ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 78
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 85
Lampiran 3 Uraian Materi Ajar ... 92
Lampiran 4 Instrumen Tes ... 102
Lampiran 5 Kunci Jawaban Tes ... 107
Lampiran 6 Tabel Uji Validitas Tes ... 108
Lampiran 7 Perhitungan Uji Validitas Tes ... 110
Lampiran 8 Tabel Uji Reliabilitas Tes ... 112
Lampiran 9 Perhitungan Uji Reliabilitas Tes ... 114
Lampiran 10 Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes ... 117
Lampiran 11 Perhitungan Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes ... 119
Lampiran 12 Data Hasil Belajar KKPI Kelas Eksperimen ... 122
Lampiran 13 Data Hasil Belajar KKPI Kelas Kontrol ... 125
Lampiran 14 Perhitungan Uji Normalitas Kedua Kelompok ... 128
Lampiran 15 Uji Homogenitas ... 131
75
DAFTAR PUSTAKA
Adel Ben Youssef dan Mounir Dahmani. The Impact of ICT on Student
Performance in Higher Education: Direct Effects, Indirect Effects and Organisational Change. rusc vol. 5 no. 1 (2008) | issn 1698-580x.
http://rusc.uoc.edu
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Arsyad, Azhar. 2008. Media Pembelajaran. Raja Grafindo. Jakarta : Persada Chrissendy, Felicia, (2012) Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Microsoft Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Siswa, Universitas
Pendidikan Indonesia
Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan, 2005. Teknologi Ilmu Komputer. Modul Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi. Bandung
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;Rineka Cipta
Gugus F, Yessica, 2008. Pengembangan Pembelajaran Multimedia Interaktif
untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa(Studi Kasus di SMK Negeri 1 Cimahi pada Jurusan Teknik Komputer Jaringan)T.A 2007/2008. Jurnal
Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi Vol. 1, No. 2,
Desember 2008. ISSN 1979-9264. FPMIPA UPI.
http://journalarticle.ukm.my/17/Gugus.pdf (di akses 24 September 2012)
http://indramunawar.blogspot.com/pengertianbelajar_Thursan_Hakim.html (di akses pada 24 September 2012)
Jogiyanto, MH. 2007. Model Kesuksesan: Sistem Teknologi Informasi. Yogyakarta: Andi.
76
Malado, Janles. 2012. Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Menggunakan Alat Ukur Listrik dan Elektronika.
http://fatek.unima.ac.id/jurnal-31-pengunaan-media-pembelajaran- power-point-dalam-meningkatkan-prestasi-belajar-siswa-pada-mata- pelajaran-menggunakan-alat-ukur-listrik-dan-elektronika-di-smk-negeri-2-bitung.html
Melda.2010. Perbedaan Hasil Belajar KKPI Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Information and Communication Technology dan Pembelajaran Konvensional di Kelas X SMK Negeri 1 Medan T.A 2010/2011. Skripsi Fakultas Ekonomi :Universitas Negeri Medan, Skripsi.
Miarso, Yusufhadi, 2007. Mengenai Benih Pendidikan Teknologi Pendidikan. Jakarta : Kencana
Mongi, Goodlif . 2012. Penggunaan Media Gambar Elektronik Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Konstruksi Bangunan Pada Siswa Kelas XI Jurusan Gambar Bangunan Di SMK Kristen I Tomohon. http://fatek.unima.ac.id/jurnal-49-penggunaan--media- gambar--elektronik-dalam-meningkatkan--hasil-belajar--menggambar--
konstruksi--bangunan--pada--siswa-kelas-xi-jurusan-gambar--bangununan--di-smk-kristen--i--tomohon.html
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta
Nanik, Tri Widayanti, 2012. Pengaruh Penggunaan Media Komputer Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi-Sosiologi Peserta Didik Kelas IX Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Polokarto Sukoharjo T.A 2011/2012. Jurnal Speed 13 Vol. 9 No.
