PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2011 - 2012
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I
Di susun oleh:
INDRA WACHID SEPTIANTO A 210 070 042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ABSTRAK
PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI KELAS
VIII DI SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011/2012
Saya Indra Wachid Septianto, Nim A210070042. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap pretasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012; 2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharo Tahun Ajaran 2011/2012; 3) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun A jaran 2011/2012. Sampel diambil sebanyak 70 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 16,955+ 0,945X1 + 0,762X2. Menunjukkan prestasi belajar dipengaruhi oleh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada pengaruh yang signifikan persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001 dengan sumbangan efektif sebesar 20,5%; 2) Ada pengaruh yang signifikan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan efektif sebesar 14,8%; 3) Ada pengaruh yang signifikan persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Dengan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,353 bahwa pengaruh antara persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa sebesar 35,3% sedangkan 64,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti.
A. PENDAHULUAN
Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini yang
terus menurus akan berkembang, lambat laun akan membawa dampak
kemajuan diberbagai bidang kehidupan agar dapat mengikuti dan
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut diperlukan
sumberdaya yang sangat berkualitas. Pendidikan mempunyai fungsi yang
harus diperhatikan, dapat dilihat fungsi tersebut pada UU No. 2 Tahun 2003
pasal 3 yang menyatakan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan nasional berdasarkan pancasila bertujuan meningkatkan
kualitas manusia indonesia, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin,
bekerjasama, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta
sehat jasmani dan rohani, dan juga harus menumbuhkan dan memperdalam
rasa cinta tanah air dan bangsa.
Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang
dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau
angka nilai yang diberikan oleh guru (Jeanne Rini P, 2003: 2).
Tetapi dalam kenyataanya menurut Daharnis (2006: 43-44),
menyatakan bahwa:
Persepsi adalah pengamatan tentang peristiwa atau hubungan yang
diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan penafsiran pesan–pesan
sehingga dikatakan sebagai pintu gerbang masuknya pengaruh dari luar.
Selain itu faktor yang sangat menentukan keberhasilan proses prestasi
belajar siswa adalah penggunaan media pembelajaran yang sangat tepat untuk
memperlancar proses pembelajaran. Media adalah segala sesuatu yang
diguanakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga
dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian
siswa (Sardiman, 2005: 59).
SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo di Desa Trangsan RT 03 RW 01
Dukuh Terik terletak dipinggir jalan raya sehingga lokasinya mudah
dijangkau oleh masyarakat sekitar dan penulis. Penulis juga memiliki
pengalaman mengajar di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo pada Tahun 2010
melakukan tugas mata kuliah Program Pengenalan Lapangan. Berdasarkan
latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan
judul “ PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII DI
SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011/2012”.
B. Tujuan penelitian
Tujuan penelitian hanyalalah sebagai arah penelitian sangat penting
untuk sebagai acuan penelitian ini dilakukan. Tujuan dari penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru
terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02
Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011 - 2012?
2. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak
3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru
dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas
VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011 – 2012?
C. TINJAUAN PUSTAKA
a) Definisi prestasi belajar
Menurut Sardiman, AM (2005: 46), “prestasi merupakan kemampuan nyata yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor
yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam belajar”. Menurut Muhibbinsyah (2011: 92), “belajar pada dasarnya sebagai tahapan perubahan tingkah laku individu yang relatif menetap
sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkunganya yang
melibatkan proses kognitif”.
Dari berbagai pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa prestasi
belajar ekonomi adalah merupakan suatu hasil yang dicapai individu dari
usaha yang dialami secara langsung sebagai hasil tahapan perubahan
tingkah laku relatif menetap sebagai hasil interaksi dan pengalaman,
yang akan dikembangkan dalam mata pelajaran Ekonomi di lembaga
sekolah.
b) Faktor – faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2002: 142), faktor prestasi
belajar dibagi menjadi dua unsur yaitu:
a. Faktor internal
b. Faktor eksternal
Untuk lebih jelasnya tentang faktor prestasi belajar, berikut
penjelasanya:
1. Faktor internal
1) Faktor fisiologi
2) Faktor psikologi
2. Faktor eksternal
1) Faktor sosial yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah,
kelompok dan masyarakat.
2) Faktor lingkungan fisik, meliputi fasilitas rumah dan fasilitas
belajar.
3) Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, tekhnologi
dan seni.
4) Faktor lingkungan spiritual dan keagamaan.
c) Definisi Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru
Pengertian Persepsi menurut Walgito Bimo (2008: 53), “persepsi merupakan proses yang didahului oleh penginderaan. Penginderaan
adalah suatu proses diterimanya stimulus oleh individu melalui
penerimaan yaitu alat indera. Proses persepsi tidak dapat lepas dari
proses penginderaan, dan proses penginderaan adalah proses yang mendahului terjadinya persepsi”.
