MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE BRAINSTORMING KELAS IV SD
PERGURUAN ISLAM TELADAN
MEDAN T.P 2011-2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Menjadi Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
NAZLIA FATHUL ZANNAH 108313221
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Yang Di Ajukan Oleh :
Nazlia Fathul Zannah 108313221
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan PraSekolah Dasar
Telah di Pertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 01 Agustus 2012 Dan DinyatakanTelah
Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)
Medan, Agustus 2012 Panitia Ujian
Ketua Sekretaris
LEMBAR PERSETUJUAN
NAZLIA FATHUL ZANNAH NIM. 108313221
Jurusan : PGSD Progran Study : S1 PGSD
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING
KELAS IV SD PERGURUAN ISLAM TELADAN MEDAN T.P 2011-2012
Telah Memenuhi Syarat Dan Disetujui Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Medan,
Dosen Pembimbing
Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd NIP. 195409291978032001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada ALLAH SWT atas berkat dan rahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi. Skripsi ini merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD
– S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP. 2011/2012”. Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Pembantu Dekan II.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Drs. Irsan Rangkuti, M.Pd, Bapak Drs, Aman Simare-mare, M.Pd dan Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd selaku Dosen Penyelaras / Penguji yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen-dosen Akademik dan seluruh tenaga Administrasi FIP UNIMED.
7. Ibu Dra. Arfatul Marwiyah selaku Kepala Sekolah SD Perguruan Islam Teladan yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.
8. Buat ayahanda “Edward Sinaga” dan Ibunda“Faridah Aini” terimakasih atas dukungannya dan doanya selama ini.
10.Buat semua sahabat-sahabatku terimakasih saya ucapkan sebesar-besarnya atas dukungan dan bantuannya.
11.Dan tak lupa pula buat seseorang yang paling spesial “Bayu Andika” yang memberikan dukungan penuh dan paling banyak membantu saya.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang diterima, penulis tidak dapat membalasnya, kiranya ALLAH SWT yang akan membalasnya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kejanggalan baik kata-kata maupun susasana kalimatnya, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumya, penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Agustus 2012
Penulis
ABSTRAK
NAZLIA FATHUL ZANNAH. NIM. 108313221. “MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING KELAS IVSD
PERGURUAN ISLAM TELADAN MEDAN TP. 2011-2012” . SKRIPSI JURUSAN PPSD, PROGRAM STUDY PGSD FIP UNIMED 2012.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah“ Apakah dengan menggunakan metode Brainstorming dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP.2011-2012?”
Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP.2011-2012 yang berlokasi di jalan Raya Medan Tenggara (Menteng), yang berjumlah 25 orang siswa. Penentuan subjek bersal dari angket dan observasi yang dilakukan peneliti terhadap siswa kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, dimana setiap siklus dilakukan 2X pertemuan yang masing-masing pertemuan 35 menit. Jadi dalam dua siklus ada 4X pertemuan dan 140 menit. Dalam setiap siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Istrumen yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu berdasarkan hasil angket dan hasil observasi yang diberikan pada setiap siklus.
