Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran IPS
di kelas V SD Negeri 066046 Medan Helvetia
T.A 2012/2013
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh :
Nikita Rufa Pralabaika 108313224
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Puji dn syukur penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktunya.Shalawat beriring salam kepada junjungan Nabi Muhammad SAW yang menjadi suri teladan bagi umatnya.
Berkat bantuan dan bimbingan serta dorongan yang kuat dari Bapak/Ibu Pembimbing, Keluarga,Teman-teman serta Kekasih akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.Atas perhatian yang diberikan kepada penulis maka pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta para Pembantu Rektor dan Stafnya.
2. Bapak Drs.Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan beserta para Pembantu Dekan dan Stafnya.
3. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra.Rosliana Sitompul, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi saya.Ibu banyak memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
5. Bapak Prof.Yusnadi, MS , Ibu Dra.Damaiwati Ray, M.Pd dan Dra.Nurmayani, M.Ag selaku dosen Penguji skripsi saya yang telah banyak membantu ,saya ucapkan terima kasih.
6. Bapak Mula Tua Simbolon, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 066046 Medan Helvetia yang telah memberi izin penelitian .Ibu Riyani selaku guru kelas V SD
7. Ayahanda Drg.Susyanto dan Ibunda Elly Rufaida S.Pd yang telah banyak membantu penulis dalam segi moril,materil dan spritual sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan S1 pada Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan.
8. Buat teman-teman di kelas E terutama kepada para sahabat saya ;Ica , Dewi , Fitri , Rani , Bela, Ratna, Laila dan Sarah yang telah memberikan dukungan serta saran atas terselesaikannya skripsi ini dengan baik saya ucapkan banyak terima kasih. 9. Terima kasih kepada Apris Rindiawan yang telah memberikan motivasi kepada saya. 10.Seluruh pihak yang telah membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak
bisa saya sebutkan satu persatu terima kasih atas dukungannya dan motivasinya. Penelitian ini telah dilakukan semaksimal mungkin,tetapi penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum sempurna , untuk itu saya mengharapkan saran , kritik ataupun masukan kepada teman-teman yang membaca sebagai perbaikan skripsi saya. Saya berharap skripsi ini dapat berguna bagi kita semua dan saya ucapkan terima kasih.
Medan, Januari 2013
NIKITA RUFA PRALABAIKA
Nim: 108313224
ABSTRAK
NIKITA RUFA PRALABAIKA, NIM : 108313224, ”Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 066046 Medan Helvetia “.Skripsi, Fakulttas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetauhi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada pokok bahasan Kegiatan Ekonomi di Indonesia di kelas V SD.Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 066046 Medan Helvetia.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD, yang berjumlah 32 0rang siswa.terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.
Penelitian ini tentang penerapan Model Pembelajaran Tipe Jigsaw pada mata pelajaran IPS.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.Teknik pngumpulan data yang akan digunakan adalah berpedoman pada observasi dan lembar tes.
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Belajar Pretes Sebelum Dilakukan Penelitian Tipe Jigsaw... 36
Tabel 2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa... 37
Tabel 3 Tingkat Ketercapaian Hasil Belajar Siswa... 38
Tabel 4 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama... 43
Tabel 5 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa... 44
Tabel 6 Tingkat Ketercapaian Hasil Belajar Siswa... 44
Tabel 7 Observasi Guru Siklus I... 48
Tabel 8 Observasi Siswa Siklus I... 49
Tabel 9 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua... 51
Tabel 10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa... 52
Tabel 11 Tingkat Ketercapaian Hasil Belajar Siswa... 53
Tabel 12 Observasi Guru Siklus II... 58
Tabel 13 Observasi Siswa Siklus II... 60
Tabel 14 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 62
Tabel 15 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa... 63
Tabel 16 Tingkat Ketercapaian Hasil Belajar Siswa... 64
Tabel 17 Hasil Belajar Siswa Pretes,Siklus I dan Siklus II... 66
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 Hasil Belajar Siswa pada Tes Awal (pretes)... 39
Diagram 2 Hasil Belajar Siswa Pertemuan Pertama (siklus I)... 45
Diagram 3 Hasil Belajar Siswa Pertemuan Kedua (siklus I)... 54
Diagram 4 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 65
Diagram 5 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa... 67
Diagram 6 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa... 68
Diagram 7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada siklus I dan siklus II... 71
Gambar 2.1.5 Contoh Pembentukan Kelompok Jigsaw... 15
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir... 25
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 23 Daftar Nama-nama Siswa Kelas V SD Negeri 066046 Medan
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Ilmu Pengetauhan Sosial adalah ilmu yang menelaah tentang manusia dan dunianya . Manusia sebagai mahluk sosial selalu hidup bersama dengan sesamanya yang memiliki cabang dari berbagai ilmu sosial antara lainsosiologi, antropologi, budaya, psikologi, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik dan ekologi manusia.Maka diperlukan adanya fakta, konsep, dan generalisasi dalam pengetauhan untuk mengembangkan diri agar interaksiantar sesama manusia dan lingkungannya berjalan dengan baik dan itu terdapat dalam ilmu pengetauhan sosial.
