PENINGKATAN
MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA MATA PELAJA
SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh: DYAH NURWIYATI
A 510100202
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA
RAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
brought to you by CORE
View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DYAH NURWIYATI A 510100202
Telah disetujui dan disyahkan oleh Pembimbing Untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui, Pembimbing
Dra. Risminawati, M. Pd. Tanggal : 17 Februari 2014
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : DYAH NURWIYATI
A 510100202
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 24 Februari 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Dra. Risminawati, M. Pd. ( ) 2. Drs. Muhroji, M.Si. ( ) 3. Drs. Mulyadi, M.Pd. ( )
Surakarta, Februari 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. NIP. 19650428 199303 1001
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang terulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2014 Yang Menyatakan
DYAH NURWIYATI A510100202
v
MOTTO
Barang siapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah
(QS. At-Thalaq: 3)
Karena sesungguhnya ssesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al Insyirah; 94: 5)
Orang yang sibuk mengeluhkan kesulitan, akan sulit menemukan jalan untuk kemudahan.
(Mario Teguh)
Segera lakukan apa yang harus kita lakukan dan apa yang menjadi keinginan kita, jangan menunggu waktu yang tepat. Karena apabila kita hanya menunggu, waktu yang tepat itu tidak akan pernah datang. Ciptakan sendiri waktu yang tepat bagi
kita. (penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Bismillahirahmanirrahim,
Dengan rasa syukur, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orangtuaku tercinta (Masrur dan Tatik). Terima kasih atas kekuatan yang kalian berikan lewat untaian kata, kasih sayang dan iringan doa. Kalian adalah semangatku.
2. Kakak-kakakku tersayang (Agung Setyo Wibowo dan Erna Wahyurini) yang tidak pernah bosan memberikan semangat dan motivasi untuk selalu berjuang.
3. Seseorang yang menyayangiku dan aku sayangi. Yang menjadi sahabat hidup dan teman berbagiku. Walaupun terbentang jarak, dukungan dan kesabaranmu sangat berarti.
vii
KATA PENGANTAR
Ucapan syukur Alhamdulillah atas anugerah Allah SWT atas setiap nikmat sehat dan keberkahanNya serta limpahan rahmat dan hidayahNya, shalawat serta salam tak lupa tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW atas teladannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi tugas dan syarat dalam mencapai gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa ada bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. H. Samino, M. M., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan banyak bantuan sehingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Dra. Risminawati, M. Pd., selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan petunjuk, bimbingan, dan dorongan sampai selesainya penulisan skripsi ini.
4. Yulia Maftuhah, M. Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan akademik untuk keberhasilan penulis.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan berbagai pengetahuan dan menunjang penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu karyawan yang telah memberikan pelayanan dan fasilitas yang baik dan memperlancar penulisan skripsi ini.
viii
7. Keluarga besar SDN 2 Gebang Kecamatan Gemuh, Kabupaten Kendal yang telah bersedia bekerjasama, dan memberikan banyak bantuan.
8. Seluruh keluarga, bapak ibu, dan kedua kakakku yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
9. Kawan-kawanku Rizka, Mayrina, Annisa, Has, Puji atas bantuan dan kebersamaannya.
10. Teman-teman PGSD kelas E angkatan 2010 atas tahun-tahun terbaik, diskusi bermakna, dan kebersamaan yang begitu erat.
11. Teman-teman PPL SDIT Nur Hidayah Surakarta 2013 terima kasih sudah mengajarkan arti kerjasama, kerja keras, berbagi dan saling menyayangi, semoga kita sukses selalu.
12. Penghuni Wisma Izzah Laela, Nunuk, dan Ipeh, kebersamaan kita tak akan pernah terlupakan.
13. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu terselesainya skripsi ini.
Semoga amal baik dari Bapak, Ibu dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini mendapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada penulis. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Meskipun demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat digunakan bagi pengembangan ilmu pada pendidikan dasar dan bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Februari 2014
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv ABSTRAK ... xvii BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 7 C. Pembatasan Masalah ... 8 D. Rumusan Masalah ... 8 E. Tujuan Penelitian ... 9 F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II LANDASAN TEORI ... 11
x
1. Pembelajaran Aktif ... 11
2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD ... 13
3. Media Pembelajaran ... 18
4. Media Pembelajaran Kartu Kuartet ... 25
5. Keaktifan Belajar ... 26
6. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa ... 29
7. Indikator Keterampilan dan Keaktifan Berbicara dalam Bahasa Inggris ……… 30
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 33
C. Kerangka Pemikiran ... 38
D. Hipotesis ... 39
BAB III METODE PENELITIAN ... 41
A. Setting Penelitian ... 41 1. Tempat Penelitian ... 41 2. Waktu Penelitian ... 41 B. Subjek Penelitian ... 42 C. Prosedur Penelitian ... 43 D. Jenis Penelitian ... 50 E. Pengumpulan Data ... 51 1. Wawancara ... 51 2. Observasi ... 52 3. Dokumentasi ... 52 4. Tes ... 53
xi
F. Jenis Data dan Sumber Data ... 54
G. Instrumen Penelitian ... 54
H. Validitas Data dan Validitas Instrumen ... 55
I. Teknik Analisis Data ... 56
