PENDAHULUAN
Latar Belakang
Oleh karena itu, beliau menerapkan media dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan minat dan aktivitas belajar siswa. Alat pengajaran yang digunakan beliau pada mata pelajaran Fiqh di kelas IIIB adalah media gambar.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Mata Pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran.
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Telaah Pustaka
Forskning udført af Dini Andriani med titlen, Application of Image Media in Class IV Science Learning ved MI Muhammadiyah Kembaran Wetan, Kaligondang District, Purbalingga Regency 2017.11. 11 Dini Andriani, Application of Picture Media in Class IV Science Learning ved MI Muhammadiyah Kembaran Wetan, Kaligondang District, Purbalingga Regency 2017, (Afhandling, FTIK IAIN PURWOKERTO, 2017).
Kerangka Teori
- Media Gambar
- Ruang Lingkup Mata Pelajaran Fiqih Kelas III MI
Media gambar adalah alat yang digunakan dan berfungsi untuk menyampaikan pesan melalui gambar dengan menggunakan indera penglihatan. Dari beberapa definisi tersebut dapat kita lihat bahwa media gambar adalah sesuatu yang digunakan sebagai perantara atau.
Metode Penelitian
- Jenis Penelitian
- Kehadiran Peneliti
- Lokasi Penelitian
- Sumber Data
- Prosedur Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
Hasilnya berupa tema yang dibangun berdasarkan data yang diperoleh dalam pengetahuan, hipotesis bahkan teori baru 31. Adapun data yang dapat diperoleh rata-rata terkait penggunaan media gambar terhadap file Fiqh. Untuk memperoleh data, peneliti segera mendatangi lokasi penelitian agar terjalin silaturahmi dan kerjasama yang erat dengan guru mata pelajaran Fiqh untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya, kehadiran peneliti untuk bertanya dan hal-hal yang berkaitan dengan syarat observasi. . data.
Jumlah sumber data yang digunakan sebagai responden dibatasi karena yang dibutuhkan adalah menangkap esensi masalah yang diteliti, bukan jumlah responden. Teknik pengumpulan data merupakan cara pengumpulan data yang peneliti perlukan untuk menjawab rumusan masalah penelitian. Analisis data adalah proses mencari dan menyusun data secara sistematis yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan lain sehingga dapat dipahami dan hasilnya dikomunikasikan kepada orang lain.
Dengan demikian, data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas dan memudahkan peneliti. Hasil open coding ini berupa memo 44 Dalam proses analisis data, peneliti membutuhkan ketelitian dalam proses pengumpulan data, agar mudah mengonsep, mengkategorikan data, dan membandingkan data yang akan diuji agar tercapai sebuah kesimpulan.
Sistematika Pembahasan
Ascoding adalah seperangkat prosedur di mana data disusun kembali dengan cara baru dengan membuat antara kategori 45 Data yang dipisahkan atau dikonseptualisasikan kemudian disusun kembali untuk membentuk strategi interaksi. Pengkodean selektif adalah proses pemilihan kategori inti, menghubungkannya secara sistematis dengan kategori lain, memvalidasi hubungan tersebut dan mengisi kategori yang membutuhkan perbaikan dan pengembangan lebih lanjut 46 Proses pemilihan kategori secara sistematis akan memudahkan peneliti untuk memperbaiki dan mengembangkan lebih lanjut. kategori yang berhubungan dengan kategori lainnya sehingga peneliti memperoleh data yang valid. Bab II, berisi tentang gambaran data dan temuan yang memaparkan seluruh data dan temuan peneliti yang meliputi: pertama gambaran umum MI NW Johar Pelita seperti: profil, visi dan misi, kondisi guru dan staf, kondisi siswa, organisasi struktur dan aplikasi media gambar pada mata pelajaran Fiqh kelas IIIB MI NW Johar Pelita.
