LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI MASAL-FALAH LIMBOTO BARAT TAHUN PELAJARAN 2019/2020 OLEH ERNA HAMID NIM

(1)

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI MASAL-FALAH LIMBOTO BARAT

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH ERNA HAMID NIM 161012068

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO 2019/2020

(2)

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI MAS AL-FALA LIMBOTO BARAT

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mata Kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan

OLEH ERNAHAMID NIM 161012068

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO 2019/2020

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat limpahan rahmat dan karuniaNya, penyusun dapat menyelesaikan rangkaian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MAS A-Falah Limboto Barat dengan baik serta dapat menyelesaikan laporan PPL ini. Laporan PPL ini disusun sebagai tugas akhir pelaksanaan PPL serta hasil dari rangkaian kegiatan penyusun yang telah melaksanakan kegiatan PPL di MAS A-Falah Limboto Barat yang dimulai pada tanggal 25 Oktober sampai dengan 21 Desember 2019. Kegiatan PPL ini dapat terlaksana dengan lancar berkat adanya dukungan serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Ha. Sumarni Ohi, selaku Kepala MAS Al-Falah Limboto Barat yang telah banyak memberikan ijin untuk melaksanakan PPL

2. Wirda Batiti, BA selaku guru pamong mata pelajaran Fiqih yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proses dalam kegiatan belajar mengajar dapat dilaksanakan dengan lancar.

3. Siswa MAS Al-Falah Limboto Barat khususnya kelas X Mia 1, Mia 2 dan Iis yang telah membantu dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran

4. Staf dan Dewan Guru Sekolah Mitra MAS Al-Falah Limboto Barat atas kerja samanya dalam pelaksanaan PPL

5. Teman sejawat Mahasiswa PPL atas kerja sama dan pengalamanya

6. Marina Pakaya, SS., M.Hum A, selaku dosen pembimbing PPL Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo

7. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan PPL.

8. Rektor IAIN Sultan Amai Gorontalo yang telah memberikan ijin untuk melaksankan PPL.

Limboto , Desember 2019 Penyusun,

(5)

DAFTAR ISI

HALAMAN

HALAMAN SAMPUL LUAR ... HALAMAN SAMPUL DALAM ... LEMBAR PENGESAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR LAMPIRAN ... BAB I PENDAHULUAN ... 1.1 Latar Belakang ... 1.2 Rumusan Masalah ... 1.3 Tujuan ... 1.4 Manfaat ... BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN ...

2.1 Perencanaan Pembelajaran ... 2.2 Pelaksanaan PPL ... 2.3 Analisis Hasil Pelaksanaan Dan Refleksi ... BAB III PENUTUP ...

3.1 Simpulan ... 3.2 Saran ... LAMPIRAN-LAMPIRAN

(6)

DAFTAR LAMPIRAN

HALAMAN

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran ... Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa ... Lampiran 3 Jurnal Mengajar ... Lampiran 4 Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar ...

(7)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan pengabdian kependidikan.

Program ini dibuat untuk melatih mahasiswa dalam menguasai kemampuan ilmu keguruan yang baik dan untuk mengembangkan serta mengaplikasikan semua ilmu yang telah di peroleh setiap mahasiswa di IAIN Sultan Amai Gorontalo, sehingga setelah menyelesaikan pendidikan, mereka siap untuk menjadi guru yang professional yang dapat ditempatkan di sekolah-sekolah.

Dalam pengaplikasiannya, setiap mahasiswa PPL diwajibkan membuat laporan akhir kegiatan PPL yang didasarkan pada hasil observasi selama berada di lapangan baik melalui kegiatan Proses Belajar Mengajar (PBM) maupun dengan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

Pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini, penulis ditempatkan di salah satu madrasah aliyah yang berada di desa Tunggulo, kecamatan Limboto Barat, yakni MA Al-Falah. Dalam perencanaan kegiatan mengajar, penulis melakukan observasi terlebih dahulu terhadap sekolah serta kelas-kelas yang telah ditentukan untuk dilakukannya kegiatan mengajar ini.

A. Hasil Observasi 1. Profil sekolah

1 Nama Sekolah : MAS AL –FALAH LIMBOTO BARAT

2 NSM : 131275010002

3 NPSN : 40503130

(8)

Desa Tunggulo

Kecamatan Limboto Barat, Kabupaten : Gorontalo Kode Pos :

5 Status Skolah : Swasta 6 Penyelenggaraan : Perorangan

7 SK Pendirian sekolah : Wr/5/PP.03.2/3396/1992 8 Tanggal SK pendirian : 2019-01-03

9 SK Izin Operasional : AHU-0015603.AH.01.04 10 Tanggal SK Izin

Operasional : 2018-11-09

11 Luas Sekolah : Luas Tanah : 5.000 M2 12 Sumber Listrik : PLN

13 Akses Internet : Telkom/Speedy

14 Visi Sekolah :

:

Terwujudnya sumber daya manusia yang terampil, cerdas, berprestasi dan santun yang berlandaskan imtaq dan iptek.

15 Misi Sekolah

1. Menyiapkan siswa yang terampil berkomunikasi dalam 3 bahasa (Arab, Inggris, Indonesia) dan terampil dalam memanfaatkan teknologi computer.

2. Menyiapkan siswa yang dapat berfikir ilmiah dan berwawasan lingkungan

3. Menyiapkan siswa yang dapat mewakili madrasah dalam berbagai event baik tingkat kabupaten, provinsi, maupun nasional.

4. Pembiasaan akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.

16 Moto :

“ISTIQOMAH”

1. Ingin Selalu ada perubahan 2. Taat dan Inovatif

(9)

3. Qona‟ah/menerima dengan kesabaran 4. Menolong sesame dengan keikhlasan 5. Amanah dalam mengemban tugas 6. Hidup yang bermakna dan bermanfaat

bagi orang lain. 10 Status Akreditas : A

11

Jumlah Rombongan Belajar dan Bangunan Sekolah

:

Jumlah Rombongan Belajar : 9 Jumlah Bangunan Sekolah : 2

Di madrasah ini khususnya di dalam pondok pesantren, santri-santri nya di haruskan menggunakan Bahasa Arab yang menjadi Bahasa sehari-hari. Hal inilah yang membedakan antara madrasah Aliyah ini dengan madrasah-madrasah pada umumnya. Santri nya pun harus tinggal berasrama selama 3 tahun bahkan 6 tahun selama mereka mengayom Pendidikan di AL-FALAH limboto barat.

Di Madrasah ini, tidak hanya belajar tentang agama akan tetapi di madrasah pun kita belajar tentang ilmu pengetahun lainnya. Karena pada dasarnya madrasah ini sama dengan madrasah-madrasah pada umumnya yang ada di Gorontalo, baik dilihat dari system pendidikannya, kurikulum dan mata pelajarannya.

Berikut adalah beberapa prestasi yang pernah diraih oleh peserta didik dari madrasah ini, antara lain:

Table 1.1 Prestasi yang pernah ditorehkan

NO. Nama Kompetisi Tahun Rangking

1.

