7jpertemuan 6perbedaan individu

(1)

PERB

EDAA

N

(2)

SUMBER PERBEDAAN

INDIVIDUAL

1. Faktor Bawaan

 _{Merupakan faktor-faktor biologis yang}

diturunkan melalui pewarisan genetik

 _{Dimulai pada saat terjadinya pembuahan}  _{Masing-masing sel produksi (spermatozoon}

dan ovum) terdiri dari 23 pasang kromosom

 _{Kromosom adalah partikel seperti benang}

(3)

(4)

Lanjutan Faktor bawaan

 _Gen_{adalah pembawa ciri bawaan}

yang diwariskan orangtua kepada keturunannya

 _Gen_{mengandung petunjuk untuk}

produksi protein, yang selanjutnya protein ini yang akan mengatur

proses fisiologis tubuh dan

(5)

Faktor L

ingkung_an



Status s_osial ekonom

i orangtu_a



Pola asu_{h orang}

tua



Budaya



(6)

Status Sosial

> ekonomi orangtua > Tingkat pendidikan

orangtua

> Pekerjaan orangtua > Penghasilan orangtua

(7)

Pola asuh

orangtua



Otorite_r

menek_ankan penga_wasan orangt_{ua kep}

ada anak u_ntuk

menda

patkan ketaata

(8)



Permisif

orangtua mem_beri kebebasan

(9)

 Otoritat if

hak dan

kewajib

an

anak da

n orang

tua

sama, sa

ling

meleng

kapi,

dilatih t

anggun g

(10)

1. Wujud ideal budaya berupa ide-ide, gagasan, nilai-nilai, norma-norma, peraturan

2. Budaya sebagai suatu aktifitas dan tindakan berpola dari manusia dan masyarakat,

disebut sistem sosial

(11)

Urutan Kelahiran

• _{Anak sulung}

Teliti, memiliki ambisi, agresif, memiliki prestasi akademik yang baik

• _{Anak tengah}

Mudah bergaul dan memiliki rasa setia kawan yang tinggi

• _{Anak bungsu}

kreatif, menarik, ingin memperoleh perlakuan yang sama

• _{Anak tunggal}

(12)

Perbedaan Jenis Kelamin dan

Gender

• Jenis kelamin menunjuk pada perbedaan biologis laki-laki dan perempuan

(13)

Karakteristik stereotip laki-laki Karakteristik stereotip perempuan Bertindak sebagai seorang pemimpin Memiliki kemampuan kepemimpinan

Penuh perasaan Menyukai anak-anak

Agresif Mandiri Ceria Setia Ambisius Individualistis Seperti

anak-anak Sensitive terhadap

kebutuhan orang lain Analistis Mudah mengambil keputusan Penuh belas kasih Pemalu Asertif Maskulin Tidak

menggunakan kata-kata kasar

Berbicara lembut

Atletis Bergantung pada

dirinya sendiri Ingin menentramkan perasaan yang terluka Simpatik Kompetitif Mampu memenuhi kebutuhan sendiri Feminin Lembut Mempertahankan keyakinannya Kepribadian yang kuat

Ingin disanjung Penuh pengertian Memaksa Bersedia

mengambil sikap Lemah lembut Hangat Bersedia

mengambil resiko

(14)

Perbedaan gender di

sekolah

Karakteristik Perbedaan gender

Kemampuan

verbal Perempuan lebih bagus dibandingkan laki-laki Kemampuan

spasial Laki-laki lebih superior Kemampuan

(15)

Perbedaan gender di

sekolah

Karakteristik Perbedaan Gender

Sains prestasi Perempuan

mengalami kemunduran, laki-laki meningkat

Motivasi

(16)

Perbedaan

Kemampuan

• Diartikan secara sederhana sebagai kecerdasan

• Kemampuan umum didefinisikan sebagai

prestasi komparatif individu dalam berbagai tugas,

termasuk memecahkan masalah dengan waktu yang terbatas, juga

meliputi prestasi individu dalam sebagian besar tugas-tugas belajar.

• Perbedaan kecerdasan dapat dilihat dari

(17)

[image:17.720.38.688.39.477.2]

Tabel Distribusi

IQ Deskripsi

Di atas 130 Very superior 120-129 superior

110-119 Bright normal 90-109 A verage

80-89 Dull normal 70-79 Borderline Di bawah 70 Divective

(18)

Gifted

•

Kemampuan umum di atas rata-rata

•

Kreatifitas di atas rata-rata

•

Komitmen terhadap tugas yang cukup tinggi

•

Lebih banyak berasal dari kelas sosial

(19)

Retarded

•

Mild retardation

(IQ 50-70)

•

Moderate (IQ 36-50)

•

Severe retardation

(IQ 20-36)

•

Profound retardation

(20)

Perbedaan Kepribadian

• _{Merupakan pola}

perilaku dan cara berpikir yang khas, yang menentukan penyesuaian diri

seseorang terhadap lingkungan

• _{Orang cenderung}

bertindak dan berpikir dengan cara tertentu dalam berbagai situasi

• _{Karakteristik yang}

membedakan satu individu dengan

(21)