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
- Gambaran Umum MI NW Johar Pelita
- Sejarah Singkat (profil) MI NW Johar Pelita
- Visi dan Misi MI NW Johar Pelita
- Letak Geografis MI NW Johar Pelita
- Keadaan Sarana dan Prasarana MI NW Johar Pelita
- Keadaan Siswa MI NW Johar Pelita
- Keadaan Guru dan Pegawai MI NW Johar Pelita
- Penerapan Media Gambar Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IIIB
- Kendala-Kendala Guru Dalam Menerapkan Media Gambar Pada
- Cara Mengatasi Kendala-kendala Yang Di Hadapi Guru Dalam
Penerapan media gambar pada mata pelajaran fikih kelas IIIB di MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020 Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020. Peneliti : Apakah semua guru di MI NW Johar Pelita menerapkan media gambar dalam proses pembelajaran? Peneliti : langkah-langkah apa saja yang harus dilakukan dalam implementasi media gambar dalam proses belajar mengajar mata pelajaran fikih di kelas III B.
Sesuai dengan hasil wawancara dari berbagai narasumber penelitian di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa guru mata pelajaran Fiqih Kelas III B MI NW Johar Pelita yaitu Ny. Ami Hijriani, S.Pd, memang mengimplementasikan media gambar dalam proses belajar mengajar dengan baik. Hambatan guru dalam mengaplikasikan media visual pada mata pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Kelas IIIB Fiqh MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020. Peneliti : Pada penerapan media gambar untuk mengetahui apakah ada kendala yang anda hadapi atau tidak.
Peneliti : Kendala apa saja yang anda hadapi dalam mengaplikasikan media gambar dalam proses pembelajaran. Peneliti : Dari kendala yang anda hadapi dalam penerapan media gambar, ada solusi bagaimana anda dapat mengatasi kendala tersebut.
PEMBAHASAN
Penerapan Media Gambar Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas IIIB
Letak persamaannya adalah sama-sama menggunakan media gambar dalam proses belajar mengajar mata pelajaran Fiqh. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa peneliti mengetahui penerapan media gambar pada pembelajaran IPA kelas IV di MI Muhammadiyah Kembaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keefektifan penggunaan media gambar lebih tinggi dibandingkan dengan penggunaan media pembelajaran konvensional.
Penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan media gambar pada mata pelajaran Fiqh siswa kelas IIIB MI NW Johar Pelita. Pendekatan kualitatif digunakan untuk memperoleh data deskriptif penggunaan media gambar pada mata pelajaran Fiqh siswa kelas IIIB MI NW Johar Pelita. Informan : Penggunaan media gambar dapat membantu saya dalam proses belajar mengajar untuk membantu saya mencapai tujuan pembelajaran yang sedang dilaksanakan.
Peneliti : Selain materi sholat tarawih, apakah bapak juga menerapkan media gambar dalam proses belajar mengajar pada materi yang lain. Proses pembelajaran di lembaga manapun tidak lepas dari permasalahan atau kendala yang dihadapi, sesuai dengan yang diharapkan, begitu juga dengan penerapan media gambar pada topik fikih. Cara Mengatasi Kendala yang Dihadapi Guru Dalam Penerapan Media Gambar Pada Mata Pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Media Gambar Untuk Mata Pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020.
Kendala guru dalam penerapan media visual pada mata pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok.
Kendala-Kendala Guru Dalam Menerapkan Media Gambar Pada
Cara Mengatasi Kendala yang Dihadapi Guru dalam Penerapan Media Gambar Mata Pelajaran Fiqh Kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020. Penggunaan media visual untuk mata pelajaran fikih siswa kelas IIIB MI NW Johar Pelita sudah cukup baik. Maka dengan melihat gambaran proses penggunaan media visual mata pelajaran fikih kelas IIIB MI NW Johar Pelita, dapat diketahui gambaran penggunaan media visual dalam proses belajar mengajar mata pelajaran fiqh kelas IIIB MI NW Johar Pelita. MI NW Johar Pelita termasuk kategori “cukup baik”. .. Kendala yang dialami guru dalam menggunakan media gambar untuk mata pelajaran fikih kelas IIIB adalah kurangnya motivasi dan minat belajar siswa serta sebagian kecil siswa masih kesulitan dalam memahami materi yang dijelaskan.