AKSIOMA Kemenag Kab. Gorontalo-

MTQ putra tingkat MI

2013 Juara III

2.

AKSIOMA Kemenag Kabupaten Gorontalo-

Pidato Bahasa Indonesia putri tingkat MI

2013 Juara II

3.

AKSIOMA Kemenag Kabupaten Gorontalo-

Pidato Bahasa Indonesia putratingkat MI

2013 Juara I

(10)

tingkat MI

5.

Kompetisi Sains Madrasah (KSM) tingkat Kemenag

Gorontalo (mata pelajaran IPA) tingkat madrasah

2013 Juara II

6.

Kompetisi Sains Madrasah (KSM) se-Kabupaten Gorontalo (mata pelajaran Matematika) tingkat madrasah

2014 Terbaik I

7.

Jumbara PMR Terpadu Kecamatan Limboto Barat-Lari Karung tingkat mula

Juara II

8.

Jumbara PMR Terpadu Kecamatan Limboto Barat-Gerakan tingkat mula

Juara II

9.

Jumbara PMR Terpadu Kecamatan Limboto Barat-Tapak Tenda tingkat mula

Juara II

10.

Jumbara PMR Terpadu Kecamatan Limboto Barat-Donor Darah Siswa tingkat mula

Juara II

11.

Hari Pramuka ke-57 Tingkat Kwartir Ranting Limboto Barat-Hiking tingkat SD

2018 Terbaik III

Selain itu, beberapa kebiasaan yang patut dicontoh dari budaya yang diterapkan dan sudah tertanam di madrasah ini yaitu, siswa ini diwajibkan melaksanakan sholat Dhuha berjamaah sebelum masuk jam pelajaran pertama. Setelah sholat dhuha, para siswa bersama-sama membaca do‟a usai sholat dhuha, menyanyikan lagu 25 Nabi, bersholawat kepada Nabi, membaca do‟a kepada orangtua dan do‟a selamat dunia-akhirat, serta ditutup dengan do‟a kafaratul majelis secara rutin. Dengan kebiasaan tersebut, maka siswa akan terbentuk sebagai karakter pribadi yang taat beragama, tidak hanya itu saja sekolah ini juga para siswa diwajibkan untuk menggunakan bahasa Arab dalam dalam berbicara, sehingga mereka sudah terbiasa dan lanvar dalam menggunakan bahasa Arab.

Adapun sarana prasarana dan tenaga pendidik dan kependidikan madrasah serta jumlah peserta didik sebagai berikut:

(11)

Tabel. 1.2 Sarana dan Prasarana Madrasah Sarana Prasarana Jumlah/Ukuran Luas lahan sekolah 5000m2 Jumlah Ruang Kelas 9 ruang Jumlah Ruang Administrasi/Kantor 1 ruang Ruang Ibadah (Mushalla) 1 buah

Ruang Lain (aula) 1 ruang Ruang wakil

Ruang UKS Ruang osis Ruang olah raga Ruang alat kesenian

Dapur Gudang Asrama putra Asrama putri Ruang BP/BK Galeri Bank Sampah 1 ruang 1 ruang Tidak ada ada ada 1 ruang 1 ruang Ada ada ada ada ada

Kantin Sekolah Ada

Perpustakaan Ada Laboratorium IPA Ruang Komputer Bahasa Ada Ada Ada Tidak ada

Bengkel Tidak ada

Waktu jam pelajaran sekolah Pukul (07.15 – 15.00)

Tabel 1.3 Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Madrasah

Mata Pelajaran Jumlah

Bahasa Arab 2 Fiqih 1 Biologi 1 Ekonomi 1 PJOK 1 SKI 2 BahasaInggris 2 Bahasa Indonesia 1 Geografi 1 Akida Ahlaq 1 Seni Budaya 1 Sejarah 1 Sosiologi 1 PKN 1

(12)

Matematika 1 Fisika 1 Kimia 2 Al-Qur‟an Hadist 2 Prakarya 1 Matematika Minat 2

Tabel 1.4 Jumlah Peserta Didik

Kelas Jumlah X MIA I 23 X MIA II 25 X IIS 21 XI MIA I 15 XI MIA II 19 XI IIS 18 XII MIA I XII MIA II XII IIS 2. Karakteristik siswa

Secara umum, perilaku atau kepribadian peserta didik di madrasah tersebut cukup baik. Mereka juga banyak berprestasi. Dilihat dari segi sikap mereka sopan dan santun dengan guru dan teman sebaya, dengan bekal pendidikan agama yang mereka dapatkan di pondok pesantren, akhlak mereka sudah lebih tertata. Namun, seperti anak remaja pada umumnya, mereka juga pasti melakukan kekeliruan yang dilakukan seperti siswa-siswi yang sekolah di sekolah umum, tapi karena mereka tinggal di dalam pondok maka mereka lebih terarah lagi, karena banyak peraturan-peraturan yang diterapkan di dalamnya. Itulah salah satu yang menjadi ujian bagi praktikan dalam menghadapi peserta didik.

3. Kurikulum

Kurikulum merupakan acuan yang dipakai dalam satu lembaga pendidikan.Dalam hal ini, kurikulum yang dipakai di Mas Al-Falah menggunakan kurikulum 2013.

4. Kalender akademik

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup

(13)

permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. (Kalender Pendidikan terlampir)

5. Perangkat pembelajaran a. Pecan efektif

Pekan Efektif adalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada tahun pelajaran berlangsung. Untuk menyusun RPP yang harus dilihat dan diperhatikan adalah kalender pendidikan yang menjadi pedoman sekolah dalam menetapkan jumlah minggu/pekan efektifnya,serta jadwal pelajaran. (Pekan efektif terlampir)

b. Prota

Prota (Program Tahunan)adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan.Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi yang harus dikuasai oleh siswa. (Prota Terlampir) c. Prosem

Prosem (Program Semester)adalah satuan waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan program pendidikan.Kegiatan yang dilaksanakan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum, kerja lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian keberhasilan.Satu semester terdiri dari 19 minggu kerja termasuk penyelenggaraan tatap muka, ujian tengah semester dan ujian semester. (Prosem Terlampir)

d. Silabus

Silabus pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, media dan

(14)

e. Rpp

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam Silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih

f. Instrumen evaluasi

Instrument evaluasi digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa, faktor-faktor yang diduga mempunyai hubungan atau berpengaruh terhadap hasil belajar, perkembangan hasil belajar, keberhasilan proses belajar-mengajar dan keberhasilan pencapaian suatu program tertentu

B. Proses Perencanaan Pembelajaran

Dalam perancangan kegiatan PPL, Praktikan menyesuaikan dengan kondisi sekolah termasuk kondisi peserta didik yang didasarkan pada hasil observasi yang dilakukan sebelum pelaksanaan kegiatan PPL. Adapun Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, meliputi:

1. Menentukan materi pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.

2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk praktik mengajar

3. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait materi ajar dan RPP pada saat sebelum dan sesudah melaksanakan praktik mengajar.

