PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

(1)

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DENGAN MEDIA VISUALISASI MUSEUM PURBAKALA SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN

HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IPS 3 DI SMA N 1 GEMOLONG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Oleh :

MIA NURVITA SARI K4416036

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2020

commit to user

(2)

ii

commit to user

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DENGAN MEDIA VISUALISASI MUSEUM PURBAKALA SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN

HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IPS 3 DI SMA N 1 GEMOLONG TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Oleh :

MIA NURVITA SARI K4416036

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2020

commit to user

(4)

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Mia Nurvita Sari

NIM : K4416036

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning dengan Media Visualisasi Museum Purbakala Sangiran untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X IPS 3 di SMA N 1 Gemolong Tahun Pelajaran 2019/ 2020

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Mei 2020

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. Sariyatun., M.Pd., M.hum Nur Fatah Abidin., S.Pd., M.Pd

NIP. 196103181989031001 NIP. 199104122019031023

commit to user

(5)

v

commit to user

(6)

vi ABSTRAK

Mia Nurvita Sari. Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning dengan Media Visualisasi Museum Purbakala Sangiran untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X IPS 3 di SMA N 1 Gemolong Tahun Pelajaran 2019/2020. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2020.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan kesadaran sejarah siswa;

dan 2) meningkatkan hasil belajar sejarah siswa di kelas X IPS 3 SMA N 1 Gemolong melalui penerapan model pembelajaran CTL dengan media visualisasi museum purbakala Sangiran.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus tindakan. Penelitian dilaksanakan mulai November 2019 hingga April 2020. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 3 semester II tahun pelajaran 2019/2020 dengan populasi sebanyak 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini berupa wawancara, observasi, angket, catatan lapangan, tes, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik metode triangulasi. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif. Prosedur penelitian menggunakan model spiral.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model CTL dengan media visualisasi museum purbakala Sangiran dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa kelas X IPS 3 SMA N 1 Gemolong tahun pelajaran 2019/2020. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya skor rata-rata sikap kesadaran sejarah siswa pada setiap tahapan tindakan pembelajaran yang dilakukan. Pada tindakan pra siklus pencapaian rata-rata indikator kesadaran sejarah adalah 63,78%. Setelah diadakan perbaikan melalui penerapan model CTL dan media visualisasi museum purbakala Sangiran skor rata-rata sikap kesadaran sejarah meningkat menjadi 68,94% pada akhir siklus I, meningkat lagi menjadi 73,11% pada akhir siklus II dan menjadi 78,56% pada akhir siklus III dari akuisisi ini telah melampaui target yang ditentukan yaitu 75%; (2) penerapan model CTL dengan media visualisasi museum purbakala Sangiran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif siswa pada setiap siklusnya. Pada tindakan pra siklus data siswa yang mencapai tuntas hanya sebesar 50%. Setelah dilakukan perbaikan pada tindakan siklus I mengalami peningkatan menjadi 66,7%, meningkat lagi pada akhir tindakan siklus II menjadi 75% dan pada akhir tindakan siklus III menjadi 83%, hasil ini telah melampaui target keberhasilan yang ditentukan yaitu 80%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model CTL dengan media visualisasi museum purbakala Sangiran dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan hasil belajar siswa kelas X IPS 3 SMA N 1 Gemolong tahun pelajaran 2019/2020.

Kata kunci: model CTL, media visualisasi museum purbakala Sangiran,

kesadaran sejarah, hasil belajar commit to user

(7)

vii MOTTO

Urusan kita dalam kehidupan bukanlah untuk melampaui orang lain, tetapi untuk melampaui diri sendiri, untuk memecahkan rekor kita sendiri, dan untuk

melampaui hari kemarin dengan hari ini (Stuart B. Jhonson)

Janganlah melihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitar-mu dengan penuh kesadaran

(James Thurber)

Kunci untuk pertumbuhan adalah pengenalan dimensi kesadaran yang lebih tinggi ke dalam kesadaran kita

(Lao Tzu)

Aku kira dan bagiku kesadaran sejarah. Sadar akan hidup dan kesia-siaan nilai (Soe Hok Gie)

Dahulu nenek moyangmu selalu mengajarkan, tidak ada yang lebih sederhana daripada hidup : lahir, makan-minum, tumbuh, beranak-pinak, dan berbuat

kebajikan

(Pramoedya Ananta Toer)

commit to user

(8)

viii

PERSEMBAHAN

Bapak Sumardi dan Ibu Sutati Tercinta

“Terimakasih atas cinta, doa, pengorbanan, kasih sayang, dukungan, serta kepercayaan yang selalu kalian selipkan disetiap inci perjalanan hidupku”

Kakak-kakakku Fitri dan Anang serta Adikku Novia

“Terimakasih atas penyertaan dan semangat yang luar biasa untukku agar terus melangkah maju dalam mencapai cita”

Sahabatku Kusnia, Gita, Fadilah, Fajar, dan Erlinda

“Kalian selalu menjadi tempatku berbagi dan berkeluh kesah pada setiap keadaan”

Teman seperjuanganku Sulatriningsih dan Anna

“Terimakasih atas genggaman tangan dalam melalui masa-masa perkuliahan yang terkadang terasa cukup melelahkan”

Teman-teman Pendidikan Sejarah 2016

“Terimakasih atas memori indah selama 4 tahun perkuliahan ini”

commit to user

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Puji serta syukur penulis panjatkan berkat kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan petunjuk-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning dengan Media Visualisasi Museum Purbakala Sangiran untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X IPS 3 di SMA N 1 Gemolong Tahun Pelajaran 2019/2020”. Dalam rangka menyelesaikan studi strata satu untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa dalam proses tersusunya skripsi ini bukan semata-mata hanya atas kemampuan penulis saja, melainkan berkat bantuan dan bimbingan dari seluruh pihak yang terlibat. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan strata satu Pendidikan Sejarah.

2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian skripsi ini.

3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Strata Satu Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan, semangat, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Nur Fatah Abidin, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

commit to user

(10)

x

6. Dosen-dosen pengajar Program Studi Strata Satu Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu dan bimbingan kepada penulis.

7. Drs. Sutarno, M.Eng selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Gemolong yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Dra. Harmini selaku Wakil Kurikulum SMA N 1 Gemolong yang telah memberikan informasi terkait sejarah SMA N 1 Gemolong.

9. Tutut Sulistyanti, S.Pd selaku guru mata pelajaran Sejarah di SMA N 1 Gemolong yang telah banyak membantu penulis selama proses penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu proses penyusunan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Surakarta, Juli 2020

Penulis

commit to user

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 8

C. Tujuan Penelitian ... 8

D. Manfaat Hasil Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ... 10

A. Landasan Teori ... 10

B. Penelitian yang Relevan ... 42

C. Kerangka Berpikir ... 46

D. Hipotesis Tindakan ... 48

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 50

A. Setting Penelitian ... 50

B. Subjek Penelitian ... 51

C. Data dan Sumber Data... 52 commit to user

(12)

xii

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 52

E. Teknik Uji Validitas Data ... 57

F. Teknik Analisis Data ... 58

G. Indikator Capaian Penelitian ... 59

H. Prosedur Penelitian ... 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65

A. Profil Sekolah ... 65

B. Deskripsi Pra Siklus ... 66

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 76

1. Siklus I ... 76

2. Siklus II ... 96

3. Siklus III ... 116

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar-Siklus ... 135

D. Pembahasan ... 138

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 150

A. Simpulan ... 150

B. Implikasi ... 151

C. Saran ... 152

DAFTAR PUSTAKA ... 155

LAMPIRAN ... 160

commit to user

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerucut pengalaman Edgar Dale ... 29

2 Skema Kerangka Berfikir... 48

3 Skema Uji Validitas Data ... 58

4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 64

5 Diagram Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Pra siklus ... 71

6 Diagram Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Pra siklus ... 73

7 Diagram Data Hasil Belajar Siswa Pra siklus ... 74

8 Diagram Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 90

9 Diagram Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 91

10 Diagram Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 111

11 Diagram Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 112

12 Diagram Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus III ... 131

13 Diagram Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 132

14 Digram Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Antarsiklus ... 136

15 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .. 137

commit to user

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Lima Langkah dalam Pembelajaran Saintifik ... 13

2 Sintak Pembelajaan Kontekstual ... 25

3 Indikator Kesadaran Sejarah ... 39

4 Jadwal Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 51

5 Indikator Capaian Penelitian ... 59

6 Kondisi Guru dan Staf ... 66

7 Kondisi Siswa ... 66

8 Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Pra siklus ... 71

9 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejaran Pra siklus ... 72

10 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra siklus ... 74

11 Pelaksanaan Sintak Pembelajaran Model CTL Siklus I ... 79

12 Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 90

13 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 91

14 Pelaksanaan Sintak Pembelajaran Model CTL Siklus II ... 99

15 Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 111

16 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 112

17 Pelaksanaan Sintak Pembelajaran Model CTL Siklus III ... 119

18 Nilai Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus III ... 131

19 Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 132

20 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Antarsiklus 135 21 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antar-siklus ... 137

commit to user

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ... 160

2 Pedoman Wawancara ... 164

3 Hasil Wawancara ... 166

4 Catatan Lapangan Pra Siklus ... 171

5 Catatan Lapangan Siklus I ... 175

6 Catatan Lapangan Siklus II ... 179

7 Catatan Lapangan Siklus III ... 183

8 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Pra Siklus ... 187

9 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 192

10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 199

11 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus III ... 206

12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus ... 213

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 216

14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 221

15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ... 226

16 Materi Ajar Siklus I ... 232

17 Materi Ajar Siklus II ... 235

18 Materi Ajar Siklus III ... 238

19 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 241

20 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 243

21 Lembar Kerja Siswa Siklus III ... 245

22 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus I ... 247

23 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus II ... 249

24 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus III ... 251

25 Kisi-Kisi Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 253

26 Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 254

27 Kisi-Kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ... 255 commit to user

(16)

xvi

28 Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ... 256

29 Kisi-Kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus II ... 257

30 Angket Kesadaran Sejarah Siklus II ... 258

31 Kisi-Kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus III ... 259

32 Angket Kesadaran Sejarah Siklus III ... 260

33 Pedoman Penilaian Angket Kesadaran Sejarah ... 261

34 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus I ... 262

35 Soal Tes Kognitif Siklus I ... 263

36 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I ... 267

37 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus II ... 268

38 Soal Tes Kognitif Siklus II ... 269

39 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ... 273

40 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus III ... 274

41 Soal Tes Kognitif Siklus III ... 275

42 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus III ... 279

43 Pedoman Penilaian Tes Kognitif ... 280

44 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 281

45 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ... 283

46 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Siklus II ... 285

47 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Siklus III ... 287

48 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Kumulatif ... 289

49 Hasil Penilaian Tes Kognitif Pra Siklus ... 291

50 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus I ... 292

51 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus II ... 293

52 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus III ... 294

53 Hasil Penilaian Tes Kognitif Kumulatif ... 295

54 Contoh Hasil Angket Siswa ... 298

55 Contoh Hasil Tes Kognitif Siswa ... 306

56 Hasil Uji Validitas Angket Kesadaran Sejarah ... 312

57 Hasil Uji Validitas Soal Tes Kognitif ... 313

58 Hasil Uji Kesukaran Soal Tes Kognitif ... 319 commit to user

(17)

xvii

59 Contoh Hasil Uji Validitas Angket Siswa ... 328

60 Contoh Hasil Uji Validitas Soal Tes Kognitif Siswa ... 332

61 Daftar Presensi Siklus Siswa ... 336

62 Dokumentasi ... 337

63 Perijinan ... 342

commit to user