Bagaimana penerapan media visual pada mata pelajaran Fiqih kelas IIIB MI NW Johar Pelita Gunung Sari Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020. Apa saja kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan media gambar pada mata pelajaran Fiqh kelas IIIB MI NW Johar Pelita. Bagaimana solusi untuk mengatasi kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan media gambar pada mata pelajaran Fiqh kelas IIIB MI NW Johar Pelita.
Informan : Jadi, dalam penerapan media gambar dalam proses belajar mengajar, sebelum masuk kelas, saya terlebih dahulu meneliti dan menentukan media gambar yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan dan menyiapkan bahan ajar seperti RPP, dll. Informan : Ya, saya menggunakan media gambar dalam proses belajar mengajar pada materi lain seperti materi cara sholat, cara wudhu dan cara sholat orang sakit.
PENUTUP
Kesimpulan
Dilihat dari hasil wawancara dengan berbagai narasumber dan dokumentasi berupa RPP, media yang digunakan dan lain sebagainya, terlihat jelas bahwa guru menerapkan media visual dengan terlebih dahulu menyesuaikan materi dengan media visual yang akan digunakan, melaksanakan proses pembelajaran dengan menjelaskan materi dengan bantuan media visual, mengadakan sesi tanya jawab antara guru dan siswa, membagi siswa menjadi beberapa kelompok, memberikan tugas kelompok, memimpin kerja kelompok, memberikan tugas individu dan menilai hasil kerja. Cara mengatasi hal tersebut adalah dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan merangsang minat belajar siswa melalui guru mengaitkan bahan ajar dengan kebutuhan siswa, menyesuaikan materi dengan pengalaman dan kemampuan siswa, menggunakan berbagai strategi pembelajaran. dan metode, menciptakan suasana yang menyenangkan, memberikan penguatan atas keberhasilan siswa, mengevaluasi dan menilai secara objektif, memberikan umpan balik atas hasil kerja siswa dan membangun kerjasama dengan kompetensi yang sehat. Apa yang ditentukan pada tahap diagnosis akan menjadi dasar utama untuk menyusun dan menetapkan prediksi tentang bantuan apa yang harus diberikan kepadanya untuk membantunya mengatasi masalahnya.
Saran
Bagi guru khususnya guru yang mengajar mata pelajaran Fiqh di sekolah berjalan efektif, namun sarannya agar lebih memahami fungsi media pembelajaran khususnya media gambar agar dapat mengimplementasikannya di dalam kelas dengan baik. Aris Riadi, 2013, Pemanfaatan media gambar dalam proses belajar mengajar bidang kajian fikih di Madresah Tsanawiyah Al-Msulimun Islamic Internation, Kecamatan Bandar Sekijang, Kabupaten Pelawan, 2013,. Dini Andriani, 2017, Penerapan Media Gambar Pada Pembelajaran IPA Kelas IV MI Muhammadiyah Kembaran Wetan Kecamatan Kaligondang Kabupaten Purbalingga Tahun 2017, Skripsi, FTK IAIN PURWOKERTO.
Diah Ayu Feri Sela, 2015, Efektifitas Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran IPA Kelas III MI Ma'arif NU Kaliwangi Kecamatan Purwojat Kabupaten Banyu Mas, 2015, Skripsi, FTIK IAIN PURWOKERTO. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang media gambar yang diamati dan topiknya. Informan : Tidak semua guru di MI NW Johar Pelita menggunakan media visual sebagai media dalam proses pembelajaran, ada yang menggunakan strategi, model, metode dan alat bantu selain media fotografi.
Informan : Menurut saya penerapan metode pembelajaran Bu Ami di kelas III B dengan bantuan media gambar berjalan cukup baik, media yang beliau gunakan dalam mengajar juga sesuai dengan materi yang disampaikan sehingga siswa lebih antusias mengikuti pembelajaran. pelajaran yang harus diikuti dari sebelumnya menggunakan media gambar. Penggunaan media gambar yang menarik akan memberikan suasana belajar yang lebih variatif dan siswa akan lebih semangat dan bersemangat untuk memperhatikan proses belajar mengajar. Perlihatkan gambar media, mintalah siswa mengamati gambar media dan jelaskan materi dengan menggunakan media gambar.
