Oleh:
Mitra Dhani Pinem NIM 4103141048
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
Judul Skripsi : Hubungan Minat Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata Kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011.
Nama Mahasiswa : Mitra Dhani Pinem
NIM : 4103141048
RIWAYAT HIDUP
Mitra Dhani Pinem dilahirkan di Kabupaten Karo Kecamatan Lau Baleng
Desa Perbulan, pada tanggal 23 Maret 1992. Ayah bernama Alm. Lem Pinem dan
Ibu bernama Leli Yusnani Lubis, dan merupakan anak keempat dari empat
bersaudara.
Pada tahun 1999, penulis masuk SD Negeri 040549 Perbulan, dan lulus
pada tahun 2004. Penulis melanjutkan sekolah MTs Swasta Addinu Wannajah
Perbulan, dan lulus tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis melanjutkan sekolah di
SMA Negeri 1 Lau Baleng, dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, melalui
jalur SNMPTN penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan lulus ujian
meja hijau pada tanggal 19 Juni 2014.
Selama perkuliahan penulis mengikuti berbagai kompetisi di bidang
akademik, design grafis, dan even competition tingkat nasional. Selama perkuliahan penulis mengikuti beberapa organisasi kampus seperti Komunitas Ilmuwan Muda
Biologi (KIMBI), pernah menjabat sebagai ketua umum Forum Studi Islam Biologi
(FOSTIBI) periode 2010-2011, dan pernah menjabat sebagai koordinator Divisi
Pendidikan dan Teknologi Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) Biologi periode
2011-2012. Penulis juga menjadi Asisten Laboratorium dari tahun 2011 hingga
2014 pada mata kuliah Biologi Umum I dan II, Teknik Laboratorium, dan Aplikasi
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat
dan berkat-Nya yang telah memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Hubungan Minat Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar
Mata Kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011”, disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam kampus Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
Ibu Dra. H. Cicik Suriani, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, dan Bapak Drs. Puji
Prastowo, M.Si sebagai dosen penguji dan Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd sekaligus
sebagai validator yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari
rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih
kepada Bapak Drs. Tonggo Sinaga, MS selaku dosen pembimbing akamedik (PA)
yang banyak memberikan masukan-masukan kepada penulis selama melewati masa
pendidikan. Ucapan terima kasih kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta staf
pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis selama
masa pendidikan. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada ayahanda
tercinta Alm. Lem Pinem, Ibunda tercinta Leli Yusnani Lubis, abang saya Ferry
Rusli Pinem, Citra Danda Pinem, Wahyu Tirta Pinem, Mhd. Benny Simatupang,
kakak saya Julaila Safitri Simatupang, Meisa Patra Simatupang, dan adik saya Ade
Widia Ananda Simatupang, Liza Isneni Simatupang dan anak saya tercinta
Keanu Raska Abyan Pinem yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan,
motivasi dan doa kepada penulis yang sangat berarti selama masa perkuliahan dan
memberikan dorongan kepada saya dalam menyelesaikan studi di Universitas
Negeri Medan.
Ucapan terimakasih kepada Rohana Br Rambe dan teman-teman Program
Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) SMA Taman Siswa Kisaran tahun 2013,
Ahmad, Al-Azhar, Aldri, Mihadi, Daniel, Zulkarnaen, Arnold, Mutia, Lisa, Nur,
Eli, Nanda, Ria, JS, Suci, Rita, Rani, Rose, Kristina, Lastri yang banyak memberi
pelajaran dan motivasi selama penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih kepada seluruh teman-teman di jurusan biologi yang
telah banyak memberi masukan dan dorongan kepada saya selama menyelesaikan
studi di Universitas Negeri Medan; Mita, Miftah, Fitri, Yuni, Majmi, Safrida,
Hamzah, Febri, Ananda, Astrid, Irnis, Nisa, Winda, Dayah, Hari, Arif, Mustafa,
Angga, Ana, Mala, Habib, Safrizal, Aljun, Aswin, Cima, Nancy, Desi, Arika,
Marina, Safrial, Mutia, Umi, Ella, Mei dan teman-teman lain yang tidak dapat
tersebutkan semuanya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari segi
isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2014 Penulis,
iii
HUBUNGAN MINAT BELAJAR MAHASISWA DENGAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH RUMPUN BOTANI PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BIOLOGI REGULER FMIPA UNIMED ANGKATAN 2011
Mitra Dhani Pinem (NIM 4103141048) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011, sedangkan sampelnya sebanyak 73 orang yang diambil dari keseluruhan siswa kelas reguler A dan kelas reguler C. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling). Alat pengumpulan data adalah angket tertutup. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif.