Permasalahan yang terjadi di SD 104046Medan Helvetia dikelas V yang menyebabkan sulitnya pencapaian tujuan pembelajaran ,salah satunya disebabkan oleh pemilihan strategi pembelajaran yang kurang tepat yang dilakukan oleh guru .Guru masih menggunakan metode pembelajaran tradisional yaitu :ceramah,tanya jawab dan pemberian tugas. Selama ini guru hanya berfokus pada metode pembelajaran ceramah ,tanya jawab dan pemberian tugas.Metode ini banyak dilakukan guru setiap kali guru mengajar di kelas.Guru hanya mengajar dan siswa hanya duduk diam dan mendengarkan tanpa menjadikan siswa yang aktif didalam pembelajaran.Guru tidak dapat mengetauhi apakah siswa tersebut dapat memahami dan mengerti apa yang telah dijarkan oleh guru .
suasana kelas menjadi membosankan.Permasalahan – permasalahan tersebut dapat memicu rendahnya hasil belajar siswa .Rendahnya hasil belajar siswa dapat menjadikan menurunnya prestasi siswa .
SD Negeri 066046 di kelas V berjumlah 32orang siswa yang terdiri dari 18 perempuan dan 14 laki-laki ,dari hasil wawancara peneliti dengan guru diketauhi bahwa hasil nilai yang tidak sesuai dengan batas yang diperoleh siswa dalam pembelajaran IPS ,belum dapat dikatakan memenuhi tingkat keberhasilan ,karna 60 % siswa memperoleh nilai yang tidak sesuai dengan batas nilai yang ditetapkan .Maka peneliti perlu mengambil tindakan untuk memperbaharui hasil belajar yang akan dicapai oleh siswa agar sesuai yang diharapkan,meningkatkan hasil belajar siswa dapat dilihat dari kriteria ketuntasan maksimal yaitu 65.
Seiring dengan semakin maju dan modernnya peradaban zaman maka dalam dunia pendidikan juga perlu mengadakan modernisasi dalam segala bidang termasuk dalam proses belajar mengajar.Dalam proses belajar mengajar guru harus dapat menggunakan dan memilih metode pembelajaran yang tepat agar tujuan pembelajarannya tercapai.Jika sebelumnya guru cukup mengajar dengan memberikan ceramah kepada siswa,maka saat ini perlu diganti atau divariasikan dengan pendekatan-pendekatanlainnya agar siswa tidak bosan.Dalam dunia pendidikan sekarang diperlukan keaktifan siswa.Siswa bukanlah benda mati,siswa juga bukan hanyadijadikan pendengar yang budiman bagi guru,tapi siswa adalah benda hidup yang diperlukan untuk menghidupkan proses pembelajarn sehingga terciptalah proses belajar mengajar yang banyak diwarnai dengan keaktifan siswa.
kelompokyang bertanggung jawab atas penguasaan materi tersebut kepada anggota lain dalam kelompoknya.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis sangat tertarik untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan judul ”Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran IPS Di kelas V SD Negeri
066046 Medan Helvetia T.A 2012/2013”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas ,adapun identifikasi masalah yang akan dibahas pada penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa
2. Guru masih menggunakan metode pembelajaran tradisional 3. Siswa kurang menyukai pelajaran IPS
1.3 PembatasanMasalah
Agar tidak terjadi permasalahan yang terlalu luas ,maka pembatasan ini dibatasi pada “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw pada Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di Indonesia di kelas V SD Negeri 066046 Medan Helvetia”.
1.4 Rumusan Masalah
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS pokok bahasan Kegiatan Ekonomi di Indonesia dikelas V SD Negeri 066046 Medan Helvetia T.A 2012/2013.
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
“Untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif
TipeJigsaw di kelas V SD Negeri 066046 Medan Helvetia T.A 2012/2013”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1) Bagi siswa: Dapat membantu siswa agar lebih memahami materi pelajaran. Memperkenalkan kepada siswa tentang Model Pembelajaran kooperatif Tipe Jigsaw. Melatih siswa untuk berani mengungkap pendapat dan belajar menghargai pendapat orang lain.
2) Bagi Guru: Sebagai bahan masukan dalam pemilihan pendekatan pembelajaran yang lebih sesuai dalam upaya mengaktifkan siswa.
Sebagai informasi tentang pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar siswa
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi. 2006 . Prosedur Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta.
Aqib,Zainal.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Cokridikarjo,Moeljono.2011. Ilmu Pengetahuan Sosial.www.google.com.
Dewi,Rosmala,Irsan Rangkuti. 2007. Penelitian Tindakan Kelas dan Peningkatan
Profesionalisme Guru. Medan. Tim Dosen Universitas Negeri Medan PGSD.
Pusat Perbukuan .2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta : PT.Madju Medan Cipta.
Slameto.2010. Belajar dan Faktor - Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :Rineka Cipta.
Sanjaya,Wina.2008. Strategi Pembelajaran . Jakarta : Prenada Media Group.
Sudjana,Nana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar dan Teknologi
Pengajaran.Bandung : Sinar Baru Algensido.
Slavin, R .E.2005. Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Rusman.2011. Model – Model Pembelajaran. Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.
