commit to user
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH
DAN HASIL BELAJAR SISWA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong
Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
Eka Ayu Widuri
K4411022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH
DAN HASIL BELAJAR SISWA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong
Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
Eka Ayu Widuri
K4411022
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
vi
ABSTRAK
Eka Ayu Widuri. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah dan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa, guru, dan proses belajar mengajar di kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong. Data dan sumber data berasal dari siswa, guru, dan proses belajar mengajar. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, angket, dan tes. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif. Prosedur penelitian adalah model spiral.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator dalam angket pemahaman nilai-nilai sejarah. Pada siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 83,28 % dan pada siklus II meningkat menjadi 88,78 % perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 75 %; (2) penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan nilai hasil tes kognitif, pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 56,25 % dan pada siklus II menjadi 78,125 %, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 75 %.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah dan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
vii
ABSTRACT
Eka Ayu Widuri. THE APPLICATION CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) MODEL WITH SANGIRAN SITE MEDIA TO IMPROVE UNDERSTANDING OF HISTORICAL VALUES AND STUDENT LEARNING OUTCOMES (Classroom Action Research on Class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Academic Year 2014/2015). Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. January 2015.
The purpose of this research is to improve the understanding of historical values and student learning outcomes of class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015 through the application of CTL model with Sangiran Site Media.
This reasearch is classroom action research (CAR). The experiement was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Subjects were students, teacher, and the teacher and learning in class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong. Data and data sources come from students, teacher, and the learning process. Techniques of data collection is by interview, observation, questionaires, and tests. Test validity of data using the technique of triangulation method. Data analysis using comparative descriptive techniques. Research procedure is the spiral model.
The result showed that; (1) the application of CTL model with Sangiran Site media can improve understanding of historical values student class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015. It can be seen from the result of the percentage of achievement indicators in the questionnaire understanding of historical values. In the first cycle the average achievement is 83,28 % and in the second cycle increased to 88,78 % of this acquistion has exceeded the target of 75 %; (2) the application of CTL model with Sangiran Site media can improve student learning outcomes. It can be seen from the mastery of cognitive test score, the student who complete the first cycle as much as 56,25 % and in the second cycle be 78,125 %, this result has exceeded the target of 75 %.
The conclusion of this research is the application of CTL model with Sangiran Site media can improve understanding of historical values and student learning outcomes class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015.
commit to user
viii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain
dan hanya kepada Robb-mu hendaknya kamu berharap”
~QS. Al-Insyiroh: 6-8
“Ya Allah, tidak ada kemudahan selain pada sesuatu yang Engkau jadikan mudah, dan Engkau jadikan kesusahan itu mudah jika Engkau menghendakinya menjadi
mudah”
~HR. Ibnu Hibban
“Bukan Karya Tulis Ilmiahnya, tetapi kegiatan nyata yang telah dilakukan guru.. Dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa..
Itulah yang utama, itulah yang diberikan nilai, itulah yang mampu memberikan
manfaat”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu & Ayah tersayang ]
Jazakumullahu khairul jaza
’
Terima kasih atas keikhlasan, kesabaran, kasih sayang dan pengorbanan yang tak kenal lelah,
telah membesarkanku, mendidikku dan memberi do
’
a atas setiap langkahku,
sungguh suatu yang tak mampu ku balas atas semua kebaikan Ibu & Ayah,
semoga Allah senantiasa membalasnya, dan senantiasa merahmati, menjaga, meringankan beban,
serta memberi akhir yang baik bagi Ibu & Ayah tercinta
Barakallah fyikum
…
.
Adik-adik ku tersayang ]
Jazakumullahu khairul jaza
’
Terima kasih atas semua bantuan, kebersamaan, keceriaan, motivasi, inspirasi, dan do
’
a kalian
Semoga kalian menjadi anak yang shalih & shalihah, serta apa yang kalian cita-cita kan tercapai
Teman-teman wisma Inabah
]
Terima kasih atas ketulusan, persahabatan, semangat & keceriaan yang telah kalian berikan
Semoga tali silaturahiin kita tak kan pernah terputus
…
Teman-teman prodi sejarah UNS 2011 ]
Terimakasih atas semua perhatian, persahabatan, semangat & semua yang telah kalian berikan
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, kedamaian hati dan kemuliaan. Atas rahmat dan kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA SITUS
SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI
SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun utuk memenuhi sebagaian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai
pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Dr. Akhmad Arif Musadad, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I yang
selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Riyadi, S.Pd., M.A., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Sukronedi, S.Si., M.A., selaku Kepala Balai Pelestarian Situs Sangiran,
yang telah memberi bantuan dan motivasi untuk penyusunan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Marsono, selaku Kepala SMAN 1 Gemolong, yang telah memberi
commit to user
xi
8. Bapak Drs. Edi Suharto, selaku guru mata pelajaran sejarah SMAN 1 Gemolong,
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Para siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
10.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
C. Tujuan Penelitian... 7
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
commit to user
xiii
C. Data dan Sumber Data... 31
D. Teknik Pengumpulan Data ... 31
E. Uji Validitas Data ... 31
F. Analisis Data ... 32
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 33
H. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 37
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 44
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 85
D. Pembahasan ... 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 94
B. Implikasi ... 95
C. Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 98
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir ... 28
2 Skema Uji Validitas Data ... 32
3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 36
4 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 40
5 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus .. 41
6 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasikus... 42
7 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 55
8 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I .... 57
9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58
10 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan ____ Siklus I ... 59
11 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-_____ Nilai Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 61
12 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan __ Siklus I ... 62
13 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 76
14 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II .. 78
15 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 79
16 DiagramPerbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II 81 17 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ____ dengan Siklus II ... 82
18 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 84
19 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai- ____ nilai Sejarah Antarsiklus ... 86
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 30
2 Indikator Keberhasilan ... 33
3 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 39
4 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 40
5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasikus ... 41
6 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 55
7 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 56
8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58
9 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 59
10 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-Nilai ___ Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 60
11 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 62
12 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 76
13 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 77
14 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 79
15 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 80
16 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I dengan ___ Siklus II ... 82
17 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 83
18 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-Nilai ___ Sejarah Antarsiklus ... 85
19 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ... 87
20 Ketercapaian Rata-rata Tiap Aspek Antarsiklus ... 91
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ... 102
2 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ... 107
3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ... 124
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 137
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 152
6 Materi Ajar Siklus I ... 168
7 Materi Ajar Siklus II ... 175
8 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 187
9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 189
10 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus I ... 191
11 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus II ... 193
12 Teka-Teki Silang Siklus I ... 195
13 Teka-Teki Silang Siklus II ... 196
14 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 197
15 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 198
16 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 202
17 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 203
18 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 207
19 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 208
20 Pedoman Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah ... 212
21 Kisi-Kisi Tes Kognitif Prasiklus ... 213
22 Tes Kognitif Prasiklus ... 214
23 Kunci Jawaban Tes Kognitif Prasiklus ... 221
24 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus I ... 224
25 Tes Kognitif Siklus I ... 225
commit to user
xvii
27 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus II ... 235
28 Tes Kognitif Siklus II ... 236
29 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ... 242
30 Pedoman Penilaian Tes Kognitif ... 245
31 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 246
32 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 247
33 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 248
34 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Kumulatif ... 249
35 Hasil Penilaian Tes Kognitif Prasiklus ... 250
36 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus I ... 251
37 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus II ... 252
38 Hasil Penilaian Tes Kognitif Kumulatif ... 253
39 Contoh Hasil Angket Siswa ... 254
40 Contoh Hasil Tes Kognitif Siswa ... 258
41 Dokumentasi ... 260
