Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Menengah di
Nigeria: Masalah dan Prospek
1. Latar Belakang
Meskipun telah benar mengatakan bahwa apa yang salah dengan pendidikan tidak dapat diperbaiki dengan teknologi; tidak ada keraguan bahwa kehidupan modern didominasi oleh teknologi. Ada pengakuan universal perlu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pendidikan saat kita memasuki era globalisasi dimana arus informasi melalui satelit dan internet bergoyang terus dalam penyebaran informasi global pengetahuan. Sudah, Nigeria adalah pada dia sisi yang salah dari kesenjangan digital internasional, karena tidak membuat upaya yang signifikan untuk mengintegrasikan ICT ke dalam kurikulum sekolah menengah. Banyak pekerjaan instruksional dan administrasi pada sekolah menengah di Nigeria masih dilakukan secara manual. Jurnal ini dibuat untuk meneliti kendala utama militating terhadap penggunaan ICT dalam pendidikan menengah di Nigeria. Ini mengidentifikasi ia tingginya biaya perangkat keras komputer dan perangkat lunak; infrastruktur yang lemah; kurangnya keterampilan manusia dan pengetahuan dalam ICT, dan kurangnya perangkat lunak yang relevan yang sesuai dan cocok budaya ke Nigeria sebagai batu sandungan utama o adopsi ICT dalam pendidikan menengah di Nigeria. Juga, sekolah menengah di Nigeria tidak diberikan dana yang cukup untuk menyediakan furnitur, buku pelajaran yang relevan dan kelas yang memadai apalagi diberikan dana yang cukup untuk peralatan berteknologi tinggi. Saat ini biaya berlangganan internet terlalu tinggi untuk banyak sekolah menengah miskin di Nigeria. Dalam masyarakat modern, Nigeria perlu ICT untuk membantu pengajaran dan pembelajaran dan manajemen pendidikan. ICT merupakan instrumen untuk pengembangan ekonomi dan teknologi di abad ke-21; Oleh karena itu, Nigeria tidak mampu untuk berada di sisi yang salah dari kesenjangan digital.
2. Masalah
Bagaimana pengaruh Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Menengah di Nigeria?
3. Metode Penelitian
kevalidan, kepraktisan dan kefektifan produk tersebut.. Penelitian ini menggunakan model bersifat deskriptif yang dikemukakan (Borg & Gall, 1983).
4. Hasil & Pembahasan
Hasil penelitian ini yaitu ICT digunakan sebagai alat bantu untuk mengajar dan belajar. Pentingnya ICT bukti cukup dari perspektif pendidikan. Meskipun papan tulis, buku pelajaran, radio / televisi dan film telah digunakan untuk tujuan pendidikan selama bertahun-tahun, tak satu pun telah cukup berdampak pada proses pendidikan seperti komputer. Sementara televisi dan film dampaknya hanya pada fakultas audiovisual pengguna, komputer ini mampu mengaktifkan indera penglihatan, pendengaran dan sentuhan pengguna. ICT memiliki kapasitas untuk memberikan potensi interaktif yang lebih tinggi bagi pengguna untuk mengembangkan individu, kemampuan intelektual dan kreatif mereka. Tujuan utama dari ICT “terdiri hanya dalam pengembangan sumber daya mental manusia, yang memungkinkan orang untuk kedua berhasil menerapkan pengetahuan yang ada dan menghasilkan pengetahuan baru” (Shavinina 2001, P.70).
Sifat kolektif dan kaku belajar dan sifat pasif dari belajar yang terkait dengan penggunaan radio, televisi dan film tidak memberikan kontribusi perubahan inovatif untuk metode tradisional dalam sistem pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi yang digunakan di negara maju untuk fungsi instruksional. Saat ini, komputer melakukan sejumlah fungsi dalam proses belajar mengajar karena banyak negara menambahkan melek komputer, membaca dan menulis literasi keterampilan siswa akan butuhkan untuk berhasil dalam dunia teknologi maju (Thomas, 1987). Pada tingkat instruksional, komputer digunakan oleh siswa untuk belajar membaca, matematika, ilmu sosial, seni, musik, simulasi dan praktek kesehatan. Dalam aplikasi multimedia pendidikan Shavinina (1997) menegaskan bahwa isi pembelajaran saat ini adalah produk tertentu domain- dan bahwa mereka mendominasi pasar dunia. Menurut Shavinina (1997), domain-spesifik multimedia pendidikan diarahkan untuk pengetahuan pengembangan keterampilan akuisisi dalam seni bahasa, sejarah, fisika, sastra, biologi dan sebagainya.