4. Menyiapkan media pembelajaran yang digunakan dalam praktik mengajar.

C. Pelaksanaan Pembelajaran Dan Sistem Evaluasinya 1. Pelaksanaan pembelajaran

a. Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti kegiatan pembelajaran.

(15)

b. Melaksanakan praktik mengajar.

Dalam praktek mengajar, praktikan melaksanakan praktik mengajar yang sesuai dengan program studi praktikan yaitu pembelajaran Fiqih pada kelas X dan sesuai dengan mata diklat yang diajarkan oleh guru pembimbing didalam kelas secara penuh.

Kegiatan praktek mengajar meliputi:  Membuka pelajaran :  Salam pembuka  Berdoa  Absensi  Apersepsi  Memberikan motivasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran  Pokok pembelajaran :

 Menyampaikan materi dengan mengunakan model pembelajaran berbasis masalah dan pendekatan saintific (mengamati, menanya, Mengeksplorasi, mengelaborasi, mengkonformasi)

 Memberikan kesempatan bertanya (diskusi) aktif dua arah atau timbal balik

 Menjawab pertanyaan siswa

 Memotivasi siswa untuk aktif  Menutup pelajaran :

 Refleksi

 Menyampaikan materi untuk pertemuan sberikutnya

 Berdoa

 Salam Penutup

c. Memberikan evaluasi pembelajaran berupa pretest dan Pekerjaan Rumah (PR).

2. Sistem evaluasi

(16)

b. Membuat soal ulangan harian berupa 10 butir pilihan ganda atau esai

c. Membuat kunci jawaban dan pedoman penilaian. d. Melakukan analisis butir soal

D. Refleksi Pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan rancangan pembelajaran pada saat dilaksanakan serta kemungkinan penyebabnya.

1.2 RUMUSAN MASALAH

1. Apa saja hal yang temukan hasil observasi? 2. Bagaimana Proses perencanaan pembelajaran?

3. Bagaimana gambaran umum Pelaksanaan pembelajaran dan sistem evaluasinya?

4. Bagaimana gambaran umum Refleksi pembelajaran? 1.3 TUJUAN

Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan : 1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti. 2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.

(17)

1.4 MANFAAT

Manfaat program PPL, antara lain:

a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.

b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang 17rofessional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga dalam betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang professional.

(18)

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Setelah Pengantar ke sekolah mitra kami mahasiswa telah dibagi masing-masing memegang satu rombel sesuai dengan Mata pelajaran yang dipegang. Saya sendiri memegang pelajaran Fiqih di kelas X baik Mia 1, Mia 2 dan X Iis. Setiap kelas menggunakan RPP yang sama. Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan:

 Mengkaji dan menganalisis kalender Pendidikan

Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester. Untuk kalender pendidikan madrasah tentunya berbeda dengan kalender pendidikan sekolah umum. Adapun kalender pendidikan madrasah sebgaimana terlampir.

 Rincian pekan efektif

Rincian pekan ini berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.

 Prota

Adapun Materi Fiqih kelas X MAS Al-Falah yang ada di Program Tahunan (Prota) selama satu semester untuk semester ganjil meliputi: Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), dan alokasi waktu untuk Kurikulum 2013 (K13). KI diklasifikasikan terdapat empat kompetensi yaitu: KI 1 (Kompetensi Inti sikap spiritual), KI 2 (Kompetensi Inti Sikap sosial), KI 3 (Kompetensi Inti pengetahuan), KI 4 (Kompetensi Inti keterampilan). Adapun Program Tahunan (Prota) sebagaimana terlampir.  Prosem

Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata pelajaran Fiqih kelas X terdapat Kompetensi Inti (KI),

(19)

Kompetensi Dasar (KD),alokasi waktu, dan bulan untuk kurikulum 2013. Program semester sebagaimana terlampir.

 Silabus

Silabus merupakan salah satu bagian yang penting dan dapat menunjang tugas guru dalam kegiatan belajar mengajar. Silabus menguraikan tentang materi pelajaran yang tercakup dalam pokok bahasan dan sub pokok bahasan, untuk mengetahui kedalaman dan keluasan uraian materi. Silabus yang berlaku di kelas X MAS Al-Falah menguraikan tentang :  Nama sekolah  Mata pelajaran  Kelas / semester  Alokasi waktu  Kompetensi dasar  Materi pembelajaran  Kegiatan pembelajaran

 Indikator Penilaian Sumber belajar Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.  RPP

 Selama pelaksanaan PPL, praktik mengajar dilaksanakan sebanyak 6 kali pada kelas X Mia 1, Mia 2 dan kelas Iis di masing-masing kelas mengajar selama 2 jam pelajaran, sehingga RPP yang disusun sebanyak 3 Rpp. Tapi sebelum itu pratikan menghubungi guru pamong terkait materi yang akan diajarkan. Dan praktikan mengajar melanjutkan materi yang telah diajarkan oleh guru pamong yang tersisa tiga bab yaitu Hikmah zakat, Haji dan Umrah, Qurban dan Aqiqah.

 Penyusunan materi ajar yang diperoleh dari berbagai sumber baik elektronik maupun non elektronik sesuai dengan kompetensi dasar yang ditetapkan.

 Pemilihan pendekatan/model/metode pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pendekatan/model/metode

(20)

pembelajaran tersebut harus disesuaikan dengan materi ajar, kondisi peserta didik, serta alokasi waktu pembelajaran.

 Pembuatan media pembelajaran berupad powerpoint yang diharapkan mampu memfasilitasi siswa dalam belajar sebagai upaya mencapai serta menguasai kompetensi yang telah ditetapkan.

 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan lancer.

 Diskusi dengan rekan mahasiswa PPL untuk saling bertukar pikiran terkait materi

Pembuatan RPP sebagaimana terlampir. 2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MAS Al-Falah Limboto Barat seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas.

Praktik mengajar dilaksanakan di MAS Al-Falah pada tanggal 28 Oktober 2019 sampai dengan 27 November 2019. Adapun rincian kegiatannya adalah sebagai berikut.

1. Praktik mengajar dilaksanakan pada kelas X Mia1, X Mia2, X Iis sesuai jadwal pelajaran masing-masing. Jadi dalam seminggu 3 kali masuk untuk mengajar. Dalam satu RPP diajarkan untuk ketiga kelas tersebut.

2. Praktik mengajar dilaksanakan enam kali selama kegiatan PPL. Sehingga untuk tiap minggunya alokasi waktu praktik mengajar adalah 2 x 45 menit untuk masing-masing kelas.

Adapun rincian pelaksanaan praktik mengajar terbimbing adalah sebagai berikut.

a. Pertemuan pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fiqih dengan materi Ketentuan Zakat dalam Islam Secara Terpisah dengan KD:

3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang zakat dan hikmahnya

(21)

Pada saat penyampaikan materi menggunakan metode ceramah interaktif, tanya jawab. Penggunaan metode tersebut cukup membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih aktif.