Berdasarkan skor yang diperoleh siswa melalui alat pengumpulan data berupa angket antara lain 1. Pada kondisi awal sebelum di gunakan metode brainstorming hanya ada 2 orang siswa yang termotivasi dan masuk ke kategori sedang. 2.Pada sisklus I ada 18 orang siswa (72%) motivasi belajarnya tergolong rendah, ada 5 orang siswa (20%) yang motivasi belajarnya tergolong sedang, dan hanya 2 orang siswa (8%) motivasi belajarnya tergolong tinggi. 3. Pada siklus II ada 2 orang siswa (4%) motivasi belajarnya tergolong rendah, ada 11 orang siswa (44%) motivasi belajarnya tergolong sedang dan ada12 orang siswa (48%) motivasi belajarnya tergolong tinggi. Maka dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa terdapat peningkatan dibandingkandarisiklus I dengan tingkat presentase tinggi sebesar (48%)
Dari hasil yang diperoleh dari 25 orang siswa dapat dilihat bahwa setelah dilakukannya tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan nilai. Ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode Brainstorming dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I
Halaman
Pendahuluan
1.1 Latar belakang ... 1
1.2 Identifikasi masalah ... 6
1.3 Pembatasan masalah ... 7
1.4 Rumusan masalah... 7
1.5 Tujuan penelitian ... 7
1.6 Manfaat penelitian ... 7
BAB II
Kajian pustaka ... 9
2.1 kerangka teoritis ... 9
2.1.1.Motivasi belajar ... 9
A. Pengertian belajar ... 9
B. Pengertian motivasi belajar ... 11
C. Jenis
–
jenis motivasi belajar ... 12
D. Faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar ... 13
E. Fungsi motivasi belajar ... 14
A. Pengertian metode ... 15
B. Pengertian brainstorming ... 17
a). Langkah-langkah brainstorming ... 20
b). Keunggulan metode brainstorming ... 20
c). Kelemahan metode brainstorming ... 21
2.1.3. Hakekat pembelajaran IPA di SD ... 21
2.2 Kerangka berfikir ... 24
2.3 Hipotesis penelitian ... 25
BAB III
Metode penelitian ... 26
3.1 Tempat dan waktu penelitian ... 26
3.2 Subjek penelitian ... 26
3.3 Jenis penelitian ... 26
3.4 Variabel operasional ... 27
3.5 Desain penelitian ... 28
3.6 Prosedur penelitian ... 29
I. siklus I ... 29
A. tahap perencanaan ... 29
B. tahap pelaksanaan tindakan ... 30
C. tahap observasi ... 30
D. tahap refleksi ... 31
II. siklus II ... 31
A.
Tahap perencanaan ... 31
B.
Tahap pelaksanaan tindakan ... 31
C.
Tahap observasi ... 32
3.7 Teknik pengumpulan data ... 33
3.8 Teknik analisis data ... 35
3.9 Jadwal pelaksanaan penelitian ... 37
BAB IV
4.1Hasil penelitian & pembahasan... 38
4.1.1Hasil deskripsi awal ... 38
4.1.2 Deskripsi siklus I ... 40
a. Tahap perencanaan ... 40
b. Tahap pelaksanaan ... 41
c. Tahap observasi ... 43
d. Analisis data ... 45
e. Tahap refleksi ... 47
4.1.3Deskripsi siklus II ... 47
a. Tahap perencanaan ... 47
b. Tahap pelaksanaan ... 48
c. Tahap observasi ... 51
d. Analisis data ... 53
e. Tahap refleksi ... 55
4.2Pembahasan Hasil Observasi ... 56
BAB. V
Kesimpulan & Saran ... 58
5.1 Kesimpulan ... 58
5.2 Saran ... 59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa ... 34
Tabel 2.Jadwal Penelitian ... 37
Tabel 3.Deskripsi motivasi belajar siklus I ... 39
Tabel 4.Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 44
Tabel 5.Persentase Skor Motivasi Belajar Siklus I ... 45
Tabel 6.Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 46
Tabel 7.Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 52
Tabel 8.Persentase Skor Motivasi Belajar Siklus II ... 53
Tabel 9.MotivasiBelajar Siswa Siklus II ... 54
Tabel 10.Persentase Skor Motivasi Belajar Siklus I & II ... 56
DAFTAR GAMBAR PELAKSANAAN
Halaman
GAMBAR 1 ... 41
GAMBAR 2 ... 42
GAMBAR 3 ... 48
GAMBAR 4 ... 50
GAMBAR 5 ... 52
DAFTAR DIAGRAM
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
aman
Lampiran 1. RPP siklus I ... 61
Lampiran 2. RPP siklus II ... 68
Lampiran 3.Nama siswa-siswi kelas IV ... 75
Lampiran 4. Format angket motivasi siswa ... 76
Lampiran 5.Skor mentah angket kondisi awal ... 78
Lampiran 6.Skor mentah angket siklus I ... 79
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Setiap individu memiliki kondisi internal, dimana kondisi internal tersebut turut berperan dalam aktifitas dirinya sehari-hari.Salah satu dari kondisi internal tersebut adalah “motivasi”. Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku. Dorongan ini berada pada diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorongan dalam dirinya. Oleh karena itu, perbuatan seseorang yang didasarkan atas motivasi yang mendasarinya. Motivasi lebih dekat dengan mau melaksanakan tugas untuk mencapai tujuan. Motivasi adalah kekuatan, baik dari dalam maupun dari luar yang mendorong seseorang untuk mencapai tujuan tertentu.