Nigeria tidak mampu untuk tertinggal dalam menggunakan multimedia untuk meningkatkan sumber daya intelektual dan kreatif dari warganya. Hal ini sangat penting untuk anak-anak yang dewasa akan berkembang dalam lingkungan maya yang sama sekali berbeda dari yang sekarang (Shavinina, 1997). Anak-anak Nigeria perlu diajarkan oleh program pendidikan baru yang radikal dan berbagai isi pendidikan dengan multimedia bermain peran kunci.
ICT sebagai alat untuk manajemen pendidikan. Hal ini tidak jarang untuk menemukan bahwa banyak instansi di Nigeria, termasuk lembaga pendidikan, masih menyimpan catatan dalam file dan terselip mereka pergi dalam mengisi lemari di mana mereka menumpuk debu. Banyak dari file-file ini sering dimakan oleh tikus dan kecoak sehingga membuat mereka bisa diperbaiki. Banyak pekerjaan administratif rutin dalam pembentukan pemerintah masih dilakukan secara manual dengan negara dan pemerintah Federal menunjukkan sedikit atau tidak tertarik dalam merangkul ICT. Kerepotan administrasi resmi di kantor-kantor pemerintah dan lembaga pendidikan dapat lebih baik dikelola melalui ICT. Fungsi administrasi pendidikan meliputi berbagai kegiatan seperti pemerintahan pendidikan, pengawasan, layanan dukungan, infrastruktur, keuangan, penganggaran, akuntansi, seleksi karyawan dan monitoring sistem pelatihan dan evaluasi, fasilitas pengadaan dan pengelolaan, pemeliharaan peralatan, penelitian, dan sebagainya ( Thomas, 1987).
Di sebagian besar sekolah Nigeria, pejabat masih pergi melalui latihan melelahkan mendaftar secara manual siswa, memelihara catatan dari murid, kinerja, menjaga daftar inventaris persediaan, melakukan akuntansi biaya, membayar tagihan, laporan pencetakan dan menggambar desain arsitektur. The besar menghabiskan man-jam pada latihan ini dapat dikurangi secara drastis dengan ICT untuk meningkatkan prosedur manajemen secara keseluruhan. Thomas (1987), mengatakan bahwa “Komputer membawa kecepatan tinggi dan akurasi untuk masing-masing tugas-tugas ini, bersama dengan kenyamanan menyimpan informasi dalam jumlah besar pada 'disk kecil atau kaset' (P.5).
ICT sebagai instrumen pembangunan ekonomi. Pemerintah hadir di Nigeria sedang mengejar deregulasi ekonomi dengan gairah yang belum pernah terlihat di negara ini. Hal ini berjuang untuk ekonomi sektor swasta didorong karena itu menjual sahamnya di banyak perusahaan sehingga mereka dapat sepenuhnya dikelola oleh swasta. Sebagian besar perusahaan di mana saham mayoritas ditahan pemerintah telah salah urus selama bertahun-tahun bahwa mereka telah menjadi beban besar dan menguras-pipa keuangan kepada pemerintah, maka deregulasi di negara saat ini.
Pentingnya ICT di Nigeria sangat memanifestasikan dirinya dari sudut pandang ekonomi. Hari ini, sebagai akibat dari globalisasi, persaingan industri semakin keras dan perusahaan tidak hanya harus datang denganyang inovatif produk dan layananuntuk pasar global tetapi harus melakukannya dengan kecepatan belum pernah terjadi sebelumnya. Bagi perusahaan untuk bertahan hidup, mereka membutuhkan karyawan intelektual dan kreatif siapa “ide-ide baru yang ke tertentu memperpanjang jaminan eksistensi perusahaan” (Shavinina 2001, hal.65). Masyarakat kontemporer sangat membutuhkan pikiran yang sangat mampu yang produktif bisa memecahkan banyak masalah ekonomi saat ini. Pikiran yang sangat mampu tersebut dipelihara oleh lembaga pendidikan suatu negara. Nigeria tertinggal jauh di belakang orang lain dalam pengembangan usaha kecil dan menengah, yang merupakan andalan ekonomi modern dan masyarakat. Masyarakat modern sangat membutuhkan warga yang sangat mampu yang dapat membawa solusi inovatif untuk tantangan saat ini dan pada saat yang sama menghasilkan ide-ide baru untuk kemajuan sosial-ekonomi dan politik yang sedang berlangsung (Shavinina, 1997). Nigeria hanya dapat menjadi bagian dari masyarakat modern seperti jika fasilitas ICT dikerahkan untuk semua sektor ekonomi. Sebab, negara ini sudah di sisi yang salah dari kesenjangan digital, harus meletakkan dasar yang tepat untuk digunakan ICT di sektor pendidikan.
