OPTIMALIASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DENGAN PENERAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH OPEN-ENDED PADA SISWA SEKOLAH DASAR.

(1)

I

ABSTRAK

OERMAUNCE SITINJAK. OplimQIIJasi KemmnpiMUl BerpikiT Knatif Siswo tkngan Ptntlrapt~t Stttltegt Pnnecalurn Masalah Open-Ended poda Slswa SehJiah l>o.fll1'. 'ksl.J. Medan: hogralfl PD.JCOSafjano UniverslkU Negerl Medlm, Ma1Yt 201/.

Tl.\juan pene.litim ini adalah untuk mengetahui apakah stnttegi

pembelajaran pcmec:ahan mualah open-ended dapat (I) meninpatkan

kemampuan berpildr kn:atif siswa, {2) meningka1bn lktivitas aktif siswa dan (3) mening!Wkan kemampuan pru mengelola pembelliJaran.

Peneliti.an ini ada1ab ~titian itndakan Kelas

yana

terdiri dari d~.~a siklus. Subje.k penelitian lni adaJah sigwa-slswi dl keles IV A SO Negeri No

06SOII Kelumhan As1m. Kwnbena Kecamatan Medan Selayana, yang be!:jumlah

28 orang. Sedangbn )'ll!i meajadi Objet penditian adalab optimalisasi berpikir ~tif siswa den,pn ~ strategi pemecahan masalah open-ended pada mattri pecahan dl ktlas IV Sekolab Oasar.

DaJam pclabanun penelltian irli dikemflensbn berblgai pen~ngkat

pembelajatan dM i.nsUu:rneD peaelltian.

PetaDsbt

pombel~ dalam penclitian ini mcliputi 1) ~ Pclabanlan. Pcmbell!jnn (RPP).2) Bukv PetuJUulc. Guru

(BPG) dan 3) Lemblr Aktivitu Sl.swa (LAS) dan m.ualah-masalah open-ended.

8ebetape lnsttuma!. yana telah dibm~

wlab

insltumen tes kenwnpuan

berplk.ir

lcreatlt:

Iembar observui aktivitas siswa, l.embar obsenasi kcma.mpuan

guru mengciola pcmbel~ dim lanblr validasi semua insttumcn dari

pera.np;at pcmbelliJaru. Untuk mengccahui persenlase konwnpua.n berpikir

krutif siswa dfaunalcu ta bcrbcn1ulc uraian donpa jwnlab to&! 2 butlr dengan

kocflsien teabili!M

tina8l

denpn a • 0,79:J3,dul scnnm butir soa.l adalah valid. Untulc. mc:n,etahui persemase bcler aktivitas aktif siswa dan kemempuan guru

mengelola pcmbolajaru digunabn lember pcnpmatan..

Bc:1:dt.swbn anal.isis data dipcroleh bahwa (I) R.cHata kemampuan befpi.lc.ir lc:rmif siswa daJam pemecaban masalah opt1W1tdttl secara klasikal

menlngklt

yattu

dari 34,64 peda tes awal, 51,96 pada sildu.t I dan 66,07 peda

sildus

n.

Persentasi kemampuan bapikir Jautif minimal cutup meninglcat dari

10,07% plda tcs

awal.

53,57% peda sildus I ciao &5,71 % peda sildus U. (2)

Persentase k.adar aktivitas alctif siswa daiam pemecahan masafah operr-ended

meningkat dati 66,07% pada sildllS l dan 8l,SS % pada sildus U. (3) Rata-rata

kemampuan iiiS'U mengelola pcmbelajara.n dengan meiiJIIU!Ikan perangkat

pembelajatan pcmecahm masalah open-ended meningkat dari 3, 71 pada dari

siklus I dan 4,1& pada ~iklus D. Dati has.il pcneliti.n dapat dmmpulkan bahwa

( l )Penerapen .strUgi pemecaban masalah ope-ntled drpst meningkatkan

kemampuan berpilcir laatif siswa dalam memecah.kao masalah, (2) PeneJapan

strateai

pemccahan rnasalah ope-nded dapat me.ning!Wkan kadar llctivitas ak.tif

siswa dalam pcmbe.lljanm. dan (3) Penerapan strategi pcmecalwt masalah open-ended dapat mcninglWkan kemampuan BUN mcnaelola pcmbeJajaran.