2-Agustus 2012. ISSN 1979-9330.FTI UNSA.
http://journalarticle.ukm.my/197/tri widayanti.pdf (di akses 24 September 2012)
Siti Wuryani, Indrawati, 2009. Pengembangan Instrumen tes Psikologis Berbasis
TIK. Jurnal Penelitian Vol. 9 No. 1-April 2009. http://jurnal.upi.edu/file/Siti_Wuryan.pdf (di akses 24 September 2012) Suarna, Nana. 2005. Panduan Praktikum Keterampilan Komputer dan
77
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sujadi dan Riandini, 2008. Mengenai Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung : Shakti Adihulung
Toto Fathoni, Dadang Sukirman dan Cepi Riyana, 2011. Program Pendidikan
Jarak Jauh Berbasis ICT dan Penguasaan Kompetensi Guru T.A 2010/2011. Jurnal Pendidikan Vol. 12, Oktober 2011. ISSN
1412-565X. Universitas Pendidikan Indonesia.
viii
DAFTAR TABEL
Populasi Penelitian ... 47
Rincian Sampel Penelitian ... 48
Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tiap Item Soal ... 64
Uji Normalitas Nilai Pre Tes ... 66
Uji Normalitas Nilai Pos Tes ... 66
Uji Homogenitas Nilai Pre Tes dan Pos Tes ... 67
Data Nilai Hasil Belajar Siswa ... 70
iii
ABSTRAK
Godpri Hamonangan Manik, NIM.708114138. Pengaruh Media Pembelajaran Information and Communication Technology Terhadap Hasil Belajar KKPI Siswa di SMK Negeri 7 Medan T.A 2012/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa XI AP SMK Negeri 7 Medan yang berjumlah 240 orang siswa. Tehnik pengambilan sampel yaitu random sampling. Yang menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas XI AP1 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI AP2 sebagai kelas kontrol. Masing-masing kelas berjumlah 40 siswa. Tehnik pengumpulan data yang digunakan adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 item.
Dari data tes hasil belajar menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen 17,15, dengan standar deviasi 2,03 dan nilai rata-rata kelas kontrol 13,38 dengan standar deviasi 1,95. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan rumus uji-t dengan dk=(n1+n2-2) at α=0,05. Dari data perhitungan hipotesis diperoleh that thitung= 6,60 dan ttabl=1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung>ttable yaitu 6,60>1,667 dengan kata lain hipotesis diterima.
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan pada penggunaan media pembelajaran ICT terhadap hasil belajar KKPI siswa di SMK Negeri 7 Medan T.A 2012/2013.
iv
ABSTRACT
Godpri Hamonangan Manik, Registration Number.708114182. The Effect of Media Teaching ICT the Student result learning Outcomes to computer Skills and Information Management in SMK Negeri 7 Medan on Academic Year 2012/2013. Thesis, Economics Education Section Office Administration Study Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2013
This research is an eksperimen. The population of research was all students XI AP SMK Negeri 7 Medan, its 240 students. The technic of sampling was random sampling. Sample of the research are XI AP1 as eksperiment class and XI AP2 as control class. Ech class consist of 40 students. The instrument of thecnic of data collection in this research was learning result test of in 20 item multiple choice form.
From the data, it shows that mean of students achievement in eksperiment class 17,15, standard deviasi is 2,03 and mean of students achievement in control class is 13,38 standard deviasi is 1,95. To test hypothesis, the writer used t test, dk=(n1+n2-2) at α=0,05, from the calculation of hypothesis it was found that thitung= 6,60 and ttable= 1,667. The result of testing the hypothesis shows that thitung>ttable= 6,60>1,667, it means that alternative hypothesis is accepted.
It can be concluded that there is a positif and significant effect of using the Media teaching ICT the student result learning KKPI in SMK Negeri 7 medan on academic year 2012/2013.