Sumber belajarnya diambil dari materi-materi yang ada dibuku pelajaran. Dan untuk media hanya menggunakan gambar terkait materi. b. Pertemuan kedua

4.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat

4.4 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan

Pada saat penyampaikan materi menggunakan model Problem Based

Instruction yaitu memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas

pemecahan masalah yang dipilih. Tentu saja model ini akan mendorong siswa untuk berfikir kritis dalam memecahkan masalah dan lebih aktif lagi.

Sumber belajarnya diambil dari materi-materi yang ada dibuku pelajaran dan internet.

c. Pertemuan ketiga

3.5. Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan umrah beserta hikmahnya 3.6. Menelaah Undang-undang penyelenggaraan haji dan umrah

Pada pertemuan ini, model yang digunakan adalah model Jigsaw dan metode diskusi. Model ini cocok untuk pertemuan ketiga karena materinya cukup banyak, sehingga memungkinkan kompetensi dasarnya dapat dicapai.

(22)

d. Pertemuan keempat

4.5. Menunjukkan contoh penerapan macam-macam manasik haji

4.6.Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai perundang-undangan tentang haji

Pada saat penyampaikan materi menggunakan demonstration yaitu menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dengan menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan kemudian menunjuk salah seorang peserta didik untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan. Kemudian model tersebut dipadukan dengan diskusi kelompok untuk mempraktikkan tata cara pelaksanaan ibadah haji di masing-masing kelompok. Model ini cocok digunakan untuk mencapai Kompetensi Dasar yang telah ditentukan.

e. Pertemuan kelima

3.7. Menganalisis tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah serta hikmahnya Pada saat penyampaikan materi menggunakan model aktif learning dan dikusi. Sumber belajarnya diambil dari materi-materi yang ada dibuku pelajaran dan internet. Untuk menunjang proses pembelajaran penyusun menggunakan media gambar dan PPT yang ditayangkan di layar LCD.

f. Pertemuan keenam

(23)

Model yang digunakan dalam pertemuan ini adalah demonstration yaitu menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dengan menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan kemudian menunjuk salah seorang peserta didik untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan. Untuk media dan alat yang digunakan adalah boneka hewan qurban dan pisau yang akan digunakan dalam mempraktekkan tata cara menyembelih qurban sesuai dengan sunnah Rasulullah.

2.3 Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Dari pemaparan diatas dapat dianalisis bahwa proses kegiatan PPL berjalan cukup lancar. Dengan beberapa hambatan sebagai berikut

a. Keterbatasan ketersedian LCD. karena LCD di Madrasah hanya tersedia dua saja. Jadi tidak semua guru dapat menggunakan LCD.

b. Pengelolaan kelas yang belum maksimal karena kurangnya pengalaman dalam mengajar, sehingga Praktikan belum mampu mengawasi dan mengarahkan seluruh siswa

c. Ada siswa yang hanya tidur di dalam kelas, dengan alasan banyak aktivitas yang mereka lakukan di asrama pesantren sehingga mereka mengantuk d. Ada siswa yang merasa bosan dan kurang antusias dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Karena cara belajar mereka berbeda-beda, ada yang lebih suka metodenya ceramah, ada juga yang lebih suka berdiskusi. Ada juga siswa yang masih tidak percaya diri tampil di depan kelas.

e. Sebagian besar dari peserta didik banyak yang tidak masuk dan tidak mengerjakan tugas ketika diberikan tugas dengan berbagai macam alasan. Sehingga dalam seketika pratikan harus mengubah metode dan strategi yang terdapat dalam RPP.

f. Alokasi waktu tidak sesuai dengan perencanaan, karena jadwal pelajaran selalu terpotong dengan waku istirahat. Baik istirahat pertama maupun waktu isoma. Misalnaya Pada kelas X MIA 1 dan MIA 2. jadwal masuk jam 10:15-13:00, dipotong dengan waktu sholat 11: 50. terkadang setelah sholat 15 atau 10 menit jam 13:00 mereka baru masuk kelas bahkan ada yang tidak masuk lagi. Tentu saja ini sangat menghambat pencapaian KD karena materi cukup banyak sementara waktunya tidak cukup 2x45 menit dalam satu pertemuan.

(24)

Solusi yang diambil berdasarkan hambatan-hambatan tersebut adalah sebagai berikut

a. Tidak menggunakan layar LCD. solusi yang diambil adalah memanfaatkan papan tulis yang ada.

b. Siswa yang tidur dan malas masuk diberikan motivasi

c. Untuk mengantisipasi kurangnya waktu pratikan sememberikan materi pembelajaran untuk dicopy. Agar mereka memiliki catatan untuk dipelajari, sehingga tidak terlalu memakan waktu ketika guru menjelaskan mereka tidak perlu menulis. Pratikan juga mengadakan komitmen dengan peserta didik yang terlambat masuk akan mendapatkan hukuman dalam arti positif.

d. Diskusi kelompok tidak dilakukan untuk setiap pertemuan, karena siswa masih merasa kesulitan dalam berdiskusi. Selain itu untuk mengetahui cara belajar mereka, setelah pembelajaran berlangsung pratikan meminta mereka menulis dikertas cara belajar seperti apa yang mereka suka dan bagaimana masukan untuk pemebelajaran yang tengah berlangsung. Hal ini juga berguna untuk mengevaluasi diri. Selanjutnya sebelum pembelajaran berlangsung pratikan memberikan mereka waktu untuk bercerita di depan apa saja baik terkait materi atau berpidato singkat, hal ini dilakukan agar mereka terlatih trampil di depan kelas.

(25)

BAB III PENUTUP 1.1 Simpulan

Di dalam pondok pesantren, santri-santri nya di haruskan menggunakan Bahasa Arab yang menjadi Bahasa sehari-hari. Hal inilah yang membedakan antara madrasah Aliyah ini dengan madrasah-madrasah pada umumnya. Santri nya pun harus tinggal berasrama selama 3 tahun bahkan 6 tahun selama mereka mengayom Pendidikan di AL-FALAH limboto barat. Di Madrasah ini, tidak hanya belajar tentang agama akan tetapi di madrasah pun kita belajar tentang ilmu pengetahun lainnya

Dalam proses pembelajaran yang paling utama adalah bagaimana seorang guru dapat mencerdaskan kehidupan bangsa serta dapat mencetak siswa yang berakhlak mulia maka pemilihan strategi dan metode haruslah dapat menghasilkan perubahan yang baik terhadap siswa itu sendiri melalui proses belajar mengajar..

1.2 Saran

Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak mulia.

Jadilah seorang guru yang dapat menginspirasi bagi peserta didik, dapat mengetahui dan memahami karakter dari peserta didiknya, dan juga dapat memahami apa yang dibutuhkan oleh peserta didik. Karena seorang guru merupakan orang tua kedua dari peserta didiknya jika berada di sekolah.