Hasil analisis data yang diperoleh adalah “tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011”. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi besarnya nilai korelasi (r) 0,18 terdapat diantara 0,00-0,20, berarti pengaruh minat mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani sangat rendah bahkan dapat diabaikan. Berdasarkan uji signifikasn (t) thitung (1,55) < ttabel (1,67), berarti hipotesis
nihil (H0) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak. Besarnya kontribusi minat
belajar mahasiswa hanya sebesar 3,18% terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani.
STUDENT LEARNING CONNECTION WITH INTERESTS OF LEARNING COURSE CLUMPS BOTANICAL STUDY ON STUDENTS REGULAR
EDUCATION BIOLOGY FMIPA UNIMED FORCE 2011
Mitra Dhani Pinem (NIM 4103141048) ABSTRACT
This study aims to determine the contribution of students' learning interest on learning outcomes of the course clump student of botany at regular biology education, State University of Medan class of 2011. Population in this study were all students of education regular biology class of 2011, while the sample as much as 73 those taken from the entire regular class students and regular class C. A sampling technique is random. Data collection tool was a questionnaire enclosed. This research is descriptive.
The results of the analysis of the data obtained is "no significant relationship between students' interest in the learning outcomes of the course students clumps botani pada regular biology education courses State University of Medan class of 2011". Based on the calculation of the correlation coefficient, the value of correlation (r) between 0.00 to 0.20 are 0.18, meaning the interest of students towards a clump of botanical subjects is very low even negligible on learning outcomes. Based on the significant test (t) of t (1,55) <t table (1.67), means the null hypothesis (H0) is accepted and the alternative hypothesis (Ha) is rejected. The contribution of students' learning interest of only 3.18% of the course learning outcomes botanical grove.
vii
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 4
1.7. Definisi Operasional 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Minat Belajar 6
2.1.1. Pengertian Minat Belajar 6
2.1.2. Unsur-Unsur Minat 7
2.1.3. Fungsi Minat dalam Belajar 8
2.1.4. Indikator Minat Belajar 9
2.1.5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 10
2.1.6. Metode Pengukuran Minat 12
2.1.7. Kriteria Minat 12
2.2. Hasil Belajar 13
2.2.1. Pengertian Hasil Belajar 13
2.2.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 14
2.2.3. Indikator Hasil Belajar 16
2.3. Botani 17
2.3.1. Pengetian Botani 17
2.3.2. Cabang Ilmu Botani 17
2.3.3. Cabang Biologi dalam Perkuliahan 19
2.4. Hipotesis 21
2.4.1. Hipotesis Penelitian 21
2.4.2. Hipotesis Statistik 21
BAB III : METODE PENELITIAN
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 22
3.2.1. Populasi 22
3.2.2. Sampel 22
3.3. Variabel Penelitian 22
3.4. Instrumen Penelitian 22
3.4.1. Angket 22
3.4.2. Data Dokumentasi 25
3.4.3. Jenis Data 25
3.5. Desain Penelitian 25
3.6. Prosedur Penelitian 26
3.7. Organisasi Pengolahan Data 27
3.8. Teknik Analisis Data 28
3.8.1. Uji Persyaratan Data 29
3.8.2. Analisis Korelasi 31
3.8.3. Koefisien Determinasi 32
3.8.4. Uji Hipotesis 32
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMABAHASAN
4.1. Deskripsi Data Penelitian 33
4.1.1. Data Minat Belajar Mata kuliah Rumpun Botani 33
4.1.2. Data Dokumentasi Hasil Belajar 34
4.2. Uji Persyaratan Analisis 36
4.2.1. Uji Normalitas 36
4.2.2. Uji Homogenitas 36
4.2.3. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi 37
4.3. Uji Signifikasi 38
4.3.1. Uji Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi 38
4.3.2. Uji Hipotesis (t) 38
4.4. Pembahasan 39
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 41
5.2. Saran 41
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Angket Minat dalam Mata kuliah Rumpun Botani 23
Tabel 3.2 Desain Penelitian 25
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Mata kuliah
