i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DISERTAI CHEMMIND MAP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X IPA 2 SEMESTER GENAP
SMA N 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
MAYA FIRDA HIDAYAH K3313045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2020
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Maya Firda Hidayah
NIM : K3313045
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DISERTAI CHEMMIND MAP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X IPA 2 SEMESTER GENAP SMA N 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DISERTAI CHEMMIND MAP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X IPA 2 SEMESTER GENAP
SMA N 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Oleh:
MAYA FIRDA HIDAYAH K3313045
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2020
iv PERSETUJUAN Nama NIM Program Studi Judul Skripsi : : : :
Maya Firda Hidayah K3313045
Pendidikan Kimia
Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry disertai Chemmind Map untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Kimia pada Materi Pokok Reaksi Redoks Siswa Kelas X IPA 2 Semester Genap SMA N 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017”
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Januari 2020 Persetujuan Tim Pembimbing Skripsi
v PENGESAHAN Nama NIM Program Studi Judul Skripsi : : : :
Maya Firda Hidayah K3313045
Pendidikan Kimia
Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry disertai Chemmind Map untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Kimia pada Materi Pokok Reaksi Redoks Siswa Kelas X IPA 2 Semester Genap SMA N 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017”
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 30 Januari 2020 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
vi
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.” (QS.Al-Baqarah : 286)
"Berlelah-lelahlah, maka manisnya hidup akan terasa setelah kau berlelah-lelah" (Imam Syafi’i)
“Every situation in life is temporary. When you are happy, make sure that you are
enjoy and receive it fully but when you are not happy as used to be, remember that it will not last forever and better days are going to come by
your effort and faith”
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah Subhanahu Wata’ala, skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibu, Bapak, dan seluruh keluarga atas kasih sayang dan do’a yang tak pernah berhenti.
2. Ibu Dr. Endang Susilowati, M.Si. sebagai Pembimbing Akademik yang telah mengarahkan studi di Pendidikan Kimia FKIP UNS dengan lemah lembut.
3. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing I Skripsi yang telah membimbing penulis dengan sabar.
4. Ibu Dr Sri Yamtinah. sebagai Dosen Pembimbing II Skripsi yang telah membimbing penulis dengan sabar.
5. Ibu Sri Windarti, S.Pd., M.Pd. yang sudah berbagi ilmu dan perhatian. 6. Riza Aristiawan atas semua do’a, kehadiran, dan dukungan yang diberikan. 7. Sahabatku, Latifah Suryaningrum, Pratiwi Nurfainzani, Emira Putri
Sazalianti dan Nurul Muflikhah Bariroh atas do’a dan semangatnya.
8. Teman-teman seperjuangan skripsi, Berliana Kristaliningtyas, Afifah Naufalia Rahmadheanti, dan Sri Susilowati atas segala dorongan, bantuan dan kerjasama dalam proses perjuangan penelitian ini.
9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2013. 10. Almamater tercinta UNS.
viii
ABSTRAK
Maya Firda Hidayah. K3313045. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
GUIDED INQUIRY DISERTAI CHEMMIND MAP UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK REAKSI REDOKS SISWA KELAS X IPA 2 SEMESTER GENAP SMA N 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret. Januari 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi pokok reaksi redoks kelas X IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali melalui penerapan model pembelajaran guided inquiry disertai media
chemmind map.
Penelitian ini menerapkan prosedur Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan Mc Taggart dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 37 siswa. Objek penelitian adalah aktivitas dan prestasi belajar siswa. Aktivitas meliputi
visual activities, oral activities, listening activities, dan writing activities. Sumber
data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, angket, dan studi dokumentasi, selanjutnya dianalisis menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Persentase ketercapaian aktivitas belajar siswa saat siklus I sebesar 97,30%. Ketercapaian prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus I sebesar 54,05% meningkat menjadi 86,49% pada siklus II, aspek sikap sebesar 97,30% pada siklus I, dan aspek keterampilan sebesar 100% pada siklus I. Dengan bimbingan guru, siswa telah mampu menyusun media chemmind map sesuai teori Buzan dengan ketercapaian 100% pada siklus I.
Kata Kunci: guided inquiry, aktivitas belajar, prestasi belajar, redoks, chemmind map.
ix
ABSTRACT
Maya Firda Hidayah. K3313045. THE APPLICATION OF GUIDED INQUIRY
LEARNING MODEL ASSISTED BY CHEMMIND MAP MEDIA TO IMPROVE ACTIVITY AND ACHIEVEMENT OF CHEMISTRY LEARNING ON THE SUBJECT MATTER OF REDOX REACTION STUDENTS OF CLASS X SCIENCE 2 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2020.
The aim of this research was improved learning activity and learning achievement on the subject matter of redox reactions of class X Science 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali through the application of guided inquiry learning model assisted by chemmind map media.
This research used procedure of classroom action research by Kemmis and Mc Taggart models consisted of two cycles. Each cycle did planning, acting, observing, and reflecting. The subject of the research was students of class X Science 2 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali in the academic year of 2016/2017 who were 37 students. The object of the research were learning activity and learning achievement. The activity included visual activities, oral activities, listening activities, and writing activities. Data sources taken from teacher and students. Data collection technique through observation, interview, test, questionnaire, and study documentation, then analyzed by quantitative and qualitative technique. The validity of data used triangulation method technique.
The results of this research showed that through the application of guided inquiry learning model assisted by chemmind map media could increase learning activity and learning achievement. Percentage achievement of learning activity during the first cycle was 97.30%. Meanwhile for learning achievement at knowledge aspect was 54.05% at first cycle increased to 86.49% at the second cycle, attitude aspect was 97.30% at the first cycle, and the skill aspect was 100% at the first cycle. Students could set their chemmind map media following to Buzan theory guided by teacher and the percentage achievement was 100% at the first cycle.
Keywords: guided inquiry, learning activity, learning achievement, redox, chemmind map.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Allah Subhanahu Wata’ala yang selalu menganugerahkan nikmat dan petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi.
Dalam penyusunan makalah ini penulis mendapat pertolongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si sebagai Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ibu Dr. Endang Susilowati, M.Si. sebagai Pembimbing Akademik dan Ketua sidang skripsi penulis.
3. Bapak Prof. Dr. Ashadi sebagai Sekretaris sidang skripsi penulis.
4. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si. sebagai Dosen Pembimbing I Skripsi yang telah membimbing penyusunan skripsi oleh penulis.
5. Ibu Dr Sri Yamtinah. sebagai Dosen Pembimbing II Skripsi yang telah membimbing penyusunan skripsi oleh penulis.
6. Ibu Sri Windarti, S.Pd., M.Pd. sebagai guru pamong selama PPL yang bekerjasama dengan penulis dalam penelitian skripsi.
7. Ibu, Bapak, dan seluruh anggota keluarga yang selalu mendukung, memerhatikan, dan mendo’akan perjalanan studi penulis.
8. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2013.
9. Semua pihak yang telah mendukung penyusunan skripsi oleh penulis
Penulis menerima kritik dan saran untuk perkembangan penulisan selanjutnya. Penulis berharap semoga penyusunan makalah ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2020
xi
xii
xiii
DAFTAR TABEL
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