Ketidakmampuan siswa untuk mencurahkan pendapatnya dipengaruhi oleh dua hal yaitu factor internaldan factor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam individu siswa seperti kurangnya percaya diri pada siswa ketika diminta dapat mengenai sebuah masalah. Kepercayaan diri sangat perlu dimiliki karena merupakan dorongan dari dalam diri siswa untuk berani memberikan pendapat atau solusi dalam penyelesaian masalah. Karena siswa tidak berani, maka semakin lama kebiasaan ini akan berkembang menjadi takut salah dalam berbicara, dan akhirnya fikiran siswa tidak terevaluasi yang menjadikan siswa tidak akan pernah memberikan pendapatnya.
diantaranya guru kurang memberikan motivasi belajar kepada siswa agar siswa dapat termotivasi dan semangat untuk belajar dan guru sangat kurang dalam menggunakan strategi (metode) belajar mengajar terlihat lebih aktif.
Didalam wawancara dan observasi, kebanyakan guru dalam mengajar hanya menggunakan metode ceramah saja dan kurangnya pemberian motivasi belajar sehingga siswa kurang berani untuk mengungkapkan pendapat dan kurangnya penguasaan materi pembelajaran dikarenakan tidak terlatih untuk memberikan pendapat serta fasilitas dan sarana prasarana pembelajaran tidak mendukung sehingga suasana belajar di dalam kelas tidak terlihat aktif, dan tujuan pembelajaran tidak tercapai dengan baik. Apabila guru hanya menggunakan metode caramah saja suasana pada saat melakukan KBM sangat monoton dan siswa merasa bosan.
Proses belajar mengajar mempunyai makna yang sangat berharga bagi diri sendiri untuk menimbulkan dan mengembangkan pengetahuan belajar siswa. Dengan demikian, guru harus dapat mengambil suatu tindakan guna mengamati apa yang kurang dalam pemberian pembelajaran, agar guru mengetahui sampai mana kemampuan siswa tersebut. Sebagai guru (Pendidik) harus dapat menggunakan metode (Strategi) belajar agar siswa dapat termotivasi dalam mengikuti dan menerima pelajaran yang disampaikan.
perlu menggunakan media yang menarik dalam proses belajar mengajar, lebih meningkatkan perhatian dan memberikan motivasi yang membantu siswa.
Dari alternatif solusi di atas,solusi yang paling tepat menurut peneliti adalah menggunakan variasi metode pembelajaran khususnya metode Brainstorming. Menurut peneliti, melakukan variasi metode pembelajaran adalah salah satu alat yang dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar.
Peneliti melihat bahwa ciri-ciri siswa yang termotivasi dalam belajar antara lain : siswa tersebut aktif dalam mengikuti pembelajaran di kelas, siswa tersebut berani memberikan pendapat dan materi pembelajaran dapat di kuasai.
Alasan peneliti menggunakan metode brainstorming untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu peneliti melihat di dalam proses belajar mengajar kebanyakan siswa hanya diam mendengarkan guru menjelaskan materi pelajaran, setelah guru selesai menjelaskan seluruh siswa tidak di latih untuk bertanya dan memberikan pendapatnya. Maka dengan menggunakan metode brainstorming ini siswa di latih untuk berani mencurahkan pendapat dan meningkatkan cara belajar yang melatih siswa untuk terus berfikir.
Metode Brainstorming merupakan strategi yang dapat dipakai untuk mengaktifkan siswa dalam belajar agar suasana di dalam kelas tidak monoton dan tidak merasa bosan. Siswa diminta memberikan ide atau menyebutkan contoh sebanyak-banyaknya dalam waktu yang singkat. Dalam hal ini siswa diminta mengomentari tentang suatu masalah yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran misalnya pendapat mengenai materi “Kenampakan Permukaan Bumi”. Siswa biasanya lebih berani mengemukakan pendapatnya sebab guru tidak
akan menyalahkan jawaban siswa dan semua pernyataan siswa diterima dan ditulis di papan tulis. Melalui metode curah pendapat ini, siswa tanpa disadari sedang berlatih mengungkapkan ide-ide atau pendapat yang yang sudah ada dalam pikirannya.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti merasa tertarik untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dengan judul “ MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING KELAS IV SD PERGURUAN ISLAM TELADAN MEDAN TP. 2011-2012 ”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, dapat diidentifikasikan masalah-masalah yang terjadi sehubungan dengan kemampuan siswa dalam pelajaran IPA untuk mencurahkan pendapat sebagai berikut :
2. Siswa kurang berani mengungkapkan pendapat karena kurang diberi motivasi dari guru pada pelajaran IPA sehingga siswa tidak termotivasi untuk belajar.