Rumpun Botani Mahasiswa 33
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Mata kuliah Rumpun
Botani Mahasiswa 35
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Diagram batang distribusi minat belajar mata kuliah
rumpun botani mahasiswa 34
Gambar 4.2 Diagram batang hasil belajar mata kuliah rumpun botani
mahasiswa 35
Gambar 4.3. Bentuk persamaan regresi antara variabel X dengan
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket minat belajar mata kuliah rumpun botani 44
Lampiran 2 : Angket minat belajar mata kuliah rumpun botani 46
Lampiran 3 : Rekapitulasi jawaban responden pada angket minat
Belajar mata kuliah rumpun botani 50
Lampiran 4 : Tabulasi data minat belajar (X) dengan hasil belajar (Y) 54
Lampiran 5 : Perhitungan rata-rata dan standart deviasi 56
Lampiran 6 : Pengujian normalitas 58
Lampiran 7 : Uji homogenitas 62
Lampiran 8 : Uji linieritas dan keberartian persamaan regresi 66
Lampiran 9 : Uji korelasi product moment 72
Lampiran 10 : Uji hipotesis 73
Lampiran 11 : Dokumentasi penelitian 74
Lampiran 12 : Tabel nilai kritik untuk uji Liliefors 76
Lampiran 13 : Tabel Harga Kritik dari r Product Moment 77
Lampiran 14 : Tabel distribusi Z 78
Lampiran 15 : Tabel distribusi F 79
Lampiran 16 : Tabel Chi-Square 81
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Semakin tinggi kemampuan inteligensi seseorang, maka semakin besar
peluangnya untuk berprestasi. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan intelegensi,
maka semakin kecil pula peluang untuk berprestasi (Syah, 2010). Meskipun
intelegensi memiliki peranan yang sangat besar, namun perlu diingat bahwa faktor-
faktor lain pun tetap berpengaruh terhadap prestasi belajar. Meskipun seorang
mahasiswa memiliki tingkat intelegensi yang tinggi apabila dalam dirinya tidak ada
minat untuk belajar atau mengikuti pelajaran maka kemampuan intelegensinya
tidak akan berfungsi sebagaimana mestinya. Jadi minat sangat berpengaruh
terhadap prestasi belajar.
Minat merupakan landasan penting bagi seseorang untuk melakukan
kegiatan dengan baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan, minat bukan saja dapat
mempengaruhi tingkah laku seseorang, tapi juga dapat mendorong orang untuk
tetap melakukan dan memperoleh sesuatu. Minat merupakan potensi psikologi yang
dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi seseorang agar termotivasi untuk
belajar. Seseorang yang berminat terhadap kegiatan belajar, akan berusaha lebih
keras dibandingkan dengan orang lain yang kurang berminat atau yang merasa
bosan. Selaras dengan Hurlock (1999) yang menyatakan bahwa minat menambah
kegembiraan dalam belajar sehingga memunculkan rasa tertarik bagi seseorang
untuk terus belajar.
Menurut Warningsih (2007) terdapat hubungan yang signifikan antara minat
belajar dengan hasil belajar. Penelitian yang dilakukan pada mahasiswa Fakultas
Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Semarang ini
menunjukan bahwa mahasiswa dengan minat belajar yang lebih besar cenderung
menghasilkan prestasi yang tinggi dan mahasiswa dengan minat yang kecil akan
menghasilkan prestasi yang rendah.
Minat belajar pada mahasiswa jelas berbeda dengan minat belajar pada
2
mata kuliah tanpa adanya minat yang tinggi terhadap mata kuliah tersebut, namun
pada siswa rendahnya minat belajar cenderung akan berdampak pada penurunan
hasil belajarnya. Perbedaan ini dipengaruhi oleh perbedaan pola fikir diantara
keduanya akibat perbedaan usia. Pada mahasiswa telah melekat rasa tanggung
jawab untuk menyelesaikan perkuliahan tepat waktu tanpa harus mengulang mata
kuliah yang sama yang akan merugikan dirinya sendiri, sedangkan rasa tanggung
jawab pada siswa cenderung belum ada. Menurut Slameto (2010) usia akan
mempengaruhi tumbuh kembang minat seseorang. Dijelaskan pula oleh Syah
(2010) berdasarkan teori psikologi perkembangan, selain mempengaruhi minat usia
juga berpengaruh terhadap perkembangan emosional seseorang, seperti
komunikasi, tingkah laku, keinginan, tanggung jawab, dan sebagainya.
