!
#
!
#$ %
!
#$ &
" !
'
(
%) # ! *
&
)-. /
!
%
&
-&
!
& ! !
!
" ! '
)#
!
0
1
- 2334 5
&
%
7 1
& 71 &
+ 71 &
!
)#
'
% 1 # 2338 9 :
!
! )- #
1
)- #
%
)-)- ;<=3
% )+
>3 >= ? ' #7#&
7 )
! @
! )+
1 ! % )+
6 9 ; 2 8 4
= 6
7
7 A 7 7 2334 ! ! !
)- ;= 7
! 7 1 &
71 & 2336 ,
1
& !
! 2332 9 =34 !
(
)
! &
)
&
# (
&
!
&
!
B !
(
! " # " &
!
@ & & @&& 7
(
&
!
! #
# "
#
;
-% 57$
2 ,
! " # C
8 ,
! " # C
4 @ & & @&&
& 9
;
* ! " # % 57 *
2
! " # *
8
! " # *
4 @ & & @&&
# ! )- D
"
!
)-! )-!
@&& - 7
# )-*
7 +
; 7
7
*
2 7
7
! *
*
! "
; , ! " # % 57 " - ) 7
- !
)-D
2 ! " #
8 - , ! " #
4 "
@
)-!
"#
$# !
%# &
'
1. PEDOMAN ANALISIS
1.1 Kecerdasan Intrapersonal
NO SIFAT-SIFAT KECERDASAN INTRAPERSONAL KETERANSAN
1
1 ,
#
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.2 Kecerdasan Interpersonal
NO SIFAT-SIFAT KECERDASAN INTERPERSONAL KETERANSAN
1
2
4
5 1
6
7
8 , #
9
10
3
"#
%# 1
/#
4#
5#
6#
3.5 Langkah-langkah Penelitian
A. Tahap Prapenelitian
1. menetapkan cerita yang akan diteliti, novel yang dipilih berjudul Di
Bawah Lindungan Ka’bah ( selanjutnya disebut DBLK). Novel ini
dipilih karena tema cerita tentang kehidupan para remaja yang
menampilkan perilaku tokoh yang memberikan keteladanan bagi
para pembaca khusunya untuk siswa SMA.
2. mengadakan kajian pustaka terhadap beberapa referensi, baik itu
hasil penelitian sebelumnya maupun referensi yang berhubungan
dengan penelitian yang akan dilakukan.
3. mempersiapkan instrumen yang akan digunakan untuk
mengumpulkan data. Instrumen ini disusun berdasarkan penelitian
pembimbing Prof.Dr.H. Yoyo Mulyana, M.Ed. , pembimbing
Dr.Hj.Vismaia Damaianti, M.Pd., dengan Prof. Dr.
Iskandarwassid,M.Pd. (dosen sastra di Prodi Bahasa Indonesia SPs
UPI), Drs. Sumiyadi,M.Hum. ( dosen sastra juga sebagai ketua Prodi
Bahasa Indonesia FPBS UPI), dan dosen sastra, Drs. Ma’mur
Sa’adi,M.Pd. Selain itu juga pernah dibicarakan dengan pengajar
Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA Negeri 7 Bandung yaitu Drs.
Pepen Efendi dan Dra. Nina Barliah.
B. Tahap Penelitian
1. mengumpulkan data atau dokumen yang akan diteliti , kegiatan ini
dilakukan untuk mempersiapkan bahan supaya lengkap harus
didukung data referensi yang memadai.
2. menentukan pedoman bahan analisis, supaya kegiatan analisis dapat
dilakukan dengan benar dan sesuai dengan kajian teoretis yang ada
maka perlu disusun pedoman analisis data. Pedoman yang sudah
tersusun dalam penelitian ini didasarkan pada teori-teori hasil
penelitian yang telah dilakukan para ahli seperi Linda Campbell dan
Abdullah Nashih Ulwan. Selanjutnya, pedoman tersebut
dikonsultasikan dengan para pembimbing dan dosen serta
dibicarakan beserta para guru Bahasa dan Sastra Indonesia.
3. menganalisis sumber data, setelah pedoman analisis tersusun, maka
terutama pada perilaku para tokoh kemudian dikaji apakah perilaku
tokoh tersebut dapat memberikan keteladanan kepada pembaca
seperti menumbuhkan dan mengembangkan kecerdasan terutama
kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan interpersonal.
C. Tahap Pelaporan
1. menganalisis dan menginterpretasi nilai-nilai kecerdasan yang
terdapat dalam novel, kegiatan ini dilakukan setelah penulis
mendapatkan hasil analisis berdasarkan pedoman analisis kemudian
digunakan pada saat penganalisisan selanjutnya menjelaskan
nilai-nilai kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan interpersonal yang
terdapat dalam cerita.
2. membuat simpulan, setelah penganalisisan selesai dan telah
didapatkan data yang lengkap maka dibuat simpulan untuk
mendapatkan hasil analisis yang lengkap dan akurat.
3. membuat laporan penelitian, laporan ini dilakukan di akhir kegiatan
penelitian. Laporan penelitian ini sangat penting disusun sebagai
pendokumentasian hasil penelitian dan referensi untuk penelitian
5.1 Simpulan
Karya sastra merupakan karya yang berisi pemikiran manusia. Juga
Sebagai bahan pengajaran, sastra pada dasarnya berfungsi
Berdasarkan kajian struktur novel, terdapat kesatuan antara unsur intrinsik dan
ekstrinsik cerita. Novel DBLK ini bertemakan kepiluan sepasang pemuda yang saling
jatuh cinta, namun karena menjaga tradisi dan adat setempat, cinta mereka tidak
bersatu (di antaranya terdapat pada halaman 3,4,6,7, dan 10). Selanjutnya pada alur
cerita penggambaran watak dan karakter tokoh sangat terpuji ( seperti yang terdapat
pada halaman 7, 12, 14, dan 25). Tokoh Hamid dan Zainab yang merasa terdzalimi
perilaku yang sopan dan ada di jalur norma adat dan agama ( seperti yang terdapat pada
halaman 3,4,5,6,dan 7).
