commit to user
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS KONTEKSTUAL
UNTUK SMP/MTs DENGAN TEMA MATA SEBAGAI ALAT OPTIK
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Karman
S831208051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
v
MOTTO
“Dan mintalah pertolongan dengan kesabaran dan sholat, sesungguhnya urusan
ini amatlah berat kecuali bagi orang–orang yang khusyu”
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Setulus dan sepenuh hati, karya ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Esa, yang telah
memberi rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penyusunan tesis
yang berjudul “Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Kontekstual untuk
SMP/MTs dengan Tema Mata Sebagai Alat Optik” dapat diselesaikan dengan
baik.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan
dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu, terutama
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
berkenan memberikan segala fasilitas kepada Penulis dalam menempuh
pendidikan program pascasarjana pada program Studi Magister Pendidikan
Sains.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah membimbing Penulis selama ini.
3. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan
sumbangan pemikiran dan pengarahan yang sangat berharga selama
penyusunan tesis ini.
4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing II yang telah memberikan sumbangan
commit to user
viii
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd. dan Ahmad Marzuki, S.Si., Ph.D.,
selaku validator ahli dan materi yang telah memberikan komentar dan saran
yang membangun.
6. Agustinus Heriyanto Budiyuwono, M.Pd., yang membantu validasi modul dari
teman sejawat.
7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.
8. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat
IPA angkatan September 2012 atas kerjasama dan motivasinya.
9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan penelitian ini masih jauh dari
sempurna. Penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun,
semoga laporan penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada pembaca, atau
siapapun yang membutuhkannya.
Surakarta, 5 Februari 2014
commit to user
ix
Karman. 2014. P engemban gan Modu l IP A Terpadu Berbasis Kontekstual
U ntuk SMP /MTs D engan Tema Mata Sebagai Alat Optik. TESIS. Pembimbing
1: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., II: Prof. Dr. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Model implementasi KTSP pada pembelajaran yang diharapkan diaplikasikan di SMP/MTs adalah IPA Terpadu dan kontekstual, tetapi kenyataannya belum dilakukan. Pembelajaran IPA dilakukan terpisah dalam konten Fisika dan Biologi sehingga pengetahuan yang terbangun pada peserta didik tidak terkonstruksi secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul IPA Terpadu berbasis kontekstual, mengetahui kelayakan, dan efektivitas modul IPA Terpadu tema mata sebagai alat optik.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada 4-D yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Rancangan modul dikembangkan menjadi modul draft I. Modul dra ft I divalidasi oleh ahli materi dan teman sejawat kemudian direvisi menjadi modul dra ft II. Modul draft II diujicobakan secara terbatas pada 10 peserta didik kelas 8A SMPN 1 Semin, kemudian direvisi menjadi modul draft III. Modul draft III diuji efektivitasnya pada kelas sesungguhnya yaitu 30 peserta didik kelas 8B sebagai kelas eksperimen kemudian direvisi menjadi modul produk akhir. Modul ini kemudian disebarkan ke guru IPA untuk mendapat umpan balik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas modul hasil pengembangan termasuk dalam kategori sangat baik untuk kelayakan isi, penyajian, bahasa, kegrafikaan, pendekatan dan keterpaduan Modul efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik yang ditunjukkan dengan N-Gain yang lebih tinggi dibandingkan bahan ajar di sekolah. Berdasarkan uji t, terdapat perbedaan N-Gain antara kelas eksperimen modul berbasis kontekstual dengan kelas kontrol. Hasil komentar guru pada tahap penyebaran adalah modul bagus dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil penilaian modul adalah 3,53 pada skala 4 dengan kriteria sangat baik.
Kata kunci: pengembangan, modul, IPA Terpadu, kontekstual, mata sebagai alat
commit to user
x
Karman. 2014. D evelopment of the Contextual Teaching an d Learning-based Integrated Scien ce Module for SMP/MTs with the theme of E yes as the Optical
Instrument. THESIS. Adviser I: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., Adviser II: Prof. Dr.
Ashadi. Science Education Study Program, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
KTSP implementation model of learning which is expected to be applied in SMP/MTs as an Integrated Science and contextual teaching and learning, but in fact, it has not been implemented yet. The Science learning is conducted separately in Physics and Biology contents so that the knowledge that is built up on the students is not constructed completely. This research aims to provide a contextual teaching and learning-based Integrated Science modules, determine the feasibility, and effectiveness of Integrated Sciences with the theme of Eyes as the Optical Instrument.
It is a research and development referring to the 4 - D i.e. define, design, develop, and disseminate. The module design is developed into the draft module I. Draft module I is validated by the experts and peers then revised into draft module II. Draft module II is trialed limitedly on 10 students of Class 8A of SMPN 1 Semin and then it is revised into draft module III. The effectivity of draft module III is trialed in the real class of 30 students of Class 8B as the experiment class and then revised into a final product module. This module is then distributed to the Science teachers in order to get feedbacks.
The research results show that the quality of module resulted from the development are categorized as of very good for the feasibility of the content, lay out, language, graphical, approach, and integration. The module is effective to improve the students learning outcome shown by the N-Gain that is higher than the learning materials at schools. Based on t- test, it shows that there is N-Gain difference between the experiment class of contextual teaching and learning-based module and the control class. The comments of teachers in the disseminate phase, module in good and can be used in the learning process. The modul assessment is 3.53 of 4 with the good criteria.