Penelitian diatas menunjukkan bukti adanya korelasi antara minat belajar
dengan hasil belajar. Namun, hasil wawancara penulis dengan beberapa mahasiswa
Program Studi Pendidikan Biologi Reguler Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan angkatan 2011 menunjukkan tidak
sedikit mahasiswa yang beranggapan bahwa minat tidak memberikan pengaruh
terhadap hasil belajar mereka. Hal ini terjadi karena adanya nepotisme atau
kecenderungan untuk mengutamakan sanak saudara atau kerabat dekat dalam
memberikan penilaian. Kurangnya objektifitas sebagian dosen dalam melakukan
penilaian tersebut mengakibatkan mahasiswa merasa nilai yang mereka peroleh
bukan berdasarkan pada kemampuan mereka. Termasuk pula penilaian dalam mata
kuliah rumpun botani.
Botani merupakan bidang kajian dalam biologi yang mengkhususkan diri
mempelajari seluruh aspek biologi tumbuh-tumbuhan. Bagi mahasiswa Program
Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan, wajib untuk
mengikuti beberapa mata kuliah terkait dengan botani sebagai sarana untuk
menambah pengetahuan mengenai biologi. Cabang botani yang dipelajari adalah;
Taksonomi tumbuhan tingkat rendah, Morfologi tumbuhan, Taksonomi tumbuhan
tingkat tinggi, Anatomi tumbuhan, Fisiologi tumbuhan, Ekologi tumbuhan, dan
Mata kuliah tersebut memiliki objek kajian yang berpusat pada tumbuhan.
Disamping itu minat mahasiswa terhadap masalah yang berkaitan dengan tumbuhan
pastinya berbeda-beda. Ada yang sangat berminat, cukup berminat dan ada pula
yang kurang berminat. Menurut Syah (2010) perbedaan intensitas minat mahasiswa
tersebut akan mempengaruhi pencapaian hasil belajar mereka. Dengan demikian
timbul pertanyaan apakah jika seorang mahasiswa yang memiliki minat terhadap
mata kuliah rumpun botani akan memiliki hasil belajar yang baik, dan sebaliknya
mahasiswa yang kurang berminat akan memiliki hasil belajar yang buruk. Oleh
karena itu menurut penulis masalah itu perlu diteliti.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti akan meneliti tentang Hubungan Minat
Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011.
1.2.Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang ada, maka dapat diidentifikasi yang
menjadi permasalahan adalah:
a. Minat belajar mahasiswa cenderung tidak berpengaruh terhadap hasil
belajarnya.
b. Mahasiswa merasa nilai mata kuliah rumpun botaninya tidak sesuai dengan
kemampuanya.
1.3. Batasan Masalah
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas, maka
batasan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Minat belajar mahasiswa terhadap mata kuliah rumpun botani.
b. Penelitian dilakukan pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.
4
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan, maka yang menjadi
rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Adakah hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar
mata kuliah rumpun botani mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?
b. Berapa besar kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata
kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
a. Untuk mengetahui hubungan minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar
mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.
b. Untuk mengetahui besarnya kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil
belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan
Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diharakan dari penelitian ini adalah:
a. Sebagai bahan masukan bagi dosen mengenai pentingnya memahami minat
belajar mahasiswa terhadap mata kuliah, agar dapat mengenal, memahami dan
tahu cara menanggapi mahasiswa sesuai dengan minatnya khususnya dalam
belajar botani.
b. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa untuk mengetahui kecenderungan
kemampuan dan minat yang dimilikinya.
c. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam mengembangkan khasanah ilmu
1.7. Definisi Operasional
Untuk mempertegas pengertian dalam penelitian ini, maka diadakan definisi
operasional sebagai berikut:
a. Minat belajar mahasiswa terhadap botani diartikan sebagai perhatian, rasa suka,
dan ketertarikan mahasiswa pada mata kuliah rumpun botani yang ditunjukkan
dengan adanya partisipasi, keinginan untuk melakukan dengan baik dan
memperhatikan materi pelajaran secara aktif dan serius yang sifatnya tidak
hanya sementara.