Beberapa nilai kecerdasan intrapersonal yang ditemukan dalam novel DBLK antara
lain :
! " # $
%
& ! ' % &#
"&
" !
( )
( !
&# (( *%
* !
* ' $
# ! ( &#
' !
( #
$ !
# $
% ! &#
) !
! #
&(
& ' &(
"
&* ""
( ' % $
*
$ " "&
# +
+ )
'
'
$
!
*) *
%
)
' % "'
,
-.
!
/
0 , 1
5.2 Saran
Penelitian ini berimplikasi terhadap guru – guru sastra terutama guru SMA, para
pendidik, para peneliti, serta para pengarang.. Oleh karena itu, beberapa hal yang
sebaiknya dilakukan di antaranya :
1) hasil penelitian dapat dijadikan alternatif bahan pengajaran sastra di
sekolah,
2) sebagai bahan perbandingan bagi penelitian sejenis guna mendapatkan hasil
penelitian yang lebih baik,
3) nilai kecerdasan intrapersonal dan interpersonal yang terkandung dalam
novel DBLK dapat berimplikasi positif dalam pengembangan karakter
4) para pengarang/sastrawan diharapkan lebih produktif lagi di dalam
menciptakan karya-karya novelnya, sebagai wujud tanggung jawab
! "# $ ! #% &"# ! #
"#'%%"# ( ) #%'#* "# ) '
* "#%
' $ +,,+ - ! )' #
)"#! #*
./ #" 0 "%$ "# %' $ +,,1 2
) $ '# ' 3 4 ) #%'#* 3 5 % ) "!'
! #* $ +,,6 ! " ) #%'#* "7
! #* $ +,,( ! # 8 #%' # #!' # 2
% #* # #7 ! # $ .#5 - ! 9 %"
' ! !
) ":$ ;% +,, $ % & & ! '
! (- ! 9 %" ' ! !
< = >"#% % +,,1 ! &
) $ ( = 3#!'" "
< ? 5 ! =$ # +,,( * + % , ! - .
- ! 9 %"
= ! # #%"%" # " # +,,+ ) - !
) " ' !
# % " ;# " = %" ! 3#% # " +,,@ , ! )
) #%'#* "!" # 3 '
2 2 ' ! "# 5 !" % # > ' 5 !" +,,6 /
) #%'#* ' #
5% # 9 % # # - # !! A +,, 0 - # & % & !
! () #%'#* "7 "B #
0 $ , $ . 1 , ( "#* = :9 . " ;%': !" #
9 %# % +,,C ) $ ( $ & ! 2
D #% "#% ) ! 3#!
! % # ) $ #! 1 *5 !
#" "'
# +,,6 ! . 2
) $ 3 ! () #%'#* >< "B #
# +,,6 ! . $ ! ! %
) ! . . ! - . ( ) #%'#* ><
"B #
$ +,,@ )' ' 2 ' !"= 3#! * #: #* # <"!5
:$ %" ! > '" " ' " #*$ * " # : % # #
) #%'#* "B # %" !
' : ; "B !$ ) , ! ! % ! &
0 (- ! ; #**
3 #% "% % # % #* '# #% +,, &
) #%'#* 2 % 5
3 " '7" +,,C $ . . .
% #% 3#% # " 5 #* >"! ! %
' # !" 7 $ % ! 2 '2 # : ) #%'#*
-' ' # #%"%" # ) $ % # ! 3#% # " ) 3
##5 & 11 + 4 5 $ # :$
## %5 E - C ) $ 5 $ < # % >"!! ) # F < = #5
) ! # #!
# ' ! ) 5 $ - ! =%" '%
>
'%%"# + 0 ) #%'#* #*
> " ) +,,6 # $ ! 0 & ) ! "
>'D * - # ? # % ) (- ! 9 %"
* #*" !# % +,,( ! + ! % ! !
6 ! 7889: ' ! $ ! ( - !
3#% # " "! * '#% !" #
' *"5 #! ) ( ! & 5 ! *5 ! 9 %2 $ % #"? "!5
' *"5 #! ) ( & *5 !
) ; . *5 !
? ?":$ - +,,C ! ) #%'#* "7
G 2 !" ) @ ! ! ) - ! 9'#'#*
*'#*
$ # - +,,( ! ! 0 2 ) $ '#
' 3 4 ) #%'#* 3 5 % ) "!'
' 5 # @ ; - - ! =%" '%
' 5 # + & ) #%'#* <A 9'#'#* > #*
" % #* #* 5
" #! +,,( ! % # "!" # # " " " *" ' !
'$ %"5 $ #"? "!5
'%2" # C ) - ! 3
'%2" # # 0 ! - ! ' ! - 5
'*"5 # +,,@ ! % ! . .
0< ) #%'#* 7 !
'2 #! % # - $" +,,+ 5 !
) ) % ) $ % # !
3#% # " #'2' # # 7 " " )'% 5 % EE3( *5 !
9 %"
' %2 - F "#" - ! 9 %" ' !
' $ % & + ) . . ! !
) #%'#* "!
'$ " #! + / ' 5 &"%5 '!
'! " # !!( ;% . . ( *5 ! 9 %2 $ %
#"? "!5
5 '%%"# % # A" " +,,1 !
) #%'#* 2 % 5
' $ - ! 9 %" ' ! !
" ' ! +,,@ ! 6 ! ! ! :(
*5 ! ' ! ' !" "