Tidak ada keraguan bahwa salah satu realitas hari ini merupakan perkembangan yang sangat cepat dari teknologi tinggi. Hal ini telah mengakibatkan perubahan besar dari kehidupan individu dalam pengaturan bisnis dan pribadi. Ada kebutuhan yang kuat untuk mengetahui dan menggunakan teknologi modern dalam kehidupan sosial kita, ekonomi, bisnis dan pendidikan. Baru dan canggih terobosan dalam teknologi tinggi mendorong perusahaan untuk memperkenalkan inovasi teknologi dengan cepat ke dalam praktek bisnis mereka. Program Antariksa Amerika Serikat telah mendapatkan banyak bantuan dari perkembangan pesat dalam teknologi tinggi dan saat ini teknologi informasi dan komunikasi. Di banyak bagian dunia berkembang, seluler, satelit, dan teknologi nirkabel dikombinasikan dengan praktek-praktek bisnis yang inovatif mulai untuk menebus kekurangan dari teknologi wire line tradisional. Nigeria diperkenalkan ke teknologi seluler sedikit lebih dari dua tahun yang lalu dan ini telah merevolusi industri komunikasi di negara ini, meskipun mayoritas dari Nigeria belum mendapatkan keuntungan dari layanan karena biaya tinggi.
Jika Nigeria harus menjadi bagian dari dunia maju dalam waktu dekat, harus merangkul teknologi dan membuang beberapa kebiasaan lama dan perspektif dan memperlengkapi kembali sepenuhnya. Ada kebutuhan bagi negara untuk kembali menyusun strategi dan memperluas visinya sehingga dapat mengatasi tantangan dari masyarakat teknologi.
ICT sebagai program studi. Aspek yang paling menantang dari era pasca-industri adalah bagaimana untuk memenuhi permintaan dari masyarakat informasi bahwa manusia modern mencoba untuk membangun. Peran pendidikan dalam mengembangkan masyarakat modern tidak bisa terlalu ditekankan. Bahkan, masyarakat dan pendidikan yang sangat saling tergantung. Sebagai perubahan masyarakat, sistem pendidikan harus berubah sesuai (Westera dan Sloep, 2001). Pengusaha saat ini tenaga kerja yang mencari lulusan dengan pengetahuan yang diperlukan, keterampilan dan pelatihan yang akan membantu untuk memecahkan masalah yang belum ada saat ini. Dalam beberapa tahun terakhir ribuan lulusan universitas sulit untuk mengamankan pekerjaan dengan gaji yang baik. Ini telah karena fakta bahwa tidak ada pekerjaan di luar sana banyak instansi pemerintah dan perusahaan swasta bahkan retrenching pekerja sebagai akibat dari masa sulit yang dialami oleh perekonomian.
membutuhkan karyawan yang proaktif, giat, bertanggung jawab dan mandiri profesional. Menurut Walton (1995), karyawan yang modern mewakili bisnis modal manusia.
Nigeria perlu mengganti praktek pedagogis tradisional yang masih mendukung sistem pendidikan. Dalam laporan studi penelitian yang disponsori Bank Dunia pada keadaan lulusan Nigeria, Dabalen dan Oni (2001) menegaskan bahwa lulusan Nigeria Universitas dekade terakhir yang terlatih dan tidak produktif pada pekerjaan. Laporan didakwa Nigeria Universitas lulusan sebagai kekurangan penguasaan bahasa Inggris dan keterampilan teknis yang diperlukan. Pembangunan seperti panggilan untuk memikirkan kembali pendidikan tujuan harus mengejar.
5. Kesimpulan
Dalam rangka untuk merevolusi sistem pendidikan Nigeria, negara membutuhkan ICT tidak hanya sebagai alat untuk komunikasi tetapi juga sebagai bidang studi. Perusahaan modern, terutama yang dioperasikan oleh investor asing baru membutuhkan tenaga terampil dengan pengetahuan dasar dalam algoritma, diagram alur desain, pemrograman yang rumit, dan desain web. Nigeria juga perlu teknisi komputer dan insinyur. Bidang-bidang baru dari studi bisa diperkenalkan sebagai bidang studi di universitas Nigeria dan politeknik. Meskipun, beberapa universitas Nigeria sudah memiliki studi komputer sebagai bagian dari program akademis mereka, kebanyakan dari mereka masih teoritis di alam berdampak bermakna pada masyarakat.
6. Komentar
