i
PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
FARIKA BELLINDA K7112515
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Farika Bellinda
NIM : K7112515
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN TEKNIK TWO STAY
TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK
MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
FARIKA BELLINDA K7112515
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Farika Bellinda
NIM : K7112515
Judul : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Suripto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Farika Bellinda
NIM : K7112515
Judul : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.
Sekretaris :Drs. M.Chamdani, S.Pd, M.Pd Anggota I : Drs. Suripto, M.Pd.
Anggota II : Drs. Suhartono, M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen pada
Hari : Senin Tanggal : 2 Mei 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Guru Sekolah Dasar Kebumen
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.
vi ABSTRAK
Farika Bellinda. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan penerapan teknik two stay two stray dengan Multimedia untuk meningkatkan pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia; (2) meningkatkan pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia melalui teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi yang ada dalam penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia dalam pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Winong yang berjumlah 24 siswa. Data penelitian ini berasal dari siswa, guru, teman sejawat dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.
Simpulan penelitian ini adalah (1) penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia terdiri dari delapan langkah, yaitu (a) guru menyampaikan tata cara berkelompok menggunakan teknik two stay two stray; (b) guru mengenalkan multimedia yang akan digunakan untuk mendukung penyampaian materi; (c) kelompok berdiskusi; (d) pembagian tugas kelompok; (e) dua siswa tinggal membagikan hasil diskusi kelompoknya; (f) dua siswa bertamu ke kelompok lain; (g) kelompok mempresentasikan hasil diskusi; dan (h) siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari.; (2) penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM (68) lebih dari 85%; (3) kendala penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia yaitu guru belum hafal langkahnya, guru belum mengkondisikan siswa saat pembelajaran berlangsung dan siswa kurang percaya diri dalam bertanya jawab. Solusinya yaitu memberikan arahan dan penjelasan tentang langkah two stay two stray, mengkondisikan siswa, dan memberikan motivasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang mempertahankan kemerdekaan Indonesia yang dibuktikan dengan adanya peningkatan pada setiap siklus. Persentase ketuntasan siswa menunjukkan adanya peningkatan yaitu pada siklus I persentase ketuntasannya 56,25% kemudian pada siklus II 75,00%, dan pada siklus III 89,59%.
vii ABSTRACT
Farika Bellinda. THE USE OF TWO STAY TWO STRAY MODEL (TS-TS) USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT DEFENSE OF INDONESIA’S FREEDOM FOR THE FIF TH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI WINONG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about defense of Indonesia’s freedom, (2) to improve social science learning about defense of Indonesia’s freedom the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about defense of Indonesia’s freedom for the fifth grade students of SD Negeri Winong in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri Winong totaling 24 students. Source of data were derived from students, teacher, classmates, and document. Techniques of collecting data were documentation, observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and sources.
The conclusion of this research are: (1) there are eight steps in the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: (a) teachers prepare the method of grouping using Two Stay Two Stray, (b) teachers explain multimedia used to support the explanation of material, (c) discussion in group, (d) give assignment to groups, (e) two students distribute their result of discussion, (f) two students come to the other groups; (g) groups present the result of discussion, and (h) students and teacher draw conclusion of the learning material; (2) the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning outcomes of students. It was proven by the percentage of students learning mastery reaching minimum completeness criteria of 68 more than 85%; and (3) the problems encountered in the implementation of Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: teachers do not remember the steps, teachers has not controlled students during learning, and students are not confident in question and answer activity. Solutions for these problems are: provide instruction and explanation about steps of Two Stay Two Stray model, control the students, and give motivation.
