i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
FADHILAH WISDA MAHASTIKA 1201100120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK
FADHILAH WISDA MAHASTIKA 1201100120
Telah diperiksa dan disetujui oleh
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo, MM., M.Pd Sri Muryaningsih, M.Pd
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : FADHILAH WISDA MAHASTIKA
NIM : 1201100120
Prodi : PGSD – S1
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuat orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.
Purwokerto, 28 Juli 2016 Yang menyatakan,
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) Kelas V SDN Karangcegak”. Penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada mata pelajaran PKn materi keputusan bersama di kelas V SD Negeri Karangcegak.
Skripsi ini terdiri dari V bab yaitu bab I berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variabel yang diteliti, bab III berisi tentang metodologi penelitian, bab IV berisi tentang deskripsi penelitian dan pembahasan hasil dari penelitian yang telah dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran berdasarkan penelitian telah yang dilakukan.
Peneliti juga menyampaikan permintaan maaf atas segala kesalahan dan kekurangan, baik yang disengaja ataupun tidak disengaja dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
vi
3. H. Sony Irianto, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti.
5. Sri Muryaningsih, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti.
6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat.
7. Munifah, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Karangcegak yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas di sekolah tersebut.
8. Segenap guru SD Negeri Karangcegak yang telah banyak membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Purwokerto, 12 Juli 2016
vii ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn pada materi keputusan bersama melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Objek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Karangcegak yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada pembelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar PKn. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar ranah kognitif pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 73 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 65% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 85 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 85%. Hasil belajar ranah afektif juga menunjukkan peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,78 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,39 dengan kriteria sangat baik. Pada hasil belajar ranah psikomotor juga menunjukkan adanya peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,77 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,4 dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PKn di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016.
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karyaku ini sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk :
Ayahku Drs. Imam Nadi dan Ibuku Markhamah, S.Ag yang selalu
mendoakanku, memberikan motivasi dan memberi semangat kepadaku.
Adikku Sakinah Isna Firmani yang selalu mensuport dan memberikan
ix
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu.
(QS. Al Baqarah : 45)
Barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan apa yang diharapkannya.
x
xi
c. Hasil Belajar ... 12
2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraaan ... 18
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 18
b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 18
c. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar ... 19
3. Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
b. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ... 23
B. Penelitian Relevan ... 30
C. Kerangka Berfikir ... 32
D. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 35
B. Desain Penelitian ... 35
C. Setting Penelitian ... 40
D. Subjek Penelitian ... 41
E. Sumber Data ... 41
F. Teknik Pengumpulan Data ... 41
G. Instrumen Penelitian ... 43
H. Keabsahan Data ... 46
I. Teknik Analisis Data ... 46
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 54
1. Pelaksanaan Siklus I ... 55
2. Pelaksanaan Siklus II ... 81
B. Pembahasan ... 105
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 127
B. Saran ... 128
DAFTAR PUSTAKA ... 129
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD pada mata pelajaran PKn kelas V ... 20
Tabel 2.2 Skor Kemajuan Individu ... 28
Tabel 2.3 Tingkat Kriteria Penghargaan Kelompok ... 29
Tabel 3.1 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 43
Tabel 3.2 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Afektif ... 44
Tabel 3.3 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Psikomotor ... 45
Tabel 3.4 Kriteria Analisis Penilaian Afektif ... 48
Tabel 3.5 Kriteria Analisis Penilaian Psikomotor ... 50
Tabel 3.6 Kriteria Analisis Aktivitas Guru Dan Siswa ... 52
Tabel 4.1 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 1, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim ... 59
Tabel 4.2 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 2, Skor Peningkatan, dan Penghargaan Tim ... 64
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 66
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ... 67
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ... 68
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 69
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 73
Tabel 4.8 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim ... 74
xiv
Tabel 4.10 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 4, Skor
Peningkatan, dan Penghargaan Tim ... 91
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 93
Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 94
Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II ... 95
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 96
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 100
Tabel 4.16 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim ... 101
Tabel 4.17 Hasil Evaluasi Mata Pelajaran PKn ... 105
Tabel 4.18 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas V SD Negeri
Tabel 4.21 Peningkatan Setiap Indikator Ranah Psikomotor Kelas V SD Negeri Karangcegak ... 116
Tabel 4.22 Peningkatan Aktivitas Guru ... 120
Tabel 4.23 Peningkatan Aktivitas Guru Pada Pembelajaran PKn Menggunkan Model Kooperatif Tipe STAD ... 120
Tabel 4.24 Peningkatan Aktivitas Siswa ... 122
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 33 Gambar 3.1 Model PTK Menurut Kemmis dan Mc. Taggart (1982: 8) ... 36 Gambar 4.1 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif
Kelas V SD Negeri Karangcegak ... 108 Gambar 4.2 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 109 Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 110 Gambar 4.4 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 115 Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 117 Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran
PKn Melalui Model Kooperatif Tipe STAD ... 121 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
1. Daftar Nama Siswa kelas V SD Negeri Karangcegak ... 133
2. Daftar Hadir Siswa ... 134
Lampiran B 1. Action Plan ... 136
2. Silabus Mata Pelajaran PKn ... 138
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 141
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 150
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 160
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 170
Lampiran C 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 181
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 184
Lampiran D 1. Soal Evaluasi Siklus I ... 187
2. Soal Evaluasi Siklus II ... 188
3. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif... 189
4. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor ... 191
Lampiran E 1. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 194
xvii
10. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 205
11. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Pertemuan 1 ... 206
12. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Pertemuan 2 ... 207
13. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Pertemuan 1 ... 208
14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Pertemuan 2 ... 209
15. Pedoman Penskoran Soal Evaluasi ... 210
16. Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 211
17. Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 212
18. Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 214
19. Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 215
Lampiran F 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 217
2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 220
3. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1... 223
4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2... 226
xviii
6. Rekapituasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 232
7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 235
8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 237
9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 239
10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 241
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 243
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 244
Lampiran G 1. Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I Pertemuan 1 ... 246
2. Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I Pertemuan 2 ... 248
3. Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus II Pertemuan 1 ... 250
4. Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif siklus II Pertemuan 2 ... 252
5. Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 254
6. Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 255
7. Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 256
8. Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 258
9. Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 260
10. Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 261
Lampiran H 1. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 263
2. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 265
3. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 269
xix
11. Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 302
Lampiran I 1. Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ... 304
2. Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ... 305
3. Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ... 306
4. Hasil Nilai Kuis Dan Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ... 307
Lampiran J 1. Hasil Kerja Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ... 309
2. Hasil Kerja Siswa Ranah Psikomotor Siklus II ... 312
Lampiran K 1. Sertifikat Penghargaan Kelompok ... 316
Lampiran L 1. Dokumentasi Proses Pembelajaran ... 322
Lampiran M 1. SK Pembimbing Skripsi ... 325
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian Dari Dekan FKIP UMP ... 327
xx
4. Surat Pemberian Ijin Penelitian Dari Kepala Sekolah SD Negeri Karangcegak... 329 5. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Di Sekolah Dari Kepala
Sekolah SD Negeri Karangcegak ... 330 Lampiran N