3. Siswa kurang terlatih untuk menyatakan pendapat karena penguasaan materi pada pelajaran IPA masih tergolong rendah.
4. Fasilitas dan sarana prasarana pembelajaran tidak mendukung.
1.3Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah tersebut diatas, maka dalam melaksanakan penelitian perlu dibatasi masalah yang diteliti. Adapun batasan masalah tersebut adalah “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Materi Perubahan Kenampakan Bumi Dengan Menggunakan Metode Brainstorming di Kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP. 2011-2012”
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, “ Apakah dengan menggunakan metode brainstorming dapat
meningkatkanmotivasi belajar siswa pada materi perubahan kenampakan bumi di kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP. 2011-2012?”
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas yang menjadi tujuan penelitian ini adalah “ Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan
1.6Manfaat penelitian
Adapun penelitian ini diharapkan dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan-masukan berupa sumbangan pikiran bagi guru IPA agar dapat mengajar pada pelajaran IPA kepada siswa yang lebih baik
b. Bagi siswa, penilitian ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran IPA sehingga dapat memahami materi yang diajarkan
c. Bagi sekolah, hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi positif pada seekolah dalam rangka perbaikan kualitas proses kegiatan belajar mengajar dan hasil pembelajaran
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pembahasan yang telah dikemukakan pada bab-bab sebelumnya sertaanalisis yang telah ada, maka penelitian memperoleh kesimpulan sebagai ber ikut :
1. Penggunaan metode brainstorming dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar IPA pada materi pokok Kenampakan Permukaan Bumi di kelas IV SD Perguruan Islam Teladan Medan TP. 2011-2012.
2. Dengan menggunakan metode brainstorming, siswa lebih berani untuk mengungkapkan pendapatnya di depan kelas, dan siswa lebih percaya diri untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Sebaiknya guru menggunakan metode brainstorming dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, karena metode ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan keberhasilan siswa dalam pembelajaran dan sebagai bahan pertimbangan bagi guru terutama bagi guru IPA dalam rangka meningkatkan mutu proses belajar mengajar dan motivasi belajar siswa.
2. Bagi siswa sendiri, di harapkan agar lebih termotivasi melalui metode pembelajaran ini serta aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan dan mencurahkan pendapat kepada guru terutama pada materi pelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman. (2009). Interaksi &Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
A.M, Sardiman. (1986). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Aqib, Zainal dkk.(2009). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Yrama Widya. Daryanto.(2010). Belajar Mengajar.Jakata : Yrama Widya.
N.K. Roestiyah. (1998). Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta. Shaffat, Idri. (2009). Optimized Learning Strategi. Jakarta : Prestasi Pustaka. Sudjana, H.D. (2001). Metode &Teknik Pembelajaran Partisipatif.Jakarta : Falah
Production.
Uno, Hamzah B. (2007). Teori Motivasi &Pengukurannya.Jakarta :Bumi Aksara.
Dari Internet :
http://Tpardede.wikispaces.com (diakses 10 Januari 2012).
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Nazlia Fathul Zannah Tempat / Tanggal Lahir : Medan / 23 Januari 1989
Alamat : Jln. Benteng HuluGg. Hanum No. 36
Riwayat Pendidikan
1. SD Negeri 067240 Medan : Tahun 1995 s/d 2001 2. SMP Negeri 29 Medan : Tahun 2001 s/d 2004 3. SMA SwastaGrahaKirana : Tahun 2004 s/d 2007 4. UniversitasNegeri Medan : Diterima Pada Tahun 2008
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Agustus 2012 Yang Mengatakan