Hasil peuelltian ini menyiJ'IItllam peda guru khUSUSD)'a pru matcmatib.

agar dalam pcmbelajatla mcnenpbn sntcgi pemecahan lll&'lllJah ope-nded,

k:.amla. dapet meaingkatlcan huil berpildr kreatif siswa, mmingkasbn ak1ivitas

alctifsiswa dan meningbtkan kemlll!lpua.n guru mengelola pembelajaran.

(2)

ABSTRACT

DERMALINCE

smNJ'AK.

De SluMnls' mlfltve

tlrbtAblf

CII[Hl!iJJtJ opt/mlllb:.tll/6, with tile ~~~ ~~ probkm ltJivlttg ltlvtqy to

the stwltlf# of IH#Ic #lttJol. 1"/tm.. Mt!du, Pint Gnulute StiMillt!s of Ullf.·mil4s Negerl M«<ttn. Mtm:lt 2011.

The aim of the research is to know that the implementation open<nded

problem .solving strategy can to (1) increase the students• creari¥e thinking

capability, (l) ~ the persentation of active learning process and (3)

increase teachers capability in teaching learning process.

This march Is action n::searcb which consists of two cyclus. This resea!'Ch sul!jed is Sf&ldent in iJRde 4 at SO Negeri No 06SOII Kelurahan Asam Kumbang K~ Mcd.an Selayang. 28 students totally. Mtanwhik, the object

of this march is to

QI!Cimize

~ crntive thinkina capebility opdmallzation

with the implementation open-ended problem .solving strategy to the students in

grade 4 at basic school.

In this ~h implettlen:tltion is developed in many learning and

rese&rcll insb'ument The lt~~min8 inslrument in this rtlleAidt in<:ludes I)

Teaching Implementation Plan. 2) Teachers' Guiding Book, 3) Students' Activity

Sheet. and opeD-ended cases. Some developed insuuments are creative thinking

instrument

test.

students' obsentltion activity form, lc:achers' capebility fonn

sheet in manqiag te.ching process, and validation sheet for all teaching

instnunents. The reseateh instrument is to know the ~ of students'

creative thlnkinJ c:apebility using 2 ittm test in d~ptlon form with high

reliability cooft'icient

a ..

o.6S8. ~ all items are valid. To blow the percen111ge

degree of studellts' active activity, and teachers in managing teecbing process uses

observatioa shcc:t.

Bued on data analysis we get (I) the average of Jt\ldents' creative

thinking in opeHnded $Oivina problem cues cluslcally impcove from 34.64 on

Pre-Test ~cs Sl.96 on the first cyclus, and 66.07 on the ~nd cyclus. The

percentage of minimum creative thinking capability inCI'ea.9CS enough

trom

IO.o7

%on the~ S3.S1% on the t'irst cyclus, and !5.71 %on the .9CCClld cyclus.

(2) The pereentAge of students' ~~etive activity degn:e in opc~Ht~ded solving

problem increases from 66.07% on the first cyclus, and Sl.$5% oa the second

cyclus. (3) The a~ oftacbets• upehility In manaaiDB 11:1Chlng process USC$

open-ended l!Olvlne problem instrument incfease from 3.71 on 1he frrst cyclus, and

4.18 on the second cyelus. From this reseattb it can be <:Oneluded that the

implementation of opc.noeoded problem solvillt sU*Jic (I) to increase the

students' cn:alive thinking capeb!lity, (2) to incra.se the ~of active learning

process and (3) to incra.se teachen• caplbillty in tacbing teaming process.

