat hijau dominan terhadap kuning, maka :
a. Tuliskan genotipe untuk sifat kuning dan sifat hijau!
Jawab : ………..
b. Lengkapilah diagram persilangan berikut :
P1 fenotip : ♂ warna kunig >< ♀ warna hijau genotip : 1)……. 2)…HH ....
Gamet : ……. …H…..
……. …H....
F-1
Macam genotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
Macam fenotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
P2 ♂ F-1 >< ♀ F-1
P2 fenotip : ♂ warna hijau >< ♀ warna hijau P2 genotip : …… ……..
Gamet : ….. …..
….. …..
♂
♀ ……….. …….
……. 1) ………
……….
2) ………
……….
…… 3) ………
……….
4) ………
……….
♂
♀ ……. …….
…… 1) ……… 2) ………
F-2
Tuliskan :
Macam genotipe : 1) …………
2) ………. 3) ………. 4) …………..
Macam fenotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
Pertanyaan :
1. Ada berapa macam fenotipe yang muncul pada F-2 ? Sebutkan !
Jawab : ………
2. Tulislah perbandingan fenotipe F-2 ?
Jawab : ………
3. Genotipe apa saja yang muncul pada F-2 ? Sebutkan !
Jawab : ………
4. Tuliskan perbandingan genotipe F-2 ?
Jawab : ………
5. Berapa persenkah kemungkinan munculnya sifat berikut pada F-2 :
a. Warna kuning = …………... d. Genotipe Homozigot resesif = . . b. Warna hijau = ……… e. Genotipe Heterozigot = ………
c. Genotipe Homozigot dominan = ………
………. ……….
…….
3) ………
……….
4) ………
……….
Lampiran 3
LKPD 2 PERSILANGAN MONOHOBRID (INTERMEDIET)
Masalah II : Pewarisan Sifat Menurut Pola Intermediet (dominan tak penuh) Disilangkan sapi coklat dengan sapi putih menghasilkan sapi coklat muda, maka : a. Disebut apakah sifat coklat muda tersebut !
Jawab : ………
b. Tuliskan genotipe untuk sifat coklat dan putih ! Jawab : ………
c. Lengkapilah diagram persilangannya di bawah ini : P1 fenotip : ♂ Coklat >< ♀ Putih
genotip : 1)……. 2)……..
Gamet : ……. ……..
……. ……..
F-1
Macam genotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
Macam fenotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
P2 ♂ F-1 >< ♀ F-1
P2 fenotip : ♂ Coklat muda >< ♀ Coklat muda P2 genotip : ………. ……… ………. ………
Gamet : …… ……
…… ……
F-2
Macam genotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
♂
♀ …… ……
……
1) ………
……….
2) ………
……….
……
3) ………
……….
4) ………
……….
♂
♀ …… ……
……
1) ………
……….
2) ………
……….
……
3) ………
……….
4) ………
……….
Macam fenotipe : 1) ………… 2) ………. 3) ………. 4) …………..
Pertanyaan :
1. Fenotipe apa saja yang akan muncul pada F-2 dan berapa perbandingannya ? Jawab : ………
2. Ada berapa macam genotipe yang muncul pada F-2 dan berapa perbandingannya ? Jawab : ………
3. Jelaskan perbedaan pewarisan sifat pola dominasi dengan pola intemediet !
Jawab : ………
4. Mengapa pada persilangan monohibrida selalu diperoleh perbandingan fenotipe dan genotipe yang tetap ?
Jawab : ………
5. Pada F-2, Berapa persen kemungkinan munculnya : a. Warna coklat = ………….
b. Warna putih = ………….
c. Intermediet/ Warna campuran = ………….
d. Genotipe homozigot = ………….
e. Genotipe heterozigote = …………
Lampiran 4 PENILAIAN HARIAN Jawablah secara singkat dan jelas !
1. Pada persilangan monohibrid dominan penuh kacang kapri biji hijau (HH) dengan kacang kapri biji kuning (hh).
a. Ada berapa macam fenotipe yang muncul pada F-2 ? b. Sebutkan macam fenotipe yang muncul pada F-2!
c. Tulislah perbandingan fenotipe F-2 !
2. Berapa persenkah kemungkinan munculnya sifat berikut pada F-2 : a. Warna kuning = …………...
b. Warna hijau = ………
c. Genotipe homozigot dominan = ………
d. Genotipe homozigot resesif = ………
e. Genotipe Heterozigot = ………
PENSKORAN
NO. JAWABAN SKOR BOBOT SKOR MAKSIMAL
1 2 10 2 20
Hiijau dan kuning 10 1.5 15
Hiijau dan kuning = 3 : 1 10 1.5 15
2 Warna kuning = 25% 10 1 10
Warna hijau = 75% 10 1 10
Genotipe homozigot dominan = 25% 10 1 10
Genotipe homozigot resesif = 25% 10 1 10
Genotipe Heterozigot = 50 % 10 1 10
Total 100