Menurut Muhibbin Syah (2000: 30), “kompetensi adalah kemampuan, kecakapan, keadaan berwenang atau memenuhi syarat menurut ketentuan hukum”. Selanjutnya menurut Muhibbin Syah, dikemukakan bahwa kompetensi guru adalah kemampuan seseorang guru
dalam melaksanakn kewajiban secara bertanggung jawab dan layak.
d) Indikator Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru
Menurut Mulyasa (2007: 20), “indikator persepsi siswa mengenai kompetensi guru yaitu:
a. Kemampuan guru sebagai pendidik
b. Kemampuan guru sebagai pengajar
c. Kemampuan guru sebagai pembimbing
d. Kemampuan guru sebagai pelatih
e. Kemampuan guru sebagai tenaga profesional
e) Definisi Penggunaan Media Pembelajaran
“media pembelajaran adalah alat-alat yang digunakan dalam proses belajar mengajar yang cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis,
photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses dan menyususn kembali informasi visual dan verbal”.
Dari istilah di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa
penggunaan media pembelajaran adalah pemakaian atau pemanfaatan
alat (sarana) komunikasi dalam kegiatan pembelajran untuk
menyampaiakan materi pelajaran sehingga dapat merangsang pikiran,
persaan, perhatian dan minat siswa.
f) Macam-macam Media Pembelajaran
a. Media hasil tekhnologi cetak
b. Tekhnologi audio visual
c. Media hasil tekhnologi yang berdsarkan komputer
d. Media hasil gabungan tekhnologi
D. METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan
penarikan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun A
jaran 2011/2012. Sampel diambil sebanyak 70 siswa. Data yang
diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket
sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier
berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
E. Tempat dan waktu penelitian 1. Tempat penelitian
Lokasi dalam penelitian ini di lakukan di SMP Negeri 02 Gatak
Sukoharjo.
2. Waktu penelitian
Waktu dalam penelitian ini adalah waktu berlangsungnya
penelitian atau saat penelitian ini dilakukan. Yaitu pada saat bulan
F. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Uji Validitas
Kriteria uji validitas adalah, item dikatakan valid jika harga
rhitunh > rtabel atau nilai signifikansi < 0,05 dan item dikatakan tidak
valid jika harga rhitung > rtabel atau nilai signifikansi > 0,05.
2. Uji Releabilitas
Hasil uji releabilitas diperoleh nilai koefisien releabilitas
angket persepsi siswa mengenai kompetensi guru sebesar 0,888 dan
angket persepsi siswa mengenai penggunaan media pembelajran
sebesar 0,871. Berdasarkan nilai koefisien releabilitas tersebut
dapat dikatakan bahwa angket persepsi siswa mengenai kompetensi
guru dan persepsi siswa mengenai penggunaan media pembelajaran
memiliki releabilitas yang sangat tinggi.
3. Uji Normalitas
Dari Tabel IV.3 diketahui harga Lhitung masing-masing variabel
lebih kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat
disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel
4. Uji Linearitas
Variabel
yang
diukur
Harga F Sig Kesimpulan
Fhitung Ftabel
X1
X2
1,293
0.802
F0,05;15;53 =1,859
F0,05;15,53 = 1,859
0,239
0,671
Linear
Linear
Dari tabel IV.4 diketahui bahwa hasil uji linearitas diperoleh
harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari Ftabel
dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa
hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat
dalam bentuk linear.
5. Analisis Regresi Linear Berganda
Variabel Koefisien Regresi T Sig
Konstanta 16,955 2,006 0,049
Persepsi siswa mengenai
kompetensi guru
0,945 3,613 0,001
Penggunaan Media
Pembelajaran
0,762 2,840 0,006
Fhitung = 18,243
R2 = 0,353
Berdasarkan tabel IV.5. diperoleh persamaan regresi linear
6. UJI HIPOTESIS
a. Pengujian Hipotesis Uji t Pertama
Hasil uji hipotesis pertama diketahui thitung > ttabel yaitu
3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan
sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan
semakin tinggi prestasi belajar.
b. Pengujian Hipotesis Uji t Kedua
Hasil uji hipotesis kedua diketahui thitung > ttabel , yaitu
2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan
sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
semakin baik penggunaan media pembelajaran akan semakin
tinggi prestasi belajar.
c. Pengujian Hipotesis Uji F
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F
diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan
nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi
siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media
pemebalajaran secara bersama-sama berpengaruh positif.
d. Koefisien Determinasi
Bedasarkan uji koefisien determinasi yang diperoleh
sebesar 0,353 arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang
diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai
prestasi belajar adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7%
dipengaruhi oleh variabel lain.
e. Sumbangan Relatif dan Efektif
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi
siswa mengenai kompetensi guru memeberikan sumabangan
relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel
penggunaan media pembelajran memberikan sumbangan relatif
sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.
7. PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukan persamaan regresi linear sebagai
berikut: Y= 16,955 + 0,945 X1 + 0,762X2, artinya variabel persepsi
siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media
pembelajaran secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap
prestasi belajar.
Hasil uji hipotesis pertama variabel persepsi siswa mengenai
kompetensi guru (b1) adalah sebesar 0,945 atau positif, bahwa
variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan uji diperoleh thitung >
ttabel yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,
dengan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif
20,5%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan
semakin tinggi prestasi belajar.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui variabel penggunaan
media pembelajaran (b2) adalah sebesar 0,762 atau bernilai positif,
sehingga dapat dikatakan bahwa variabel penggunaan media
pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.
nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan relatif
sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%. Berdasarkan
kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik
penggunaan media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi
belajar.
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F
diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa
mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemebalajaran
secara bersama-sama berpengaruh positif. Sedangkan koefisien
determinasi yang diperoleh sebesar 0,353 arti dari koefisien ini
adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel
persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media
pemeblajaran terhadap prestasi belajar adalah sebesar 35,3%
sedangkan 64,7% dipengaruhi oleh variabel lain.
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi
siswa mengenai kompetensi guru memberikan sumbangan relatif
sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel penggunaan
media pemeblajaran memberikan sumbangan relatif sebesar 42%
dan sumbangan efektif 14,8%.
8. SIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
1. Persepsi siswa mengenai kompetensi gurubberpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII
SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahuin Ajaran 2011/2012,
dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda
signifikansi < 0,05 yaitu 0,001 dengan sumbangan efektif
sebesar 20,5%.
2. Penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap
prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP
Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, dapat
diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda (uji t)
diketahui bahwa thitung > ttabel yaitu, 2,840 > 1,996 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,006 dengan sumbangan efektif
sebesar 14,8%.
3. Persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan
media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP negeri 02
Gatak Sukoharjo Tahun jaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini
berdasarkan analisis variansi regresi linear ganda ( uji F)
diketahui bahwa Fhitung > Ftabel , yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai
signifikansi < 0,05 yaitu 0,05.
4. Hasil uji koefisien determinasi ( R2) sebesar 0,353 menunjukkan
bahwa besarnya pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi
guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02
Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, adalah sebesar
35,3% sedangkan 64,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain
yang tidak diteliti.
b. Saran
1. Bagi Siswa
a. Bagi siswa harapannya dapat terus meningkatkan
belajarnya, agar prestasi belajar dapat terus naik dan
b. Hendaknya dapat menjalin kerjasama sesama teman
untuk memberikan saran atau dorongan dalam diri
siswa agar menjadi lebih baik dalam proses belajar.
2. Bagi Guru
a. Meningkatkan mutu belajar siswa dalam kegiatan
belajar mengajar, harapannya dapat terus meningkatkan
mutu kualitas siswa.
b. Berdasarkan analisis data maka penulis memberikan
saran bagi guru untuk terus meningkatkan kompetensi
mengajarnya. Agar siswa semakin puas, misalkan
dengan cara guru bertindak lebih sabar dalam
menghadapi siswa, jadi nantinya persepsi siswa akan
menjadi lebih baik dan akan mempengaruhi tingkat
kepuasan mereka. Selain itu juga harus memanfaatkan
media-media pembelajaran yang ada sebagi penunjang
pembelajaran.
3. Bagi Peneliti yang akan datang
Bagi peneliti yang akan datang hasil penelitian ini
dapat dijadikan bahan referensi untuk mengembangkan
penelitian selanjutnya. Karena pada dasarnya terdapat faktor
lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa,
misalnya ketertarikan siswa dengan belajar, kretifitas akan
pembelajaran, kualitas pemeblajaran, lingkungan belajar,
DAFTAR PUSTAKA
Daharmis. 2006. Hubungan Aspirasi, Persepsi, Lokus Kendali, Lingkungan Belajar, Pembelajaran, Dan Kegiatan Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Pembelajaran, 29, 1, 43-44.
Jeane, Rini. P. 2003. Hubungan Antara Persepsi Orang Tua Tentang Prestasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar. Artikel/Http://Yogya. Wasantara. Net. Id.
Muhibbin, Syah. 2000. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhibbin, Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2007. Standart Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sardiman, A. M. 2005. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Syaiful, Bahri Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rhineka Cipta.
Undang–undang RI No. 2 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar Grafika.