(22)

(23)

Opennes to

experience

TINGGI

•

Selalu ingin

tahu

•

Memiliki

apresiasi

terhadap seni

•

Tidak

konvensional

RENDAH

•

Minat sempit

•

Sederhana

•

Membingungk

an

(24)

Conscientiousness

Conscientious

• _{Perencanaan yang}

penuh tujuan

• _{Orang yang}

cerdas

• _{Dapat dipercaya} • _Perfeksionis

• _{Pekerja keras}

yang kompulsif

Unconscientious

•

Sulit dipercaya

•

Kurang ambisi

•

Cepat menyerah

•

Mengalami

kesenangan

jangka pendek

(25)

Extraversion

•

Menikmati

keberadaan

bersama orang

lain

•

Antusias

•

Suka bicara

dalam kelompok

•

Penuh energi

Introversion

•

Menarik diri dari

dunia sosial

•

Kurang gembira

•

Aktifitas rendah

•

Cenderung

tenang

(26)

Agreeableness

Agreeable

•

Penuh perhatian

•

Bersahabat

•

Dermawan

•

Suka menolong

•

Mau

menyesuaikan

keinginannya

dengan orang

lain

Disagreeable

• _{Kurang perhatian}

pada orang lain

• _{Mudah curiga}

• _Kurang

bersahabat

• _{Kurang kooperatif}

• _Menempatkan

(27)

Neoroticism

TINGGI • _Mudah mengalami beberapa emosi negatif

• _{Reaktif secara}

emosional

• _{Mudah frustrasi} • _{Bad mood}

RENDAH

• _{Tidak mudah}

terganggu

• _Cenderung

tenang

• _{Emosi stabil}

• _{Bebas dari emosi}

(28)

(29)

Perbedaan Gaya Belajar

•

Merupakan pola perilaku

yang spesifik dalam

menerima informasi dan

mengembangkan

keterampilan baru, serta

proses menyimpan informasi

atau keterampilan baru

•

Berhubungan dengan cara

(30)

BAGAIMAN

A GAYA

BERFIKIR

(31)

(32)

(33)

Active and reflective

learners

Active learner

• _{memahami dan}

menyimpan informasi dengan melakukan sesuatu secara aktif (mendiskusikan, menerapkan, atau menjelaskan pada orang lain

Reflective

learners

•

memahami dan

menyimpan

informasi

dengan

memikirkan

(34)

Visual and verbal

learners

Visual learners

•

Memliki ingatan

(35)

Sequential and

global learners

Sequential learners • _Memahami melalui langkah-langkah yang linier • _Mengikuti langkah-langkah logis dalam mencari solusi

Global learners

• Belajar melalui

lompatan-lompatan besar

• _{Menyerap informasi}

secara acak

• Memecahkan

(36)

Sensing and intuitive

learners

Sensing Learners

•

Suka mempelajari

fakta

•

Suka pada

sesuatu yang

rinci dan pasti

•

Lebih praktis dan

hati-hati

Intuitive

learners

• _Menemukan kemungkinan dan hubungan

• _{Nyaman dengan}

abtraksi

• _{Bekerja secara}

(37)

(38)

(39)

Implikasi Perbedaan

Individual dalam

Proses Pembelajaran



Program

percepatan

(acceleration)



Program Pengayaan

(enrichment)

(40)

Program percepatan

yaitu pemberian pelayanan

pendidikan sesuai dengan potensi

kecerdasan dan bakat istimewa yang

dimiliki oleh siswa, dengan

memberikan kesempatan kepada

mereka untuk dapat menyelesaikan

program reguler dalam angka waktu

yang lebih singkat dibandingkan

(41)

Program Pengayaan

Yaitu pemberian layanan pendidikan

sesuai dengan potensi kecerdasan

yang dimiliki siswa, dengan

penyediaan kesempatan dan fasilitas

belajar tambahan yang bersifat

perluasan/ pendalaman, setelah ybs

menyelesaikan tugas-tugas yag

(42)

Remidial

•

Pemberian layanan pendidikan

kepada siswa yang mengalami

kesulitan/hambatan dengan

memberikan pelajaran dan atau

tugas tambahan sehingga mereka

(43)

Bagaimana mengelola

Perbedaan Individual

(44)

• _{Memahami pilihan gaya belajar}

siswa kemudian menyediakan lingkungan belajar yang

mendukung gaya belajar mereka.

• _Memberikan

pengalaman-pengalaman belajar yang

menggabungkan pilihan cara belajar siswa, menggunakan metode mangajar, insentif, alat, dan situasi yang

(45)

(46)

(47)

Cara mengelola Perbedaan

Individual dalam Proses

Pembelajaran

Gunakan alat-alat

multi sensory

untuk

memproses,

mempraktekkan

dan

(48)

Jadi Guru

HEBAT ??