(26)

A h a d Se n Se l R a b K a m J u m Sa b A h a d Se n Se l R a b K a m J u m Sa b A h a d Se n Se l R a b K a m J u m Sa b A h a d Se n Se l R a b K a m J u m Sa b A h a d Se n Se l R a b K a m J u m Sa b Hari Efektif MA Total Pekan Efektif MA Total Juli 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 21 3 Agustus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 15 3 September 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 26 4 Oktober 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 27 5 November 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 25 4 Desember 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 Januari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 25 4 Februari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 24 4 Maret 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 14 2 April 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 4 Mei 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 12 2 Juni 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 2 KETERANGAN:

SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

1 Pengisian Raport Semester Genap TP 2018/2019 1 sd. 4 Juli 2019 2 Hari Pertama Masuk Sekolah 6 Januari 2020 ,,

6 Penyerahan Raport Semester Genap TP 2018/2019 15 Juli 2019 25 Libur Nasional (Tahun Baru Imlek) 25 Februari 2020 8 Awal Proses Belajar Mengajar TP. 2019/2020 8 Juli 2019 9 Perkiraan UAMBN MA 9 - 11 Maret 2020 1 Penerimaan Tamu Ambalan 1 sd 6 Agustus 2019 12 Perkiraan USBN MA 12 - 18 Maret 2020

9 Libur Khusus (Idul Adha) 10 sd 14 Agustus 2019 25 Libur Nasional (Hari Raya Nyepi) 25 Maret 2020

17 Libur Nasional (Kemerdekaan RI) 17 Agustus 2019 30 Perkiraan UN MA 30 - 31 Maret sd. 2 April 2020

9 Libur Nasional (Maulid Nabi Muhammad Saw) 9 November 2019 10 Libur Nasional (Iwafat Isa Al Masih) 10 April 2020

2 Penilaian Akhir Semester 2 sd. 14 Desember 2019 24 Libur Awal Puasa 24 - 25 April 2020 16 Kegiatan Ekstrakurikuler / Pengisian BLP 16 sd. 20 Desember 2019 1 Libur Nasional (Hari Buruh) 1 Mei 2020 21 Penyerahan BLP Semester Ganjil 21 Desember 2019 7 Libur Nasional (Hari Raya Waisak) 7 Mei 2020 23 Libur Semester Ganjil 23 Desember 2019 sd. 4 Januari 2020 18 Libur Khusus (Puasa) 18 - 23 Juni 2020

24 Libur Cuti Bersama Natal 24 Desember 2019 21 Libur Nasional (Kenaikan Isa Al Masih) 21 Mei 2020

25 Libur Nasional (Natal) 25 Desember 2019 24 Libur Nasional (Hari Raya Idul Fitri 1441 H) 24 - 25 Mei 2020

1 Libur Khusus (Tahun Baru Masehi) 01 Januari 2020 26 Libur Khusus (Pasca Idul Fitri) 26 - 31 Mei 2020

1 Libur Nasional (Hari Lahir Pancasila) 1 Juni 2020 Gorontalo, Juli 2019 15 Penilaian Akhir Tahun 15 - 23 Juni 2020 Kepala Madrasah 24 Kegiatan Ekstrakurikuler / Pengisian BLP 24 - 26 Juni 2020

27 Penyerahan BLP Semester Genap 27 Juni 2020 29 Libur Semester Genap 29 Juni sd. 12 Juli 2020 Dra. SUMARNI OHI

NIP. 1960080719930202001 T A H U N BULAN HARI JUMLAH 2019 113 19 2020 107 18 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1: Perangkat Pembelajaran A. Kalender Madrasah

(27)

B. Pekan Efektif

RINCIAN PEKAN EFEKTIF

Madrasah : MA. AL-FALAH LIMBOTO BARAT Mata Pelajaran: FIQIH

Kelas : X (sepuluh) Semester : GANJIL Tahun Pelajaran: 2019/2020

PerhitunganWaktuPekanEfektif / TidakEfektif

1. BanyaknyaPekan Dalam Kalender, Tidak Efektif dan EfektifDalam Semester

NO BULAN

BANYAKNYA PEKAN

KALENDER TDK EFEKTIF EFEKTIF HARI EFEKTIF

1 Juli 5 Pekan 2 Pekan 3 Pekan

2 Agustus 4 Pekan 1 Pekan 3 Pekan

3 September 4 Pekan 0 Pekan 4 Pekan

4 Oktober 5 Pekan 0 Pekan 5 Pekan

5 Nopember 4 Pekan 0 Pekan 4 Pekan

6 Desember 4 Pekan 4 Pekan 0 Pekan

Jumlah 26 Pekan 7 Pekan 19 Pekan

2. Rincian kegiatan pada Pekan Yang TidakEfektif

a. Pengisian Raport semester genap TP.18/19 : 1 Pekan b. Peringatan HUT RI & Pramuka : 1 Pekan

c. Libur Hari Raya Idul Adha : 1 Pekan

d. Pelaksanaan UAS GanjilKelas X, XI, XII : 1 Pekan e. Pengelolaannilai semester ganjil : 1 Pekan

f. Libur Semester Ganjil : 2 Pekan

g. JumlahPekantidakefektif : 7Pekan

3. JumlahPekanEfektif

JumlahPekanseluruh–jumlahPekantidakefektif: 26 – 7 = 19 Pekan 4. JumlahTatapMuka:19 Pekan x 2 jampel = 38 Jampel

(28)

Mengetahui, KepalaMadrasah

Dra. Ha. SUMARNI OHI NIP. 19600807 199302 2 001

Limboto Barat, Juli 2019 Guru Mata Pelajaran

WIRDA BATITI, BA NIP. 19600616 198603 2013

(29)

C. Prota

PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN : FIQIH

SEKOLAH : MA. AL-FALAH LIMBOTO BARAT

KELAS / SEMESTER : X / I ( GANJIL) TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020

Sem Kompetensi inti Kompetensi dasar Waktu Ket

G A N J I L 1. Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1. Meyakini kesempurnaan agama Islam

2 JP 1.2.Meyakini syariat Islam tentang kewajiban

penyelenggaraan jenazah

1.3.Meyakini kebenaran konsep zakat dalam menghilangkan kesenjangan antara yang kaya

dan yang miskin 2 JP

1.4.Menghayati hikmah pelaksanaan perintah haji 1.5.Menghayati hikmah perintah kurban dan aqiqah 2. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Mematuhi hukum fikih dalam ibadah dan syariah JP 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab tentang kewajiban

JP 2.3 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan

orang lain melalui zakat

JP 2.4 Memiliki sikap patuh terhadap undang-undang

zakat

JP 2.5 Membiasakan sikap kerjasama, dan tolong

menolong melalui praktek pelaksanaan haji

penyelenggaraan haji dan umrah

JP 2.7 Membiasakan rasa peduli kepada orang lain

melalui kurban dan aqiqah

JP

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan

3.1.Memahami konsep fikih dalam Islam JP 3.2 Menganalisis tata cara pengurusanjenazah dan

hikmahnya

JP 3.3 Menelaahketentuan Islam tentangzakat dan

hikmahnya

JP 3.4 Mengidentifikasi undang –undang pengelolaan

zakat

JP 3.5 Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan

umrah beserta hikmahnya

JP 3.6 Menelaah Undang-undang penyelenggaraan haji

dan umrah

JP 3.7 Menganalisis tata cara pelaksanaan kurban dan JP

(30)

