UPAYA MENINGKATKAN SIKAP BERSAHABAT DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MEDIA PUZZLE DENAH DI KELAS IVA
SEKOLAH DASAR NEGERI LEDUG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : WENI ASTUTI
0901100173
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v MOTTO
وَعِبَادُ الرَّحْمَنِ الَّذِينَ يَمْشُونَ عَلَى الْأَرْضِ هَ وْنًا وَإِذَا خَاطَبَهُمُ الْجَاهِ لُونَ قَالُوا سَلَامًا
Dan hamba-hamba Tuhan Yang Maha Penyayang itu (ialah) orang-orang
yang berjalan di atas bumi dengan rendah hati dan apabila orang-orang jahil
menyapa mereka, mereka mengucapkan kata-kata yang baik.
(QS.Al-Furqon:63)
vi
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku.
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Bpk. Nasum (Alm) dan Ibu Purwati serta Bpk. Rasudi Tercinta, terima kasih atas semua kasih sayang dan pengorbanannya,
2. Kakak-kakakku: Purwoto, Salsono, surati, tatang hari salasih yang telah memberikan dukungan baik materil maupun moril dalam rangka penyusunan skripsi ini.
3. Segenap keluargaku tercinta : Mudzakir, Suwarto, Hadi Prayitno, Tatang Hari Salasih, Al-Asran yang telah mendo’akan dan memberikan dukungan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan lancar. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moriil maupun materil. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada:
1. DR. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd., selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto 3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Sony Irianto, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
5. Para Dosen dan Staf PGSD yang telah memberikan dukungan selama di Universitas Muhammadiyah Purwokerto
6. Umi Setyaningsih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Ledug yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini
viii
7. Retna Kuntarawati, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri Ledug yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini 8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Perumusan Masalah ...4
C. Tujuan Penelitian ...5
D. Manfaat Penelitian ...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Deskripsi Teori 1. Sikap Bersahabat ...7
2. Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 15
3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 29
4. Media Puzzle Denah ... 36
5. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 42
6. Pembelajaran Bahasa Indonesia SD berdasarkan KTSP ... 45
7. Materi Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi... 49
B.Hasil Penelitian Yang Relevan ... 51
C.Kerangka Berpikir ... 52
x III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ... 55
B. Subyek Penelitian ... 55
C. Kolaborator PTK ... 55
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 56
E. Analisis Data ... 59
F. Prosedur Penelitian ... 68
G. Indikator Penilaian ... 73
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 74
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar Nilai 2 Tahun Lalu... 147
Daftar Nilai individu dan kelompok Siklus 1 dan 2... 151
Lampiran 2 : Surat-surat... 155
Lampiran 3 : Silabus... 161
Lampiran 4 : RPP, Kisi-kisi Soal, LKS, LKK, Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran... 165
Lampiran 5 : Sampel pekerjaan siswa baik kelompok maupun individu... 220
Lampiran 6 : Lembar Aktivitas Guru... 259
Lembar Aktivitas Siswa... 261
Lampiran 7 : Hasil Lembar Aktifitas Guru... 265
Hasil Lembar Aktifitas Siswa... 273
Rekapitulasi hasil lembar aktivitas guru silkus 1 dan 2... 285
Rekapitulasi hasil lembar aktivitas siswa silkus 1 dan 2... 287
Lampiran 8 : Kisi-kisi skala sikap bersahabat siswa... 293
Lebar skala sikap bersahabat siswa... 294
Lembar wawancara guru... 296
Lembar wawancara siswa... 298
Lampiran 9 : Lembar sampel skala sikap bersahabat siswa... 301
Lembar sampel wawancara guru... 329
Lembar sampel wawancara siswa... 331
Lampiran 10 : Hasil rekapitulasi skala sikap bersahabat siswa... 348
Lampiran 11 : Dokumentasi... 355
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Daftar Nilai 2 Tahun Lalu, Daftar Nilai individu dan kelompok Siklus 1 dan 2
Lampiran 2: Surat-surat Lampiran 3: Silabus
Lampiran 4: RPP, Kisi-kisi Soal, LKS, LKK, Kunci Jawaban, Pendoman Penskoran