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ... iii
MOTTO ... iv
E. Pentingnya Pengembangan ... 8
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
commit to user
4. Pendekatan Kontekstual ... 30
5. Modul ... 36
6. Penilaian Hasil Belajar ... 44
7. Mata sebagai Alat Optik ... 51
B. Hasil Penelitian Relevan ………... 69
C. Kerangka Pikir ………... 81
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 83
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……... 83
B. Model Penelitian ………... 83
C. Prosedur Pengembangan ………... 83
D. Subjek Penelitian ………... 87
E. Jenis Data ………... 87
F. Instrumen Pengumpulan Data ………... 88
G. Teknik Analisis Data ………... 92
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 95
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 95
B. Pembahasan ………... 115
commit to user
xiii
D. Keterbatasan Penelitian ………... 138
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 140
A. Kesimpulan ...………... 140
B. Implikasi ………... 141
C. Saran ………... 141
DAFTAR PUSTAKA ... 143
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Daya Serap Hasil Ujian Nasional ... 5
Tabel 2.1. Empat Model Pembelajaran IPA Terpadu yang Potensial untuk Diterapkan ... 25
Tabel 3.1. Desain Penelitian Control-Group Pre-test Post-test ... 86
Tabel 3.2. Kriteria N-gain ... 93
Tabel 4.1. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang Dipadukan ... 99
Tabel 4.2. Saran Perbaikan Modul ... 104
Tabel 4.3. Rerata Skor Hasil Validasi Modul ... 104
Tabel 4.4. Hasil Keterbacaan Modul oleh Peserta Didik ... 105
Tabel 4.5. Rekap Skor Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 111
Tabel 4.6. Ringkasan Hasil Analisis Ga in Score Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 112
Tabel 4.7. Rerata Skor Psikomotorik Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 113
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Titik Fokus Pertama dan Kedua Sebuah Lensa Konvergen Tipis ... 53
Gambar 2.2 Diagram untuk Mencari Bayangan Sebuah Lensa Tipis ... 53
Gambar 2.3 Jalannya Berkas Sinar pada Lensa Tipis ... 54
Gambar 2.4 Diagram-diagram Sinar Utama Lensa Cembung ... 55
Gambar 2.5 Contoh Pembentukan Bayangan oleh Sebuah Lensa Konvergen Tipis untuk Berbagai Jarak Benda ... 56
Gambar 2.6 Bagian-bagian Mata ... 57
Gambar 2.7 Mata Hipermetropi dan Cara Menolong Hipermetropi dengan Lensa Positif ... 59
Gambar 2.8 Mata Miopi dan Menolong Miopia dengan Lensa Negatif ... 59
Gambar 2.9 Keadaan Mata ... 59
Gambar 2.10 Astimatisme Dibantu dengan Kaca Mata Silinder ... 60
Gambar 2.11 Gambaran Umum Sistem Saraf Vertebrata ... 61
Gambar 2.12 Struktur Neuron Vertebrata ... 62
Gambar 2.13 Sistem Saraf Vertebarata ... 63
Gambar 2.14 Peranan Utama Komponen Simpatik dan Parasimpatik Sistem Saraf Otonom pada Divisi Motoris dalam Mengatur Fungsi Tubuh Bagian Internal ... 64
Gambar 2.15 Perkembangan Embrionik Otak ... 65
commit to user
xvi
Halaman
Gambar 2.17 Daerah Motoris Somatosensoris dan Primer pada Korteks Serebral
Manusia ... 67
Gambar 2.18 Struktur Mata Vertebrata ... 68
Gambar 2.19 Jalur Neuron untuk Penglihatan ... 68
Gambar 3.1 Langkah-langkah Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 148
Lampiran 2 Hasil Angket Kebutuhan Guru ... 149
Lampiran 3 Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ... 156
Lampiran 4 Daya Serap UN IPA SMPN 1 Semin 2010/2011- 2012/2013 ... 159
Lampiran 5 Rekap Hasil Penilaian Modul oleh Validator ... 162
Lampiran 6 Instrumen Validasi Modul ... 164
Lampiran 7 Rangkuman Saran Perbaikan Modul Oleh Validator ... 200
Lampiran 8 Hasil Angket Keterbacaan Keterbacaan Modul ... 203
Lampiran 9 Saran Perbaikan Modul pada Uji Coba Terbatas ... 206
Lampiran 10 Silabus Pembelajaran dan RPP ... 207
Lampiran 11 Kisi-kisi Soal Tryout ... 223
Lampiran 12 Soal Tryout ... 225
Lampiran 13 Hasil Validasi Soal Tryout ... 239
Lampiran 14 Analisis Butir Soal Tryout ... 243
Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Pretest ... 271
Lampiran 16 Soal Pr etest ... 273
Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Posttest ... 284
Lampiran 18 Soal Posttest ... 286
Lampiran 19 Data Skor Pretest dan Posttest ... 297
Lampiran 20 Perhitungan Ga in Score Ternormalisasi ... 298
commit to user
xviii
Halaman
Lampiran 22 Hasil Penilaian Psikomotorik ... 302
Lampiran 23 Hasil Penilaian Afektif ... 306
Lampiran 24 Hasil Angket Respon Peserta Didik terhadap Modul ... 310
Lampiran 25 Saran Perbaikan Modul dari Peserta Didik ... 318
Lampiran 26 Daftar Peserta Dissemina te ... 320
Lampiran 27 Rekap Angket Respon Guru terhadap Modul ... 321
Lampiran 28 Surat-surat Penelitian ... 333