J. Indikator Pencapaian ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59
A. Diskripsi Lokasi Penelitian ... 59
1. Profil Sekolah ... 59
2. Visi, Misi dan Tujuan SD N 2 Gebang ... 60
3. Keadaan Sumber Daya Sekolah ... 61
B. Kondisi Awal ... 63
C. Diskripsi Masing-masing Siklus ... 71
1. Siklus I ... 71 2. Siklus II ... 83 D. Hasil Penelitian ... 95 BAB V PENUTUP ... 98 A. Kesimpulan ... 98 B. Implikasi ... 100 C. Saran ... 101 DAFTAR PUSTAKA ... 105 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 107
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Rangkuman Penelitian yang Relevan ... 37
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 42
Tabel 3.2. Indikator Pencapaian ... 58
Tabel 4.1 Profil Sekolah SD N 2 Gebang ... 60
Tabel 4.2 Daftar Guru dan Karyawan SDN 2 Gebang... 61
Tabel 4.3. Data Jumlah Siswa SDN 2 Gebang Tahun Ajaran 3013/ 2014 ... 62
Tabel 4.4. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 2 Gebang Tahun Ajaran 2013/ 2014... 63
Tabel 4.5. Kondisi Awal Keterampilan Berbicara Siswa ... 67
Tabel 4.6. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus ... 68
Tabel 4.7. Kondisi Awal Keaktifan Berbicara Siswa ... 68
Tabel 4.8. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Pra Siklus ... 69
Tabel 4.9. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 70
Tabel 4.10 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I .. 76
Tabel 4.11. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ... 77
Tabel 4.12. Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I ... 78
Tabel 4.13. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I ... 79
Tabel 4. 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 80
Tabel 4.15. Hasil Observasi peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus II... 88
xiii
Tabel 4.16. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ... 89 Tabel 4.17. Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan
Berbicara Siswa Siklus II ... 90 Tabel 4.18. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Siklus II ... 91 Tabel 4.19. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 92
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Sistematika Kerangka Pemikiran ... 39
Gambar 3.1. Siklus PTK ... 43
Gambar 4.1. Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus 1 ... 78
Gambar 4.2. Grafik Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I ... 80
Gambar 4.3. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 82
Gambar 4.4. Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus II ... 90
Gambar 4.5. Grafik Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus II ... 90
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 108
Lampiran 2 Lembar Wawancara Guru ... 109
Lampiran 3 RPP Siklus I ... 112
Lampiran 4 RPP Siklus II ... 125
Lampiran 5 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus ... 137
Lampiran 6 Hasil Observasi Keaktifan Berbicara Siswa Pra Siklus .. 139
Lampiran 7 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ... 141
Lampiran 8 Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I ... 143
Lampiran 9 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ... 145
Lampiran 10 Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus II ... 147
Lampiran 11 Pedoman Observasi Guru Pra Siklus ... 149
Lampiran 12 Pedoman Observasi Guru Siklus I ... 153
Lampiran 13 Pedoman Observasi Guru Siklus II ... 157
Lampiran 14 Pedoman Observasi Siswa Pra Siklus ... 161
Lampiran 15 Pedoman Observasi Siswa Siklus I ... 162
xvi
Lampiran 17 Dokumentasi Foto ... 164 Jadwal Bimbingan Mahasiswa
Surat Izin Riset Surat Keterangan
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Dyah Nurwiyati, A 510100202, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan dan keaktifan berbicara melalui media pembelajaran kartu kuartet pada mata pelajaran bahasa Inggris siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang, Kendal. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian yaitu guru mata pelajaran bahasa Inggris dan siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang, Kendal yang berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatif yang melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara yang meliputi: 1) Vocabulary (kosakata) sebelum tindakan 33,3% siswa yang terampil, siklus I 75% siswa, siklus II 87,5% siswa, 2) Grammar (tata bahasa) sebelum tindakan 16,6% siswa yang terampil, siklus I 45,8% siswa, siklus II 79,2% siswa, 3) Fluency (kelancaran) sebelum tindakan 20,8% siswa yang terampil, siklus I 41,7% siswa, siklus II 83,3% siswa, 4) Comprehention (pemahaman) sebelum tindakan 29,2% siswa, siklus I 62,5% siswa, siklus II 79,2% siswa, 5)
Pronounciation (pengucapan) sebelum tindakan terdapat 20,8% siswa yang
terampil, siklus I 45,8% siswa, siklus II 75% siswa. Aspek peningkatan keaktifan berbicara meliputi: 1) Aspek mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 33,3% siswa yang aktif, siklus I 50% siswa, siklus II 79,2% siswa, 2) Aspek mengemukakan pendapat sebelum tindakan 20,8% siswa yang aktif, pada siklus I 33,3% siswa, siklus II 79,2% siswa, 3) Keaktifan siswa dalam diskusi sebelum tindakan 37,5% siswa yang aktif, siklus I 70,8% siswa, siklus II meningkat 83,3% siswa. Rata-rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yang pada pra siklus rata-rata hasil belajar siswa adalah 60, pada siklus I meningkat menjadi 74, dan pada siklus II meningkat menjadi 88,3. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penggunaan media pembelajaran kartu kuartet dapat meningkatkan keterampilan dan keaktifan berbicara pada mata pelajaran bahasa Inggris siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang Kabupaten Kendal tahun ajaran 3013/ 2014.
Kata Kunci : media pembelajaran kartu kuartet, keterampilan dan keaktifan
