i
STRATEGI PENYAMPAIAN PEMBELAJARAN DALAM MENGOPTIMALKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
PADA MATERI SALAT BERJAMAAH KELAS VII DI MTs NEGERI 2 PALANGKARAYA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
FATHORRAHMAN NIM. 1301111813
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKARAYA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 2018 M/1439 H
vi
STRATEGI PENYAMPAIAN PEMBELAJARAN DALAM MENGOPTIMALKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
PADA MATERI SALAT BERJAMAAH KELAS VII DI MTs NEGERI 2 PALANGKARAYA
ABSTRAK
Penelitian ini bertolak dari implementasi strategi penyampaian pembelajaran yang berorientasi pada kemampuan kognitif tingkat rendah seperti pengetahuan, pemahaman dan penerapan belum kepada kemampuan siswa dalam menganalisis bahan ajar sebagaimana yang diinginkan kompetensi dasar dalam silabus.
Penelitian bertujuan (1) mendeskripsikan implementasi strategi penyampaian pembelajaran dalam mengoptimalkan kemampuan kognitif siswa pada materi shalat berjama’ah di MTsN 2 Palangka Raya : (a) penggunaan media/sumber belajar; (b) Interaksi siswa dengan media, (c) Bentuk belajar. (2) mendeskripsikan relevansi implementasi strategi penyampaian pembelajaran dengan silabus: (a) mendeskripsikan relevansi antara kompetensi dasar dan indikator dalam silabus (b) mendeskripsikan relevansi impelementasi strategi penyampaian pembelajaran dengan kompetensi dasar serta indikator yang menghendaki adanya kemampuan siswa dalam menganalisis ketentuan salat berjamaah.
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian guru mata pelajaran Fikih kelas VII, informan Wakamad Kurikulum dan Wakamad Sarana Prasarana dan siswa. Teknik Pengumpulan data: observasi, dokumentasi dan wawancara. Teknik pengabsahan data : teknik triangulasi. Teknik analisis data: .data
reduction (pemilahan data), data display (penyajian data) dan conclusion
drawing/verification (penarikan kesimpulan).
Hasil penelitian: (1) Strategi penyampaian pembelajaran: (a) media yang digunakan: verbal guru (media audio), papan tulis, buku pelajaran, gambar dan musala. (b) Interaksi siswa dengan media : Interaksi siswa dengan guru menggunakan pola interaksi satu dan dua arah; Interaksi antar sesama siswa sangat minim terjadi karena guru memegang otoritas penuh dalam pembalajaran; dan Interaksi siswa dengan media membentuk pola interaksi tiga arah, yaitu guru-media-siswa (c) Bentuk belajar yang digunakan adalah klasikal dan kelompok besar. (2) relevansi implementsi strategi penyampaian pembelajaran dengan silabus, (a) kompetensi dasar dan indikator tidak relevan, (b) implementasi strategi penyampaian pembelajaran secara umum relevan dengan indikator dan kompetensi dasar dalam silabus serta dapat mengoptimalkan kemampuan siswa dalam menganalisis ketentuan salat berjaamaah.
vii
LEARNING DELIVERY STRATEGY IN OPTIMIZINGSTUDENT'S COGNITIVE ABILITYON THE MATTER OF PRAYER IN CONGREGATION CLASS VII IN MTsN 2 PALANGKARAYA
ABSTRACT
This research is based on the implementation of learning delivery strategy that is oriented to low level cognitive ability such as knowledge, understanding and application yet to students ability in analyzing teaching materials as desired by basic competence in syllabus.
The research aims to (1) describe the implementation strategy for the delivery of learning in optimizing student's cognitive ability on the material the prayer congregation in Palangka Raya MTsN 2: (a) the use of media/learning resources; (b) the student's Interaction with the media, (c) forms of learning. (2) describe the relevance of the implementation of the strategy for the delivery of learning with the syllabus: (a) describe the relevance between the basic competencies and indicators in the syllabus, (b) describe the relevance implementation of learning delivery strategy with the basic competencies and indicators that signaled the presence of students ' ability in analyzing the provisions of prayer in congregation.