The results of this research showed that the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning about defense of Indonesia’s freedom. It was proven by the increase of learning mastery in every cycles namely, in the first cycle 56.25%, in the second cycle 75.00%, and in the third cycle 89.59%.
viii MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah, 6-8)
“Dan balaslah kejahatan itu dengan kebaikan..” (QS. Ar-Ra’du ayat 22)
“Memulai dengan penuh keyakinan Menjalankan dengan penuh keikhlasan Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan”
“Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur” 1. Bersabar dalam berusaha
2. Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah, dan 3. Bersyukur atas apa yang telah diperoleh
ix
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim
Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang.
Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya kepada:
Tuhan YME, karena hanya atas izin dan karuniaNyalah maka skripsi ini dapat dibuat
dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam yang meridhoi dan mengabulkan segala do’a.
Bapak dan Ibu tersayang, yang telah memberikan dukungan moril maupun materi serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan
do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari orang tua. Ucapan terima kasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua,
karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta ku untuk kalian bapak ibuku.
Adikku satu-satunya, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum,
dan do’anya untuk keberhasilan ini. Terima kasih dan sayang ku untukmu.
Anggi, Anggun, Asih, dan Benti terima kasih atas dukungannya selama ini. Kalian
adalah sahabat terbaikku. Ayo kawan semangat menggapai mimpi-mimpi kita, tunjukkan kalau kita bisa. Peluk dan sayang untuk kalian sahabatku.
ALASKA(PGSD UNS KELAS A 2012), terima kasih atas 4 tahun yang indah ini,
terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian berikan. Semoga silahturahmi tetap terjalin dan sukses untuk kita semua.
Bapak Suripto dan Bapak Suhartono, terima kasih atas bimbingan, saran, dan
dukungannya selama ini.
Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS KAMPUS KEBUMEN, kampus
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016.”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi.
2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sujatmoko, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Winong yang telah memberikan kesempatan dan izin guna melaksanakan penelitian.
6. Suharni, S.Pd. SD. selaku guru kelas V yang telah bersedia menjadi kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam pembelajaran.
7. Siswa kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xi
9. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan kepada penulis selama ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Peningkatan Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ... 7
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ... 8
b. Hakikat IPS ... 8
c. Pembelajaran ... 18
d. Hasil Belajar... .... 22
e. Peningkatan ……. ... 26
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray ... 27
xiii
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatf ... 27
c. Teknik dalam Model Pembelajaran Kooperatif ... 28
d. Teknik Two Stay Two Stray ... 29
3. Penggunaan Media Pembelajaran ... 32
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 32
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 33
c. Faktor Pemilihan Media Pembelajaran ... 34
d. Multimedia……… ... 35
e. Langkah-langkah Penggunaan Multimedia ... 36
4. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia ... 38
5. Hasil Penelitian yang Relevan ... 40
B. Kerangka Berpikir ... 42
C. Hipotesis Tindakan ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B. Pendekatan Penelitian... 47
C. Subjek Penelitian ... 47
D. Data dan Sumber Data ... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ... 49
F. Teknik Uji Validitas Data ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 63
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 65
I. Prosedur Penelitian ... 65
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………. ... 73
1. Data Pratindakan……….. 73
2. Hasil Tindakan Siklus I……… 74
3. Hasil Tindakan Siklus II……… 102
4. Hasil Tindakan Siklus III………... 131
xiv
B. Pembahasan………. 163
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan……….. 168
B. Implikasi………... 170
C. Saran……… 171
DAFTAR PUSTAKA ... 173
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 44 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 66 4.1 Diagram Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I, II dan III ... 160 4.2 Diagram Peningkatan Penilaian Proses pada Siklus I, II dan III ... 161 4.3 Diagram Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Penggunaan Multimedia ... 40
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi ... 53
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ... 54
3.3 Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1 ... 56
3.4 Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 2 ... 57
3.5 Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1 ... 58
3.6 Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 2 ... 59
3.7 Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 1 ... 60
3.8 Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 2 ... 61
3.9 Kisi-kisi Pedoman Penilaian Proses ... 62
3.10 Indikator Kinerja Penelitian... 65
4.1 Nilai Ulangan Harian Semester 2……… 73
4.2 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1………… 77
4.3 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1……. 78