This rcsc:arcb produ« to ~on teachers especlally Mathematic

teachers in teachin& learning process hoped to implemcn1ation open-ended

problem solving

strascaic

beeause: (I) it tift in CMtive student creative thinking

capebillty, (2) It c:an in crate the persentation of active lcamin& procc:Sll and (3) it can in create tt8C.hm capebility in teaching lcamit.tg process.

(3)

DAFTAR ISl

Hal am an

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

ABSTRAK ... iv

KATA PENOANTAR ... vi

DAFrAR lSI ... " ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR DIAGRAM ... xii

DAFT AR GAldBAR ... xiii

DAFTAR ~IRAN ... XV BAB I PENDAHULUAN ... I A. Latar Belakana ... I B. Identftilcasi Masalah ... " ... 8

C. Betasan M&5alab ... 9

D. Rwnusan Masalllh ... 9

E. Tujuan Penclltian ... II F. Btd:asln &tilah ... II G. Manfaat Penelltian ... 14

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... : ... IS A. Ktativicas dan Berplkir Kreatif dalam Matematib. ...

Is

B. Masalab.Open-Endld ... 29

C. Pembelajaran Matcmatika dengan Open-Ended ... 33

D.Teori Bel. yang menduloln! ... 34

E. Konsep Pec:ahan ... 37

F. Penelitiall yang Relevan ... 40

0. Keranaka KO!!.tepCUIII ... 42

H. Hlpote:sis TIDCialcaD ... 45

BAB Ill METODOLOGI PENELITIAN ... , ... 47

A. Je~~is PeDellti~n ... _ ... " ... 47

B. Lokasi Penelitian ... - ... 47

C. Subjck dan Objdc. Penelitian ... 47

D. Proeeclur Penolitim-... " ... 48

E • .lnstNm.ea PeDeUd~n dan Tcbik Pmgumpulan Dm ... 56

F. Telcnlk ADalisis Data. ... 66

G. Indlkator Kinerja ... 69

BAB IV HASB. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 70

A. Hasil Penelltilll ... " ... 70

J. Hasil Analisis DataAwal ... 70

2. Hasl1 Pet10litian Siklus ) ... 72

a. Hast I AniiUsis data Kemampuan Berplkir Klutif... ... 76

(4)

b. Hail Allalisis DMI Aktivitas Sirwa ···-····-· .. ··· 86

c . .Hasil Aaalisb Data Kcrnampuan Guru Menaelola Pembelajc'ln ... ··· .•••.••...•••••... 9()

d. Anal isis Refleksl Sildus I ... 93

3. H8SiJ Penelman Sildus n ... 95

L Hasil Analisis data Kcmampuan Bcrplk:ir Kreatif ... 97

b. Hasil Analisb l>tdaAktivitas Si!Mll ... 106

c. Huil Analbls l>tda Kemampuan Ouru Menaelola Pallbelajcan ... Mnoo'"'''''''''''''''''''''''"'''"'''"""''''''''"""'"'''''"' 110 d. Anllisis Rcflebl Siklus 0, _ _ ... ~ ... - ... _ .... 114

B. Pcmt.baun ... 120

I. Kcmampuan Berpikir KreatifSiswa da\am Pemocahan Masaleh ~n-Ended ... 121

2. Aktivitas AktifSiawa Selama Proses Pembel.jano ... 123

3. Kemampuan Guru Mengelola Pernbelajaran ... 124

BAB V SIMPUI.AN DAN SARAN ... 126

A. SDI4PULAN ... - w . . . - . . . 126

B. SARAN ... 127

DAFTARPUSTAKA ... I29 LAMPIRANI LAMPIRAND LAMPIRANffi LAMPIRANIV LAMPIRANV LAMPIRANV1 Penwp.t Pembel~ ... 133

IDstrumeo Penditi8n ... 214

Hall Valldui ... 243

Olta Hasil Pca&Htiao ... 260

.Dotumcn Penelitiln .. - -... - ... 271

Smat-sunt ... 308

(5)