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

aqiqahserta hikmahnya

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Menyajikankonsep fikih Islam JP 4.2.Memperagakan tata cara penyelenggaraan

jenazah

JP 4.3.Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat JP 4.4.Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai

dengan ketentuan perundang-undangan

JP 4.5.Menunjukkan contoh penerapan macam-macam

manasik haji

JP 4.6.Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai

perundang-undangan tentang haji

JP 4.7.Mendemontrasikanpelaksanaankurban dan

aqiqah sesuai syariat

JP JUMLAH

G

E

N

A

P

1. Menghayati dan

1.1 Meyakini kebenaran syariat Islam tentang kepemilikan

JP 1.2 Menghayati hikmah dari ketentuan syariat Islam

mengenai mu‟amalah

JP 1.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam

ibadah wakaf, hibah, sedekah dan hadiah

JP 1.4 Menghayati hikmah dari perintah Allah tentang

wakalah dan sulpu

JP 1.5 Menghayati manfaat dari perintah Allah tentang

iaman dan kafalah

JP 1.6 Meyakini adanya hikmah dari larangan praktik

ribawi JP 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

2.1 Memiliki rasa tanggung jawab sebagai impelementasi dari pemahaman tentang ketentuan kepemilikan dan akad

JP

2.2 Membiasakan bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari

pemahaman tentang kerjasama ekonomi dalam Islam

JP

2.3 Membiasakan sikap peduli sebagai

implementasi dari pemahaman tentang wakaf, hibah, sedekah, dan hadiah

JP

2.4 Menunjukkan rasa tanggung jawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang wakalah dan sulpu

JP

2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman iaman,

(31)

pergaulan dunia. dan kafalah

2.6 Menunjukan sikap penolakan terhadap segala praktik ribawi dalam kehidupan sehari-hari

JP

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Memahami ketentuan Islam tentang kepemilikan dan akad

JP 3.2 Menelaah ketentuan Islam tentang

perekonomian Islam

JP 3.3 Memahami ketentuan Islam tentang wakaf,

hibah, sedekah dan hadiah

JP 3.4 Memahami ketentuan Islam tentang wakalah

dan sulpu

JP 3.5 Memahami ketentuan Islam tentang iaman dan

kafalah

JP 3.6 Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi. JP

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mempresentasikan aturan Islam tentang kepemilikan dan akad

JP 4.2 Mensimulasikan cara jual beli, khiywr,

muswqah, muzwra‟ah, mukhwbarah, syirkah, murwbapah, muiwrabah, dan salam

JP

4.3 Mempraktikkan cara pelaksanaan wakaf, hibah, sedekah, dan hadiah

JP 4.4 Mempresentasikan ketentuan wakalah dan sulpu JP 4.5 Mempraktikkan cara iaman dan kafalah JP 4.6 Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi JP

JUMLAH

Limboto Barat, 2019 Mengetahui

Kepala MA Al - FALAH Guru Mata Pelajaran

Dra. Ha.Sumari Ohi Wirda Batiti,BA

(32)

D. Prosem

PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : FIQIH

SEKOLAH : MA. AL-FALAH LIMBOTO BARAT KELAS / SEMESTER : X / I ( GANJIL)

TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020

G A N J I L 1. Menghayati dan

1.1 Meyakini kesempurnaan agama Islam

2 JP 1.2 Meyakini syariat Islam tentang kewajiban

1.3 Meyakini kebenaran konsep zakat dalam menghilangkan kesenjangan antara yang kaya dan yang miskin

2 JP 1.4 Menghayati hikmah pelaksanaan perintah

haji

1.5 Menghayati hikmah perintah kurban dan aqiqah

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Mematuhi hukum fikih dalam ibadah dan syariah

JP 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab tentang

kewajiban penyelenggaraan jenazah

JP 2.3 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan

orang lain melalui zakat

zakat

JP 2.5 Membiasakan sikap kerjasama, dan tolong

menolong melalui praktek pelaksanaan haji

penyelenggaraan haji dan umrah

JP 2.7 Membiasakan rasa peduli kepada orang lain

melalui kurban dan aqiqah

JP

3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan

3.1 Memahami konsep fikih dalam Islam JP 3.2 Menganalisis tata cara pengurusanjenazah dan

hikmahnya

JP 3.3 Menelaahketentuan Islam tentangzakat dan

hikmahnya

JP 3.4 Mengidentifikasi undang –undang pengelolaan

zakat

(33)

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.5 Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan umrah beserta hikmahnya

JP 3.6 Menelaah Undang-undang penyelenggaraan haji

dan umrah

JP 3.7 Menganalisis tata cara pelaksanaan kurban dan

aqiqahserta hikmahnya

JP

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Menyajikankonsep fikih Islam JP 4.2 Memperagakan tata cara penyelenggaraan

jenazah

JP 4.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat JP 4.4 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai

dengan ketentuan perundang-undangan

JP 4.5 Menunjukkan contoh penerapan macam-macam

manasik haji

JP 4.6 Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai

JP 4.7 Mendemontrasikanpelaksanaankurban dan

aqiqah sesuai syariat

JP JUMLAH

Limboto Barat, 2019 Mengetahui

Kepala MA Al - FALAH Guru Mata Pelajaran

Dra. Ha.Sumari Ohi Wirda Batiti,BA

(34)

(35)

E. Silabus

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Fikih

Kelas/Program : X (Sepuluh) Semester : Ganji

Kompetensi Inti

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-3 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kidah keilmuan.

(36)

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 1.1 Meyakini kesempurnaan ajaran agama Islam melalui komlpleksitas aturan fikih 1.1.1. Menunjukkan prilaku ketaatan sesuai aturan Islam

Perilaku taat pada aturan hukum

Membimbing prilaku ketaatan sesuai aturan Islam

Penilaian diri Penilaian sejawat Observasi Catatan/jurnal 2.1 Menunjukkan perilaku taat terhadap ketentuan hukum fikih dalam kehidupan sehari-hari

2.1.1. Memiliki perilaku taat terhadap ketentuan hukum fikih dalam kehidupan sehari – hari

- Perilaku taat terhadap ketentuan hukum fikih dalam kehidupan sehari – hari

Membiasakan perilaku taat terhadap ketentuan hukum fikih dalam kehidupan sehari – hari - Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal 3.1Memahami

konsep fikih dalam Islam

3.1.1 Menjelaskan konsep fikih dalam Islam

3.1.2 Menjelaskan ruang lingkup fikih 3.1.3 Menjelaskan perbedaan fiqih, syari‟ah dan ibadah 3.1.4 Menjelaskan macam-macam ibadah dan karakteristiknya

- Konsep Fikih dalam Islam - Ruang Lingkup Fikih - Perbedaan Fikih dengan Syari‟at

- Ibadah dan Karakteristiknya - Tujuan ibadah dalam Islam - Rukun Ibadah

Mengamati

- menyimak penjelasan guru tentang pengertian fikih dan syariah

- mengamati tayangan slide tentang prinsip ibadah dan syariah

- Membaca ulang materi Menanya

- memberikan tanggapan hasil penjel

- asan guru tentang pengertian

- Tes tulis dengan soal uraian non obyektif, analisis kasus, atau bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan dengan soal-Buku Fikih Pegangan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih Pedoman Guru, Kemenag 2014 -

(37)

Buku-syariah

- Melakukan Tanya jawab tentang slide yang belum difahami terkait prinsip ibadah dan syariah

Eksplorasi/eksperimen - Menggali informasi tentang

soal uraian obyektif atau dengan analisis kasus. - Penugasan untuk menguatka buku Penunjang lain yang Relevan. - Akses Internet yang sesui dengan kebutuhan 1.2 Meyakini syariat Islam tentang kewajiban penyelenggaraan jenazah 1.2.1. Mnerima syari‟at Islam tentang kewajiban penyelenggaraan jenazah.