4.4 Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 1 ... 80
4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 81
4.6 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2... 89
4.7 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 90
4.8 Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 2 ... 91
4.9 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 92
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ... 97
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I... 98
4.12 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I ... 99
xvii
4.14 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Guru ... 101
4. 15 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Siswa ... 102
4.16 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 105
4.17 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 106
4.18 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 ... 107
4.19 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 108
4.20 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 116
4.21 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 117
4.22 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 ... 118
4.23 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 119
4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II ... 125
4.25 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ... 126
4.26 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus II ... 127
4.27 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 127
4.28 Kendala dan solusi pada siklus II bagi guru ... 129
4.29 Kendala dan solusi pada siklus II bagi siswa ... 130
4.30 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ... 133
4.31 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 134
4.32 Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1 ... 136
4.33 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 137
4.34 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ... 144
4.35 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 145
xviii
4.37 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 148
4.38 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ... 153
4.39 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ... 154
4.40 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus III ... 155
4.41 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 155
4.42 Kendala dan solusi pada siklus III bagi guru ... 157
4.43 Kendala dan solusi pada siklus III bagi Siswa ... 158
4.44 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II dan III ... 159
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai UTS I Kelas V SD Negeri Winong………. 176
2 Silabus IPS Kelas V SD ... 177
3 Subjek Penelitian……….. ... 179
4 Skenario Pembelajaran ... 180
5 Lembar Observasi Guru………... 182
6 Deskriptor Penilaian Observasi Guru………... 184
7 Lembar Observasi Siswa……….. 187
8 Deskriptor Penilaian Observasi Siswa……….. ... 189
9 Pedoman Wawancara Guru ……… ... 192
10 Pedoman Wawancara Siswa ……… ... 193
11 Lembar Observasi Penilaian Proses ……… 194
12 Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas V SD Negeri Winong………….. 196
13 RPP Siklus I Pertemuan 1……… 197
14 RPP Siklus I Pertemuan 2……… 209
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I……… 222
16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I……… ... 223
17 Penilaian Proses Siklus I……….. .... 224
18 Hasil Belajar Siswa Siklus I……… .... 225
19 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ... 226
20 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ... 228
21 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus I ... 230
22 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I……… .... 231
23 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus I………. 233
24 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus I……… ... 234
25 Daftar Hadir Siswa Siklus I………. 235
26 Foto Pembelajaran pada Siklus I……….. 236
27 RPP Siklus II Pertemuan 1……… .. 238
28 RPP Siklus II Pertemuan 2……… .. 250
xx
30 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II……….. 263
31 Penilaian Proses Siklus II………. 264
32 Hasil Belajar Siswa Siklus II……….. ... 265
33 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ... 266
34 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II ... 268
35 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus II ... 270
36 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II……….. .... 271
37 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus II……… ... 273
38 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus II……….. 275
39 Daftar Hadir Siswa Siklus II……… 276
40 Foto Pembelajaran pada Siklus II……… 277
41 RPP Siklus III Pertemuan 1………. 279
42 RPP Siklus III Pertemuan 2………. 293
43 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III……….. 307
44 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III……… 308
45 Penilaian Proses Siklus III……… ... 309
46 Hasil Belajar Siswa Siklus III……… .. 310
47 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ... 311
48 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ... 313
49 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus III ... 315
50 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III………. .... 317
51 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus III……… .. 319
52 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus III……… 320
53 Daftar Hadir Siswa Siklus III……… .. 321
54 Foto Pembelajaran pada Siklus III………. . 322
55 Contoh Hasil Wawancara Guru……… ... 324
56 Contoh Hasil Wawancara Siswa……… ... 325
57 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi……… .. 326
58 Balasan Surat Izin Penelitian……… ... 327
59 Surat Perjanjian Kerjasama dengan Guru Kelas (Kolaborasi)……… 328