A.SiaP111u

BABV

SIMPULAN DAN SARAN

126

Betdaslrbn basi] pene1itian yang dikemubbn peda Bab IV mak.a

diambll kesimpulan Y1J1i berhubunpn denpn peniDgblan berpilcir kteatit;

aktivitas siswa -dalam pom008ban masalab ope~Hnded dan lteawnpuat~I'IIC!lpjar

guru dalam

penerapan stratqi

pcrnecahan masalah open-fnded adalah sebagai

berilcut:

1. Peoentp~n stn~~~t&i pcrnccalwn maselah opnwndtd

daf»t

mcningkatkan

kemampuan berpikir krarif siswa dalam memecahbn ma.salah pida

pokoll: t.haMn pcclhan dl kelas IV SD Nqeri No 06$011 X.elurahan Asam X.umbeng kcclmlbm Mtdan Selayang.

2. Pencrlpln strategi pemecahan masalah open~ntkd dapat mcnlngkatkan

kldlr ebiYiW akdf siswa ddam proteS belajar meopjar pada pokok

blhasan petaha di kelas IV SO Negcri No 06$011 X.cllnhan Asam

Kumbeng keclmatan Meclan Selayang.

3. PeMraplll

str1teJi

pcmecahan masalah opeTHI'IIhd dlpat mcningkatkan

kemampuan guru dalam mengelola pcmbe~.ran dalam proses belajar

Jnelllllliu peda pokok bebasan pccaban di kclas IV SO Negeri No 06SOII

(6)

I

r

I

r

I

127

B. Sana•

Dati

teslmpul~n peuellll&n bebetapa

sazan

yang pedu d.ltttapbn dalam

pembeltjuln matematllc.e khususnya plda satuan

tinp:U

pendldiltan Sdtolab Dasar adAiah aebqai bcrikut:

1. ~lbt dan lwil pettclitian ini dapat dijltdikan ~begai

pembelajaran Kbf!sai upaya meningkalkan lmnampuan betpilcir

kteatif siswa dalam meme>c:abkan nwalah plda pokok bahasa.n yang

lain dati pecahan.

2. Hasll penelidan ini dapat dljadikan bahan muukiA bqi. sekolah untulc mmpmbil kebijabn peninP:atan mutu dan ln()YUi pembelajaran di

sckolab, bmla dapet mCIIingblbn kemampuan berpilcir ltmi11f siswa dalam memcc;ahbn nwalab.

rntqa.mbillccbijabn katena daplt menlnglr:atican bdar U:tivila$ ~iswa

dalam proses belajar mcngajar matematib..

4. Huil penclitia.n in! dapat dijadlkan aeblgal b8twl rnasukan begi guru daWn upaya menlnglaltkan lcenwnpual\ guru dalam mengclola

pembclajatan.

S. Bagi guru yq

inJin

roeningkalbn kenwnpuan beTplltlr laeatif slswa sc'tMliknya mC!I,UUDlkan strategi pemccahan mualah open-ended.

Stmeai

~ ltWIIll4h ope!H'IIded abn lebih bait jib masalall.

opa~-a~ded

yans

diberilr.8ll untulc dlblhas siswa dlpeta.iaplwl de.ngan

(7)

I

.,

128

konsep-konsep lll8lcmalib ymg berharp dlla harus meudorong siswa IIU1Uk bcqriklr dlli bablpi lAidllt pudanJ. ~ itu juga harus memillti btabi1lln atau dihubungkan denpn kon~kOOBCp

nt*matika Ylfli lebih tingi. Guru jup llarus bia mempredl:ksi

bahwa mesalah itu masih berada dalam wilayab panilcfran siswa. 6. Dei xtiap mwlab open-errdetl YIIOIIIUdlh disiaptu pcrtu ditulisbn

mpon siswa )'1111 diharapkan. Sliwa dihlnplcan mercspoD mualah

oprrwrtdttl

denJtm

bcrblgai can.