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang terus, bahkan dewasa ini berkembang dengan pesat. Perkembangan itu bukan hanya dalam hitungan tahun, bulan atau hari, melainkan jam, bahkan menit atau detik. Terutama berkaitan dengan teknologi informasi dan komunikasi yang ditunjang dengan teknologi elektronika. Pendidikan merupakan sumber kemajuan bangsa yang sangat menentukan daya saing bangsa. Dengan demikian, sektor pendidikan harus terus menerus ditingkatkan mutunya. Adanya kesenjangan dalam mutu pendidikan disebabkan faktor sarana dan prasarana yang belum memadai, serta sumber daya manusia yang masih terbatas.
2
Revolusi teknologi masa kini, khususnya komputer dan internet telah mengubah cara pandang dan berpikir secara praktis dan efisien pada masyarakat kita khususnya dan dunia pada umumnya. Kita semua dihadapkan pada ambang gerbang transisi yang berbasis teknologi, dimana kecepatan penyampaian dan menangkap suatu informasi menjadi sangat penting dalam rangka memajukan pendidikan.
Istilah Information and Communication Technology muncul diawali dengan perkembangan teknologi komputer yang sangat pesat baik perangkat keras maupun perangkat lunaknya yang memungkinkan manipulasi dan pengolahan informasi secara lebih efektif dan efisien (berdaya jangka luas). Kemudian teknologi komunikasi ini terpadu sebagai sarana penyebaran informasi pada paruh kedua abad ke-20.
Mendayagunakan teknologi komunikasi dan informasi di sekolah adalah salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Berbagai penelitian baik di dalam maupun di luar negeri menunjukkan bahwa pemanfaatan bahan ajar yang dikemas dalam bentuk media berbasis ICT dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Bersamaan dengan itu, pada generasi e-learning ini, kesadaran masyarakat akan proses belajar mengajar dengan menggunakan media ICT akan semakin besar.
3
pemanfaatannya di Indonesia. Berangkat dari keadaan tersebut, saat ini juga merupakan waktu yang tepat untuk merangsang masyarakat agar mulai menggunakan teknologi dalam upaya pengembangan sumber daya manusia.
Dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan dan pengajaran, guru dituntut memiliki kemampuan dan keterampilan mengelola komponen pengajaran. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh guru adalah menguasai dan terampil menggunakan berbagai media pengajaran yang berbasis ICT dalam proses belajar mengajar atau dalam rangka meningkatakan mutu pendidikan. Menurut Joshi (dalam Heny,2009) “Penggunaan teknologi memungkinkan siswa mengeksplorasi informasi yang relevan dan dapat menghubungkan informasi tersebut kepada konsep-konsep lainnya”.
Penggunaan media ICT dalam proses belajar mengajar pada masa sekarang sangat diperlukan karena membantu guru untuk menyajikan konsep materi pelajaran secara utuh dan benar serta menjadi saluran atau perantara dalam menyampaikan informasi untuk dapat dipahami siswa sehingga timbul interaksi atau komunikasi antara guru dan siswa dalam membangun keefektifan proses pembelajaran yang aktif dimana siswa menjadi subjek yang aktif dan guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa dapat mengembangkan pengetahuan, kemampuan berkomunikasi secara efektif, berpikir secara kritis dan mampu menyelesaikan masalah.
4
sangat membantu guru dalam menjelaskan materi, dimana mata pelajaran KKPI melakukan lebih banyak kegiatan praktek daripada teori, sehingga harus disampaikan guru secara jelas. Selain itu, ICT juga membantu siswa agar tidak sulit mengaplikasikan teori tersebut dengan benar.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada bulan Oktober 2012 di SMK Negeri 7 Medan, diketahui bahwa kurangnya pemanfaatan media ICT dalam kegiatan pembelajaran karena guru kurang memanfaatkan media tersebut sehingga siswa kurang tertarik belajar dan berakibat hasil belajar siswa pun menjadi rendah. Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran Information and
Communication Technology terhadap Hasil Belajar Keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi Siswa di SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah penelitian ini adalah:
1. Pengaruh media pembelajaran Information and Communication Technology terhadap hasil belajar KKPI siswa
2. Minat belajar siswa yang kurang karena guru kurang memanfaatkan media ICT dan ruangan laboratorium yang kurang nyaman
5 1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah dari berbagai media pembelajaran yang dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Media pembelajaran yang diterapkan dibatasi pada media pembelajaran Laptop, Poyektor LCD, Slide dan Scanner.