b. Hasil belajar mahasiswa diartikan sebagai hasil yang diperoleh dari kegiatan
belajar yang ditentukan melalui pengukuran dan penilaian oleh dosen dalam
bentuk angka dan huruf. Hasil belajar tersebut diperoleh dari penilaian yang
dilakukan selama proses pembelajaran satu semestar berupa akumulasi nilai F1,
F2, F3, dan F4.
c. Mata kuliah rumpun botani diartikan sebagai kumpulan beberapa mata kuliah
yang membahas tentang tumbuh-tumbuhan. Dalam hal ini yang termasuk dalam
rumpun tersebut adalah mata kuliah yang telah ditempuh oleh mahasiswa
angkatan 2011 yaitu; morfologi tumbuhan, praktikum morfologi tumbuhan,
anatomi tumbuhan, praktikum anatomi tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat
rendah, praktikum taksonomi tumbuhan tingkat rendah, ekologi tumbuhan,
praktikum ekologi tumbuhan, fisiologi tumbuhan, praktikum fisiologi
tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat tinggi, dan praktikum taksonomi
41
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar
mata kuliah rumpun botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler
angkatan 2011 Universitas Negeri Medan dengan taraf kepercayaan 0,05.
2. Besarnya kontribusi minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun
botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011
Universitas Negeri Medan adalah sebesar 3,18% sedangkan selebihnya yakni
96,82% dikontribusikan oleh faktor-faktor lainnya.
1.2.Saran
Dari hasil penelitian ini dapat disarankan:
1. Bagi mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011
Universitas Negeri Medan, diharapkan untuk dapat memahami dan
mengembangkan minat belajarnya sehingga dapat memperoleh hasil belajar
yang lebih baik lagi.
2. Diharapkan kepada pendidik khususnya dosen semakin memperhatikan minat
belajar mahasiswa dalam proses belajar mengajar.
3. Kepada peneliti selanjutnya agar berkenan melakukan penelitian lanjutan
mengenai hal-hal lain yang juga mempengaruhi hasil belajar mahasiswa selain
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H., (2007), Kamus Besar Bahasa Indonesia Jilid Ketiga, Balai Pustaka, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.
Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.
Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Ernayati, E., (2011), Uraian Materi Fisilogi Tumbuhan, http://biologisainsclub. blogspot.com /2012/12/fisiologi-tumbuhan.html, diakes tanggal 07 Januari 2014.
Hamalik, O., (2009), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta. Harminto, S., (2004), Biologi Umum, Universitas Terbuka, Jakarta.
Hartono, D., (2010), Botani, http://www.htysite.com/P%20botani.htm, diakses
tanggal 07 Januari 2014.
Hasairin, A., (2010), Taksonomi Tumbuhan Berbiji, Ciptapustaka Media Perintis,
Bandung.
Hermanto, A., (2012), Ilmu Botani, http://ahahermanto.wordpress.com/2012/01/05
/ilmu-botani, diakses tanggal 15 Januari 2014.
Hidayat, E., (2000), Anatomi Tumbuhan Biji, ITB, Bandung.
Hurlock, E., (1999), Perkembangan Anak Jilid 2, Erlangga, Jakarta.
Katampuge, M., (2013), Unsur-Unsur Minat Belajar, http://meiske-katampuge.
blogspot.com/2013/07/unsur-unsur-minat-belajar.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.
Khairani, M., (2013), Psikologi Belajar, Aswaja Pressindo, Yogyakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta,
Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Suparyanto, (2011), Konsep Dasar Minat, http://dr-suparyanto.blogspot.com/
2011/09/konsep-dasar-minat.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.
Syah, M., (2010), Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Tim Penyusun, (2011), Buku Pedoman Fakultas Matematika dan Ilmu
43
Tjitrosoepomo, G., (2007), Morfologi Tumbuhan, Gadjah Mada University Press,
Yogyakarta.
Vidyarthi and Tripathi, (1999), A Text Book of Botany, S. Chand Publisher, New
Delhi.
Vira, (2011), Komponen Indikator Hasil Belajar, http://blogsayasaja.
wordpress.com/2011/03/13/komponen-indikator-hasil-belajar/, diakses
tanggal 07 Januari 2014.
Warningsih, S., (2007), Hubungan Antara Minat dengan Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Semarang, Skripsi, FIKK, Universitas Muhammadiyah, Semarang.