7. o.Jam petabanamtya, strau:gi pemecahan masalab ope~Wndtd

mcmbutuhbn

penpnnn wattu

)'11111 t.ik. I<Amla dalam proses

pcmbelajarau slswa dituntut untulc dapat ntez~yelcsaibo masalah tMp&

twleblh dllltllu dlberikan kontepnya. Gum cHbaNpbn memberilwl waktu bqi siswa 1111tuk berlanya dan meoj.web

peranyaan.

8. Owu dapat membangun suasana dlskusi ella tanya j.w.b dalam kelas.

SUISinl ini daplll membantu membiasabn sflwa aktif dalam kelas dan

(8)

129

DAFI'AR PUSTAKA

Anderson.

LoriD W, twtwohl, David R. (edl110t). (2001). A taxonomy for

let1l'flhrr.

'fiac,_. (lltf/ .A#e.ulrtg. A mVItwt qf 1JI«Hrt'6 taronomy of Educational Objo:tves. New Yost: Addison Wesley Loapnan, Inc.

Arilcunto, S.,(2007), Do.!IIT-Do.tar EWJIIJO.fi Ptndldilr.tm, Bumi Alcsara Jakuu.

Arikunto,

S.

clldc.,(2008), Pnwlttilm Tlndakan ~la.J, Bumi Alcara Jakarta.

Asra ~ Sumiai, (2007), MelrHit Pt!lffbe/ajaran.

w-.

Prima..Bandung.

Asrori, M (2007), P.fl.logl hmbelajaran.

w -

PrimL Bandll!lg.

- - - , Penelitlan Tindalcan Kclas. Wacana Prima. Bandung.

Bcclcer, J.P. ~Shimada, S.(l997). The ~n-Endui Approa~h :A. N-Propo6al for Ttaclring Mathe~, ViiJinia:NCTM.

Beii,A.W. dkk (19&3), Ruurclr on Uoming and TtaciJJng Mathemalic3. NFER

Ncbon

£nsland..

Claxtoo, 0 A Luc:at, B. (2009). Bt CIYmhw.I.anpah-laqbh peotlng untuk

memnt.li.-si

br:i•

din kebidupao lllda. Karill!la Publishing Group.

Jakarta.

Cropley, AJ (1992). J.loN Wcrp than OM: F01~ Cru~wlty. Norwood, News

Jcney: Ablex Publi.shina Co.

Dahar, RW. (1919). Teorl-Ttorl &lqar. Jakarta. Ertangga

Dahlan, J.A. (2003), Me~ ~ ptna/llNit . , ~mohaman

mottmatlt

mwtt

SLTP -ldul pendtblt111t ,-,6ttlljtJran Optn-tndt4LDfler1ui Dablr Kependidibn (tidlk dlpublilwibn). Universitas

Pend.idlbll Jnclonelia, Bmdung.

Dcpdllmas, (lOOS). J<.mus Belir Bahasa Indonesia. JWrta. Balai Pustaka.

Depdiknu., (2006) Slancflr Kompetensi dan Kompetensi 0 . . Mat. pelajanm

Matem.etlb SD, BSNP, Jakarta.

Depdilcnas,(2006). Rmtcaltt;tm Penilaian Hartl &/ajar. ~iaHsui KTSP. Jakarta

Grai, D (2000). CI'CidYhy md ~ (Oftli!le). Tenedia:

(9)

130

Hancock, C.L .. (1995). EMancina Mlmnaties

LeamJna

wid! Open-Ended

Quesdon.17w Mathtmatlc.s Teochtr. Vol. 8&, No.6. Sq~tember 199S.

Htrlt, IL(1991). ~ to o.tlve

'Iltfltldftt'

(oall.ne). Tersedla:

tmp;/.lyaay.yirt!!alplt.corn. (Www.YCP. Edullibnrylillleta:t/etevalu. htm.)

di abel 19 Descmba' 2009)

Hasri!Uddln (200&).

Mldhomatics insw<:tion:

An inUnctivc epproac.h.

ParMlilana.. Volume I No I. Jumal Pmdidilcan Matematflca. Program

P~.ma Universitas Negeri Medan.

Haylock. D.W. (1997) h~/"f Mathematlt:hal C1'U11Mty ht Schoolchlfdren.

ZDM:

lntem.asioaaJ ~lews on Maftemuicaf BducatiOD.

Hudoyo, H (1998). !kltfRat' Jklqar Moltmiii#Jra Modmt. W'llllk Orangtua

MvrUl.

<1VI'II dan SPG. B«ndung Tmito.

H«man.

T (200S). P~lqjattlrl btrbam JfttllfQ/4h llftlVi: IM1li~kan

Umal'lf*ll'l ~ ,_moti.J tbrgktJI

tfral

liN« SekDM Mlmnlg(Jit

Pm.-

(SIH). Df.-f Dolct.or ~ (tldak dipublik.asibo).

UnivcnitM Pe:odldlba lndonosia, Bandtmg.

K.halid,

M.Omlnto

(101 0) Ac:tivc Malbemltic 4B (Of Elemcntaty School Y eu 4

Semetllcr'l. Pl'ENnp Jalwta..

Marpeuna. Y (2006) ~l: P~ Jltftmotflttl &aiUIIA: Indonelia. JumeJ Pmdldlkat Malmllt!Jc.t MATHBDU, volume 1 Nomor I Edisi

Januari 2006. Sutsba)'L

Mint., E (2006}. P~ 'mbcl4jatW~ Mate'IIJttiiiJ:a delfld'l Pmdtkatan

Open-Endtd tmJadap h~ Btrpik/T Xnttllff MIJ/etwltlk si.:rwa SMA lkmdlmg. Tcsis. PeDciJdlbn Malematika, ~ Pendidikan IndonesiL Bandung.

Munat!dar, U (1990). Menrrmbtznglan lkWzt dan Knatlvittu Anak Sekoloh.

Gtamedla, lekarta.

Munandar, U (1999). ~ dan Ke~ Straugi mewujudkan

Potemf K.re«if thlflkl/r.tJI. Jalwta.. PT. <3nua«fiL

Munandar, U (2009). Pmge,.bartgon Kreativitm Allal: BerbaMI. Rincb Cipta, Jabrta

Negoro, ST. (1999) ErasiklopttdiDMatelfiDIIIw. Gflalia lndoncsiL Jalwta Nohda, N. {2000).TtacltbJr by open appro«:h lfll!tltod in JaJHIIttue mQ/hematlcs

(10)

I

r

I

131

Pllr\iaitan. A.(2008). Evaluasi Pembelajll'lll. MCIW:!: Pascasarjana UNIMED. Pehkoncu. E (1997}. FosteriDJ madmtatica1 Cre«Jvlty. b!tmwtlonal &w!ew on

~ ~ («<ime). T~ bqp;/~.fiz·

kM/snJbe.deltjzlpublillAI!onslzdm973a.h!m!. (diabes 20 clelember 2009)

Pefllt1lr8rl PemetUitlth Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standor Nasfo1UJl Ptrtdidiktm. Jabrta.

R~ E.T. (1998). ~ Kq>ada .IMflfiN:nt~ Gww M.npm!Hmgi:Jzn KomptlttUirrya daJam ptng~aran Mattmatii:JJ Unhd: Meningkatkon CBSA..

Blmdun,~:Tmlto

Ruseffondi, B.T. {1991).

Pntpjanm

Matemotii:JJ Modern dan Masa Kini Unhlk

Grin~ dan SPG.Btmdun& :TIIl'Sito.