This research uses qualitative descriptive approach. The subject is a fiqh teacher in class VII, while the informant was the vice of headmaster curriculum and Infrastructure and studens. Data collection techniques of observation, documentation and interviews. The technique of data validation by using triangulation techniques. Data analysis techniques: data reduction, data display and drawing conclusion/verification.
The results of research: (1) delivery of Learning Strategies: (a) the medium used: verbal teachers (audio media), blackboard, textbook, pictures and small mosque. (b) the student's Interaction with the media: the interaction of students with teachers using interaction patterns one and two direction; Interactions between fellow students very minimal occurs because teachers hold full authority in learning; Student Interaction with media and forming a three-way interaction pattern, IE teachers-media-students (c) forms of learning that are used are classical space and large groups. (2) the relevance of learning delivery strategy with implementsi syllabus, (a) the basic competencies and indicators are not relevant, (b) the implementation of learning delivery strategy in general relevant to the indicators and basic competencies in the syllabus and can optimize the student’s ability in analyzing the provisions of prayer in congregation.
viii
KATA PENGANTAR
Pertama-tama, penulis mengucapkan hamdalah kepada Allah Swt., yang telah memberikan kemudahan kepada penulis untuk menyusun dan menyelesaikan penelitian ini. Penelitian ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dari pihak-pihak yang benar-benar konsen dengan dunia penelitian. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya Bapak Drs. Fahmi, M.Pd. yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd. yang telah memberikan persetujuan sehingga skripsi ini dapat disidangkan.
3. Ketua Jurusan Tarbiyah IAIN Palangka Ibu Jasiah, M.Pd. yang telah menyetujui judul skripsi.
4. Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam IAIN Palangka Raya Bapak Drs. Asmail Azmy HB, M.Fil.I. yang telah menyidangkan judul skripsi. 5. Pembimbing I Bapak Dr. H. Mazrur, M.Pd., dan Pembimbing II Bapak Abdul
Aziz, M.Pd., yang telah memberikan petunjuk, arahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi di tengah kesibukan dan tugas.
6. Pembimbing Akademik Bapak H. Syaikhu, M.H.I yang telah menyetujui judul skripsi sebelum disidangkan oleh tim seleksi judul.
ix
7. Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Palangka Raya Bapak Murjani, M.Pd., yang telah bersedia memberikan izin penelitian dalam penulisan skripsi ini.
8. Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum MTsN 2 Palangka Raya, Ibu Hj. Lina, M.Pd. yang telah bersedia menjadi informan dalam penelitian ini.
9. Wakil Kepala Madrasah Bidang Sarana Prasarana MTsN 2 Palangka Raya, Bapak Supiani, S.Ag yang telah bersedia menjadi informan dalam penelitian ini.
10.Guru Fikih Kelas VII Bapak Isra, S.Ag, di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Palangka Raya yang telah memberikan kemudahan bagi peneliti dalam melakukan penelitian.
Penulis juga mengucapkan kepada teman-teman yang telah ikut membantu dalam menyusun dan mengumpulkan data dalam penelitian ini. Tanpa bantuan teman-temah semua tidak mungkin penelitian bisa diselesaikan.
Terakhir, penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh keluarga yang telah bersabar di dalam memberikan do'a dan perhatiannya.
Palangka Raya, Februari 2018 Penulis,
x MOTTO
...
Artinya :“... Maka Tanyakanlah olehmu kepada orang-orang yang berilmu, jika kamu tiada mengetahui” (Q.S. Al-Ambiyaa’/21:7, Kementerian Agama RI,2012: 322).
xi
PERSEMBAHAN
SKRIPSI INI AKU PERSEMBAHKAN KEPADA :
1. Kedua orang tua-ku tercinta yaitu Suparmin dan Suwati, kalian adalah motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jemu mendoakan dan selalu memperhatikan dalam setiap keadaaan-ku, tak akan pernah mampu bagiku untuk membalas semua jasa-jasa kalian karena kebaikan kalian tak akan pernah terhitung dan tak akan pernah bisa terhitung sampai kapanpun dalam hidupku.