Lampiran 5: Sampel pekerjaan siswa baik kelompok maupun individu Lampiran 6: Lembar Aktivitas Siswa, Lembar Aktivitas Guru
Lampiran 7: Hasil Lembar Aktifitas siswa, Hasil Lembar Aktifitas guru, Rekapitulasi hasil lembar aktivitas siswa silkus 1 dan 2, Rekapitulasi hasil lembar aktivitas guru silkus 1 dan 2
Lampiran 8: Kisi-kisi skala sikap bersahabat siswa, Lebar skala sikap bersahabat siswa, Lembar wawancara siswa, Lembar wawancara guru
Lampiran 9: Lembar sampel skala sikap bersahabat siswa, Lembar sampel wawancara siswa, Lembar sampel wawancara guru
Lampiran 10: Hasil rekapitulasi skala sikap bersahabat siswa Lampiran11: Dokumentasi
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Hasil perhitungan persentase data nilai 2 tahun yang lalu... 2
Tabel 3.1 Model Penilaian Tugas Menulis ... 60
Tabel 3.2 Skala sikap bersahabat ... 63
Tabel 4.1 Hasil Observasi aktivitas guru siklus I... 85
Tabel 4.2 Hasil Observasi aktivitas siswa siklus I... 88
Tabel 4.3 Hasil skala sikap bersahabat siswa pada siklus I ... 91
Tabel 4.4 Hasil prestasi belajar siklus I pertemuan pertama... 94
Tabel 4.5 Hasil prestasi belajar siklus I pertemuan kedua... 94
Tabel 4.6 Rekapitulasi hasil prestasi belajar pada siklus I... 95
Tabel 4.7 Hasil prestasi belajar kelompok siklus I pertemuan pertama... 96
Tabel 4.8 Hasil prestasi belajar kelompok siklus I pertemuan kedua... 97
Tabel 4.9 Rekapitulasi hasil prestasi belajar kelompok pada siklus I... 98
Tabel 4.10 Hasil Observasi aktivitas guru siklus II... 113
Tabel 4.11 Hasil Observasi aktivitas siswa siklus II... 117
Tabel 4.12 Hasil skala sikap bersahabat siswa pada siklus II... 119
Tabel 4.13 Hasil prestasi belajar siklus II pertemuan pertama... 122
Tabel 4.14 Hasil prestasi belajar siklus II pertemuan kedua... 122
Tabel 4.15 Rekapitulasi hasil prestasi belajar pada siklus II... 123
Tabel 4.16 Hasil prestasi belajar kelompok siklus II pertemuan pertama... 124
xiii
Tabel 4.18 Rekapitulasi hasil prestasi belajar kelompok pada siklus II... 126
Tabel 4.19 Rekapitulasi observasi aktivitas guru... 129
Tabel 4.20 Rekapitulasi observasi aktivitas siswa... 131
Tabel 4.21 Peningkatan skala sikap bersahabat... 133
Tabel 4.22 Peningkatan prestasi belajar siswa... 135
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Foto media... 40
Gambar 2.2 Skema kerangka model pembelajaran berbasis masalah... 53
Gambar 3.3 Siklus PTK model Arikunto... 69
Gambar 4.1 Kegiatan berkelompok... 79
Gambar 4.2 Kegiatan menyusun puzzle denah... 84
Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi... 106
Gambar 4.4 Pembelajaran di luar kelas... 110
Gambar 4.1 Histogram peningkatan observasi aktivitas guru... 130
Gambar 4.2 Histogram peningkatan observasi aktivitas siswa... 131
Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Skala Sikap Bersahabat... 134
Gambar 4.4 Histogram Peningkatan prestasi belajar siswa... 135
ix ABSTRAK
Kondisi awal menyebutkan bahwa masih rendahnya sikap bersahabat dan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas IVA Sekolah Dasar Negeri Ledug. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan sikap bersahabat dan kemampuan menulis karangan deskripsi di kelas IVA Sekolah Dasar Negeri Ledug. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IVA Sekolah Dasar Negeri Ledug berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket dan tes. Adanya peningkatan sikap bersahabat siswa ditunjuk dengan peningkatan aspek sikap bersahabat dalam setiap siklusnya. Pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 3,89 dengan kriteria baik/sering. Pada siklus II diperoleh rata-rata 4,23 dengan kriteria sangat baik/selalu. Adanya peningkatan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa ditunjukkan dengan peningkatan prestasi belajar pada setiap siklusnya. Pada siklus I dengan persentase ketuntasan kelas 33,3%. Pada siklus II dengan persentase ketuntasan kelas 66,6%. Serta adanya peningkatan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa secara berkelompok ditunjukkan dengan peningkatan prestasi belajar secara berkelompok pada setiap siklusnya. Pada siklus I dengan persentase ketuntasan kelas 50%. Pada siklus II dengan persentase ketuntasan kelas 87,5% Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan sikap bersahabat dan kemampuan menulis karangan deskripsi di kelas IVA SD Negeri Ledug tahun pelajaran 2012/2013.