- Sikap menerima ketentuan penyelenggaraan jenazah - Membimbing sikap menerima ketentuan Penyelenggaraan jenazah - Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab tentang kewajiban penyelenggaraan jenazah 2.2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab tentang kewajiban penyelenggaraan jenazah dalam kehidupan sehari-hari.

- Melakukan tanggung jawab dalam praktik Penyelenggaran jenazah

- Membiasakan tanggung jawab dalam praktik Penyelenggaran jenazah - Penilaian diri - Penilaian sejawat Observasi - Catatan/jurnal 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan

kewajiban umat - Sakaratul Maut

Mengamati

- menyimak tentang - Tes tulis

4 X

(38)

tatacara pengurusan jenazah dan hikmahnya 4.2 Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah

Islam terhadap orang yang meninggal 3.2.2 Menjelaskan tata cara

memandikan jenazah 3.2.3 Menjelaskan tata cara mengkafani jenazah

3.2.4 Menjelaskan tata cara mensholati jenazah 3.2.5 Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah - Memandikan Jenazah - Mengafani jenazah - Menshalatkan Jenazah - Menguburkan Jenazah - -

pengertian pengurusan jenazah - Mengamati tayangan praktik urutan penyelenggaraan jenazah

- membaca materi ajar Menanya

- memberikan tanggapan hasil pengamatan tentang

pengertian pengurusan jenazah - Saling Tanya jawab tentang tayangan yang belum difahami terkait tata cara pengurusan jenazah

Eksplorasi/eksperimen - Menggali informasi tentang tata cara pengurusan jenazah dan hikmahnya

- Menemukan pengertian syariah dari berbagai sumber materi

Mengasosiasi

- merumuskan tata cara pengurusan jenazah

- Membuat langkah-langkah konsep tentang tata cara pengurusan jenazah dengan soal uraian non obyektif, analisis kasus, atau bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus. - Penugasan untuk menguatkan penguasaan materi - - Unjuk kerja, Fikih Pegangan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih Pedoman Guru, Kemenag 2014 - Buku-buku Penunjang lain yang Relevan. - Akses Internet yang sesui dengan kebutuhan Mengamati 4 X

(39)

3.2 Menganalisis tatacara pengurusan jenazah dan hikmahnya 4.2 Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah 3.2.1 Menjelaskan kewajiban umat Islam terhadap orang yang meninggal 3.2.2 Menjelaskan tata cara

memandikan jenazah 3.2.3 Menjelaskan tata cara mengkafani jenazah

3.2.4 Menjelaskan tata cara mensholati jenazah 3.2.5 Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah - Sakaratul Maut - Memandikan Jenazah - Mengafani jenazah - Menshalatkan Jenazah - Menguburkan Jenazah - - - menyimak tentang

pengertian pengurusan jenazah - Mengamati tayangan praktik urutan penyelenggaraan jenazah

- membaca materi ajar Menanya

- memberikan tanggapan hasil pengamatan tentang

pengertian pengurusan jenazah - Saling Tanya jawab tentang tayangan yang belum difahami terkait tata cara pengurusan jenazah

Eksplorasi/eksperimen - Menggali informasi tentang tata cara pengurusan jenazah dan hikmahnya

- Menemukan pengertian syariah dari berbagai sumber materi

Mengasosiasi

- merumuskan tata cara pengurusan jenazah

- Membuat langkah-langkah konsep tentang tata cara pengurusan jenazah - Tes tulis dengan soal uraian non obyektif, analisis kasus, atau bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus. - Penugasan untuk menguatkan penguasaan materi - - Unjuk kerja, Pertemuan - Buku Fikih Pegangan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih Pedoman Guru, Kemenag 2014 - Buku-buku Penunjang lain yang Relevan. - Akses Internet yang sesui dengan kebutuhan

(40)

4.2.1

Mempraktekkan pengurusan jenazah

- Memilah syariat

penyelenggaraan jenazah dengan adad istiadad penyelenggaraan jenazah Mengkomunikasikan - Memaparkan hasil temuan pembuatan langkah langkah konsep penyelenggaraan jenazah

-

Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang tata cara pengurusan jenazah

dengan praktek atau simulasi - Proyek, memberi tugas pengayaan materi

- Portofolio, produk sesuai desain penilaian 1.3 Meyakini kebenaran konsep zakat dalam mengurangi kesenjangan antara yang kaya dan yang miskin 1.3.1.Menerima kebenaran konsep zakat dalam mengurangi kesenjangan antara yang kaya dan miskin

- Sikap menerima Pelaksanaan Zakat

- Membimbing penerimaan kebenaran konsep zakat dalam mengurangi kesenjangan antara yang kaya dan miskin

- Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal

(41)

2.3 Memiliki kepekaan social sebagai

implementasi dari nilai-nilai yang terdapat pada zakat

2.3.1. Menunjukkan kepekaan social sebagai implementasi dari nilai-nilai yang terdapat pada zakat

- Kepedulian dalam Pelaksanaan zakat

- Membiasakan kepekaan social sebagai implementasi dari nilai-nilai yang terdapat pada zakat - Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal 3.3 Menelaah ketentuan Islam 3.3.1 Menjelaskan ketentuan

- Pengertian Zakat - Mengamati

- mMenyimak penjelasan - PTes tulis dengan soal 2X Perte - Buku Fikih Pegangan tentang zakat, undang-undang pengelolaan zakat dan hikmahnya 4.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat

zakat dalam Islam 3.3.2 Menjelaskan macam-macam zakat 3.3.3 Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang 3.3.4 Menjelaskan hikmah zakat 4.3.1 Mempraktikkan penghitungan zakat - Macam-Macam Zakat - Undang-Undang Zakat

guru tentang perundang-undangan zakat

- mengamati tayangan slide tentang UU zakat

- Menanya

- memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang UU zakat

- tTanya jawab yang belum dipahami dalam slide yang ditayangkan

- Eksplorasi/eksperimen - MMenggali informasi tentang perundang-undangan zakat

- menggali UU zakat dari internet

- Mengasosiasi

- menjelaskan ketentuan zakat

uraian non obyektif, analisis kasus, atau bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus. - Penugasan untuk menguatkan muan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih Pedoman Guru, Kemenag 2014 - Buku-buku Penunjang lain yang Relevan. - Akses Internet yang sesui dengan