Sanjaw1, W. (2001). Strategi Pembelt/artm &trorltntasi Stantlor Proses

PendkllA:tm. Kmcana Pnmada Media Group. Jalwu

Schoenfeld. A. (1992). iAarnlng to thlllk Matltemat1cdly: Problem Solving,

Mti~ (1ft(/ Satui~Makmg in Malhe1'1ttll11.:8. I>alam D. Grouws (Ed.).

Handbook for Raearch on Matbemltic. Teadllna and Learning. New York:

MacMillan.

Schomfetd. A. (19&S). MtttMmatical Problem Solvtng. Oria.odo, Florida:

Ac:adcmic Press.

Semiawan, C. (2009). Kl'talh>ftas K.tberHkoum • Macanan Jaya eemerlanaJaklr1a.

Shimada, 8. (1991). 1Jw ~of tz11 Dpte-ndttd tzpprOQCh :.A new

proptWJI

for

ttachtrtg tfiKithtmattc.r. Vlrginia:NCTM.

Shimldl, S, (1991). Tho Slpt&aulc:e of M ()pat-&dcld A~. DIJIIm Jerry

Beck« dim Sipen.l Shimada. '1711.! Opt1t mdtd .Approoch: .A New Proposa

for

T#Qt:hfng Matlttmtltlc:l, VirgiDia : NCTM.

Silver, E.A.(I997}. FOIIcriq CreaDvlty

tbroul!h

Jnsmx:don Rkh in Mathematical Problell\

SoJvm,

andThinldna

in Problem Posting. !rnp://www,fid:ariSNhc;.delfjzlpubljctlioll

'*'

ZDM Volum 29 (June

1991) numb« 3. Elec:coDic: Edition ISSN 16SJ-679X (dilbcs 20 Oesember

2009)

Sinap, B (1999).

/V6bf/lltl#

Modtl Ptmlwlt;lll'tln Be~ Ma~alah

(Probkm -JJmttd /Mtrw:IIM) pada K.tU. I SMU dt"'CC" hahtz1l kojiatt

(11)

132

Siswono, 'lYE (2007). htpnjangt111 X.~ &7'Jifllr Xrealif dan

ldmtfllJ:mJ

r-..,

~,

Xreatif

SUwtJ dalam J«~ dan

~ MIMolDlr Mll#motlka. Dillmasi, tidak ditaililbn. Universitas

Negc:ri Surabaya.

- - - (l009). Pnjerrjemgan ~ Be'J'lld1' Knllli/ don

ld.1fli/i!D81 1ia1ldp Berpll:ir Knalif SUwo dalam AHIMCDhADn don Mmgtjflbln ~ Ma/4l'llltlttkll.

R.Jnab-n

Dlscrtasi.

http://~wordpras.com.l20091021021rlDJbsln-dl.wi-atag-yuli

eko-siswooo-21

Slavin, ll E. ( 1997). Edwotlllortal Psyclrolop. 1Jiroria t11fll hoc~. Fourth

Edition. Mas3dMeUs: Allyn and BaoonPubllsbets.

Soedjadi, R.. (2007), MGJDIDIJ Koltltkmlai abopl I1Dhl SntdJ Mattmatiko

&A:olllh. Uneversitas Nogeri Surabe)'ll. SIU'Ibaya.

(1990). X.ni'IIHllflllr Pntgtjarvn Mateftllfkll &kohJh Darar.

Mablal!.. IK1P Sunbeya.Surabaya

SudijQUO, A. (2009). Pt.,... EYa/lla.JI Pertdlii/J:an. RljeGrafindo Persada.

J.urta

Sukidin.d'd. ('2001). ~-n P#M/Itfon 7htab X.lar. Ilbtta.

Van de Wille, 1.(1990). EIIM~ntory Sdtool Matllnraticl. Virginia

Commcawealdh Ut1ivcnity. Loagmm Gr<Np.Londou.

Ytni, A.T. (1996)

P,·-

/Con.#p-XJM..p 0pe1YUI illltotg Dmar Patio