2. Kakakku yang kubanggakan Hendri Kurniawan, dan kedua adikku yang tercinta Diah Pitaloka dan Devi Puspita serta kepada seluruh keluarga yang selalu menanti keberhasilanku serta memberikan motivasi dan doa.
3. Guru-guru dan dosen-dosen yang telah mengajarkan ilmu dan kebaikan padaku, semoga ilmu dan kebaikan yang telah diajarkannya bukan hanya menjadi pembendaraaan akal, namun dapat terrefleksi dari ucapan dan perbuatan nyata keseharianku.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... Error! Bookmark not defined. PERNYATAAN ORISINALITAS ... Error! Bookmark not defined.
PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii
NOTA DINAS ... iii
PENGESAHAN SKRIPSI ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
MOTTO ... x
PERSEMBAHAN ... xi
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR BAGAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Definisi Oprasional ... 6
E. Penelitian Terdahulu ... 9 F. Kegunaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. G. Sistematika Penulisan ... Error! Bookmark not defined. BAB II TELAAH TEORI ... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Teori ... Error! Bookmark not defined. 1. Strategi Penyampaian Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined.
2. Kemampuan Kognitif Sebagai Tujuan Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined.
3. Mata Pelajaran Fikih di MTs ... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Pikir dan Pertanyaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1. Kerangka Pikir ... Error! Bookmark not defined. 2. Pertanyaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined. A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Waktu dan Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Objek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Pengabsahan Data ... Error! Bookmark not defined. G. Teknis Analisis Data... Error! Bookmark not defined. BAB IV PEMAPARAN DATA ... 49 A. Temuan Penelitian ... 49 1. Identitas MTs Negeri 2 Palangka Raya ... 49 2. Sejarah Berdirinya MTs Negeri 2 Palangka Raya ... Error! Bookmark not defined.
3. Visi, Misi dan Tujuan MTs Negeri 2 Palangka Raya ... Error! Bookmark not defined.
4. Keadaan Guru di MTs Negeri 2 Palangka RayaError! Bookmark not defined.
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Strategi Penyampaian Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined.
2. Relevansi Implementasi Strategi Penyampaian Pembelajaran dengan Silabus Materi Salat Berjamaah Kelas VII di MTsN 2
Palangka Raya ... Error! Bookmark not defined. BAB V PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined. A. Strategi Penyampaian Pembelajaran . Error! Bookmark not defined. 1. Media Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined. 2. Interaksi siswa dengan Media ... Error! Bookmark not defined. 3. Bentuk Belajar ... Error! Bookmark not defined. B. Relevansi Implementasi Strategi Penyampaian Pembelajaran dengan Silabus Pada Materi Salat Berjamaah di MTsN 2 Palangka Raya ... Error! Bookmark not defined.
1. Relevansi kompetensi dasar dan indikator pada materi salat
berjamaah kelas VII di MTsN 2 Palangka Raya ...Error! Bookmark not defined.
2. Relevansi implementasi strategi penyampaian pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator dalam silabus pada materi salat berjmaah kelas VII di MTsN 2 Palangka Raya Error! Bookmark not defined.
BAB VI PENUTUP ... Error! Bookmark not defined. A. Kesimpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Saran ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Kata Kerja Domain Kognitif Taksonomi Bloom Revisi ... 32
Tabel 2.2. Kompetensi Dasar, Indikator dan Materi Pokok dalam Silabus Pembelajaran ... 38
Tabel 3.1 Identitas Madrasah ... 49
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1. Interaksi Satu Arah (Pola Interaksi Guru-Siswa) ... 18
Bagan 2.2. Interaksi Dua Arah (Pola Interaksi Guru-SIswa-Guru) ... 19
Bagan 2.3. Interaksi Banyak Arah (Pola Interaksi Guru-Siswa-Siswa) ... 21