(42)

dalam UU

- membandingkan ketentuan zakat dalam UU dengan ketentuan Islam

- Mengelompokkan zakat klasik dengan kontemporer - Mengkomunikasikan - menganalisis keabsahan perundang-undangan zakat di depan kelas - mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ketentuan zakat dalam UU zakat penguasaan materi - - Unjuk kerja, dengan praktek atau simulasi - Proyek, memberi tugas pengayaan materi - Portofolio, produk sesuai desain penilaian 1.4 Menghayati hikmah pelaksanaan ibadah haji dan umrah

1.4.1. Menyakini hikmah pelaksanaan ibadah haji dan umrah

- Sikap menyadari betapa pentingnya haji dilihat dari Hikmah Haji dan Umrah

- Membimbing sikap

menyadari betapa pentingnya haji dilihat dari Hikmah Haji dan Umrah - Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal

(43)

2.4 Membiasakan sikap kerjasama,dan tolong-menolong sebagai implementasi hikmah dari ibadah haji dan umrah

2.4.1. Menunjukkan sikap kerjasama,dan tolong-menolong sebagai implementasi hikmah dari ibadah haji dan umrah di tengah-tengah masyarakat

- Sikap kerja sama dalam perwujudan Hikmah haji dan umrah

- Membiasakan sikap kerja sama dalam perwujudan Hikmah haji dan umrah

- Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal 3.4 Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan umrah, Undang-Undang penyelenggaraan 3.4.1 Menjelaskan ketentuan Islam tentang haji 3.4.2 Mengidentifikasi Undang-

- Haji dan Umroh

- Prosedur Pelaksanaan Haji di Indonesia

Mengamati

- menyimak penjelasan guru tentang pengertian haji dan umroh.

- mengamati tayangan slide tentang haji dan umroh.

- Tes tulis dengan soal uraian non obyektif, analisis kasus, atau 2 X Pertemuan - Buku Fikih Pegangan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih haji dan umrah

besertahikmahnya 4.4 Memperagakan simulasi manasik haji dan umrah

undang penyelenggaraan haji dan umrah 3.4.3 Menunjukkan contoh penerapan macam-macam manasik haji 3.4.4 Menunjukkan contoh kerjasama dan tolong menolong dalam pelaksaan

Membaca secara cermat tentang amaliyah haji Menanya

- Memberi tanggapan hasil penjelasan guru tentang haji dan umroh.

- tanyajawab tentang slide yang belum difahali terkait haji dan umroh.

bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus. Pedoman Guru, Kemenag 2014 - Buku-buku Penunjang lain yang Relevan. - Akses Internet

(44)

ibadah haji 3.4.5 Menjelaskan hikmah pelaksanaan ibadah haji 4.4.1 Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai dengan ketentuan

Eksplorasi/eksperimen - Menggali informasi tentang haji dan umroh.

- Menggali pengertian syariah pada internet/buku sumber lain

- Menganalisis pentingnya melaksanakan ibadah haji Mengasosiasi

- merumuskan skema haji dan umroh.

- Menyusun konsep rute perjalanan haji dan umroh. Mengkomunikasikan - Memaparkan/

mempresentasikan/menyajikan hasil rute pelaksanaan haji - Melakukan praktik manasik haji - Penugasan untuk menguatkan penguasaan materi - - Unjuk kerja, dengan praktek atau simulasi - Proyek, memberi tugas pengayaan materi - Portofolio, produk sesuai desain penilaian yang sesui dengan kebutuhan 1.5 Menghayati nilai-nilai mulia dari syraiat kurban dan akikah

1.5.1. Membenarkan nilai- nilai mulia dari syari‟at kurban dan akikah

- Sikap menerima Pelaksanaan kurban dan akikah

- Membimbingkan sikap menerima Pelaksanaan kurban dan akikah - Penilaian diri - Penilaian sejawat - Observasi - Catatan/jurnal

(45)

3.5 Menganalisis tata cara

pelaksanaan kurban dan akikah serta hikmahnya

3.5.1 Menjelaskan tata cara pelaksanaan kurban

3.5.2 Menjelaskan tata cara pelaksanaan aqiqah 3.5.3 Menjelaskan hikmah qurban 3.5.4 Menjelaskan hikmah aqiqah - Qurban - Aqiqah Mengamati

- mengamati tayangan slide tentang qurban dan akikah - membaca membaca buku ajar tentang qurban dan akikah Menanya

- memberikan tanggapan hasil tayangan tentang qurban dan akikah - Tes tulis dengan soal uraian non obyektif, analisis kasus, atau bisa jadi dengan soal-soal menjodohkan, - Tes lisan 2 X Pertemuan - Buku Fikih Pegangan Siswa, Kemenag 2014 - Buku Fikih Pedoman Guru, Kemenag 2014 - Buku-buku Penunjang lain 4.5 Mendemontrasikan pelaksanaan kurban dan akikah sesuai syariat 4.5.1.Mempraktikkan cara pelaksanaan kurban 4.5.2.Mempraktikkan cara pelaksanaan aqiqah - memberikan tanggapan tentang ketentuan dan syarat binatang yang boleh dijadikan qurban dan akikah

Eksplorasi/eksperimen - Menggali informasi tentang qurban dan akikah

Mengasosiasi

- merumuskan pengertian qurban dan akikah

dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus.

- Penugasan untuk menguatkan penguasaan materi

-

- Unjuk kerja, dengan praktek atau simulasi

- Proyek, memberi tugas pengayaan materi.

- Portofolio, produk sesuai

dengan soal-soal uraian obyektif atau dengan anaalisis kasus. - Penugasan untuk menguatkan penguasaan materi - yang Relevan. - Akses Internet yang sesui dengan kebutuhan

(46)

- serta ketentuan dan syarat binatang yang boleh dijadikan qurban dan akikah

- Membandingkan antara tata cara pelaksanaan kurban dan akikah

Mengkomunikasikan - Memaparkan secara bergantian, tentang konsep fikih dalam Islam

- Mendemntrasikan tata cara

desain penilaian - Unjuk kerja, dengan praktek atau simulasi - Proyek, memberi tugas pengayaan materi. - Portofolio, produk sesuai desain penilaian

(47)

F. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Fikih

Kelas/ Semester : X /ganjil

Materi Pokok : Ketentuan Zakat dalam Islam Alokasi Waktu : 4x 45 menit (2x Pertemuan) A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-3 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD)

1.3 Meyakini kebenaran konsep zakat dalam menghilangkan kesenjangan antara yang kaya dan yang miskin.

2.2 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui zakat.

2.3 Memiliki sikappatuh terhadapundang-undang zakat. 3.2 Menelaah ketentuan Islam tentang zakat dan hikmahnya. 3.3 Mengidentifikasi undang-undang pengelolaan zakat. 4.2 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat.

4.3 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan.

C. Indikator Pembelajaran

3.2.1 Menjelaskan ketentuan zakat dalam islam. 3.2.2 Menjelaskan macam-macam zakat.

3.2.3 Menjelaskan hikmah zakat.

4.2.1 Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang