Materi Perkembangan Gerak

(1)

LAMPIRAN

(2)

Lampiran 1 Surat Permohonan Data

(3)

Lampiran 2 Hasil Wawancara

Hasil Wawancara dengan narasumber Narasumber : Dr. I Ketut Yoda, S.Pd.,M.or.

Tanggal : 28 September 2021

Pertanyaan : Kendala apa yang terjadi saat pembelajaran Perkembangan dan Belajar Gerak ?

Jawaban : Untuk kendala yang saya hadapi selama proses pembelajaran

yaitu mahasiswa tidak paham dengan materi dijelaskan dan kecepatan pemahaman mahasiswa masih lambat. Disamping itu belum adanya sebuah media berupa video maupun animasi yang digunakan dalam proses pembelajaran

Pertanyaan : Sumber Belajar apa saja yang digunakan dalam proses pembelajaran Perkembangan dan Belajar Gerak ? Jawaban : Dalam proses pembelajaran bersumber dari buku.

Pertanyaan : Media Pembelajaran apa yang di gunakan sebelumnya ? Jawaban : Untuk media pembelajaran yang sebelumnya bapak gunakan yaitu power point.

Pertanyaan : Pendekatan atau metode apa yang bapak gunakan selama ini dalam proses pembelajaran matakuliah Perkembangan dan Belajar Gerak ?

Jawaban : Metode yang digunakan yaitu Project Based Learning.

Pertanyaan : Begini pak, saya berencana mengembangkan sebuah konten pembelajaran interaktif menggunakan Articulate Storyline yang dimana isi konten ini yaitu materi dari matakuliah perkembangan dan belajar gerak dan juga berisi animasi yang menarik.

Jawaban : Boleh dik, asalkan konten tersebut dapat membantu dalam proses pembelajaran dan nantinya konten tersebut bisa diterapkan.

(4)

Narasumber

Dr. I Ketut Yoda, S.Pd.,M.Or.

NIP. 196805172001121001

(5)

Lampiran 3 Silabus

SILABUS MATA KULIAH I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : IKOR

Mata Kuliah : Perkembangan dan Belajar Gerak Kode : IKOS119404

Semester : 2

Sks : 2

Prasayarat : -

Dosen Pengampu : Dr. I Ketut Yoda, S.Pd., M.Or.

II. CP. MATA KULIAH A. CP Sikap

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.

3. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

B. CP Pengetahuan:

1. Memiliki kemampuan pedagogik terkait dengan mata kuliah perkembangan dan belajar Gerak

2. Menguasai pengetahuan tentang peserta didik, teori dan metodologi pembelajaran, model, prinsip, prosedur dan evaluasi pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar motorik dengan penerapan IPTEKOR.

3. Menguasai pengetahuan tentang teori perspektif perkembangan individu, perkembangan gerak bayi, anak kecil, dan anak besar, perkembangan gerak adolesensi, penampilan gerak orang dewasa dan usia tua, taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak, keterampilan gerak dan unsur-unsur pendukungnya, proses dan kondisi belajar gerak, pelajaran dan prestasi belajar gerak, motivasi dan transfer dalam belajar gerak, dan manajemen mengajar dan peran guru.

4. Mampu menjalin hubungan professional dan interpersonal secara konstruktif dan bertanggungjawab untuk membantu menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar motorik baik secara individu maupun kelompok.

C. CP Keterampilan Umum

1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

2. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok pada mata kuliah perkembangan dan belajar gerak

3. Menguasai Keterampilan tentang pemanfaatan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar gerak

D. CP. Keterampilan khusus

1. Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar gerak yang inspiratif, kreatif, inovatif, menantang, menyenangkan dan memotivasi.

(6)

2. Memiliki kemampuan menyusun program belajar sesuai tingkat perkembangan gerak peserta didik.

3. Memiliki kreasi dan improvisasi yang inovatif dan terampil dalam pengembangan kualitas proses pembelajaran gerak sesuai dengan tingkat perkembangan gerak peserta didik.

III. GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN No Capaian

Pembelajaran

Indikator Pencapaian (kemampuan akhir yg

diharapkan)

Bahan Kajian/Materi Pokok

1 2 3 4

1 A 1,2, 3 B 1,2

Mampu memjelaskan perspektif perkembangan individu

(1) Prinsip perubahan sepanjang hidup dan periodisasi

perkembangan

(2) Terminologi dan teori perkembangan

2 A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3

Mampu memjelaskan

perkembangan gerak bayi, anak kecil, dan anak besar

(1) Faktor-faktor yang mempengaruhi

perkembangan individu (2) Perkembangan fisik dan

gerak bayi

(3) Perkembangan fisik anak kecil

(4) Perkembangan kemampuan gerak dan minat melakukan aktifitas fisik anak kecil (5) Perkembangan fisik anak

besar

(6) Perkembangan kemampuan gerak dan minat melakukan aktifitas fisik anak besar 3 A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3

Mampu memjelaskan

perkembangan gerak adolesensi

(1) Perkembangan gerak adolesensi

(2) Aktifitas fisik yang diperlukan adolensi 4 A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3

Mampu memjelaskan

penampilan gerak orang dewasa dan usia tua

(1) Penampilan orang dewasa (2) Perubahan penampilan fisik

dan gerak pada usia tua (3) Aktifitas fisik yang

diperlukan orang dewasa dan usia tua

5 A 1,2,3 B 1,2,3,4

Mampu memjelaskan taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak

(1) Taksonomi tujuan pendidikan

(2) Hakekat belajar gerak

(7)

No Capaian Pembelajaran

Indikator Pencapaian (kemampuan akhir yg

diharapkan)

Bahan Kajian/Materi Pokok

1 2 3 4

6 A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

Mampu memjelaskan

keterampilan gerak dan unsur- unsur pendukungnya

(1) Keterampilan gerak (2) Unsur-unsur gerakan yang

terampil 7 A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3

Mampu memjelaskan proses dan kondisi belajar gerak

(1) Proses belajar gerak (2) Kondisi belajar gerak 8 A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

Mampu memjelaskan pelajaran dan prestasi belajar gerak

(1) Faktor pelajar dalam belajar gerak

(2) Prestasi belajar gerak

9 A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

Mampu memjelaskan motivasi dan transfer dalam belajar gerak

(1) Motivasi dan semangat belajar

(2) Transfer dalam belajar gerak 10 A 1,2,3

B 1,2,3,3 C 1,2,3 D 1,2,3

Mampu memjelaskan manajemen mengajar dan peran guru

(1) Manajemen mengajar (2) Strategi mengajar dan

peranan guru

(8)

Lampiran 4 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : IKOR

Mata Kuliah : Perkembangan dan Belajar Gerak Kode : IKOS119404

Semester : 2

Sks : 2

Prasayarat : -

Dosen Pengampu : Dr. I Ketut Yoda, S.Pd., M.Or.

II. CP. MATA KULIAH A. CP Sikap

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.

3. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

B. CP Pengetahuan:

2. Menguasai pengetahuan tentang peserta didik, teori dan metodologi pembelajaran, model, prinsip, prosedur dan evaluasi pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar motorik dengan penerapan IPTEKOR.

3. Menguasai pengetahuan tentang teori perspektif perkembangan individu, perkembangan gerak bayi, anak kecil, dan anak besar, perkembangan gerak adolesensi, penampilan gerak orang dewasa dan usia tua, taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak, keterampilan gerak dan unsur-unsur pendukungnya, proses dan kondisi belajar gerak, pelajaran dan prestasi belajar gerak, motivasi dan transfer dalam belajar gerak, dan manajemen mengajar dan peran guru.

4. Mampu menjalin hubungan professional dan interpersonal secara konstruktif dan bertanggungjawab untuk membantu menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar motorik baik secara individu maupun kelompok.

C. CP Keterampilan Umum

1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

2. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok pada mata kuliah perkembangan dan belajar gerak

3. Menguasai Keterampilan tentang pemanfaatan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung pembelajaran mata kuliah perkembangan dan belajar gerak

D. CP. Keterampilan khusus

(9)

2. Memiliki kemampuan menyusun program belajar sesuai tingkat perkembangan gerak peserta didik.

3. Memiliki kreasi dan improvisasi yang inovatif dan terampil dalam pengembangan kualitas proses pembelajaran gerak sesuai dengan tingkat perkembangan gerak peserta didik.

III. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata Kuliah ini membahas tentang perspektif perkembangan individu, perkembangan gerak bayi, anak kecil, dan anak besar, perkembangan gerak adolesensi, penampilan gerak orang dewasa dan usia tua, taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak, keterampilan gerak dan unsur-unsur pendukungnya, proses dan kondisi belajar gerak, pelajaran dan prestasi belajar gerak, motivasi dan transfer dalam belajar gerak, dan manajemen mengajar dan peran guru.

IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN Tatap

muka/

Minggu ke

Capaian Pembelajaran

Bahan Kajian/

Materi Pokok/

Rincian Materi

Kemampua n akhir yg diharapkan

Metode Pengalaman Belajar

Alokasi Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8

I A 1,2,3 B 1,2,3,4

1. Prinsip perubahan sepanjang hidup dan periodisasi perkemban gan 2. Terminolo

gi dan teori perkemban gan

Mampu memjelaskan perspektif perkembanga n individu

Eksposit ori, diskusi kelompo k, penugas an

Mahasiswa membuat resume tentang perspektif perkembanga n individu

2x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant o dkk, 1998)

II, III, &

IV

A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3

1. Faktor- faktor yang mempenga ruhi perkemban gan individu 2. Perkemban

gan fisik dan gerak bayi

Mampu memjelaskan perkembanga n gerak bayi, anak kecil, dan anak besar

Mahasiswa membuat resume tentang perkembanga n gerak bayi, anak kecil, dan anak besar

6x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant o dkk, 1998) dan Perkemba ngan Gerak dan Belajar Gerak

(10)

Tatap muka/

Minggu ke

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Perkemban gan fisik anak kecil 4. Perkemban

gan kemampua n gerak dan minat melakukan aktifitas fisik anak kecil 5. Perkemban

gan fisik anak besar 6. Perkemban

gan kemampua n gerak dan minat melakukan aktifitas fisik anak besar

(Amung Ma’mun dan Yuda M.

Saputra, 2000)

V A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3

1. Perkemban gan gerak adolesensi 2. Aktifitas

fisik yang diperlukan adolensi

Mampu memjelaskan perkembanga n gerak adolesensi

Mahasiswa membuat resume tentang perkembanga n gerak adolesensi

2x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant o dkk, 1998) VI A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3

1. Penampila n orang dewasa 2. Perubahan

penampila n fisik dan gerak pada usia tua

Mampu memjelaskan penampilan gerak orang dewasa dan usia tua

Mahasiswa membuat resume tentang f penampilan gerak orang dewasa dan usia tua

2x50 menit

(11)

Tatap muka/

Minggu ke

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Aktifitas fisik yang diperlukan orang dewasa dan usia tua VII A 1,2,3

B 1,2,3,4

1. Taksonomi tujuan pendidikan 2. Hakekat

belajar gerak

Mampu memjelaskan taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak

Mahasiswa membuat resume tentang taksonomi tujuan pendidikan dan belajar gerak

2x50 menit

VIII UJIAN TENGAH SEMESTER

IX A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

1. Keterampil an gerak 2. Unsur-

unsur gerakan yang terampil

Mampu memjelaskan keterampilan gerak dan unsur-unsur pendukungny a

Mahasiswa membuat resume tentang keterampilan gerak dan unsur-unsur pendukungn ya

2x50 menit

X A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

1. Proses belajar gerak 2. Kondisi

belajar gerak

Mampu memjelaskan proses dan kondisi belajar gerak

Mahasiswa membuat resume tentang proses dan kondisi belajar gerak

2x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant o dkk, 1998) dan XI &

XII

A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

1. Faktor pelajar dalam belajar gerak

Mampu memjelaskan pelajaran dan prestasi belajar gerak

Eksposit ori, diskusi kelompo k,

Mahasiswa membuat resume tentang pelajaran dan

4x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant

(12)

Tatap muka/

Minggu ke

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Prestasi belajar gerak

penugas an

prestasi belajar gerak

o dkk, 1998)

XIII &

XIV

A 1,2,3 B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

1. Motivasi dan semangat belajar 2. Transfer

dalam belajar gerak

Mampu memjelaskan motivasi dan transfer dalam belajar gerak

Mahasiswa membuat resume tentang motivasi dan transfer dalam belajar gerak

4x50 menit

Perkemba ngan dan Belajar Motorik, (Sugiyant o dkk, 1998) XV A 1,2,3

B 1,2,3,4 C 1,2,3 D 1,2,3

1. Manajeme n mengajar 2. Strategi

mengajar dan peranan guru

Mampu memjelaskan manajemen mengajar dan peran guru

Mahasiswa membuat resume tentang manajemen mengajar dan peran guru

2x50 menit

XVI UJIAN AKHIR SEMESTER

V. PENILAIAN (kriteria, indikator, dan bobot) A. Penilaian Proses (bobot 60 %)

1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)

2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (Perkuliahan, Praktek Laboratorium, Praktek workshop)

3. Penyelesaian Tugas-tugas B. Penilaian Produk (bobot 40 %)

1. Ujian Tengah Semester 2. Ujian Akhir Senester

(13)

NO NAMA SCENE

SCENE KETERANGAN

1 Opening Pada Scene

Opening user diminta memasukkan nama dan nim Agar dapat masuk.

2 Pembuka

KONTEN PEMBELAJARAN

Logo INTERAKTIF Logo PERKEMBANGAN DAN BELAJAR

GERAK

Setelah Memasukkan Nama dan Nim Akan di bawa ke menu Pembuka.

Pada Menu Pembuka Hanya mengklik Button

“MULAI BELAJAR!”

Untuk memulai Masukkan nim

nimnnimnama Masukkan Nama

Mulai Selamat Datang.

Silakan Perkenalkan Diri Telebih Dahulu Sebelum Dimulai.

MULAI BELAJAR !

Materi Perkembangan Gerak Bayi, Anak Kecil, dan Anak Besar, Serta Perkembangan Gerak Adolesensi Lampiran 5 Konsep Konten Interaktif

(14)

3 Menu Utama

Hai, %username (nim)%

Pada Menu Utama Terdapat Menu KI & KD, Tujuan, Materi, Latihan, dan Info.

Di Pojok Kiri atas terdapat Icon Pengguna dan di Pojok Kiri Atas terdapat icon suara.

4 Menu

KI & KD

Kompetensi Inti A. CP Sikap (A1)

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

B. CP Pengetahuan (B1)

Pada Menu KI &

KD. Pada Menu ini berisi

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pada Materi

Perkembangan Gerak Bayi, Anak Kecil dan Anak Besar.

Menu Utama

KI & KD TUJUAN MATERI

KUIS PROFIL

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI

(15)

5 Menu KI & KD

Kompetensi Dasar

2. Memiliki kemampuan menyusun program belajar sesuai tingkat perkembangan gerak peserta didik

Berikut Tampilan Ketika memilih Menu Kompetensi Dasar. Pada Menu Ini Berisikan Kompetensi Dasar Pada Materi Perkembangan Gerak Bayi, Anak Kecil dan Anak Besar.

6 Menu Tujuan

TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Mampu memjelaskan perkembangan gerak bayi, anak kecil, dan anak besar

B. Mampu memjelaskan perkembangan gerak adolesensi

Tampilan Ketika Memilih Menu Tujuan dimana Berikan Tujuan Pembelajaran Materi

Perkembangan Gerak Bayi, Anak Kecil dan Anak Besar serta Perkembangan gerak Adolesensi.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI

(16)

7 Menu Materi

Tampilan Ketika Pengguna

Memilih Menu Materi.

Mahasiswa dapat memilih salah satu pilihan materi dengan cara klik salah satu gambar atau tulisannya.

Tujuan

Pembelajaran:

mahasiswa dapat memahami perkembangan gerak mulai dari gerak bayi sampai adolensi

Perkembangan Gerak Anak

Kecil Perkembangan

Gerak Bayi

Materi Perkembangan Gerak

gambar

Perkembangan Gerak Anak

Besar

Perkembangan Gerak Adolesensi

(17)

8 Sub Materi Perkembangan

Gerak Bayi

Tampilan Ketika Pengguna

Memilih Menu Perkembangan Gerak Bayi.

Mahasiswa dapat memilih bagian gerak pada bayi dan mencermati geraknya melalui animasi 3D Tujuan

Pembelajaran:

mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan gerak pada bayi berdasarkan usianya Perkembangan Gerak Bayi

Gerak Berpindah Gerak Memegang

(18)

. 9 Sub Materi Gerak Berpindah Perkembangan

Gerak Bayi

Pada halaman Gerak Berpindah user dapat melihat penjelasan dan bagian dari gerak berpindah sesuai dengan umur bayi. Di bagian samping kanan terdapat button untuk menuju halaman berikutnya.

Tujuan

pembelajaran:

Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam gerak berpindah pada bayi sesuai dengan umurnya.

GERAK BERPINDAH

Gerak berpindah adalah…

(19)

10 Sub Video Gerak

Pada halaman ini memuat video perkembangan gerak berpindah anak kecil.

mahasiswa dapat menyimak dan memahami penjelasan Gerak Berpindah lewat video ini.

11 KUIS Pada halaman ini

mahasiswa diarahkan untuk menjawab soal Kuis. Pada bagian bawah terdapat button untuk memulai menjawab kuis.

VIDEO GERAK BERPINDAH

KUIS

Mulai

Selamat mengerjakan Soal Kuis !

%Username%

(20)

12 Sub Kuis Berikut ini merupakan menu soal Kuis dimana mahasiswa akan menjawab soal- soal Kuis. Soal yang terdapat pada latihan ini berbagai macam ada pilihan ganda, tebak gambar dan lain – lain.

13 Hasil Kuis

Berikut merupakan tampilan hasil kuis dimana akan muncul nilai akhir sesuai dengan jawaban benar dan salah dari mahasiswa.

SOAL 1

SELAMAT KAMU LULUS !

Tahap Usaha aktif gerak berpindah, menurut Shirley ….

o Terjadi umur 37 sampai 39,5 minggu o Terjadi umur 25 sampai 31 minggu o Terjadi umur 42 sampai 47 minggu o Terjadi umur 62 sampai 64 minggu

Halaman Utama Tinjau kuis

NILAI : 80 KKM : 70

Nilai Akhir

(21)

14 Menu Profil Berikut ini merupakan menu profil yang dimana terdapat data pengembang yang membuat media ini.

I MADE ARTADANA

PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA UNIVERSITAR PENDIDIKAN GANESHA

PROFIL PENGEMBANG

(22)

Lampiran 6 Kisi-kisi Instrumen Uji Ahli Isi

KISI-KISI ANGKET UJI AHLI ISI

Angket ini dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui kualitas isi materi pembelajaran pada konten interaktif yang telah dikembangkan. Angket yang dibuat dan digunakan oleh ahli isi materi, akan ditinjau dari beberapa aspek yaitu : (1) Kelayakan Isi, (2) Kebahasaan dan (3) Penyajian. Kisi – kisi instrument yang akan digunakan dalan uji kelayakan oleh ahli isi ditunjukkan dalam Tabel berikut:

No Komponen Indikator Soal

1 Klayakan isi

Kesesuaian dengan cp mata kuliah, Indikator Pencapaian dan Tujuan Pembelajaran

1,2,3

Kesesuaian pustaka 4

Keseuaian dengan peserta didik 5

2 Kebahasaan

Kejelasan informasi dan keterbacaan

6,7

Bahasa 8

3 Penyajian

Kejelasan materi 9

Kesusuaian animasi,video ,gambar dan kuis

10,11 12,13

(23)

Lampiran 7 Hasil Angket Uji Ahli Isi

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

Lampiran 8 Kisi-kisi Instrumen Uji Ahli Media

KISI-KISI ANGKET UJI AHLI MEDIA DAN DESAIN

Angket ini dibuat dan dikembangkan untuk mengetahui kualitas isi materi pembelajaran pada konten interaktif yang telah dikembangkan. Angket yang dibuat dan digunakan oleh ahli isi materi, akan ditinjau dari beberapa aspek yaitu : (1) tampilan antarmuka (interface), (2) interaktivitas, dan (3) evaluasi. Kisi-kisi angket uji ahli media dan desain pembelajaran tersusun atas indikator yang ditunjukkan dalam Tabel berikut.

No Komponen Indikator Soal

1 Tampilan antarmuka

Kesesuaian penggunaan text 1 Kesesuaian penggunaan warna 2

Kesesuaian grafis 3,4,5,6,7

2 Interaktivitas

Kelengkapan fitur 8,9,10

Kemudahan pengguna 11

3 Evaluasi Kesesuaian soal 12,13

(30)

Lampiran 9 Hasil Angket Uji Ahli Media

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

Lampiran 10 Instrumen Uji Respon Pendidik

(37)

(38)

(39)

Lampiran 11 Angket Analisis Kebutuhan Peserta Didik

(40)

(41)

105 Lampiran 12 Hasil Angket Peserta Didik

(42)

106

No Daftar Pertanyaan

Skala Guttman

Total

Skor Indeks Keputusan Y T

1 Ketersediaan perpustakaan membantu saya untuk memahami konsep Perkembangan

gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan Adolesensi ? 8 0 8 25% Tidak Setuju 2 Saya kesulitan memahami materi melalui bahan ajar dan metode yang diterapkan oleh

dosen ? 23 0 23 71% Setuju

3 Saya terkadang bosan dengan konten pembelajaran yang digunakan dosen ? 21 0 21 65% Setuju 4 Menurut saya sub materi Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan

Perkembangan gerak adolesensi sulit dipahami 20 0 20 62% Setuju

5 Dosen saya saat memberikan penjelasan materi Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi menggunakan media berupa modul pelajaran ?