2. Pelajaran yang akan diajarkan pada siswa adalah Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dengan materi Melakukan Entry Data dengan
Image Scanner
3. Hasil belajar Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi yang akan diteliti yakni pada siswa kelas XI SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian inia dalah “Apakah ada pengaruh media pembelajaran Information and
Communication Technology terhadap hasil belajar Keterampilan Komputer dan
6 1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh media pembelajaran
Information and Communication Technology terhadap hasil belajar Keterampilan
Komputer dan Pengelolaan Information siswa kelas XI SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan bermanfaat:
1. Menambah pengetahuan peneliti tentang pengaruh penggunaan media pembelajaran Information and Communication Technology terhadap hasil belajar KKPI siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan referensi bagi peneliti berikutnya yang akan melakukan penelitian dengan judul yang sama.
73 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar KKPI siswa dengan media pembelajaran Information and
Communication Technology pada materi Melakukan entry data dengan
image, lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran Information and Communication Technology sebesar 17,15 dan nilai rata-rata siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional sebesar 13,38.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh nilai thitung sebesar 6,60 dan ttabel sebesar 1,667 ( thitung>ttabel), hal ini menunjukkan bahwa hipotesis diterima dengan kata lain terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan media pembelajaran Information Communication and
Technology terhadap hasil belajar KKPI siswa kelas XI SMK Negeri 7
74 5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti memeberi beberapa saran sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran dikelas, sebaiknya guru menggunakan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan pokok bahasan pelajaran, supaya siswa tidak merasa jenuh,mudah memahami materi, dan aktif dalam pembelajaran di kelas.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN INFORMATION AND
COMMUNICATION TECHNOLOGY TERHADAP HASIL
BELAJAR KKPI SISWA DI SMK NEGERI 7
MEDAN T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
GODPRI HAMONANGAN MANIK
NIM : 708114138
FAKULTAS EKONOMI
v
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
2.1.1 Media Pembelajaran... 7
2.1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 10
2.1.3 Jenis-jenis Media Pembelajaran dan Kriteria Cara Memilihnya ... 12
2.1.4 Pengertian Information and Communication Technology ... 17
2.1.5 Perkembangan dan Perangkat ICT ... 17
2.1.6 Peranan ICT dalam Pembelajaran ... 20
2.1.7 Media Pembelajaran ICT dan Penggunaannya... 25
2.1.7.1 Komputer ... 26
2.1.7.2 Proyektor LCD ... 28
2.1.7.3 Slide... 30
2.1.7.4 Scanner ... 38
2.1.8 Hasil Belajar ... 40
vi
2.3 Kerangka Berpikir ... 44
2.4 Hipotesis Penelitian ... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 47
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 47
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 47
3.2.1 Populasi Penelitian ... 47
3.2.2 Sampel Penelitian ... 48
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 49
3.3.1 Variabel Penelitian ... 49
3.3.2 Defenisi Operasional ... 49
3.4 Prosedur Penelitian ... 50
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 50
3.5.1 Uji Instrumen ... 51
3.5.2 Validitas Test ... 51
3.5.1 Reliabilitas Test ... 53
3.5.4 Tingkat Kesukaran Soal ... 54
3.5.5 Daya Pembeda Soal ... 55
3.6 Teknik Analisis Data ... 56
3.6.1 Uji Normalitas ... 57
3.6.2 Uji Homogenitas ... 58
3.6.3 Uji Hipotesis ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 60
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 60
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 61
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 62
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ... 63
4.1.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 64
4.2 Analisis Data ... 65
4.2.1 Uji Normalitas ... 65
4.1.1.1 Nilai Pre Tes ... 65
vii
4.2.2 Uji Homogenitas ... 66
4.2.3 Uji Hipotesis ... 67
4.3 Hasil Penelitian ... 69
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 75
