i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI BERCERITA DENGAN BONEKA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B TK PGRI TEGALSARI KECAMATAN WERU KABUPATEN SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
Nimas Ratu Putri A520110033
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGUARUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO.
“
Manusia itu dua orang yaitu yang berilmu dan yang belajar. Tiadakah
kebijakan yang lain dari yang dua itu
”
(HR. Ath Thabrani)
“Sesuatu yang seakan aneh dan tidak mungkin terjadi, dapat menjadi
sebuah kenyataan berkat kegigihan dan kerja keras”
(Atha bin Abu Rabah)
“Sedikit pengetahuan yang ditindak dilanjuti dengan perbuatan jauh
lebih berharga daripada banyak pengetahuan tanpa ditindak lanjuti
dengan perbuatan”
(Khalil Gibran)
vi
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya kecilku ini pada :
Wujud bakti kepada IBUKU dan PAPAKU yang selalu
menasehati, memberi dukungan dan tiada
henti-hentinya mendoakanku.
Keluarga besarku,untuk masku dan empok tersayang
terima kasih atas dukungan, semangat dan doanya.
Yang selalu memberi semangat dan dukungan tiada
henti Wahyu Nugraha
Ponakanku tercinta yudha, riris, wihan dan uki yang
selalu membuatku bersemangat menulis karya kecil ini
Sahabat-sahabat yang sudah seperti keluargaku Titi,
Pia, Shinta, Erna, Tika, Ribel,Hasna dan Bebe
Temen-
temen “Early Childhood Education” UMS
angkatan 2011
vii
ABSTRAK
Nimas Ratu Putri/A520110033 UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI BERCERITA DENGAN BONEKA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B TK PGRI TEGALSARI KECAMATAN WERU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli. 2015.
Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain dengan alat atau tanpa alat tentang apa yang harus disampaikan dalam bentuk pesan,atau sebuah informasi atau hanya sebuah dongeng yang didengarkan dengan rasa yang menyenangkan karena orang yang menyampaikan cerita tersebut dapat menyampaikannya dengan menarik. Fakta yang terjadi di Taman Kanak-Kanak masih banyak yang belum melakukan kegiatan bercerita dengan media yang lebih variatif untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Dalam sehari-hari pembelajaran bersifat konvensional, yang mana metode pembelajaran masih berpusat pada guru serta kurangnya sarana dan prasarana di sekolah, Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak kelompok B di TK PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan proses kerja 2 siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek peneliti adalah guru dan 16 anak kelompok B TK PGRI Tegalsari. Hasil penelitian menyatakan bahwa dengan kegiatan bercerita dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak kelompok B TK PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015. Adapun peningkatan rata-rata prosentase kemampuan berbahasa anak dari sebelum tindakan sampai dengan siklus II yakni pra siklus 44,6%, siklus I 62,1%, Siklus II 85,2 %. Kesimpulan penelitian ini adalah adanya peningkatan terhadap kemampuan berbahasa anak dengan bercerita dengan boneka wayang di TK PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015
viii
ABSTRACT
Nimas Ratu Putri / A520110033. EFFORTS TO IMPROVE LANGUAGE SKILLS THROUGH STORYTELLING WITH WAYANG PUPPETS AT THE GROUP B STUDENTS of TK PGRI TEGALSARI SUB-DISTRICT WERU SUKOHARJO AT THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 . Thesis. Teacher Training and Education Faculty University of Muhamadiah Surakarta. July. 2015
Storytelling is an activity carried out by someone orally to other people with tools or without tools on what should be delivered in the form of a massage, or an information or just a fairly tale that is listened to with a sense of fun because the people who deliver the story can communicate with interesting. The facts that occurred in kindergartens were still many teachers who had not talked with the media activities are more varied to improve the language skills of children. In everyday, the learning which was conventional methods were still centered on the teacher as well as lack of facilities and infrastructure in schools. The purpose of this research was to improve the language skills of children in group B PGRI kindergarten Tegalsari in the academic year of 2014/2015. The kind of this research was a classroom action research (CAR) with two cycles working processes. Every cycle consisted of four stages. They are planning, action, observation and reflection. The subject of this research was teachers and 16 children in group B PGRI kindergarten of Tegalsari. The study stated that the activities of storytelling could improve language skills of children in group B PGRI kindergarten Tegalsari in the academic year of 2014/2015. The increase in the average percentage of language skill of children from before the procedure until the second cycle was The as follows pre-cycle was 44,6%, first cycle was 62,1%, the second cycle was 85,2%. In conclusion of this research was that there were improvements of the language skill through storytelling with wayang puppet in PGRI kindergarten of Tegalsari III at the academic year of 2014/2015.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha
kuasa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya serta hanya kepadanya kita memohon pertolongan atas segala urusan dunia dan akherat. Semoga keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada rasulullah SAW, keluarga, para sahabat dan para pengikut semua, sampai hari kebangkitan kelak.
Menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak pihak-pihak yang turut memberikan bantuan, arahan dan bimbingan sehingga tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd AUD, selaku Ketua Program Studi PG-PAUD dan selaku pembimbing dengan kesungguhan dan penuh keiklasan serta dengan kesabaran membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk dalam menyusun skripsi ini.
3. Bapak dan Ibu Dosen PAUD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan pengetahuannya.
4. Ibu Indarwati selaku kepala TK PGRI Tegalsari yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan peneitian di TK tersebut.
x
6. Orang tua dan keluarga tercinta atas semua doa dan dukungan untuk bisa menyelesaikan skripsiku ini.
7. Semua pihak yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu yang telah membantu proses penulisan skripsi ini hingga selesai.
Sebuah karya apapun tidak terlepas dari kesalahan, kekurangan, dan ketidaksempurnaan. Karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 3 Juli 2015
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
xii
D. Hipotesis Tindakan ... 24
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Prosedur ... 25
1. Jenis Penelitian ... 25
2. Prosedur Penelitian ... 26
B. Setting dan Subyek Penelitian ... 27
1. Setting Penelitian ... 27
2. Subyek Penelitian ... 27
C. Metode Pengumpulan Data ... 27
D. Instrument Penelitian ... 29
E. Metode Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36
1. Lokasi Penelitian ... 38
2. Visi, Misi, dan Tujuan ... 38
3. Sarana dan Prasarana ... 39
4. Keadaan sumber Daya Manusia ... 40
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 40
C. Deskripsi Hasil Setiap Siklus ... 42
D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 53
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ... 53
E. Pembahasan ... 54
F. Keterbatasan Penelitian ... 57
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 58
B. Implikasi dan Hasil Penelitian ... 58
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 61
xiii
DAFTAR TABEL
Table 3.1 Rata-rata prosentase Keberhasilan Tiap Siklus ... 26
Table 3.2 Rincian Penggunaan Instrumen Penelitian Untuk Memperoleh Data ... 27
Table 3.3 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Bercerita dengan Boneka Wayang ... 29
Table 3.4 Deskriptor Butir Amatan ... 31
Table 3.5 Lembar Observasi Proses Belajar Mengajar Guru ... 35
Table 4.1 Daftar Nama Guru TK PGRI Tegalsari ... 40
Table 4.2 Hasil Observasi Pra Siklus ... 41
Table 4.3 Hasil Observasi Peningkatan Kemampuan Berbahasa Siklus I ... 45
Table 4.4 Hasil Observasi Peningkatan Kemampuan berbahasa Siklus II .... 50
Table 4.5 Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Siklus ... 55
Table 4.6 Analisa Pencapaian Skor Setiap Butir Amatan yang Dicapai Anak ... 57
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Penelitian ... 23 Gambar 4.1 Histogram perbandingan kemampuan berbahasa anak melalui
bercerita dengan boneka wayang pada pra siklus, siklus I dan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Anak Kelompok B di TK PGRI Tegalsari... 64 Lampiran 2 Rencana Bidang Pengembangan Siklus 1 ... 65 Lampiran 3 Tabulasi Skor Observasi Kemampuan Berbahasa Anak
Melalui Bercerita dengan Boneka Wayang pada Kelompok B
TK PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015 Pra Siklus ... 73 Lampiran 4 Lembar observasi dengan checklist meningkatkan
kemampuan berbahasa anak melalui bercerita dengan boneka
wayang ... 78 Lampiran 5 Lembar observasi proses penerapan kegiatan bercerita
dengan boneka wayang ... 110 Lampiran 6 Perbandingan Hasil prosentase pencapaian peningkatan
kemampuan berbahasa anak melalui bercerita dengan boneka