28 0

28 87% Setuju

6 Dengan modul tersebut saya mengalami kesulitan untuk memahami konsep

Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi ? 23

0 23 71% Setuju

7 Saya senang jika dalam pembelajaran terdapat animasi, gambar, dan video yang dapat

menjelaskan materi pembelajaran 32 0 32 100% Setuju

8 Saya ingin dosen menggunakan konten pembelajaran yang interaktif dan menarik ? 32 0 32 100% Setuju

(43)

107 9 Menurut saya materi pembelajaran Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan

Perkembangan gerak adolesensi dengan menggunakan konten interaktif berbasis multimedia dapat meningkatkan motivasi saya belajar

31 0

31 97% Setuju

10 Saya mengalami kesulitan mempelajari sub materi Perkembangan gerak bayi, anak kecil,

anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi dari buku 20 0 20 62% Setuju

11 Saya setuju apabila perlu dikembangkan bahan ajar seperti konten interaktif

menggunakan animasi untuk membelajarkan konsep Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi sehingga konsep tersebut mudah di pelajari

31 0 31 97% Setuju

12 saya memiliki perangkat yang memadai untuk proses pembelajaran (Seperti laptop,hp, Komputer, dan lainnya)

30 0 30 94% Setuju

Keterangan :

mencari Total Y = 1 x total responden memilih Mencari Total X = 0 x total responden memilih Mencari Total Skor = Total Y + Total T

Mencari Skor Maksimum = 32 x 1 (Jumlah responden x skor tertinggi Guttman) = 32 Mencari Nilai Index = Total Skor / Skor Maksimum

Interval Penilaian Indeks 0% - 50% = Tidak Setuju Indeks 51% - 100% = Setuju

(44)

108 Lampiran 13 Kisi-Kisi dan Hasil Angket Peserta Didik

No Komponen Indikator Soal

Persentase Soal

Persentase Komponen

Keputusan

1 Pemahaman

mahasiswa terhadap pembelajaran

Ketersediaan perpustakaan membantu saya untuk memahami konsep Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan Adolesensi

25%

48% Kurang paham Karakteristik

Peserta Didik

Saya kesulitan memahami materi melalui bahan ajar dan metode yang diterapkan oleh dosen

71,9%

Karakteristik mahasiswa

terhadap pembelajaran

saya terkadang bosan dengan konten pembelajaran yang digunakan dosen

65,6%

75% Tertarik

Menurut saya sub materi Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi sulit dipahami.

62.5%

Dengan modul tersebut saya mengalami kesulitan untuk memahami konsep Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi

71,9%

Saya senang jika dalam pembelajaran terdapat animasi, gambar, dan video yang dapat menjelaskan materi pembelajaran

100%

Saya ingin dosen menggunakan konten pembelajaran yang interaktif, menarik dan bervariasi.

100%

Sangat baik

(45)

109 Motivasi

mahasiswa dalam pembelajaran

Menurut saya materi pembelajaran Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi dengan menggunakan konten interaktif berbasis multimedia dapat meningkatkan motivasi saya belajar

96.9% 98,4%

2 Karakteristik Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Saya mengalami kesulitan mempelajari sub materi Perkembangan gerak bayi,anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi dari buku

62,5% 62,5% Setuju

Konten Pembelajaran

Dosen saya saat memberikan penjelasan materi Perkembangan gerak bayi, anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi menggunakan media berupa modul pelajaran.

87,5%

92,2% Setuju

Saya setuju apabila perlu dikembangkan bahan ajar seperti konten interaktif menggunakan animasi untuk membelajarkan konsep Perkembangan gerak bayi,anak kecil, anak besar dan Perkembangan gerak adolesensi sehingga konsep tersebut mudah di pelajari.

96,9%

Sarana Pembelajaran

saya memiliki perangkat yang memadai untuk proses pembelajaran (Seperti laptop,hp, Komputer, dan lainnya)

93,8% 93,8% Sangat baik

(46)

Lampiran 14 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Perorangan, Kelompok Kecil dan Lapangan

KISI-KISI ANGKET UJI PERORANGAN, KELOMPOK KECIL DAN LAPANGAN

Uji perorangan dilakukan untuk memperoleh masukan tentang kesalahankesalahan yang tampak dalam produk pengembangan dan memperoleh petunjuk awal tentang daya guna konten pembelajaran interaktif. Sedangkan uji kelompok kecil dilakukan dengan mengujicobakan program terhadap kelompok kecil calon pengguna. Uji lapangan dilakukan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap konten pembelajaran interaktif yang telah dikembangkan saat uji lapangan. Kisikisi instrumen yang akan digunakan dalam uji perorangan, kelompok kecil, dan lapangan oleh peserta didik ditunjukkan dalam tabel berikut.

No Aspek yang Dinilai Indikator No Soal

1 Penyajian materi Urutan sajian 1

Pemberian informasi 16 Kelengkapan informasi 6 2 Interaktivitas Kemudahan penggunaan 4,8

Fitur 7,14

3 Tampilan Ilustrasi, gambar 2,5

4 Manfaat Manfaat 9,15,17,18

Motivasi 3,11,13,19,20

(47)

Lampiran 15 Angket Uji Coba Perorangan

(48)

(49)

Lampiran 16 Hasil Angket Uji Coba Perorangan

No Pernyataan Skor

1 2 3

1 Penyajian materi dalam konten pembelajaran terstruktur dan

mudah dipahami 5 4 5

2 Tampilan yang digunakan dalam konten

pembelajaran interaktif menarik 5 4 5

3 Materi yang disajikan dalam konten

pembelajaran interaktif mampu menarik minat peserta didik untuk belajar

4 4 5

4 Pengguna dengan mudah dapat berinteraksi dalam menggunakan

konten pembelajaran interaktif 4 4 5

5 Contoh-contoh yang diberikan pada konten pembelajaran interaktif dapat membantu memahami materi pembelajaran

4 5 5

6 Isi materi dalam konten pembelajaran

interaktif sangat lengkap 5 4 4

7 Fitur yang digunakan pada konten pembelajaran interaktif sangat membantu peserta didik

4 5 4

8 Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran dengan

menggunakan konten pembelajaran interaktif 5 3 4

9 Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran

interaktif sangat bermanfaat bagi saya 4 4 4

10 Saya merasa senang menggunakan konten pembelajaran

interaktif saat kegiatan pembelajaran berlangsung. 5 4 4

11 Penggunaan konten pembelajaran interaktif mampu

meningkatkan motivasi belajar 4 4 4

12 Materi konten pembelajaran interaktif membosankan sehingga saya lebih suka belajar menggunakan power point atau buku paket

3 3 5

13 Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran interaktif

membuat saya semangat dalam belajar 5 4 4

14 Saya dapat melihat perolehan nilai secara detail dengan adanya

konten pembelajaran interaktif 5 4 5

15 Konten pembelajaran interaktif membuat saya dapat belajar

secara mandiri maupun berkelompok 5 4 4

16 Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui konten

pembelajaran interaktif 5 3 5

17 Konten pembelajaran interaktif kurang efektif digunakan untuk

membantu proses pembelajaran 4 4 5

18 Konten pembelajaran interaktif kurang efesien digunakan untuk

membantu proses pembelajaran 5 4 5

19 Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam konten

pembelajaran interaktif membuat saya lebih aktif dalam belajar 5 4 5

20 Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat meningkatkan

kreativitas saya dalam belajar 4 4 5

Jumlah (jawaban x bobot tiap pilihan) 91 88 92 Jumlah seluruh item angket x bobot tertinggi 100 100 100

Persentase per subjek(%) 91% 88% 92%

Persentase keseluruhan subjek (%) 90.33%

Kriteria keseluruhan Sangat Valid

(50)

Lampiran 17 Angket Uji Coba Kelompok Kecil

(51)

(52)

Lampiran 18 Hasil Angket Uji Coba Kelompok Kecil

1 2 3 4 5 6

1 Penyajian materi dalam konten pembelajaran terstruktur dan mudah dipahami

5 4 4 5 4 5

pembelajaran interaktif menarik

5 5 5 5 4 5

3

Materi yang disajikan dalam konten pembelajaran interaktif mampu menarik minat peserta didik untuk belajar

4 4 4 5 5 5

4 Pengguna dengan mudah dapat berinteraksi dalam menggunakan konten pembelajaran interaktif

4 5 5 5 4 5

5

Contoh-contoh yang diberikan pada konten

pembelajaran interaktif dapat membantu

memahami materi pembelajaran

4 5 5 5 5 5

interaktif sangat lengkap 5 4 4 5 4 4

7

Fitur yang digunakan pada konten pembelajaran interaktif sangat membantu

peserta didik

4 5 4 5 4 4

8 Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran dengan menggunakan konten pembelajaran interaktif

5 4 5 4 5 4

9 Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran interaktif sangat bermanfaat bagi saya

4 4 4 5 4 4

10 Saya merasa senang menggunakan konten pembelajaran interaktif saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

5 4 5 5 4 4

11 Penggunaan konten pembelajaran interaktif mampu meningkatkan motivasi belajar

4 5 4 5 4 4

12

Materi konten pembelajaran interaktif membosankan sehingga saya lebih suka belajar menggunakan power point atau buku paket

4 3 5 5 5 5

13 Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran interaktif membuat saya semangat dalam belajar

5 4 4 5 4 4

14 Saya dapat melihat perolehan nilai secara detail dengan adanya konten pembelajaran interaktif

5 5 4 5 4 5

15 Konten pembelajaran interaktif membuat saya dapat belajar secara mandiri maupun berkelompok

5 4 4 5 4 4

16 Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui konten pembelajaran interaktif

5 5 5 5 5 5

(53)

17 Konten pembelajaran interaktif kurang efektif digunakan untuk membantu proses pembelajaran

4 4 4 5 5 5

18 Konten pembelajaran interaktif kurang efesien digunakan untuk membantu proses pembelajaran

5 5 5 5 5 5

19

Tahap kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam konten pembelajaran interaktif membuat saya lebih aktif dalam belajar

5 5 5 5 4 5

20 Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat meningkatkan kreativitas saya dalam belajar

4 4 4 5 4 5

Jumlah (jawaban x bobot tiap pilihan) 91 88 89 99 87 92 Jumlah seluruh item angket x bobot

tertinggi

100 100 100 100 100 100

Persentase per subjek(%) 91% 88% 89% 99% 87% 92%

Persentase keseluruhan subjek (%) 91%

(54)

Lampiran 19 Angket Uji Coba Lapangan

(55)

(56)

120 Lampiran 20 Hasil Angket Uji Coba Lapangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Penyajian materi dalam konten pembelajaran terstruktur dan mudah dipahami

5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 1 4 4 4 4

pembelajaran interaktif menarik

5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3

Materi yang disajikan dalam konten pembelajaran interaktif mampu menarik minat peserta didik untuk belajar

4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5

4 Pengguna dengan mudah dapat berinteraksi dalam menggunakan konten pembelajaran interaktif

4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5

5

Contoh-contoh yang diberikan pada konten

pembelajaran interaktif dapat membantu

memahami materi pembelajaran

4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5

interaktif sangat lengkap 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4

7

Fitur yang digunakan pada konten pembelajaran interaktif sangat membantu

peserta didik

4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4

8 Saya memiliki kesulitan saat proses pembelajaran dengan menggunakan konten pembelajaran interaktif

5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 3 5 3 3

(57)

121

9 Isi uraian kegiatan pembelajaran dalam konten pembelajaran interaktif sangat bermanfaat bagi saya

4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4

10 Saya merasa senang menggunakan konten pembelajaran interaktif saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4

11 Penggunaan konten pembelajaran interaktif mampu meningkatkan motivasi belajar

4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5

12

Materi konten pembelajaran interaktif membosankan sehingga saya lebih suka belajar menggunakan power point atau buku paket

4 3 5 5 5 5 3 4 4 5 3 5 5 5 4

13 Pembelajaran menggunakan konten pembelajaran interaktif membuat saya semangat dalam belajar

5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5

14 Saya dapat melihat perolehan nilai secara detail dengan adanya konten pembelajaran interaktif

5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5

15 Konten pembelajaran interaktif membuat saya dapat belajar secara mandiri maupun berkelompok

5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4

16 Saya tidak memperoleh pengetahuan baru melalui konten pembelajaran interaktif

5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 4 4 5 5

17 Konten pembelajaran interaktif kurang efektif digunakan untuk membantu proses pembelajaran

4 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 4 4 5 5

18 Konten pembelajaran interaktif kurang efesien digunakan untuk membantu proses pembelajaran

5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5

19 Tahap kegiatan pembelajaran yang

terdapat dalam konten pembelajaran 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5

(58)

122

interaktif membuat saya lebih aktif dalam belajar

20 Penggunaan konten pembelajaran interaktif dapat meningkatkan kreativitas saya dalam belajar

4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4

Jumlah (jawaban x bobot tiap pilihan) 91 88 89 99 87 92 92 89 88 88 90 90 88 96 90 Jumlah seluruh item angket x bobot

tertinggi 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Persentase per subjek(%) 91% 88% 89% 99% 87% 92% 92% 89% 88% 88% 90% 90% 88% 96% 90%

Persentase keseluruhan subjek (%) 90,46%

(59)

Lampiran 21 Dokumentasi

Dokumentasi saat wawancara

Uji Ahli Isi

Uji Ahli Media

(60)

Uji Coba Perorangan

Uji Coba Kelompok Kecil

Uji Coba Lapangan